PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS LOKAKARYA

KELOMPOK : 3 (Tiga)
NAMA : 1. Irma Wahyuni 4. Sigit Pratama 7. Toni Hendra
: 2. Azwar Anas 5. Sumadi
: 3. Resna Amalia 6. Maulana Hardy
LOKAKARYA : 1 (SATU)

TUJUAN AKTIVITAS LOKAKARYA.

Pembukaan
1. CGP dapat menciptakan koneksi dengan peserta lain dan pengajar praktik
2. CGP dapat memahami tujuan dan agenda pada Lokakarya ini
Kepemimpinan dalam diri
1. CGP dapat menjelaskan hubungan Mindset pemimpin pembelajaran di konteks sekolah.
2. CGP dapat menjelaskan peran, nilai, serta kompetensi guru penggerak berdasarkan pemahamannya sendiri.
Diskusi Komunitas Praktisi
1. CGP dapat menjelaskan manfaat komunitas praktisi
2. CGP dapat menjelaskan definisi dan karakteristik komunitas praktisi
Komunitas praktisi di sekelilingku
1. CGP dapat mengidentifikasi komunitas praktisi di lingkungannya
2. CGP dapat memetakan komunitas praktisi, sesuai dengan area kontrol dan manfaat untuk dirinya.
Peran Guru Penggerak dalam membuat komunitas praktisi
1. CGP dapat menjelaskan peranan Guru Penggerak dalam menggerakkan Komunitas praktisi
2. CGP dapat menganalisa perannya dalam memaksimalkan komunitas praktisi yang ada di lingkungannya.
Menggerakkan Komunitas Praktisi
1. CGP dapat menjelaskan tahapan menggerakkan komunitas praktisi.
Penutupan
1. CGP dapat mengingat kembali materi yang diajarkan
2. CGP dapat mengevaluasi hasil belajar dan kegiatan lokakarya yang berlangsung

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
3. CGP dapat mengetahui tugas yang perlu dilakukan untuk lokakarya selanjutnya

AKTIVITAS
Pelaporan
Aktivitas Pengajar Praktik Aktivitas CGP
Jawablah pertanyaan pemantik berikut, Jawablah pertanyaan pemantik berikut, Jawablah
1. Bahan apa yang digunakan oleh Pengajar Praktik 1. Apa saja bahan yang dipersiapkan oleh CGP pertanyaan
dalam Pendampingan Lokakarya ini? pada lokakarya ini? pemantik berikut,
Sarana: Ruangan/kelas pertemuan yang cukup ● Laptop Apa yang menjadi
nyaman bagi seluruh peserta ● Proyektor ● Layar ● Pena bahan pelaporan
proyektor ● Papan Pleno ● Laptop ● Kamera ● Buku Pengajar Praktik
Bahan: Kertas plano ● Spidol marker ● Pointer ● pada Lokakarya
Poster pos tahapan ● Lakban kertas ● Pulpen ● ini?
Post-it ● Slayer (Penutup mata). ● Catatan hasil
Bahan Dokumen: Lembar Identifikasi Komunitas lokakarya
Praktisi ● Lembar Pemetaan Komunitas Praktisi ● 1. Peserta
Lembar Peran Guru Penggerak dalam 2. Aktivitas
Menggerakan Komunitas Praktisi ● Daftar absen pembelajaran
3. Produk yang
2. Apa yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada 2. Identifikasi aktivitas yang dilakukan CGP pada dihasilkan
pendampingan Lokakarya ini Lokakarya ini? 4. Ketercapaian
a. Pembukaan (30 ‘) Pada lokakarya 1 ini, CGP melakukan tahapan tujuan belajar
● PP membuka kegiatan lokakarya dan aktivitas sebagai berikut: 5. Kesimpulan
memberikan ice breaking (15’) a. Pembukaan dan refleksi
● PP memperkenalkan diri (5’) ● CGP melakukan ice breaking sesuai pembelajaran
● PP menjelaskan tujuan lokakarya dan instruksi PP ● Dokumentasi
memberikan kesempatan kepada CGP ● CGP saling memperkenalkan diri melalui kegiatan
untuk menyampaikan saran tentang permainan yang diberikan PP lokakarya
kesepakatan belajar (10’) ● CGP menyimak tujuan lokakarya yang 1. Daftar hadir

