LA - Kelompok 5 - Loka 0-2 PI 1-2 - Shofa Rahayu

KELOMPOK 5
BEDAH BUKU PEGANGAN

LOKAKARYA O-1-2
SERTA PENDAMPINGAN INDIVIDU 1 & 2
Anggota :
Kasir Santoso Widodo
Bety Sukmawati
Sri Wahyuningsih
Susandi Amarofah
Mugiyem
Shofa Rahayu
LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS LOKAKARYA ORIENTASI
TUJUAN AKTIVITAS LOKAKARYA.

● Calon Guru Penggerak (CGP) memahami program Pendidikan Guru Penggerak
(alur, peran tim pendukung, kompetensi lulusan)
● CGP mengidentifikasi posisi diri pada Kompetensi Guru Penggerak
● CGP dapat membuat rencana pengembangan kompetensi diri Guru Penggerak,
berikut dukungan yang diperlukan, dan tantangan yang mungkin terjadi
● CGP memahami pentingnya membuat portofolio, tahapan dan contoh portofolio
sebagai bagian dari pengembangan kompetensi
AKTIVITAS Pelaporan
Aktivitas Pengajar Praktik Aktivitas CGP
Jawablah pertanyaan pemantik Jawablah pertanyaan pemantik Jawablah pertanyaan

berikut, berikut, pemantik berikut,
1. Bahan apa yang digunakan 1. Apa saja bahan yang Apa yang menjadi
oleh Pengajar Praktik dalam dipersiapkan oleh CGP pada bahan pelaporan
Pendampingan Lokakarya ini? lokakarya ini? Pengajar Praktik
Bahan: ● Kertas plano ● kertas hvs ● laptop pada Lokakarya ini?
● Spidol Marker hitam dan merah ● smartphone 1. daftar hadir
● Spidol warna warni ● Isolasi ● alat tulis 2. tulisan hasil
kertas ● Post it Lokakarya
Dokumen cetak : ● Lembar kerja 2. Indentifikasi aktivitas yang Orientasi pada
kesepakatan CGP dan KS ● Lembar dilakukan CGP pada Lokakarya LMS yang
ini? memuat:
asesmen mandiri kompetensi guru
● Pembukaan dan Sambutan ● Peserta
penggerak ● Lembar evaluasi diri
● Penjelasan tujuan dan ● Aktivitas
Guru penggerak ● Lembar kerja
agenda serta paparan pembelajaran
rencana pengembangan
tentang Program Guru ● Produk yang
kompetensi diri ● perangkat
Penggerak dihasilkan
lokakarya orientasi yang dapat
● Penjelasan permainan ● Ketercapaian
diunduh pada LMS
● Menggambar simbol diri tujuan belajar
2. Apa yang dilakukan oleh ● Membuat kelompok dan ● Kesimpulan
Pengajar Praktik pada berkenalan dan Refleksi
pendampingan Lokakrya ini? ● Membangun kesepakatan pembelajaran
Memandu jalannya lokakarya kelas selama lokakarya
dengan agenda: ● Harapan & Kekhawatiran
1. Pembukaan ● Identifikasi Strategi
2. Perkenalan Calon Guru ● Pengantar Program PGP
Penggerak dan Tim Pendukung ● Perjalanan Guru Penggerak
dalam bentuk games ● Membuat kesepakatan peran
3. Kesepakatan kelas Guru dan Kepala Sekolah
4. Pemetaan harapan dan ● Identifikasi posisi diri
kekhawatiran (asesmen kompetensi CGP)
5. Perjalanan Guru Penggerak ● Evaluasi kompetensi diri
6. Posisi Diri ● Membuat rencana
7. Membuat Rencana pengembangan diri
Pengembangan Diri ● Berbagi hasil rencana
8. Pengenalan Portfolio Digital pengembangan diri
9. Refleksi dan Penutup ● Pengenalan Portofolio Digital
● Melakukan refleksi dan foto
3. Apa yang dilakukan Pengajar bersama
Praktik paska aktivitas Lokakarya
ini? 3. Apakah ada tagihan yang
● mengisi daftar hadir CGP pada LMS diminta kepada CGP pada
● menuliskan hasil Lokakarya aktivitas Lokakarya ini?
Orientasi pada LMS yang memuat:
Tagihan Pada Lokakarya Orientasi
1. Peserta CGP membuat :
2. Aktivitas pembelajaran 1. Lembar Kerja Kesepakatan
Peran CGP dan Kepala
3. Produk yang dihasilkan
Sekolah
4. Ketercapaian tujuan belajar 2. Lembar Asesmen Mandiri
5. Kesimpulan dan Refleksi Kompetensi Guru Penggerak
3. Lembar Evaluasi Diri Guru
pembelajaran
Penggerak
● mengunggah produk dan 4. Lembar Kerja Rencana
dokumentasi kegiatan lokakarya Pengembangan Kompetensi
orientasi pada LMS yang berupa: Diri
5. evaluasi lokakarya orientasi
PRODUK YANG DIHASILKAN:
1. Kesepakatan Peran CGP dan

Kepala Sekolah
2. Peta posisi diri
3. Rencana Pengembangan
Kompetensi CGP
DOKUMENTASI
1. Daftar hadir
2. Foto dokumentasi kegiatan
● mengisi penilaian keaktifan pada
kegiatan lokakarya orientasi pada
LMS
● mengisi evaluasi proses lokakarya
orientasi pada LMS
4. Penguatan seperti apa yang
dilakukan oleh Pengajar Praktik
pada CGP termasuk penilaiannya?
● memotivasi CGP untuk semakin
memahami dan mendalami materi
terkait:
1. kompetensi CGP
2. perjalanan menjadi guru
penggerak
3. kriteria penilaian
● memberi umpan balik apresiatif
dan konstruktif
● mendorong CGP menjadi pemimpin
pembelajaran di masa depan
● PP memberikan penguatan tentang
kesepakatan peran calon guru
penggerak dengan KS untuk
menyelesaikan program GP.
● PP mengingatkan kembali bahwa
keaktifan CGP selalu dinilai
terutama dalam lokakarya.
● Mempersiapkan dokumen
Pendampingan Individu 1 (satu)
Catatan hasil analisis dan identifikasi Lokakarya bersangkutan?

Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada lokakarya dengan tujuan aktivitas yang akan
dicapai oleh CGP saat pelaksanaan Lokakarya ini?
Setelah kami tinjau tujuan dengan aktivitas CGP, kami menyimpulkan bahwa antara
aktivitas pada lokakarya dengan tujuan aktivitas tersebut sudah sesuai
2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivitas lokakarya ini?
● ekosistem belajar di program guru penggerak
● alur, peran tim pendukung
● kompetensi lulusan
● posisi diri pada Kompetensi Guru Penggerak
● rencana pengembangan kompetensi diri Guru Penggerak, berikut dukungan yang
diperlukan, dan tantangan yang mungkin terjadi
● portofolio, tahapan dan contoh portofolio sebagai bagian dari pengembangan
kompetensi
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan lokakarya ini? Bagaimana bentuk
koordinasinya?
Stakholder:
● 3 pengajar praktik
● 15 calon guru penggerak
● kepala sekolah dari calon guru penggerak
● pengawas
● perwakilan dinas sebagai panitia penyelenggara
● BBGP Jateng sebagai tim monitoring dan evaluasi
bentuk koordinasinya
● Pengajar praktik berkoordinasi dengan rekan yang lain untuk mempersiapkan dan
membagi tugas fasilitasi pada saat lokakarya orientasi.
● CGP bersinergi dan berkoordinasi dengan sesama CGP untuk saling berkenalan dan
menyemangati.
● KS dan pengawas sebagai pendukung rangkaian kegiatan CGP di sekolahnya masing-
masing.
● Perwakilan dinas menjadi panitia penyelenggara berkoordinasi dengan BBGP dan
pengajar praktik demi suksesnya acara lokakarya.
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS LOKAKARYA 1
1. Peserta dapat menjelaskan hubungan mindset pemimpin pembelajaran di konteks sekolah

