Nama : Muhammad Rafi Alfarizi

NIM : 1304622077
Kelas : Pendidikan Biologi B

UAS STATDAS KASUS A5 DAN A1

Kasus A-5
Soal :
1. Seorang peneliti menduga terdapat pengaruh model pembelajaran (Problem Based
Learning dan Student Team Achievement Division/STAD) dan tingkat berpikir kritis
(Tinggi dan Rendah) terhadap rata-rata hasil belajar Biologi siswa SMA.
Jawab :
Langkah-langkah

1. Uji normalitas
Hipotesis
 Hipotesis Nol (H0): Sampel berasal dari distribusi normal.
 Hipotesis Alternatif (H1): Sampel tidak berasal dari distribusi normal.
Kriteria:
 Jika nilai Sig > 0,05 maka data penelitian berdistribusi normal.
 Jika nilai Sig < 0,05 maka data penelitian tidak berdistribusi normal.

Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
*
Standardized Residual for .112 40 .200 .952 40 .088
HASIL
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction

Kesimpulan:
Berdasarkan data diatas nilai sig 0,200 > 0,05. H0 diterima sehingga dapat dikatakan data
berdistribusi normal.
2. Uji Levene

Hipotesis:
 Hipotesis Nol (H0): Varians dari kelompok-kelompok atau perlakuan adalah sama.
  Hipotesis Alternatif (H1): Terdapat perbedaan signifikan dalam varians antar kelompok
atau perlakuan.
Kriteria:
 Jika nilai Sig > 0,05 maka data penelitian berasal dari varian yang sama.
 Jika nilai Sig < 0,05 maka data penelitian memiliki perbedaan signifikan dalam varians
antar kelompok atau perlakuan.

Levene's Test of Equality of Error Variancesa,b

Levene Statistic df1 df2 Sig.
Hasil Based on Mean 1.335 3 36 .278
Based on Median 1.148 3 36 .343
Based on Median and with 1.148 3 25.321 .349
adjusted df
Based on trimmed mean 1.346 3 36 .275
Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across
groups.
a. Dependent variable: Hasil
b. Design: Intercept + MODEL + BK + MODEL * BK

Berdasarkan data diatas nilai Sig (0,278) > 0,05. Maka H0 diterima, sehingga dapat dikatakan
varian variabel dependen adalah homogen.

Tests of Between-Subjects Effects

Dependent Variable: Hasil
Type III Sum of
Source Squares df Mean Square F Sig.
a
Corrected Model 1175.800 3 391.933 25.259 .000
Intercept 260499.600 1 260499.600 16788.374 .000
MODEL 8.100 1 8.100 .522 .475
BK 44.100 1 44.100 2.842 .100
MODEL * BK 1123.600 1 1123.600 72.412 .000
Error 558.600 36 15.517
Total 262234.000 40
Corrected Total 1734.400 39
a. R Squared = .678 (Adjusted R Squared = .651)
Hipotesis:
Faktor Model pembelajaran
 Hipotesis Nol (H0): Tidak ada perbedaan signifikan dalam rata-rata hasil belajar antara
model pembelajaran PBL dan STAD.
 Hipotesis Alternatif (H1): Terdapat perbedaan signifikan dalam rata-rata hasil belajar
antara model pembelajaran PBL dan STAD.
Faktor Berfikir Kritis
 Hipotesis Nol (H0): Tidak ada perbedaan signifikan dalam rata-rata hasil belajar antara
siswa dengan tingkat kemampuan berpikir kritis yang tinggi dan rendah.
 Hipotesis Alternatif (H1): Terdapat perbedaan signifikan dalam rata-rata hasil belajar
antara siswa dengan tingkat kemampuan berpikir kritis yang tinggi dan rendah.
Faktor 3: Interaksi antara Model Pembelajaran dan Kemampuan Berpikir Kritis:
 Hipotesis Nol (H0): Tidak ada interaksi signifikan antara model pembelajaran (PBL dan
STAD) dan kemampuan berpikir kritis terhadap rata-rata hasil belajar.
 Hipotesis Alternatif (H1): Terdapat interaksi signifikan antara model pembelajaran (PBL
dan STAD) dan kemampuan berpikir kritis terhadap rata-rata hasil belajar.
Kriteria:
 Jika nilai sig < 0,05 maka H0 di tolak dan H1 diterima.
 Jika nilai sig > 0,05 maka H1 di tolak dan H0 diterima
Kesimpulan:
1. Jadi, Nilai sig pada model pembelajaran 0,475 > 0,05. Maka H0 diterima, sehingga dapat
disimpulkan tidak ada perbedaan hasil belajar berdasarkan model pembelajaran PBL dan
STAD.
2. Jadi, Nilai sig pada kemampuan berfikir kritis 0,100 > 0,05. H0 diterima sehingga dapat
disimpulkan tidak ada perbedaan hasil belajar berdasarkan kemampuan berfikir kritis.
3. Jadi, Nilai sig sebesar 0,000 < 0,05. Maka H1 diterima, sehingga dapat disimpulkan
terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran PBL dan STAD dengan
kemampuan berfikir kritis terhadap hasil belajar.

