INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Kode Modul Ajar
Kode ATP Acuan 9.1
Nama Penyusun / Institusi / Syarifudin Hidayattullah, S.Pd, /
Tahun SMP Negeri 1 Wonosalam / 2023
Jenjang Sekolah SMP
Fase / Kelas D/9
Domain / Topik Bilangan / Bilangan Berpangkat
Kata Kunci Bilangan Berpangkat, Sifat-sifat Bilangan Berpangkat,
Pangkat Rasional, dan Bentuk Akar

Alokasi waktu (menit) 320 menit

Jumlah Pertemuan (JP) 8 JP
B. KOMPETENSI AWAL
Pengetahuan / Himpunan Bilangan dan Operasi Pada Himpungan
Keterampilan Prasyarat Bilangan
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Bernalar Kritis membedakan situasi yang dapat dimodelkan dalam bentuk Bilangan
Berpangkat
Kreatif dalam memodelkan masalah kontekstual menggunakan bentuk Bilangan
Berpangkat
Bergotong royong mampu bekerjasama dalam kelompok
D. SARANA DAN PRASARANA
 Papan tulis
 Komputer/Laptop
 Jaringan Internet
 LCD Proyektor
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Regular
 Hambatan Belajar
 Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa
F. MODEL PEMBELAJARAN
Moda Pembelajaran • Tatap Muka (TM)
Model Pembelajaran • Discovery Learning
• Problem-Based Learning
• Project-Based Learning
 KOMPONEN INTI

B.1 Mendefinisikan perkalian bilangan bulat berulang

sebagai bilangan berpangkat dengan kalimat
sendiri(eksponen)
B.2 Menerapkan sifat eksponen untuk
A. TUJUAN menyederhanakan Bentuk eksponen yang diberikan.
PEMBELAJARAN B.3 Mengidentifikasi bentuk ekuivalen yang disajikan
dengan menggunakan sifat eksponen
B.4 Mengidentifikasi bentuk pangkat rasional sebagai
bentuk akar
B.5. Menyederhanakan bentuk akar
B.6. Merasionalkan bentuk akar.

 Pengertian Bilangan Berpangkat

 Sifat-sifat Bilangan Berpangkat
B. PEMAHAMAN  Penerapan Bilangan Berpangkat
BERMAKNA

• Dapatkan kalian menemukan sendiri apa yang

dimaksud Bilangan Berpangkat
• Coba temukan sendiri sifat-sifat Bilangan Berpangkat
C. PERTANYAAN • Cobalah menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
PEMANTIK dengan Bilangan Berpangkat
• Cobalah menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
dengan Bilangan Berpangkat
Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran
dimulai:
• Menyiapkan materi pembelajaran baik dalam
D. PERSIAPAN bentuk artikel, video, gambar maupun infografis
PEMBELAJARAN • Menyiapkan lembar kerja siswa
• Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan
dalam pembelajaran
• Menyiapkan asesmen yang akan digunakan baik
asesmen diagnostic, formatif maupun sumatif
dengan tagihan produk sesuai dengan minat murid,
baik ppt, artikel, video maupun infografis