2. Peserta dapat menjelaskan pentingnya dan manfaat komunitas praktisi baik untuk dirinya sendiri dan lingkungan belajar
3. Peserta dapat menjelaskan konsep, filosofi dan prinsip komunitas praktisi sebagai bagian dari peran guru penggerak
4. Peserta dapat mengidentifikasi dan memetakan komunitas praktisi yang sudah ada
5. Peserta dapat mengaitkan komunitas praktisi yang sudah ada untuk mewujudkan filosofi, nilai dan peran guru penggerak.
AKTIVITAS
Pelaporan
Jawablah pertanyaan pemantik berikut, Jawablah pertanyaan pemantik berikut, Jawablah pertanyaan
1. Bahan apa yang digunakan oleh Pengajar Praktik 1. Apa saja bahan yang dipersiapkan oleh CGP pemantik berikut, Apa
dalam Pendampingan Lokakarya ini? pada lokakarya ini? yang menjadi bahan
● Kertas plano ● Surat tugas pelaporan Pengajar
● Spidol marker ● ATK pribadi Praktik pada
● Pointer ● Penutup mata Lokakarya ini?
● Poster pos tahapan
● Lakban kertas 2. Identifikasi aktivitas yang dilakukan CGP - Daftar Hadir
● Pulpen pada Lokakarya ini? - Lembar
● Post-it ● CGP dibagi menjadi 5 kelompok dengan Pengamatan
anggota 3 orang untuk melakukan - Penilaian
2. Apa yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada permainan mencari benda bola warna Keaktifan
pendampingan Lokakarya ini? yang sama dengan mata tertutup dan - Hasil tugas
Skenario Loka Karya 1 merefleksikan, menjawab pertanyaan Lokakarya 1
Halaman 1
AKTIVITAS
Pelaporan
Modul Loka 1 pembelajaran yang diperoleh, dan - Foto Kegiatan
a. Pembukaan: pertanyaan penerapan ke depan.
● Pembukaan ● CGP menjawab pertanyaan pemantik
● Perkenalan pengajar praktik ● CGP dibagi menjadi 3 kelompok untuk
● Penjelasan tujuan dan pembuatan kesepakatan melakukan diskusi. kelompok 1
belajar berdiskusi tentang nilai guru penggerak,
b. Kepemimpinan dalam diri: kelompok 2 peran guru penggerak dan
● Persiapan kegiatan: Permainan bola warna- kelompok 3 kompetensi guru penggerak.
warni hasil diskusi dituangkan pada kertas
● Aktivitas: Permainan aktivitas mencari benda plano yang telah dibagikan.
● Pembahasan aktivitas: ● CGP melakukan presentasi untuk
Diskusi nilai, peran dan kompetensi guru mendapat umpan balik dari kelompok
penggerak. lain.
Pengajar praktik memberikan pertanyaan ● CGP menuliskan
pemantik: permasalahan/tantangan 1 bulan
❖ Siapa diantara Bapak/Ibu yang masih ingat pertama mereka di post-it berwarna
nilai Guru Penggerak? kuning
❖ Siapa di antara Bapak/Ibu yang masih ingat ● Perwakilan CGP menceritakan
peran Guru Penggerak? tantangan/permasalahan yang dihadapi.
❖ Siapa di antara Bapak/Ibu yang masih ingat CGP lain memberikan solusi.
kompetensi Guru Penggerak? ● CGP melakukan refleksi praktek diskusi
komunitas belajar dengan mengikuti
★ Pengajar Praktik membagikan spidol dan plano
alur 4P (Peristiwa, Perasaan,
kepada tiap kelompok. Pengajar Praktik
Pembelajaran, Penerapan ke depan)
perlu memastikan setiap kelompok
ISTIRAHAT
mendiskusikan sesuai dengan topiknya dan
● CGP melakukan identifikasi komunitas
memberhentikan waktu diskusi setelah 10
praktisi yang ada di sekelilingnya. CGP
menit.
dibagi menjadi 3 kelompok untuk
Halaman 2
AKTIVITAS
Pelaporan
★ Meminta kepada tiap kelompok CGP mengisi lembar identifikasi. CGP
bergantian mempresentasikan berdiskusi dengan CGP lain yang se
pembelajarannya terhadap tiap topik. Setelah daerah. CGP secara berpasangan
semua kelompok presentasi, menutup kegiatan melakukan refleksi dan umpan balik.
dengan menyatakan bahwa ketiga poin (nilai, ● CGP melakukan analisis pemetaan
peran, kompetensi) tersebut saling komunitas praktisi
berhubungan dan memberikan jembatan ● CGP membuat identifikasi Peran Guru
pembelajaran ke materi komunitas praktisi. Penggerak dalam Membuat Komunitas
c. Diskusi Komunitas Praktisi: Praktisi
● Berbagi tantangan 1 bulan pertama ● Peran Guru Penggerak Dalam Membuat
1. Meminta CGP menuliskan permasalahan Komunitas Praktisi. CGP dibagi menjadi
mereka di post-it berwarna kuning 3 kelompok. Tiap kelompok bertugas
2. Pengajar praktik membagikan post-it untuk mempelajari salah satu strategi
berwarna kuning dan spidol warna kepada untuk menciptakan lingkungan belajar
peserta. Jumlah post-it yang dibagikan bisa yang positif. Setiap CGP perlu
berbeda antar peserta, tergantung jumlah memahami strategi yang dipelajari
permasalahan yang dihadapi selama 2 karena setelah itu mereka akan sharing
bulan. kepada anggota kelompok yang lain.
3. Pengajar praktik melakukan kategorisasi ● Setiap CGP menganalisis dirinya dalam
permasalahan dengan mengatur post-it peran guru penggerak untuk membuat
yang bertuliskan masalah yang sama atau komunitas praktisi.
setipe menjadi berdekatan lalu menuliskan
judul kategori masalah tersebut di post it Penutup
berwarna hijau di atas post-it post-it CGP mengingat kembali materi yang telah
tersebut. dipelajari selama lokakarya pertama ini. Dengan
4. Memberitahukan kategorisasi masalah semangat, dan menjawab pertanyaan-
yang dimiliki oleh peserta selama 2 bulan pertanyaan pemantik untuk mengingat materi.
pelatihan.
Halaman 3
AKTIVITAS
Pelaporan
5. Meminta perwakilan peserta yang Refleksi
menuliskan di tiap kategori masalah untuk CGP Melakukan refleksi hasil belajar dan
bercerita. menyampaikan hal yang telah dipelajari dan hal
6. Membagi peserta menjadi tiga kelompok yang ingin ditingkatkan dari diri.
dan menugaskan kelompok untuk
membahas solusi dari 1 kategori masalah. Foto Bersama
7. Berhentikan diskusi peserta dan minta
perwakilan kelompok untuk menceritakan 3. Apakah ada tagihan yang diminta kepada
solusi yang dihasilkan oleh kelompok CGP pada aktivitas Lokakarya ini?
8. Menutup pembahasan permasalahan dan ● lembar pemetaan komunitas praktisi
solusi. Meminta peserta mengaplikasikan ● lembar peran diri dalam menggerakkan
solusi terhadap permasalahan yang komunitas praktisi
dimiliki. ● lembar identifikasi komunitas praktisi
● Refleksi manfaat komunitas praktisi:
1. Melakukan refleksi praktek diskusi
komunitas belajar. Memberikan
pertanyaan-pertanyaan dengan mengikuti
alur 4P (Peristiwa, Perasaan, Pembelajaran,
Penerapan ke depan)
● Sekilas materi komunitas praktisi:
1. Mengajak peserta untuk belajar filosofi
komunitas praktisi
2. Membacakan pengertian komunitas
praktisi
3. Membacakan tujuan komunitas praktisi
4. Menjelaskan karakteristik komunitas
praktisi
5. Memberikan contoh komunitas praktisi
Halaman 4
AKTIVITAS
Pelaporan
6. Membacakan jenis aktivitas yang ada di
komunitas praktisi
● ISTIRAHAT
● Komunitas Praktisi di Sekelilingku
❖ Energizer (memastikan ruangan bersih dari
istirahat makan siang)
❖ Menyambut peserta kembali setelah
istirahat
❖ Permainan suit perkalian (memimpin
permainan dengan memberikan peraturan
permainan)
● Mengidentifikasi Komunitas Praktisi Yang Sudah
Ada:
1. Mengajak peserta untuk belajar proses
diskusi komunitas praktisi
2. Membagi peserta menjadi 3 kelompok dan
membagikan Lembar Identifikasi
Komunitas Praktisi kepada setiap
kelompok.
3. Membantu CGP mengerjakan lembar
tersebut. Dalam pengerjaannya, CGP juga
diijinkan untuk bertanya kepada peserta
lain terutama jika berasal dari lingkungan
yang berdekatan.
4. Setelah 15 menit, memberhentikan
pengerjaan secara individu dan meminta
CGP secara berpasangan membagikan
cerita hasil penulisannya dan melengkapi
Halaman 5
AKTIVITAS
Pelaporan
lembar tersebut jika ada saran dari
pasangannya
● Menganalisa pemetaan komunitas praktisi
1. Setelah mengidentifikasi komunitas praktisi
yang ada di lingkungannya, minta peserta
untuk memetakan komunitas praktisi yang
sudah tertulis ke matrix komunitas praktisi
2. Pastikan setiap peserta mendapat lembar
pemetaan komunitas praktisi dan
beritahukan cara mengisi lembar tersebut
3. Pengajar Praktik berkeliling memastikan
peserta memahami instruksi dan
mengerjakannya sesuai instruksi
4. Setelah 15 menit, memberikan apresiasi
kepada para peserta dan memberikan
jembatan kepada materi selanjutnya.
● Peran Guru Penggerak Dalam Membuat
Komunitas Praktisi
1. Mengajak peserta untuk belajar proses
diskusi komunitas praktisi.
2. Membacakan dengan singkat alur peranan
guru penggerak
3. Membagi peserta menjadi 3 kelompok.
Tiap kelompok bertugas untuk mempelajari
salah satu strategi untuk menciptakan
lingkungan belajar yang positif.
Memberitahukan peserta bahwa tiap orang
perlu memahami strategi yang dipelajari
Halaman 6
AKTIVITAS
Pelaporan
karena setelah itu mereka akan sharing
kepada anggota kelompok yang lain.
4. Tiap pengajar praktik mengunjungi
kelompok-kelompok. Memastikan tiap
peserta mempelajari peran sesuai yang
ditugaskan. Para pengajar praktik dapat
memberikan pertanyaan kepada peserta di
kelompok untuk memastikan peserta
memahami materi yang dipelajari.
5. Memberitahukan waktu untuk mempelajari
peran sudah selesai, lalu bagi peserta ke
tiga kelompok yang baru.
6. Di dalam kelompok yang baru terdapat
peserta dari tiga kelompok materi peran
guru penggerak. Meminta tiap peserta
menceritakan tentang peran yang telah
dipelajari di kelompok sebelumnya, secara
bergantian mulai dari peran pertama
hingga ketujuh.
7. Tiap pengajar praktik mengunjungi
kelompok-kelompok. Pengajar praktik
dapat memperjelas peran yang sedang
dipresentasikan oleh seorang peserta di
kelompok. Pastikan pengajar praktik hanya
memperjelas dan tidak mengambil waktu
terlalu banyak untuk menjelaskan materi di
kelompok. Biarkan peserta yang
menjelaskan, jika ada materi yang salah
Halaman 7
AKTIVITAS
Pelaporan
dan kurang, silakan pemandu membantu
untuk membenarkan materi tersebut.
● Menganalisa Peran Diri Dalam Memaksimalkan
Komunitas Praktisi
❖ Menyiapkan lembar peran diri dalam
menggerakkan komunitas praktisi
1. Meminta peserta menganalisis dirinya dalam
peran guru penggerak untuk membuat
komunitas praktisi.
2. Pengajar praktik membagikan lembar peran
diri dalam menggerakkan komunitas. Pengajar
praktik membagikan alat tulis kepada peserta
yang tidak membawa alat tulis. Memberi
instruksi untuk peserta mulai mengerjakan.
3. Pengajar praktik berkeliling dan memastikan
peserta memahami instruksi dan mengerjakan
lembar kerja yang telah dibagikan. Pengajar
praktik dapat membantu memberikan contoh
hal yang perlu ditingkatkan dari Calon Guru
Penggerak
4. Setelah 15 menit, minta beberapa peserta
untuk menceritakan komunitas, peran yang
dilakukan, serta hal yang perlu ditingkatkan.
Memberikan apresiasi kepada guru-guru
tersebut yang telah menganalisis peran dirinya
● Menggerakkan Komunitas Praktisi
❖ Aktivitas Wisata Belajar:
Halaman 8
AKTIVITAS
Pelaporan
1. Menempelkan poster tiga pos tahapan
menggerakkan komunitas belajar di sudut
ruangan
2. Membangkitkan antusiasme peserta untuk
belajar tahapan menggerakkan komunitas
belajar.
3. Mengajak peserta untuk belajar tahapan
menggerakkan komunitas belajar dengan cara
berkeliling ruangan.
➢ Hal yang perlu diperhatikan oleh pengajar
praktik:
● Satu pengajar praktik yang memberikan
instruksi akan menjadi pengingat waktu
(timekeeper). Setelah 5 menit di 1 pos,
pengajar praktik meminta peserta berpindah ke
pos selanjutnya.
● Kedua pengajar praktik yang menjaga di pos
menceritakan tentang materi tahapan tersebut.
● Pengajar praktik yang menjaga di pos
merintis langsung bergerak ke pos merawat
keberlanjutan, di saat peserta bergerak ke pos
menggerakkan.
● Di tiap pos, pengajar praktik perlu
menjelaskan dengan jelas dan padat karena
durasi yang diberikan terbatas. Setelah
pengajar praktik menjelaskan, pastikan berikan
waktu untuk peserta bertanya
Halaman 9
AKTIVITAS
Pelaporan
● Selesai di pos terakhir minta peserta untuk
kembali ke tempatnya masing-masing
4. Memberikan apresiasi kepada guru-guru tersebut
yang telah mempelajari materi.
● Melihat Potensi Komunitas Praktisi Baru
Meminta peserta untuk lebih peka melihat
potensi komunitas praktisi baru di
lingkungannya
● Penutup
1. Mengajak peserta mengingat kembali materi
yang telah dipelajari selama lokakarya pertama
ini. Dengan semangat, berikan pertanyaan-
pertanyaan pemantik untuk peserta mengingat
materi.
2. Menanyakan kepada peserta:
a. Apa pentingnya kita perlu komunitas
praktisi?
b. Apa artinya komunitas praktisi?
c. Apa saja peranan kita sebagai guru
penggerak di komunitas praktisi?
d. Apa saja tahapan dalam menggerakkan
komunitas praktisi?
3. Memberitahukan kepada peserta bahwa kegiatan
lokakarya ini serta sharing yang dilakukan di grup
facebook, grup whatsapp, juga merupakan
komunitas praktisi.
4. Mengapresiasi peserta karena telah mempelajari
materi di lokakarya pertama ini
Halaman 10
AKTIVITAS
Pelaporan
● Refleksi Hasil Belajar
1. Memimpin refleksi hasil belajar dan
membahas hal yang telah dipelajari dan hal
yang ingin ditingkatkan dari diri.
2. Memberikan ucapan penutupan dan minta
peserta foto bersama untuk dokumentasi
lokakarya pertama.
3. Apa yang dilakukan Pengajar Praktik paska