Kasus A-1
Soal :
1. Seorang peneliti menduga terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar Biologi siswa SMA
yang diajar menggunakan model pemb
Jawab :
Langkah-langkah
1. UJI NORMALITAS
Hipotesis Penelitian Kriteria
Ho diterima jika D<KS
Ho: Data berdistribusi normal normal
Ho ditolak jika D> KS
H1: Data tidak berdistribusi normal normal

Statistik TSTS
n 15
X 87,40
S 1,35
D 0,13
KS Tabel 0,219
NORMAL
Statistik Nilai STAD
n 15
X 73,73
S 1,62
D 0,15
KS Tabel 0,219
NORMAL

2. UJI HOMOGENITAS
Hipotesis Penelitian
Ho: Varians data homogen
H1: Varians data tidak homogen

Kriteria
Jika Fhitung<Ftabel maka Ho
diterima
Jika Fhitung>Ftabel maka Ho ditolak

Cara Manual
Varians 1 1,83
Varians 2 2,64
db1 14,00
db2 14,00
F hitung 0,69
Ftabel 2,48
 Karena F hitung < F
Keputusan : tabel
Kesimpulan : Homogen
Data Frekuensi Frek. Kumulatif
S(x) Z-score F(x) D
85 2 1 0,07 -1,774823935 0,037963481 0,028703
86 1 2 0,13 -1,035313962 0,150261156 0,016928
87 4 6 0,40 -0,295803989 0,383689888 0,01631
88 6 12 0,80 0,443705984 0,671372416 0,128628
89 1 13 0,87 1,183215957 0,881638215 0,014972
90 1 14 0,93 1,92272593 0,972742761 0,039409

Data Frekuensi Frek. Kumulatif

S(x) Z-score F(x) D
70 1 1 0,07 -2,298537179 0,010765617 0,055901
71 1 2 0,13 -1,682857578 0,046201333 0,087132
72 1 3 0,20 -1,067177976 0,142945738 0,057054
73 1 4 0,27 -0,451498375 0,325815198 0,059149
74 6 10 0,67 0,164181227 0,56520576 0,101461
75 4 14 0,93 0,779860829 0,782263601 0,15107
76 1 15 1,00 1,39554043 0,918573534 0,081426

Hipotesis Statistik
Ho: ߪ ଶͳ ൌ ߪ ଶʹ
H1: ߪ ଶͳ ് ߪ ଶʹ

3. UJI T INDEPENDEN
Hipotesis Penelitian
Ho: Tidak terdapat perbedaan hasil belajar Biologi metode TSTS dan STAD
H1: Terdapat Perbedaan Hasil belajar Biologi Metode TSTS dan STAD

Hipotesis Statistik Keputusan :

Ho: μ x =μ y Tolak H0 apabila t hitung > t tabel

H1: μ x ≠ μ y dan terima H0 apabila t hitung < t tabel

t-Test: Two-Sample Assuming Equal Variances

TSTS
Mean 87,4
Variance 1,828571429
Observations 15
Pooled Variance 2,233333333
Hypothesized Mean Difference 0
df 28
t Stat 25,04473609
P(T<=t) one-tail 5,16311E-21
t Critical one-tail 1,701130934 STAD
P(T<=t) two-tail 1,03262E-20 73,73333333
t Critical two-tail 2,048407142 2,638095238
15
Kesimpulan :
Berdasarkan hasil beberapa uji di atas didapatkan nilai t hitung > t tabel yaitu 25.04 > 2.05
sehingga berdasarkan dengan kaidah keputusan H0 berhasil ditolak dan H1 diterima.
Jadi terdapat perbedaan rata-rata nilai hasil belajar Biologi siswa SMA dengan
menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) dan Student Team Achievement Division
(STAD) yang mana model pembelajaran TSTS dinilai lebih meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran biologi