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
● PP lain mendokumentasikan
b. Kepemimpinan dalam diri (75’)
● PP mempersiapkan perlengkapan
permainan (10’)
● PP memimpin permainan (20)
● PP membahas aktivitas permainan mencari
benda (15’)
● Diskusi nilai, Peran, dan Kompetensi Guru
Penggerak (30’)
➢ PP memimpin diskusi tentang nilai,
peran dan kompetensi guru penggerak
( kelompok 1 membahas nilai Guru
penggerak, kelompok 2 membahas
peran Guru Penggerak, kelompok 3
membahas kompetensi Guru Penggerak
➢ PP meminta tiap kelompok untuk
bergantian mempresentasikan
pembelajaran pada tiap topik
c. Diskusi Komunitas Praktisi BERBAGI
TANTANGAN 1 BULAN PERTAMA (75’)
● Diskusi Komunitas Praktisi: Berbagi
Tantangan 1 Bulan Pertama (45’)
➢ PP mempersiapkan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam materi ini
➢ PP meminta peserta (CGP) untuk
menuliskan permasalahan yang dialami
CGP di sekolahnya selama satu bulan
pertama sebagai CGP di Post-it
disampaikan PP 2. Foto
● CGP membuat kesepakatan belajar dokumentasi
kegiatan
b. Kepemimpinan dalam diri 3. Laporan
● CGP melakukan permainan sesuai kegiatan
instruksi PP lokakarya
● CGP melakukan diskusi tentang nilai, ● Penilaian
peran, dan kompetensi guru keaktifan pada
penggerak (kelompok 1 membahas lokakarya
nilai guru penggerak, kelompok 2
membahas peran guru penggerak, dan
kelompok 3 membahas kompetensi
guru penggerak) lalu menuangkannya
dalam kertas plano
● CGP mempresentasikan hasil diskusinya
lalu CGP lain menanggapi
c. Diskusi Komunitas Praktisi
● CGP menuliskan permasalahan yang
dialami CGP di sekolah masing-masing
dalam kertas post-it yang disediakan
oleh PP
● Beberapa CGP menceritakan secara
lisan permasalahan yang telah ditulis
secara lebih mendetail
● CGP didalam kelompok mendiskusikan
solusi atas masalah yang telah disusun
menjadi 3 kategori (relasi guru dengan
Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
➢ PP mengkategorikan permasalahan siswa, relasi guru/atasan, pembelajaran)
dengan mengatur post-it yang ● Perwakilan kelompok tampil
berwarna sama menceritakan/mempresentasikan hasil
➢ PP meminta perwakilan CGP untuk diskusi dan CGP lain memberi tanggapan
menceritakan secara lisan ● CGP memberikan refleksi terkait praktek
permasalahan yang telah ditulis secara diskusi komunitas belajar menggunakan
mendetail alur 4P sesuai arahan PP
➢ PP membagi CGP menjadi tiga ● CGP menyimak penjelasan terkait
kelompok dan tugaskan kelompok komunitas praktisi yang disampaikan oleh
untuk membahas solusi dari 1 kategori PP
masalah
➢ PP meminta perwakilan tiap kelompok
untuk berbicara atau menceritakan
solusi yang tepat atas permasalahan
➢ PP menutup pembahasan dan
memberikan solusi
● Refleksi Manfaat Komunitas Praktisi (10’)
➢ PP meminta CGP untuk memberikan
refleksi dengan menggunakan alur 4
P( peristiwa , Perasaan, Pembelajaran
dan Perubahan)
➢ PP memberikan apresiasi kepada CGP
yang telah aktif dalam praktek diskusi
komunitas praktisi
● Sekilas Materi filosofi komunitas praktisi
(20’)
➢ PP mengajak CGP untuk mempelajari
filosofi komunitas praktisi
➢ PP mempresentasikan dan
menjelaskan pengertian komunitas
praktisi, Jelaskan karakteristik