aktivitas Lokakarya ini?
- Refleksi Lokakarya 1
- Foto Bersama
- Evaluasi Penyelenggaraan Lokakarya
4. Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh

Pengajar Praktik pada CGP termasuk penilaiannya?
- Pengajar Praktik memimpin refleksi dengan
memberikan pertanyaan pemantik tentang
perihal yang dipelajari oleh CGP dan apa yang
dilakukan ke depan.
- bagi CGP yang aktif menjawab mendapat nilai
lebih
Halaman 11

1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada lokakarya dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat pelaksanaan Lokakarya
ini?
Sesuai. Aktivitas yang sudah dirancang sedemikian rupa sudah sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai oleh CGP antara lain:
a. Memiliki kepemimpinan diri
b. Membentuk dan merawat komunitas praktisi
c. Mendorong optimalisasi peran guru penggerak dalam komunitas praktisi
d. Memberikan motivasi kepada CGP untuk mengembangkan komunitas praktisi di lingkup sekitarnya
e. Menjadi penggerak komunitas praktisi yang sudah dibentuk
2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivitas lokakarya ini?
a. Kepemimpinan dalam diri
b. Diskusi komunitas praktisi
c. Komunitas praktisi sekitar lingkungan
d. Peran guru penggerak dalam menggerakkan komunitas praktisi
e. Menggerakkan komunitas praktisi
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan lokakarya ini? Bagaimana bentuk koordinasinya?
1. Balai Besar Guru Penggerak Provinsi Jawa Tengah sebagai penyelenggara Program Pendidikan Guru Penggerak
2. Cabang Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah Wilayah 13
3. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Kendal
4. Sekolah tempat diadakannya kegiatan lokakarya
Halaman 12
LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS LOKAKARYA 2

VISI UNTUK PERUBAHAN LINGKUNGAN BELAJAR
1. Peserta dapat menjelaskan perkembangan/kemajuan prakarsa perubahan level diri (Aksi Nyata modul 1.3) serta
memperbaharui rencana berdasarkan umpan balik Calon Guru Penggerak lain
2. Peserta dapat menjelaskan rencana penyampaian disiplin positif di kelas dan strategi penerapan di sekolah (Aksi Nyata
modul 1.4) serta memperbaharui rencana berdasarkan umpan balik Calon Guru Penggerak lain
3. Peserta dapat menunjukkan kemampuan mempraktikkan Segitiga Restitusi dalam penerapan disiplin positif
4. Peserta dapat menunjukkan kemampuan dalam memandu pembuatan Keyakinan Kelas
AKTIVITAS
Pelaporan
PEMBUKAAN ( 15 menit )
1. Alat dan bahan yang digunakan : laptop, proyektor, 1. Alat dan Bahan yang dipersiapkan oleh CGP pada
layar, pointer, slide pemandu dan buku modul lokakarya ini adalah laptop dan hasil karya yang
lokakarya 2 harus dibawa di lokakarya 2 dari hasil
pendampingan individu.
2. Aktivitas yang dilakukan CGP pada Lokakarya ini
yaitu :
a. Menjawab sapaan dari PP
b. menjawab pertanyaan-pertanyaan dari PP
Halaman 1
2. Yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada saat c. Melakukan ice breaking bersama PP yaitu
pembukaan pendampingan Lokakarya ini adalah permainan tembak nama
a. menyapa CGP dengan penuh semangat ( d. mendengarkan dan memahami tujuan
“selamat pagi Bp/Ibu apa kabarnya?) lokakarya 2 yang dijelaskan oleh PP,
b. memberikan pertanyaan-pertanyaan yang e. Bersama PP meninjau kembali kesepakatan
dapat membuat peserta terlibat dan belajar yang sudah ditentukan bersama
membentuk koneksi antar Calon Guru
Penggerak dan memberi apresiasi atas
kedatangannya ke lokakarya ini, ( “Siapa di
antara Bapak-Ibu yang jarak tempuh ke tempat
ini dalam 1 km?” )
c. Memimpin melakukan ice breaking ( Tembak
Nama ), CGP berdiri melingkar lalu mengikuti
petunjuk permainan dari PP, setelah selesai
meminta Calon Guru Penggerak kembali ke
tempat duduknya masing-masing
d. PP membacakan tujuan dan agenda lokakarya
kedua dengan menayangkan slide 3 dan 4, lalu
memberi kesempatan bertanya pada
peserta.Pengajar Praktik memberikan salah
satu saran untuk kesepakatan bersama ( 5
menit )
Halaman 2
e. Saat salah satu Pengajar Praktik, menggali

saran kesepakatan belajar dari peserta,
pastikan ada Pengajar Praktik lain yang
mendokumentasikan kesepakatan belajar
tersebut di slide 5 powerpoint pemandu, yang
bisa dilihat oleh peserta.
Halaman 3
3. Yang dilakukan Pengajar Praktik paska aktivitas

pembukaan Lokakarya ini adalah memastikan
kesepakatan belajar yang dibuat dapat mendukung
suasana belajar. Setelah semua ide terkumpulkan,
pemandu membacakan kembali kesepakatan yang
telah dibuat dan menyepakatinya bersama dengan
peserta.
4. Pengajar praktik memberikan penguatan dan
motivasi kepada CGP untuk mengikuti lokakarya
dengan fokus, senang dan gembira.
PRESENTASI PERKEMBANGAN DAN UMPAN BALIK

PRAKARSA PERUBAHAN LEVEL DIRI (AKSI NYATA 1.3)
120 menit
Bahan yang dipersiapkan oleh CGP pada lokakarya
ini:
1. Bahan yang digunakan oleh Pengajar Praktik Dokumen visi serta daftar pertanyaan prakarsa
dalam Pendampingan Lokakarya ini: perubahan yang sudah dibuat pada modul 1.3
Halaman 4
Bahan : Buku pegangan lokakarya untuk pengajar Aktivitas yang dilakukan CGP pada Lokakarya ini: Pelaporan dalam
praktik 1. CGP menyampaikan visi serta rancangan bentuk
prakarsa perubahan (daftar pertanyaan) yang 1. Catatan hasil
akan dipresentasikan. lokakarya
2. CGP bergabung dalam kelompok kecil berisi 5 (pada LMS)
orang, masing-masing (sesuai dengan jumlah
Pengajar Praktik)
3. CGP secara bergilir mempresentasikan visi
Alat : serta prakarsa perubahan CGP, mulai dari
● Alat tulis sejauh mana CGP sudah melakukan Aksi
● Laptop Nyata CGP dengan daftar pertanyaan BAGJA,
● Layar beserta dengan apa rencana CGP
● Proyektor kedepannya. Lalu setelah CGP selesai 2. Penilaian
presentasi, rekan-rekan yang lain bisa keaktifan
2. Yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada bertanya serta memberikan umpan balik mengikuti
pendampingan Lokakarya ini: kepada rencana CGP. lokakarya
4. CGP yang mendengarkan presentasi, (pada LMS)
Tayangkan slide 6 mencermati mulai dari visi, kesesuaian daftar
pertanyaan BAGJA dengan visi, kesesuaian
rencana dengan daftar pertanyaan dengan
visinya.
5. Umpan balik yang diberikan dapat berupa
saran perbaikan/pengembangan, juga dapat
instruksi pembentukan kelompok (5’) bertanya terhadap visi ataupun 3. Dokumen hasil
● Pengajar Praktik membuka sesi dengan rencana-rencana yang disusun oleh Calon kerja CGP
menyampaikan tujuan sesi sebelum Guru Penggerak yang sedang presentasi. (pada LMS)
memberikan gambaran mengenai aktivitas pada
sesi ini. Tagihan yang diminta kepada CGP pada aktivitas
● Pengajar Praktik membagi Calon Guru Lokakarya ini:
Penggerak menjadi 3 kelompok ● Slide presentasi
Pembagian kelompok ini akan kita ● Dokumen Hasil kerja CGP
Halaman 5
lakukan dengan berhitung 1, 2, 3. Saya akan prakarsa perubahan (Aksi Nyata 1.3) berdasarkan
mulai dari Bapak-Ibu (tunjuk salah
umpan balik dari Pengajar Praktik serta Calon Guru
satu Calon Guru Penggerak , lalu berpindah
ke Calon Guru Penggerak di Penggerak
sebelahnya).
● Pengajar Praktik mempersilakan Calon Guru
Penggerak untuk bergabung dengan
kelompoknya.
Intruksi aktivitas dalam kelompok (10’)

