PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS LOKAKARYA

KELOMPOK : 1 (SATU)
NAMA :
7.
LOKAKARYA : ORIENTASI

TUJUAN AKTIVITAS LOKAKARYA.

1. Calon Guru Penggerak (CGP) memahami program Pendidikan Guru Penggerak (alur, peran tim pendukung, kompetensi
lulusan)
2. CGP mengidentifikasi posisi diri pada Kompetensi Guru Penggerak
3. CGP dapat membuat rencana pengembangan kompetensi diri Guru Penggerak, berikut dukungan yang
diperlukan, dan tantangan yang mungkin terjadi
4. CGP memahami pentingnya membuat portofolio, tahapan dan contoh portofolio sebagai bagian dari pengembangan
kompetensi

AKTIVITAS
Pelaporan
Aktivitas Pegajar Praktik Aktivitas CGP

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Jawablah pertanyaan pemantik berikut, Jawablah pertanyaan pemantik berikut, Jawablah
1. Bahan apa yang digunakan oleh Pengajar Praktik 1. Apa saja bahan yang dipersiapkan oleh CGP pertanyaan
dalam Pendampingan Lokakarya ini? (Hal 8-9) pada lokakarya ini? pemantik
Ruangan/kelas pertemuan yang cukup nyaman Laptop, Alat tulis berikut, Apa
bagi seluruh peserta, proyektor, layar proyektor, yang menjadi
papan pleno, laptop, kamera. 2. Indentifikasi aktivitas yang dilakukan CGP pada bahan
Lokakarya ini? pelaporan
2. Apa yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada a. CGP menyimak paparan PP tentang program Pengajar Praktik
pendampingan Lokakarya ini? (Hal 12-14) Pendidikan Guru Penggerak (tujuan, alur, pada Lokakarya
1. PEMBUKAAN peran tim pendukung, kompetensi lulusan) ini?
- Pembukaan dan Sambutan b. CGP bersama-sama melakukan permainan 1. Hasil
- Penjelasan tujuan dan agenda serta paparan perkenalan kesepakatan
tentang Program Guru Penggerak c. CGP bersama-sama membuat kesepakatan peran CGP
2. GAMES PERKENALAN DIRI kelas dan Kepala
- Penjelasan Permainan d. CGP mengidentifikasi posisi diri pada Sekolah
- Menggambar simbol diri kompetensi guru penggerak dengan cara 2. Hasil kerja
- Membuat kelompok dan berkenalan memetakan harapan dan kekhawatiran peta posisi
3. KESEPAKATAN KELAS selama proses Pendidikan GUru Penggerak, diri
Membangun kesepakatan kelas selama dan menyusun strategi agar harapan 3. Rencana
lokakarya terpenuhi dan kekhawatiran dapat dikurangi pengembang
4. HARAPAN DAN KEKHAWATIRAN e. CGP menyimak paparan gambaran an
Harapan dan kekhawatiran perjalanan calon guru penggerak kompetensi
mengindentifikasi Strategi f. CGP membuat rencana pengembangan CGP
5.PERJALANAN CALON GURU PENGGERAK kompetensi diri guru penggerak, berikut 4. LK 1.A
- Pengantar program PGP dukungan yang diperlukan, dan tantangan Laporan
- Perjalanan Guru penggerak yang mungkin terjadi Lokakarya
- Membuat kesepakatan peran guru dan kepala g. CGP menyimak paparan cara membuat Orientasi
sekolah portofolio di google site
6. POSISI DIRI h. CGP merefleksi kegiatan lokakarya
- Identifikasi posisi diri (asesmen kompetensi
CGP)

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
- Evaluasi kompetensi diri 3. Apakah ada tagihan yang diminta kepada CGP
7.RENCANA PENGEMBANGAN DIRI pada aktivitas Lokakarya ini?
- Membuat rencana pengembangan diri
- Membuat rencana pengembangan diri 1. Lembar kerja kesepakatan CGP dan KS
8. PENGENALAN PORTOFOLIO DIGITAL 2. Lembar asesmen mandiri kompetensi
- Pengenalan Portofolio Digital guru penggerak
9. REFLEKSI DAN PENUTUP 3. Lembar evaluasi diri Guru penggerak
- Melakukan refleksi dan foto bersama 4. Lembar kerja rencana pengembangan
kompetensi diri
5. Kerangka Portofolio
3. Apa yang dilakukan Pengajar Praktik paska 6. Refleksi
aktivitas Lokakarya ini?
1.Pengajar praktik menuliskan catatan hasil
lokakarya yang memuat: peserta, aktivitas
pembelajaran, produk yang dihasilkan,
ketercapaian tujuan belajar, kesimpulan dan
Refleksi pembelajaran di LMS
2.Pengajar praktik menggunggah dokumentasi
kegiatan lokakarya Orientasi di LMS, yaitu
PRODUK YANG DIHASILKAN: Kesepakatan
peran CGP dan kepala sekolah, Peta posisi diri,
dan Rencana pengembangan kompetensi CGP
serta DOKUMENTASI: Daftar hadir dan Foto
dokumentasi kegiatan.
3.Pengajar praktik melakukan penilaian keaktifan
CGP saat lokakarya orientasi di LMS
4.Pengajar praktik menjawab pertanyaan Evaluasi
Proses Lokakarya Orientasi di LMS

4. Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh

Pengajar Praktik pada CGP termasuk

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
penilaiannya?
1. Memberikan motivasi dan apresiasi atas
pencapaian yang diperoleh CGP
2. Memberikan umpan balik agar CGP tetap
bersemangat dalam belajar sehingga tujuan
dari program dapat tercapai.
3. Memberikan motivasi agar CGP menyiapkan
bahan untuk panen karya yang kreatif dan
menarik pada lokakarya ke 7 sebagai
pertemuan terakhir.

Catatan hasil analisis dan identifikasi Lokakarya bersangkutan?

Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada lokakarya dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat pelaksanaan
Lokakarya ini?
Aktivitas pada Lokakarya ini sudah sangat sesuai dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP, ini terlihat dari
pemahaman CGP terkait program Pendidikan Guru Penggerak (alur, peran tim pendukung, kompetensi lulusan). CGP
mengindentifikasi diri pada kompetensi Guru Penggerak.
2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivtas lokakarya ini?
Isu penting pada aktivitas lokakarya adalah peran dan fungsi Kepala Sekolah, Pengawas Pembina, dan Organisasi pendukung
dalam Program Guru Penggerak, khususnya pada saat pendampingan dan lokakarya.
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan lokakarya ini? Bagaimana bentuk koordinasinya?
Stakeholder yang berhubungan dengan Lokakarya ini antara lain: Kemdikbudristek Dikti; berkoordinasi melalui panitia pusat
PGP, Dinas Pendidikan Provinsi/Kota/Kabupaten; berkoordinasi sebagai panitia daerah/lokal. BBGP/BGP berkoordinasi
sebagai pelaksana PGP di daerah dan sebagai tim monitoring dan evaluasi, Kepala Sekolah dan sekolah tempat
pendampingan CGP, berkomunikasi perihal pelaksanaan pendampingan.

Halaman 4