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
komunitas praktisi, contoh komunitas
praktik dan jenis aktivitas komunitas
praktisi.
d. Komunitas praktisi di sekelilingku
d. Komunitas praktisi di sekelilingku (60’) ● CGP melakukan ice breaking sesuai
● Energizer ( 15’) arahan PP
➢ PP memastikan ruangan kembali bersih ● CGP didalam kelompok (3 kelompok)
dari istirahat makan siang mengisi lembar identifikasi komunitas
➢ PP memimpin ice breaking (bermain Suit praktisi secara individu
perkalian) ● CGP secara berpasangan saling
● Mengidentifikasi Komunitas Praktisi yang menceritakan hasil identifikasinya dan
ada (25’) melengkapinya jika ada saran dari
➢ PP mengajak CGP untuk belajar proses pasangan CGP nya.
diskusi komunitas praktisi ● CGP memetakan komunitas praktisi yang
➢ PP membagi CGP menjadi tiga (3) sudah dibuatnya ke dalam matrix
kelompok dan membagi lembar komunitas praktisi (lembar pemetaan
identifikasi komunitas praktisi kepada komunitas praktisi)
setiap kelompok untuk diisi
➢ PP meminta CGP secara berpasangan
membagikan cerita hasil penulisannya
dan melengkapi lembar jika ada saran
dari pasangannya.
● Menganalisa pemetaan Komunitas Praktisi
(20’)
➢ PP meminta CGP untuk memetakan
komunitas praktisi yang sudah tertulis ke
matrix komunitas praktisi
➢ PP memastikan setiap peserta sudah
mendapatkan lembar pemetaan
komunitas praktisi dan memberitahukan
cara mengisi lembar tersebut.

Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
➢ PP berkeliling memastikan peserta
memahami instruksi dan
mengerjakannya sesuai instruksi
➢ PP memberikan apresiasi kepada
peserta dan memberikan jembatan
kepada materi selanjutnya
e. Peran Guru Penggerak dalam membuat
e. Peran Guru Penggerak dalam membuat
komunitas praktisi (60’)
● Memahami Peran Guru Penggerak Dalam
Membuat Komunitas Praktisi (40’)
➢ PP mengajak peserta untuk belajar
proses diskusi komunitas praktisi
➢ PP membacakan dengan singkat alur
peranan guru penggerak
➢ PP membagi CGP menjadi 3 kelompok
untuk mempelajari salah satu strategi
untuk menciptakan lingkungan belajar
yang positif
➢ PP mengunjungi kelompok -kelompok
untuk memastikan tiap CGP mempelajari
peran sesuai yang ditugaskan
➢ PP meminta CGP untuk menceritakan
tentang peran yang telah dipelajari
dikelompok sebelumnya secara
bergantian
➢ PP menyiapkan lembar peran diri dan
pulpen, dalam menggerakkan praktisi
● Menganalisa peran dalam memaksimalkan
komunitas praktisi
● CGP menjawab pertanyaan PP seputar
peran guru penggerak
● CGP didalam kelompok (3 kelompok)
berdiskusi terkait tujuh peran guru
penggerak dimana masing-masing
kelompok membahas peran yang
berbeda sesuai arahan PP.
● CGP lalu kembali membentuk
kelompok baru (3 kelompok) dan
saling bertukar informasi terkait peran
guru penggerak yang telah dibahas di
kelompok sebelumnya.
● CGP menganalisis peran guru
penggerak yang ada dalam dirinya
lalu menuangkannya dalam lembar
peran diri dalam menggerakkan
komunitas praktisi yang dibagikan PP
● Perwakilan CGP mempresentasikan
hasil isian lembar peran diri dalam
menggerakkan komunitas praktisi
Halaman 6
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Komunitas Praktisi (20’)
➢ PP meminta CGP menganalisis dirinya
dalam peran guru penggerak untuk
membuat komunitas praktisi
➢ PP membagikan lembar peran diri
dalam menggerakkan komunitas
➢ PP berkeliling dan memastikan CGP
memahami instruksi dan mengerjakan
lembar kerja yang telah dibagikan
➢ PP meminta CGP untuk menceritakan
komunitas, peran yang dilakukan, serta
hal yang perlu ditingkatkan
➢ PP memberikan apresiasi kepada CGP
nya yang telah menganalisis peran
dirinya

f. Menggerakkan Komunitas Praktisi (30’)