● Pengajar Praktik menjelaskan instruksi
dalam kelompok yang didampinginya.
● Pengajar Praktik memberikan informasi
mengenai ketentuan presentasi tiap Calon
Guru Penggerak .
Presentasi dan umpan balik dalam

kelompok (105’)
● Pengajar Praktik menghitung waktu
presentasi serta memberikan peringatan
waktu 2 menit terhadap Calon Guru
Penggerak yang sedang presentasi.
● Pengajar Praktik membuka sesi tanya jawab
serta masukan (catatan: Pengajar Praktik
juga bisa memberikan masukan terhadap
Aksi Nyata Calon Guru Penggerak )
● Pengajar Praktik memberikan waktu 1 menit
Halaman 6
kepada Calon Guru Penggerak yang baru
selesai presentasi untuk menyimpulkan
masukan dari rekan Calon Guru Penggerak
lain
3. Yang dilakukan Pengajar Praktik paska

aktivitas Lokakarya ini:
Pengajar Praktik memberikan apresiasi kepada seluruh

anggota kelompoknya dan melanjutkan sesi berikutnya
tetap dalam kelompok yang sama.
4. Penguatan yang dilakukan oleh Pengajar Praktik

pada CGP dengan menyampaikan pernyataan
berikut:
Terima kasih Bapak-Ibu Calon Guru Penggerak atas

presentasinya. Saya harap
masing-masing prakarsa perubahan yang ingin
Bapak-Ibu lakukan tercapai
dengan maksimal.
Kegiatan Presentasi dan umpan balik Rencana A. Bahan Pelaporan dalam

Penyampaian Penerapan Disiplin Positif ( AKSI NYATA -Modul Lokakarya 2 ( Modul 1.4 ) bentuk penilaian
1.4) -Alat tulis aktifitas CGP
-Hasil Lembar Kerja Rencana Penyampaian meliputi :
A. Bahan- bahan apa yang digunakan oleh Pengajar Penerapan Disiplin Positif 1. Daftar hadir
Praktik dalam Pendampingan Lokakarya ini?
Halaman 7
Alat tulis 2. Hasil rencana
● Post-it (oranye) yang dibuat (
● Lembar Kerja Rencana Penyampaian Penerapan aksi nyata 1.4
Disiplin Positif (30 lembar) )
●-Lakban kertas 3. Portofolio
- Musik & Speaker (jika dibutuhkan) digital CGP
B. Yang dilakukan PP pada pendampingan Lokakarya B. Yang dilakukan CGP :

ini: 1. Calon Guru Penggerak menuliskan rencana
1. Pengajar Praktik membuka sesi dalam kelompok yang sudah dibuat
dengan menjelaskan tujuan sesi .
“ Bapak-Ibu Calon Guru Penggerak , tadi kita

sudah mempresentasikan
perkembangan prakarsa perubahan level diri
Aksi Nyata kita pada modul 1.3.
Sekarang kita akan mempresentasikan rencana
penyampaian penerapan disiplin
positif di sekolah yang kita buat pada Aksi
Nyata modul 1.4. Sama seperti sesi
sebelumnya, sesi ini bertujuan untuk
mengembangkan rencana ataupun strategi
yang kita buat dengan adanya umpan balik dari
rekan Calon Guru Penggerak
lain”
2. Pengajar Praktik menjelaskan instruksi serta 2. Calon Guru Penggerak menempelkan

ketentuan pelaksanaan presentasi. Setelah rencananya di salah satu dinding tempat
penjelasan, pengajar praktik membagikan kegiatan dan memberikan post-it berwarna
lembar kerja rencana penyampaian oranye untuk menuliskan pertanyaan ataupun
Halaman 8
penerapan disiplin positif di kelas dan strategi masukan kepada rencana yang ditulis oleh
penerapan pada konteks sekolah. Calon Guru Penggerak lain.
“ Berbeda dari sesi sebelumnya, pada sesi ini

kita akan menuliskan rencana kita
pada lembar kerja rencana penyampaian
disiplin positif. Bapak-Ibu bisa
menuliskan rencana Bapak-Ibu serta alasan
pemilihan strategi yang Bapak-Ibu
pilih. Lalu setelah Bapak-Ibu selesai menuliskan
rencana Bapak-Ibu, kita akan
tempel lembar kerja Bapak-Ibu tersebut di
tembok. Fungsinya adalah agar
rencana Bapak-Ibu bisa dilihat oleh Calon Guru
Penggerak lain dan diberikan
umpan balik. Untuk instruksi ini, apakah ada
yang ingin ditanyakan? (jika tidak
ada pertanyaan) baik saya akan berikan lembar
kerjanya. Bapak-Ibu bisa mulai
mengerjakan”
Halaman 9
3. Pengajar praktik memberikan kesempatan 3. Calon Guru Penggerak berkeliling dan

kepada Calon Guru Penggerak untuk memberikan masukan terhadap rencana
menuliskan rencana yang sudah dibuat. Pada Calon Guru Penggerak lain
penulisan ini, pengajar praktik dapat
bertanya ataupun memberikan masukan
terhadap rencana yang dibuatnya. Lembar
kerja tambahan dapat diberikan apabila ada
Calon Guru Penggerak yang membutuhkan.
Setelah Calon Guru Penggerak selesai menulis,
pengajar praktik meminta Calon Guru
Penggerak untuk menempelkan rencananya di
salah satu dinding tempat kegiatan dan
memberikan post-it berwarna oranye untuk
menuliskan pertanyaan ataupun masukan
kepada rencana yang ditulis oleh Calon Guru
Penggerak lain.
“ Bapak-Ibu Calon Guru Penggerak , jika sudah
selesai Bapak-Ibu bisa
Halaman 10
menempelkan rencana Bapak-Ibu pada dinding
tempat kegiatan kita. Lalu
Bapak-Ibu bisa berkeliling dan memberikan
masukan ataupun pertanyaan
kepada rencana Calon Guru Penggerak lain
(termasuk dari kelompok lain) yang
juga sudah tertempel. Saat Bapak-Ibu sudah
menempel, fokuskan perhatian
Bapak-Ibu pada rencana Calon Guru Penggerak
lain terlebih dahulu. Pastikan
post-it tersebut ada nama Bapak-Ibu agar Calon
Guru Penggerak yang diberikan
pertanyaan ataupun umpan balik dapat
bertanya langsung kepada Bapak-Ibu
apabila ada kebingungan. Jika post-it berwarna
oranye Bapak-Ibu habis, Bapak
Ibu bisa mengambil di saya ataupun di pengajar
praktik lain” ( bisa diiringi musik )
PEMBERIAN UMPAN BALIK (25’)

(Pada proses ini biarkan Calon Guru Penggerak
berkeliling dan memberikan masukan
terhadap rencana Calon Guru Penggerak lain.
Pengajar praktik dapat memutar musik
selama aktivitas ini)
4. Setelah waktu aktivitas selama 10 menit. 4. CGP memperbaharui rencana yang dibuat
Pengajar praktik (dalam kelas pleno) sesuai masukan dari CGP lain.
mengumumkan bahwa Calon Guru Penggerak
bisa memperbaharui rencana,
Halaman 11
mengonfirmasi masukan ataupun pertanyaan
yang diberikan oleh Calon Guru
Penggerak lain.
“ Bapak-Ibu Calon Guru Penggerak , setelah
Bapak-Ibu berkeliling dan memberi
umpan balik, sekarang Bapak-Ibu bisa juga
sudah bisa untuk memperbaharui
rencana Bapak-Ibu, ataupun mengonfirmasi
pertanyaan ataupun masukan dari
rekan-rekan Bapak-Ibu. Jangan lupa untuk
memasukkan pembaharuan rencana
Bapak-Ibu pada portfolio digital Bapak-Ibu”
5. Pengajar praktik mengistirahatkan aktivitas 5. CGP istirahat 60 menit

lokakarya, dan bertemu kembali setelah 1 C. Tagihan kepada CGP adalah mereka
jam istirahat. menuliskan kembali pembaharuan rencana
Penyampaian Penerapan Disiplin positif
“ Bapak-Ibu Calon Guru Penggerak sekarang
kita hentikan dulu sesi kita kali ini.
Kita akan beristirahat dulu. Apabila Bapak-Ibu
tetap ingin berdiskusi dengan
rekan Bapak-Ibu mengenai rencana Bapak-Ibu,
saya persilakan. Namun setelah
60 menit atau jam 13.00 kita akan mulai sesi
kita kembali dan masuk agenda
berikutnya dengan kondisi sudah beristirahat
dan makan. Selamat beristirahat”
ISTIRAHAT ( 60 MENIT )
Halaman 12
C. Yang dilakukan Pengajar Praktik paska aktivitas
Lokakarya ini :
Mengonfirmasikan pertanyaan ataupun masukan
dari rekan-rekan CGP.
D. Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh Pengajar
Praktik pada CGP termasuk penilaiannya :
1. Penguatan untuk memasukkan pembaharuan
rencana CGP pada portfolio digital CGP
2. Penguatan untuk memasukkan pembaharuan
rencana CGP pada portofolio digital
Reviu singkat materi keyakinan kelas dan segitiga

restitusi
Bahan apa yang digunakan oleh Pengajar Praktik Bahan yang dipersiapkan oleh CGP pada aktivitas ini Bahan pelaporan
dalam kegiatan ini 1. bahan materi lokakarya 2 (modul 1.4) Pengajar Praktik
1. slide pemandu 2. lembar rencana yang dibuat oleh CGP pada sesi ini :
2. layar LCD (rencana mewujudkan sekolah yang berpihak 1. dokumentasi
3. laptop pada murid) kegiatan
Apa yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada Aktivitas yang dilakukan CGP pada sesi ini:
pendampingan Lokakarya ini? 1. calon guru penggerak masuk kembali ke
1. sebagai persiapan, pengajar praktik ruangan tepat waktu
memastikan calon guru penggerak sudah
Halaman 13
kembali ke ruangan dan memastikan slide 2. calon guru penggerak memperhatikan
pemandu bisa ditampilkan di layar pengantar reviu singkat yang disampaikan
2. pengajar praktik memberikan pengantar sesi oleh pengajar praktik
reviu singkat 3. calon guru penggerak memperhatikan
3. pengajar praktik menjelaskan aktivitas kuis penjelasan tentang aktivitas kuis yang
sebagai media reviu materi dalam modul, dan disampaikan oleh pengajar praktik
memberikan informasi bahwa pada sesi 4. calon guru penggerak mengajukan
menjawab kuis ini tidak ada penilaian apapun, pertanyaan jika ada penjelasan yang kurang
hanya untuk membantu mengulas kembali bisa dipahami dari pengajar praktik
materi yang sudah dipelajari. memberikan 5. calon guru penggerak aktif menjawab
kesempatan kepada CGP untuk bertanya jika pertanyaan kuis yang ditayangkan (slide 8)
ada penjelasan yang kurang bisa dipahami 6. calon penggerak praktik memperhatikan
4. pengajar praktik mengajukan pertanyaan konfirmasi jawaban (slide 9)
berdasarkan slide dan mengajak calon guru 7. calon guru penggerak aktif menjawab
penggerak untuk menjawab pertanyaan kuis pertanyaan kuis yang ditayangkan (slide 10)
(dalam aktivitas ini pengajar praktik 8. calon penggerak praktik memperhatikan
memberikan waktu kepada calon guru konfirmasi jawaban (slide 11)
penggerak untuk menjawab atau 9. calon guru penggerak aktif menjawab
mengomentari/menambahkan jawaban yang pertanyaan kuis yang ditayangkan (slide 12)
sudah ada dalam slide yang diambil dari bahan 10. calon penggerak praktik memperhatikan
pengajar praktik_slide pemandu lokakarya 2) konfirmasi jawaban (slide 13)
a. menampilkan slide 8 11. calon guru penggerak aktif menjawab
pertanyaan kuis yang ditayangkan (slide 14)
12. calon penggerak praktik memperhatikan
konfirmasi jawaban (slide 15)
13. calon guru penggerak aktif menjawab
14. calon penggerak praktik memperhatikan
konfirmasi jawaban (slide 17)
15. calon guru penggerak aktif menjawab
Halaman 14
b. pengajar praktik mempersilahkan CGP 16. calon penggerak praktik memperhatikan
untuk menjawab dengan mengangkat konfirmasi jawaban (slide 19)
tangan 17. calon guru penggerak memperhatikan slide
c. pengajar praktik menggali jawaban dari 20 dan penjelasan pengajar praktik
beberapa CGP
d. pengajar praktik menayangkan slide 9 Pada sesi reviu ini tidak ada tagihan kepada CGP,
sebagai konfirmasi atas jawaban CGP karena sesi kuis hanya sebagai media mereviu materi
e. Pengajar praktik menayangkan kuis yang sudah dipelajari sebelumnya
pada slide 10
f. pengajar praktik mempersilahkan CGP

untuk menjawab dengan mengangkat
tangan
g. pengajar praktik menggali jawaban dari
beberapa CGP
h. pengajar praktik menayangkan slide 11
sebagai konfirmasi atas jawaban CGP
i. pengajar praktik menayangkan kuis
pada slide 12
Halaman 15
j. pengajar praktik mempersilahkan CGP

tangan
k. pengajar praktik menggali jawaban dari
beberapa CGP
l. pengajar praktik menayangkan slide 13
m. pengajar praktik menayangkan kuis
pada slide 14
n. pengajar praktik mempersilahkan CGP

tangan
o. pengajar praktik menggali jawaban dari
beberapa CGP
Halaman 16
p. pengajar praktik menayangkan slide 15
dan membacakan urutan
langkah-langkah sesuai dengan nomor
yang tertera pada kotak
q. pengajar praktik menayangkan kuis
pada slide 16
r. pengajar praktik mempersilahkan CGP

tangan
s. pengajar praktik menggali jawaban dari
beberapa CGP
t. pengajar praktik menayangkan slide 17
dan dilanjutkan pertanyaan “apa yang
dimaksud dari tiap-tiap kebutuhan”
u. pengajar praktik membacakan secara
singkat sekilas mengenai tiap-tiap
kebutuhan dari slide pemandu
v. pengajar praktik menayangkan kuis
pada slide 18, dengan mengatakan
bahwa slide tersebut merupakan
pertanyaan terakhir
Halaman 17
w. pengajar praktik mempersilahkan CGP

tangan
x. pengajar praktik menggali jawaban dari
beberapa CGP
y. pengajar praktik menayangkan slide 19
z. pengajar praktik menayangkan slide 20.
Membacakan tiap tahapan, sekilas
mengenai tahapan tersebut dan contoh
kata-kata atau respon yang sesuai
dengan tahapan tersebut
5. pengajar praktik menayangkan slide 21 sebagai

aktivitas pasca sesi reviu singkat, dengan memberikan
Halaman 18
apresiasi, menutup sesi reviu, dan mengajak peserta
untuk memasuki sesi praktik pembetukan keyakinan
kelas
Praktik keyakinan kelas

Jawablah pertanyaan pemantik berikut, Jawablah
6. Bahan yang dipersiapkan oleh CGP pada pertanyaan
Bahan apa yang digunakan oleh Pengajar Praktik lokakarya: pemantik
dalam Pendampingan Lokakarya: berikut, Apa
● Flipchart/kertas Plano (15) yang menjadi
PERLENGKAPAN, MEDIA, DAN APLIKASI YANG bahan pelaporan
DIBUTUHKAN ● Alat tulis (Spidol Marker)
Pengajar Praktik
● Lakban Kertas pada Lokakarya
● Flipchart/kertas Plano (15)
ini?
● Alat tulis (Spidol Marker) ● Panduan Praktik Keyakinan Kelas Bagian 1-5 (15)
● Lakban Kertas ● Layar Proyektor
● Panduan Praktik Keyakinan Kelas Bagian 1-5 (15) ● Laptop

● Layar
● Slide Pemandu
● Proyektor
7. Aktivitas yang dilakukan CGP
● Laptop
Masing-masing Calon Guru Penggerak akan
● Slide Pemandu mendapatkan bagian dalam alur penyusunan
keyakinan kelas. Bagiannya adalah sebagai berikut:
3. Yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada
pendampingan Lokakrya: 1. Pembukaan dan memimpin diskusi
memunculkan peraturan-peraturan sekolah
(tulis di flipchart)
Halaman 19
2. Memimpin diskusi untuk mengubah
INSTRUKSI PRAKTIK PEMBUATAN KEYAKINAN KELAS peraturan kelas dengan kalimat-kalimat yang
(5’ lebih positif (yang sudah dibuat di bagian 1)
3. Memimpin diskusi dalam menyarikan
· Pengajar Praktik menjelaskan gambaran peraturan tersebut menjadi
aktivitas yang akan dilakukan oleh Calon keyakinan[1]keyakinan yang perlu dianut
Guru Penggerak dalam kelas (yang sudah dibuat di bagian
1&2)
· Pengajar Praktik memberikan
4. Memimpin diskusi pendalaman keyakinan
kesempatan bertanya.
kelas menggunakan tabel T dan tabel Y
· Pengajar Praktik membagi peserta ke (tampak seperti/tidak tampak seperti)
dalam 3 kelompok. 5. Memimpin diskusi pendalaman keyakinan
kelas terkait peran Guru dan Murid
· Pengajar Praktik meminta Calon Guru ● Masing-masing Calon Guru Penggerak akan
Penggerak untuk berpindah sesuai mendapatkan bagiannya dengan cara
dengan kelompok masing-masing diundi/ditentukan oleh Pengajar Praktik
dalam kelompok Buku Pegangan Lokakarya
PERSIAPAN DALAM KELOMPOK (15’) Kedua
● Ketika seorang Calon Guru Penggerak sedang
· Pengajar praktik memberikan lembar memimpin diskusi, Calon Guru Penggerak
Panduan Praktik Keyakinan Kelas dan lainnya berperan sebagai murid. Termasuk
menjelaskan isinya secara singkat ketika seorang Calon Guru Penggerak sudah
selesai menjalankan bagiannya, Calon Guru
· Pengajar Praktik menjelaskan peran
Penggerak tersebut kembali berperan sebagai
Calon Guru Penggerak lain untuk
siswa
berperan sebagai murid dan
mengobservasi 8. PRAKTIK & REFLEKSI PEMBUATAN KEYAKINAN
KELAS (60’)
· Pengajar Praktik mempersilakan Calon
Guru Penggerak untuk membaca lembar CGP melakukan refleksi singkat
secara singkat terlebih dahulu.
Halaman 20
· Pengajar Praktik memberikan waktu 9. Tagihan yang diminta kepada CGP pada aktivitas
persiapan sekitar 10 menit untuk Calon Lokakarya ini
Guru Penggerak
● Tabel X
· Pengajar Praktik memulai sesi dan ● Tabel Y
mengingatkan Calon Guru Penggerak ● TabelPeran guru dan murid
akan tujuan sesi praktik ini dan
pengingat waktu.
PRAKTIK & REFLEKSI PEMBUATAN KEYAKINAN