● Wisata Belajar (25’) f. Menggerakkan Komunitas Praktisi
➢ PP menempelkan poster tiga pos ● CGP menjawab pertanyaan pemantik
tahapan menggerakkan komunitas di yang diberikan PP
sudut ruangan ● CGP belajar tahapan menggerakkan
➢ PP membangkitkan antusiasme CGP komunitas belajar dengan cara
untuk belajar tahapan menggerakkan berkeliling ruangan sesuai instruksi PP
komunitas belajar ● CGP mengidentifikasi peluang komunitas
➢ PP mengajak CGP untuk belajar praktisi baru di lingkungannya
tahapan menggerakkan komunitas
belajar dengan cara berkeliling
ruangan
➢ salah satu PP memberikan instruksi
akan menjadi pengingat waktu, kedua
PP menjaga di pos menceritakan

Halaman 7
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
tentang materi tahapan tersebut, PP
menjaga di pos merintis langsung
bergerak ke pos, PP menjelaskan
dengan jelas dan padat karena durasi
yang diberikan terbatas, meminta CGP
untuk kembali ke tempatnya masing-
masing.
➢ PP memberikan apresiasi kepada CGP
yang telah mempelajari materi
● Melihat potensi Komunitas Praktisi baru (5’)
➢ PP meminta CGP untuk lebih peka
melihat potensi komunitas praktisi
baru dilingkungannya

g. Penutupan (30’)
● Benang Merah Materi (10’) g. Penutupan
➢ PP mengajak peserta mengingat ● CGP mengingat-ingat kembali materi yang
kembali materi yang telah dipelajari telah disampaikan PP, dan menjawab
selama lokakarya pertama ini pertanyaan dari PP
➢ PP menayangkan slide dan ● CGP memberikan refleksi terkait kegiatan
menanyakan kepada CGP pentingnya Lokakarya.
komunitas praktisi, arti komunitas ● CGP berdo’a dan melakukan foto bersama
praktisi, peranan dan tahapan dengan PP
menggerakkan komunitas praktisi
➢ PP memberitahukan kepada CGP
bahwa kegiatan lokakarya ini serta
sharing yang dilakukan di grup
facebook, grup whatsapp, juga
merupakan komunitas praktisi
➢ PP mengapresiasi CGP karena telah
mempelajari materi di lokakarya

Halaman 8
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
pertama
● PP memimpin Refleksi Hasil Belajar dan
membahas hal yang telah dipelajari dan hal
yang ingin ditingkatkan dari diri. (15’)
● PP menutup kegiatan Lokakarya (dengan
Do’a) dan mengajak/ mengarahkan untuk
Foto Bersama (5’)

3. Apa yang dilakukan Pengajar Praktik paska

aktivitas Lokakarya ini? 3. Apakah ada tagihan yang diminta kepada CGP
Melakukan penilaian keaktifan CGP di LMS , pada aktivitas Lokakarya ini?
membuat laporan setiap sesi kegiatan dan ● lembar identifikasi komunitas praktisi
mengupload laporan di LMS. ● lembar pemetaan komunitas praktisi
● lembar peran diri dalam menggerakkan
komunitas praktisi
4. Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh
Pengajar Praktik pada CGP termasuk penilaiannya?
closing statment
penguatan yang dilakukan pengajar praktik adalah
penguatan secara verbal

Halaman 9
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

Catatan hasil analisis dan identifikasi Lokakarya bersangkutan?

Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada lokakarya dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat pelaksanaan Lokakarya
ini? Aktivitas pada lokakarya sesuai dengan tujuan yang akan dicapai oleh CGP
2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivtas lokakarya ini? Membuat komunitas praktisi
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan lokakarya ini? Bagaimana bentuk koordinasinya? Sekolah tempat lokakarya
dilaksanakan, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten/Kota dan Provinsi, BGP Jambi. Koordinasi dari pihak BGP Jambi ke
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten/Kota dan Provinsi untuk menentukan pelaksanaan lokakarya.

Halaman 10