KELAS (60’)
· Pengajar Praktik mengajak

kelompoknya untuk melakukan
refleksi singkat setelah simulasi
selesai di bagian kelima
· Pengajar Praktik menutup sesi dan

mengajak kelompok untuk masuk ke
dalam praktik berikutnya.
Pengajar Praktik menjelaskan gambaran aktivitas

yang akan dilakukan oleh Calon Guru Penggerak
4. Apa yang dilakukan Pengajar Praktik paska
aktivitas Lokakarya ini?
5. Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh
Pengajar Praktik pada CGP termasuk penilaiannya?
PRAKTIK SEGITIGA RESTITUSI (durasi 55 menit)
Halaman 21
1. Bahan yang digunakan oleh pengajar praktik Bahan pelaporan
antara lain : 1. Bahan yang dipersiapkan oleh CGP pada Pengajar Praktik
- Modul rencana moderasi Lokakarya 2 lokakarya ini yaitu alat tulis pada Lokakarya
ini yaitu
- Lembar kasus A,B,C Segitiga Restitusi (Guru) 2. Aktivitas yang dilakukan CGP adalah : pengamatan
- Menyimak penjelasan dari PP proses simulasi
- Membagi diri dalam kelompok2 kecil untuk dan
mempraktikan segitiga restitusi dokumentasi.
- Melakukan aktivitas praktik segitiga restitusi
dalam kelompok kecil sesuai instruksi PP
- Berdiskusi tentang kasus dengan panduan
refleksi
3. Pada aktivitas ini tidak ada tagihan untuk CGP
- Lembar kasus A,B,C Segitiga Restitusi (Murid)
- Slide Pemandu
- Panduan Observasi dan Refleksi Segitiga
Restitusi
Halaman 22
- Stopwatch
2. Aktivitas yang Pengajar Praktik lakukan pada

pendampingan Lokakarya ini adalah :
- Menayangkan slide 24 kemudian menjelaskan
tujuan sesi praktik segitiga restitusi
“Bapak-Ibu Calon Guru Penggerak , untuk
menguatkan usaha kita dalam menanam disiplin
positif di sekolah, kita juga akan melatih diri kita
melakukan segitiga restitusi. Latihan ini akan
membantu kita menggunakan segitiga restitusi
dalam masalah yang kita hadapi sehari-hari”
- Menayangkan slide 25 dan menjelaskan alur
aktivitas praktik segitiga restitusi dg poin
penyampaian antara lain : praktik dilaksanakan
dalam kelompok berisi 3 orang, disediakan 3
kasus dimana masing2 akan berperan jadi guru,
murid dan observer, setelah satu kasus selesai
akan bertukar peran, lembar kasus dan
observasi dibagikan nanti, waktu 15 menit.
- Memberikan kesempatan bertanya
Halaman 23
- Membentuk kelompok kecil untuk CGP dengan
cara memberikan nomor 1 - 3 masing-masing
CGP.
- Mengajak CGP untuk mencari nomor
kelompoknya
- Membagikan lembar kasus dan panduan
observasi dan refleksi pada CGP
Menjelaskan tentang lembar tersebut
- Memberikan tambahan instruksi terkait alur
dalam kelompok, lalu mempersilahkan
kelompok untuk memulai : setiap putaran 15
menit, akan ada peringatan sehingga harus
segera ganti peran.
- Memberri peringatan setiap 15 menit
- Setelah selesai, PP menutup sesi dengan
mengapresiasi dan mengajak peserta untuk
kembali ke dalam kelas besar (Pleno)
3. Penguatan yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada
CGP termasuk penilaiannya antara lain sbb :
- Memberikan apresiasi pada CGP
- Memberikan instruksi dengan jelas
PENUTUPAN ( 20 menit )
Pada sesi
1. Alat dan bahan berupa : 1. Bahan yang dipersiapkan oleh CGP pada sesi penutupan di
a. post-it berwarna biru-kuning-hijau penutupan lokakarya ini adalah lembar evaluasi lokakarya 2 ini,
masing-masing sejumlah peserta dalam LMS dan hasil refleksi dari kegiatan yang bahan yang
b. 3 plano bertuliskan Hal yang sudah baik, Hal sudah dilakukan di lokakarya 2.. menjadi laporan
yang bisa ditingkatkan, Hal yang dipelajari dari PP yaitu
Halaman 24
c. Lembar Evaluasi dalam LMS 2. Aktivitas yang dilakukan CGP pada penutupan hasil
2. Yang dilakukan PP saat kegiatan penutupan Lokakarya ini yaitu : pengamatan dan
lokakarya kedua adalah : a. merefleksikan pengalamannya selama penilaian PP
a. Pengajar Praktik menjelaskan bahwa sekarang berproses di Lokakarya 2 bersama PP, terhadap CGP
adalah bagian terakhir dari Lokakarya kedua membahas hal-hal baik yang sudah dilakukan, selama kegiatan
dengan mengatakan “Bapak-Ibu Calon Guru hal yang dipelajari, serta hal-hal yang ingin lokakarya
Penggerak, kita sudah sampai pada penghujung ditingkatkan pada dalam diri terkait aktivitas berlangsung dan
lokakarya kedua ini. Namun masih ada beberapa di Lokakarya 2 dokumentasi
kegiatan singkat yang perlu dilakukan” b. Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh PP kegiatan
b. Ajak Calon Guru Penggerak untuk merefleksikan untuk membuat refleksi, yang berupa:
pengalamannya selama berproses di Lokakarya 2. 1. Hal baik apa yang sudah saya lakukan di
Pengajar Praktik memimpin refleksi ini, dengan hari ini? Silakan gunakan post-it warna
membahas hal-hal baik yang sudah dilakukan, hal biru
yang dipelajari, serta hal-hal yang ingin 2. Hal apa yang bisa saya tingkatkan ke
ditingkatkan pada dalam diri terkait aktivitas di depannya? Silakan gunakan post-it
Lokakarya 2 berwarna kuning
c. PP membagikan post-it berwarna untuk 3. Hal apa yang saya pelajari hari ini?
Bapak-Ibu Calon Guru Penggerak sekalian untuk Silakan gunakan post-it berwarna hijau
berefleksi secara singkat hasil refleksi Bapak-Ibu c. setelah itu melakukan sesi foto bersama
setelah mengikuti Lokakarya ini. Hal yang bisa dengan PP.
direfleksikan adalah: 1. Hal baik apa yang sudah 3. Tidak ada tagihan yang diminta kepada CGP
saya lakukan di hari ini? Silakan gunakan post-it pada aktivitas penutupan Lokakarya ini
warna biru 2. Hal apa yang bisa saya tingkatkan
ke depannya? Silakan gunakan post-it berwarna
kuning 3. Hal apa yang saya pelajari hari ini?
Silakan gunakan post-it berwarna hijau
d. Pengajar Praktik memberikan penguatan
terhadap lokakarya yang dijalankan dalam
hubungannya dengan Standar Nasional
Pendidikan.
Halaman 25
e. Pengajar Praktik memberikan apresiasi pada
seluruh Calon Guru Penggerak atas hasil
refleksinya, dengan mengatakan “Terima kasih
Bapak Ibu Calon Guru Penggerak . Semoga
refleksi, praktik-praktik yang kita lakukan disini
dapat membantu kita semua untuk menjadi
pendidik yang lebih baik di masa depan”.
f. Mengingatkan peserta untuk melakukan evaluasi
kegiatan guna menilai kepuasan peserta pada
program serta untuk mengetahui hal-hal yang
perlu diperbaiki pemandu di lokakarya
selanjutnya. Lembar tersebut berjudul “Penilaian
Kinerja Pengajar Praktik Oleh CGP (Calon Guru
Penggerak)”.
3. Yang dilakukan Pengajar Praktik paska aktivitas
penutupan Lokakarya ini adalah :
a. Pengajar Praktik menutup sesi Lokakarya 2
dengan mengatakan “Dengan berakhirnya sesi
tadi, maka berakhir pula Lokakarya 2! Terima
kasih atas partisipasi Bapak-Ibu Calon Guru
Penggerak sekalian selama mengikuti lokakarya
ini. Sampai berjumpa lagi di kegiatan-kegiatan
berikutnya. Sebelum kita kembali ke tempat
masing-masing, mari kita berkumpul dan berfoto
bersama.” dan mengajak Calon Guru Penggerak
untuk berfoto bersama.
b. melakukan refleksi dan evaluasi setelah kegiatan
lokakarya selesai bersama dengan rekan PP
Halaman 26

1. Aktivitas pada lokakarya dengan tujuan aktifitas sudah sesuai, karena penyampaian di awal modul terkait tujuan aktifitas CGP
di lokakarya 2 dengan content pelaksanaan di dalam modul sudah ada relevansi
2. Yang menjadi isu penting pada aktivtas lokakarya 2 ini adalah munculnya prakarsa perubahan, penerapan disiplin positif,
terbentuknya keyakinan kelas dan penerapan segitiga restitusi
3. Stakeholder yang berhubungan dengan lokakarya ini adalah komunitas praktisi, panitia dinas pendidikan setempat, BBGP/BGP
dan Kemendikbud. Bentuk koordinasinya dengan melakukan penyamaan persepsi dan menerapkan job description sesuai
dengan ranah masing-masing. Dinas pendidikan setempat sebagai penanggung jawab PGP di tingkat Kabupaten, komunitas
praktisi sebagai ajang diskusi, BBGP/BGP sebagai penanggung jawab PGP di tingkat provinsi dan Kemendikbud sebagai
penanggung jawab PGP ditingkat pusat
Halaman 27
AKTIFITAS PP AKTIFITAS CGP PENUNJANG
Bahan yang digunakan oleh Pengajar Praktik: Bahan yang dipersiapkan oleh CGP Bahan
1. Buku Pegangan Pendampingan Individu pada pendampingan individu pelaporan
2. Jurnal hasil pemantauan pembelajaran Daring CGP 1. Jurnal yang sudah disiapkan Pengajar Praktik
3. Jurnal Pendampingan, daftar hadir, dan rencana 2. Rumusan Visi sekolah pada
pendampingan selanjutnya 3. Hasil pemetaan komunitas pendampingan
4. Rumusan Visi Sekolah praktisi lingkungan sekolah individu:
4. Pembagian peran pada saat diskusi 1. Jurnal
5. Dokumen kerangka portofolio CGP 5. Dokumentasi Kegiatan pendampingan
6. Panduan Penyusunan Portofolio sesuai jumlah
CGP yang
Yang dilakukan oleh Pengajar Praktik Indentifikasi aktivitas yang dilakukan CGP didampingi
pada pendampingan pendampingan pada pendampingan individu 2. Mengunggah
individu Langkah-langkah: 1. Menyiapkan dokumen yang dibutuhkan dokumentasi
1. Bagian awal pendampingan (10’) saat pendampingan individu kegiatan
a) Pengajar Praktik menyapa dan menanyakan 2. Merefleksi diri tentang lingkungan belajar pendampingan
kabar Calon Guru Penggerak di sekolah (Media yang
b) Menjelaskan tentang fokus pendampingan. 3. Berdiskusi bersama PP tentang berupa video,
PP memastikan CGP memahami aktivitas lingkungan belajar di sekolah rekaman, foto,
pendampingan yang akan dilakukan. 4. Membuat perencanaan pemetaan komunitas atau dokumen
c) Pengajar praktik memastikan dokumen yang praktisi di sekolah lainnya terkait
dibutuhkan saat pendampingan individu sudah 5. Berdiskusi bersama kepala sekolah dan guru aksi nyata
disiapkan CGP. tentang visi dan prakarsa perubahan sekolah peserta.
d) Pengajar praktik menanyakan apa saja proses 6. Refleksi kegiatan pendampingan yang Dokumentasi
kegiatan yang sudah berjalan selama satu bulan telah dilakukan lainnya terkait
terakhir, pembelajaran daring dan menanyakan 7. Mengisi survei di LMS tentang kompetensi dengan
rencana tindak lanjut dari pendampingan guru penggerak pelaksanaan
individu 1, (berdasarkan jurnal hasil 8. Mengisi hasil umpan balik kompetensi CGP di kegiatan,
pemantauan pembelajaran daring) LMS seperti daftar
e) Mengapresiasi kemajuan-kemajuan yang hadir, dan lain
disampaikan oleh Calon Guru Penggerak sebagainya.
Halaman 2
2. Bagian inti pendampingan (160’) Tagihan yang diminta kepada CGP pada aktivitas 3. Mengisi blog
pendampingan individu post rencana
a) Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah tindak lanjut
(15’) 1. CGP diminta untuk mengisi umpan untuk proses
Lakukan diskusi dengan CGP terkait lingkungan balik survey 360o yang kedua kepada pendampingan
belajar di sekolah dengan memberikan rekan sejawat, siswa, kepala sekolah selanjutnya
pertanyaan pemantik dan diri sendiri.
b) Refleksi perubahan diri setelah 2. Refleksi umpan balik kompetensi guru
memperlajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3. (15’) penggerak
Lakukan diskusi dengan CGP tekait
perubahan apa saja yang dirasakan setelah
mempelajari modul, dengan memberikan
pertanyaan pemantik
c) Rencana merintis/menumbuhkan
komunitas praktisi di sekolah (20’)
mengajak CGP untuk melihat lagi hasil
pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1.
Kemudian mendiskusikan pertanyaan pemantik
d) Mengkomunikasikan visi dan prakarsa
perubahan sekolah (110’)
Pengajar praktik mendampingi dan membimbing
CGP berdiskusi terkait visi dan prakasa
perubahan sekolah dengan proses diskusi
3. Bagian akhir pendampingan (10’)

a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan
saat ini:
1. Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu
dapatkan setelah proses pendampingan hari
ini? Apa yang membuat hal tersebut
menarik menurut Bapak/ Ibu?
Halaman 3
2. Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki
dari pendampingan pada kegiatan
pendampingan berikutnya?
b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah
berbagi praktik baik yang sudah dilakukan dari
pembelajaran daring.
c. Mengingatkan CGP untuk menyebarkan,
mengumpulkan dan menginput survei di LMS tentang
kompetensi guru penggerak (lembar umpan balik).
Kegiatan ini dilakukan satu minggu sebelum
pelaksanaan PI
d. Hal- hal yang harus dilakukan CGP:

1. Menyebarkan kuesioner survey Lembar Umpan
Balik sesuai peran dan jenjang yang diampu
oleh CGP dengan responden Kepala sekolah,
rekan guru (5 orang), dan perwakilan murid CGP
(5 orang)
2. CGP mengisi self evaluation.
e. Memotivasi untuk tetap mencoba praktik-praktik
pembelajaran yang berpihak pada anak.
f. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang
perlu diketahui oleh fasilitator, maka perlu
dicatat dalam Jurnal Komunikasi.
Yang dilakukan Pengajar Praktik paska aktivitas
pendampingan individu
Penilaian dan Pelaporan
a) Umpan balik dari Kepala Sekolah, Rekan sejawat,
murid di awal dan akhir program (Lampiran 3.
Umpan balik)
Halaman 4
b) Mengisi Jurnal Pendampingan, mengisi daftar hadir,
dan rencana pendampingan selanjutnya
Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh Pengajar

Praktik pada CGP termasuk penilaiannya
1. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah
pembelajaran daring
2. Memotivasi untuk tetap mencoba praktik-praktik
pembelajaran yang berpihak pada murid
3. Mengingatkan untuk mencatat hal-hal yang
berkaitan dengan pengembangan
pembelajaran yang masih ingin diketahui CGP
Halaman 5
Catatan hasil analisis dan identifikasi pendampingan individu bersangkutan:

1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat
pelaksanaan pendampingan ini?
• Kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat pelaksanaan
individu sesuai dengan pola pikir Ki Hajar Dewantara untuk merubah paradigma pemimpin pembelajaran
2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivtas pendampingan individu ini?
• Isu penting pada aktivitas pendampingan individu adalah merubah pola paradigma berpikir dari teacher center ke
student center melalui proses mengarahkan penguatan potensi-potensi yang ada pada siswa
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan pendampingan individu ini? Bagaimana bentuk koordinasinya?
• Stakeholder yang berhubungan dengan pendampingan individu adalah Kepala sekolah dan guru ikut berperan dalam
mewujudkan prakarsa perubahan yang dirancang CGP. kepala sekolah, guru, siswa
• Bentuk koordinasinya adalah CPP memperkenalkan diri kembali dan menyapa kabar, menyampaikan tujuan
kedatangannya pada pendampingan ke 2 ini serta meminta izin Kepala sekolah dan guru untuk ikut berperan dalam
memberikan umpan balik pada CGP serta mendukung dalam mewujudkan prakarsa perubahan CGP.
Halaman 6
LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU 2
TUJUAN AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU.
Pendampingan individu bertujuan untuk membantu Calon Guru Penggerak menerapkan hasil pembelajaran daring dan
lokakarya sehingga Calon Guru Penggerak mampu:
1. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi, dan kolaborasi;
2. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik;
3. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
dengan melibatkan orang tua;
AKTIVITAS
Pelaporan
1. Bahan apa yang digunakan oleh Pengajar Praktik dalam 1. Apa saja bahan yang dipersiapkan oleh CGP .
Pendampingan pendampingan individu ini? pada pendampingan individu ini? ● Pihak yang terlibat
● Buku Pegangan Pendampingan Individu ● Rumusan Visi Sekolah Kepala sekolah,
● Jurnal hasil pemantauan pembelajaran Daring CGP Guru, tenaga
● Jurnal Pendampingan, daftar hadir, dan rencana ● Isian LK Penugasan untuk Lokakarya 2 kependidikan dan
pendampingan selanjutnya ● Pemetaan komunitas Praktisi siswa (hanya
● Hasil pemetaan CGP dari lokakarya 1 terkait komunitas ● Lembar survey umpan balik untuk mengisi kuesioner)
praktisi kepala sekolah 1, rekan sejawat 5 dan
murid 5.
2. Apa yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada 2. Indentifikasi aktivitas yang dilakukan CGP
pendampingan pendampingan individu ini? pada pendampingan individu ini?
1. Bagian awal pendampingan (10’) 1. Bagian awal pendampingan (10’)
● Pengajar Praktik menyapa dan menanyakan kabar ● CGP menjawab pertanyaan PP
Halaman 1
Calon Guru Penggerak ● Mendengarkan menjelasan
● Menjelaskan tentang fokus pendampingan. PP pendampingan oleh PP.
memastikan CGP memahami aktivitas ● CGP menyiapkan dokumen yang
pendampingan yang akan dilakukan. dibutuhkan.
● Pengajar praktik memastikan dokumen yang ● CGP menjawab setiap pertanyaan PP
dibutuhkan saat pendampingan individu sudah selama satu bulan terakhir,
disiapkan CGP. pembelajaran daring dan
● Pengajar praktik menanyakan apa saja proses menanyakan rencana tindak lanjut
kegiatan yang sudah berjalan selama satu bulan dari pendampingan individu 1, serta
terakhir, pembelajaran daring dan menanyakan hal-hal yang dianggap sebagai
rencana tindak lanjut dari pendampingan individu 1,
serta hal-hal yang dianggap sebagai
2. Bagian inti pendampingan (160’)
2. Bagian inti pendampingan (160’) ● Menjawab setiap pertanyaan tentang
a. Refleksi diri tentang lingkungan belajar di Refleksi diri tentang sekolah sesuai
sekolah (15’) yang diajukan oleh PP
1) Lakukan diskusi dengan CGP terkait lingkungan ● Menjawab setiap pertanyaan PP
belajar di sekolah dengan memberikan tentang Refleksi perubahan diri setelah
pertanyaan pemantik berikut ini: memperlajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3.
2) Bagaimana dukungan Kepala Sekolah/ Rekan ● Berdiskusi dengan PP mengenai
Sejawat terhadap pendidikan guru penggerak yang Rencana merintis/menumbuhkan
Bapak/Ibu jalani? komunitas praktisi di sekolah
3) Apa bentuk dukungan yang mereka berikan? ● Berdiskusi bersama PP untuk
4) Apa tantangan yang Bapak/Ibu hadapi dalam mengkomunikasikan visi dan prakarsa
menjalani pendidikan guru penggerak di lingkungan perubahan sekolah
selolah Bapak/Ibu? ● Mengadakan diskusi bersama
5) Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk menghadapi Mengkomunikasikan visi dan prakarsa
tantangan tersebut? perubahan sekolah dengan Kepala
6) Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya sehingga sekolah, Guru, tenaga kependidikan
kegiatan pendidikan guru penggerak yang dan CGP sebagai Pemandu diskusi
Bapak/Ibu jalani berjalan maksimal?
b. Refleksi perubahan diri setelah memperlajari

modul 1.1, 1.2 dan 1.3. (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP tekait perubahan apa saja
yang dirasakan setelah mempelajari modul, dengan
Halaman 2
memberikan pertanyaan pemantik berikut ini:
1) Apa saja yang sudah Bapak/Ibu pelajari pada Modul
1.1, 1.2 dan 1.3?
2) Apakah yang Bapak/Ibu pelajari sudah
diimplementasikan di kelas Bapak/Ibu? Berikan
beberapa contohnya.
3) Apakah terjadi perubahan terhadap murid Bapak/Ibu
di kelas? dan bagaimana tanggapan atau respons
murid Bapak/Ibu terhadap perubahan yang
dilakukan?
4) Bagaimana perasaan Bapak/Ibu setelah menerapkan
Modul 1.1, 1.2 dan 1.3 di kelas Bapak/Ibu?
5) Apa yang yang sudah baik dan yang perlu Bapak/Ibu
perbaiki ke depannya?
c. Rencana merintis/menumbuhkan komunitas

praktisi di sekolah (20’)
Ajak CGP untuk melihat lagi hasil pemetaan komunitas
praktisi di lokakarya 1. Kemudian diskusikan
pertanyaan pemantik berikut ini dengan CGP.
1) Apakah Bapak/ibu memiliki pengalaman merintis
komunitas praktisi di sekolah/ lingkungan?
2) Apa tantangan selama penerapan komunitas
praktisi di sekolah dan bagaimana Bapak/Ibu
mengatasi tantangan tersebut?
3) Apa saja hal menarik dan menjadi pembelajaran
saat merintis komunitas praktisi?
Setelah CGP menjawab 3 pertanyaan di atas,

berikan pertanyaan lanjutan berikut ini.
4) Strategi apa saja yang akan Bapak/ Ibu lakukan
untuk segera memulai komunitas praktisi di
lingkungan sekolah Bapak/ Ibu? (jika belum
dimulai)
5) Apa rencana yang akan Bapak/Ibu lakukan untuk
Halaman 3
pengembangan komunitas praktiksi yang sudah
dibentuk?
d. Mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan sekolah

(110’)
Pengajar praktik mendampingi dan membimbing CGP
berdiskusi terkait visi dan prakasa perubahan sekolah.
Peserta dan pembagian peran dalam berdiskusi:
a) Pengajar Praktik : Moderator
b) Calon Guru Penggerak : Pemandu diskusi
c) Peserta diskusi : Kepala sekolah, Guru, tenaga
kependidikan
Proses diskusi:
1) CGP membuka diskusi dan menyampaikan tujuan diskusi

kepada peserta. Jika berkenan, CGP dapat membuka sesi
dengan pembacaan beberapa bait puisi “Aku Melihat
Indonesia” karya Ir. Soekarno, untuk memantik semangat
peserta dalam memaknai visi.
2) CGP mengajak peserta diskusi untuk membahas dan
menganalisis visi sekolah, CGP memberikan pertanyaan
pemantik kepada peserta diskusi:
3) PP memberikan penguatan di akhir diskusi.
4) Semua hasil diskusi dicatat dan didokumentasikan oleh
CGP
5) Laporan hasil diskusi diserahkan CGP kepada Kepala
sekolah dan Pengajar Praktik.
3. Bagian akhir pendampingan (10’) 3. Bagian akhir pendampingan (10’)

a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ● Melakukan refleksi terhadap
ini: dengan menjawab pertanyaan
1) Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu dapatkan yang diajukan oleh PP.
setelah proses pendampingan hari ini? Apa yang
membuat hal tersebut menarik menurut Bapak/ Ibu?
2) Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari
pendamping pada kegiatan pendampingan berikutnya?
Halaman 4
b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah
c. Mengingat CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan

dan menginput survei di LMS tentang kompetensi guru
penggerak (lembar umpan balik, lampiran
3. Apa yang dilakukan Pengajar Praktik pasca aktivitas 3. Apakah ada tagihan yang diminta
pendampingan individu ini?
1) Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan
kepada CGP pada aktivitas
saat ini: pendampingan individu ini?
a. Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu dapatkan
setelah proses pendampingan hari ini? Apa yang ● Kuesioner survey Lembar Umpan Balik
membuat hal tersebut menarik menurut Bapak/ Ibu? untuk kepala sekolah, rekan sejawat dan
b. Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari murid yang harus di input di LMS
pendamping pada kegiatan pendampingan
berikutnya?
2) Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah
3) Mengingatkan CGP untuk menyebarkan,
mengumpulkan dan menginput survei di LMS
tentang kompetensi guru penggerak (lembar umpan
balik, lampiran 3). Kegiatan ini dilakukan satu
minggu sebelum pelaksanaan PI 3. Yang harus
dilakukan CGP:
a. Menyebarkan kuesioner survey Lembar Umpan
Balik sesuai peran dan jenjang yang diampu oleh
CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan
guru (5 orang), dan perwakilan murid CGP (5 orang)
b. CGP mengisi lembar asesmen mandiri kompetensi
guru penggerak.
c. CGP membuat refleksi tertulis terkait umpan balik
Halaman 5
dari para responden dan hasil asesmen mandiri.
Refleksi ini diunggah di LMS pada bagian
Pendampingan Individu 3 (Lampiran 2).
4. Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh Pengajar Praktik

pada CGP termasuk penilaiannya?
Memotivasi untuk tetap mencoba praktik-praktik pembelajaran yang

berpihak pada murid.
Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui
oleh fasilitator, maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi.
A. Umpan balik dari Kepala Sekolah, Rekan sejawat, murid di
awal dan akhir program (Lampiran 3. Umpan balik)
B. Mengisi Jurnal Pendampingan, mengisi daftar hadir, dan
rencana pendampingan selanjutnya.
Halaman 6
Catatan hasil analisis dan identifikasi pendampingan individu bersangkutan?

Belum dapat dapatv menganalisa dan mengidentifikasi dikarenakan belum melakukan kegiatan Pendampingan 2

1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat
pelaksanaan Lokakarya ini?
2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivtas pendampingan individu ini?
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan pendampingan individu ini? Bagaimana bentuk koordinasinya?
Halaman 7

LA - Kelompok 5 - Loka 0-2 PI 1-2 - Shofa Rahayu

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LA - Kelompok 5 - Loka 0-2 PI 1-2 - Shofa Rahayu

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KELOMPOK 5

BEDAH BUKU PEGANGAN

TUJUAN AKTIVITAS LOKAKARYA.

Aktivitas Pengajar Praktik Aktivitas CGP

Jawablah pertanyaan pemantik Jawablah pertanyaan pemantik Jawablah pertanyaan

1. Kesepakatan Peran CGP dan

Catatan hasil analisis dan identifikasi Lokakarya bersangkutan?

LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS LOKAKARYA 1

TUJUAN AKTIVITAS LOKAKARYA.

1. Peserta dapat menjelaskan hubungan mindset pemimpin pembelajaran di konteks sekolah

3. Apa yang dilakukan Pengajar Praktik paska

4. Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh

Catatan hasil analisis dan identifikasi Lokakarya bersangkutan?

LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS LOKAKARYA 2

TUJUAN AKTIVITAS LOKAKARYA.

e. Saat salah satu Pengajar Praktik, menggali

3. Yang dilakukan Pengajar Praktik paska aktivitas

PRESENTASI PERKEMBANGAN DAN UMPAN BALIK

Intruksi aktivitas dalam kelompok (10’)

Presentasi dan umpan balik dalam

3. Yang dilakukan Pengajar Praktik paska

Pengajar Praktik memberikan apresiasi kepada seluruh

4. Penguatan yang dilakukan oleh Pengajar Praktik

Terima kasih Bapak-Ibu Calon Guru Penggerak atas

Kegiatan Presentasi dan umpan balik Rencana A. Bahan Pelaporan dalam

B. Yang dilakukan PP pada pendampingan Lokakarya B. Yang dilakukan CGP :

“ Bapak-Ibu Calon Guru Penggerak , tadi kita

2. Pengajar Praktik menjelaskan instruksi serta 2. Calon Guru Penggerak menempelkan

“ Berbeda dari sesi sebelumnya, pada sesi ini

3. Pengajar praktik memberikan kesempatan 3. Calon Guru Penggerak berkeliling dan

PEMBERIAN UMPAN BALIK (25’)

5. Pengajar praktik mengistirahatkan aktivitas 5. CGP istirahat 60 menit

Reviu singkat materi keyakinan kelas dan segitiga

f. pengajar praktik mempersilahkan CGP

j. pengajar praktik mempersilahkan CGP

n. pengajar praktik mempersilahkan CGP

r. pengajar praktik mempersilahkan CGP

w. pengajar praktik mempersilahkan CGP

5. pengajar praktik menayangkan slide 21 sebagai

Praktik keyakinan kelas

● Lakban Kertas ● Layar Proyektor

● Panduan Praktik Keyakinan Kelas Bagian 1-5 (15) ● Laptop

PRAKTIK & REFLEKSI PEMBUATAN KEYAKINAN

· Pengajar Praktik mengajak

· Pengajar Praktik menutup sesi dan

Pengajar Praktik menjelaskan gambaran aktivitas

PRAKTIK SEGITIGA RESTITUSI (durasi 55 menit)

3. Pada aktivitas ini tidak ada tagihan untuk CGP

- Lembar kasus A,B,C Segitiga Restitusi (Murid)

2. Aktivitas yang Pengajar Praktik lakukan pada

- Memberikan apresiasi pada CGP

- Memberikan instruksi dengan jelas

Catatan hasil analisis dan identifikasi Lokakarya bersangkutan?

3. Bagian akhir pendampingan (10’)

d. Hal- hal yang harus dilakukan CGP:

Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh Pengajar

Catatan hasil analisis dan identifikasi pendampingan individu bersangkutan:

LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU 2

TUJUAN AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU.

b. Refleksi perubahan diri setelah memperlajari

c. Rencana merintis/menumbuhkan komunitas

Setelah CGP menjawab 3 pertanyaan di atas,

d. Mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan sekolah