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1 dan 2

□ Kegiatan Pendahuluan
  Guru membuka kelas dengan salam dan cek kehadiran serta kesiapan
belajar kelas melaksanankan asesmen diagnostic kognitif dan non
kognitif
 Guru menjelaskan bahwa materi yang akan dipelajari adalah tentang
pengertian eksponen dan sifat-sifatnya 10
 Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran menit
dengan cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
 Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak
lebih dari 4 orang dengan memperhatikan penyebaran kemampuan
matematika
□ Kegiatan inti
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
 Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar
Aktivitas Peserta Didik (LAPD) Nomor 1 dan peserta didik diminta
mengamati dan mencermati masalah pada bagian kegiatan inti nomor
01 dan 02.
 Siswa menyelesaikan LK 01 terlebih dahulu yaitu tentang pengertian
bilangan berpangkat dan unsur-unsurnya.
 Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang relevan atau diberikan pertanyaan pancingan,
misalnya “Permasalahan apa yang diamati dan konsep apa yang
digunakan untuk menyelesaikannya?” Jawabannya (disimpan oleh
guru) permasalahan terkait pertumbuhan dan konsep yang digunakan
adalah eksponen.
Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
 Guru memberikan permasalahan (probem statatement)untuk
didiskusikan di setiap kelompok.
 Jika satu lembar kertas tebalnya 1 mm, berapakah tebal atau tinggi
kertas yang bertumpuk sebanyak 10.000 lembar?
 Jika kertas setebal 1 mm itu, dilipat sekali, kemudian dilipat lagi, dan
terus dilipat sampai 50 kali, bagaimana tebalnya dibandingkan dengan
tinggi tumpukkan 10.000 kertas tadi dan berapa tepatnya tebal kertas
yang dilipat 50 kali itu? 60
 Diharapkan permasalahan point 3a. dapat segera dijawab benar dan menit
untuk permasalahan point 3b. dijawab paling tidak sebagai jawaban
dugaan.
Data Collection (Pengumpulan Data)
 Untuk menyelesaikan masalah pada point 3b, Guru mengarahkan
peserta didik untuk mencatat data (data collection), yaitu kondisi tebal
kertas saat belum dilipat, saat dilipat sekali, saat dilipat kedua kalinya,
dan seterusnya.
Data Processing (Pengolahan Data)
 Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam
pengolahan data (data processing) serta menentukan ekspresi aljabar
atau model matematika dari permasalahan point 3b, yaitu setebal 250.
Verifikasi (Pembuktian)
 Peserta didik memeriksa hasil perhitungannya. Tebal kertas pada
masalah point 3a (diharapkan diperoleh dalam tempo yang singkat
sejak persoalan ini dikemukakan), yaitu 10.000 mm = 10 m. Tebal
selembar kertas yang ukuran tebalnya 1 mm, setelah kertas itu dilipat
50 kali, tebalnya 250 mm.
 Dengan bantuan kalkulator peserta didik menghitung nilai 250.
Hasilnya250 = 1.125.899.906.842.624=1,1259×1015, sehingga
diperoleh tebal kertas setelah kertas dilipat 50 kali, yaitu 250 mm.250
mm =1,12589×1015 mm = 1,12589×109 km, ketebalan yang
 spektakuler dibandingkan dengan tebal tumpukan kertas walaupun
kertas bertumbuk itu sebanyak 10.000 lembar.
Generalization (Menarik Kesimpulan)
 Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan. Kesimpulan
yang disampaikan diharapkan menyatakan bahwa pemasalahan ini
terkait dengan pertumbuhan. Tebal kertas yang dilipat sebanyak n kali
adalah 2𝑛 mm dengan n Bilangan Bulat tidak negatif.
Aktivitas kelas menyelesaikan soal-soal
 Menyimak materi tentang bilangan berpangkat Bulat positif. Kemudian
peserta didik menyelesaikan soal-soal Latihan 1 dan Guru memberi
bimbingan.
 Menyimak materi tentang bilangan berpangkat nol atau Bulat negatif.
Kemudian peserta didik menyelesaikan soal-soal Latihan 2 dan Guru
memberi bimbingan.
□ Kegiatan Penutup
 Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan
ini.
10
 Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
menit
 Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah sifat-sifat
eksponen

Pertemuan Ke-3 dan 4

□ Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka kelas dengan salam dan cek kehadiran serta kesiapan
belajar kelas.
 Guru menjelaskan bahwa materi yang akan dipelajari adalah tentang
sifat-sifat eksponen dan penerapannya dalam soal. 10
 Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran menit
dengan cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
 Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak
lebih dari 4 orang dengan memperhatikan penyebaran kemampuan
matematika atau gender.
□ Kegiatan inti
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
 Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar
Aktivitas Peserta Didik (LAPD) Nomor 03 dan peserta didik diminta
untuk menunjukkan sifat-sifat eksponen.
Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
 Guru memberikan permasalahan (problem statement) untuk
didiskusikan di setiap kelompok.
 Bagaimana menyederhanakan penulisan 23 ×24 ×25?
( ) 60
 Bagaimana menyederhanakan penulisan ( )
? menit
 Diharapkan permasalahan point 3a. dapat segera dijawab benar dan
untuk permasalahan point 3b. dijawab paling tidak sebagai jawaban
dugaan.
Data Collection (Pengumpulan Data)
 Guru mengarahkan peserta didik agar dalam pengisian pada
nomor/baris yang sama mencatat/memperhatikan pola yang nampak.
Data Processing (Pengolahan Data)
 Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam
 menentukan setiap sifat eksponen.
Verifikasi (Pembuktian)
 Peserta didik memeriksa kebenaran sifat yang telah ditemukan untuk
contohcontoh kasus yang berbeda serta memeriksa kebenaran
langkah-langkah dalam menetapkan sifat-sifat eksponen.
Generalization (Menarik Kesimpulan)
 Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan tentang sifat-
sifat yang berlaku pada eksponen.
Aktivitas kelas menyelesaikan soal-soal
 Menyimak materi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat Bulat.
Kemudian peserta didik menyelesaikan soal-soal Latihan 3 dan Guru
memberi bimbingan.
□ Kegiatan Penutup
 Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan
ini.
10
 Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
menit
 Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah sifat-sifat
eksponen

F. ASESMEN

1. Asesmen Diagnostik
2. Asesmen Formatif
3. Asesmen Sumatif kelompok
(ketrampilan)
4. Asesmen Sumatif Individu
: LKPD
: Project dengan produk menyesuaikan minat murid
: Ulangan harian (pengetahuan)

Asesmen diagnostik

Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam memasuki pembelajaran, dengan pertanyaan:

Pertanyaan Jawaban
ya Tidak
1. Apakah sudah pernah belajar tentang eksponen
2. Apakah kalian ingin menguasai materi pelajaran
dengan baik?
3. Apakah kalian sudah siap melaksanakan
pembelajaran dengan model discovery learning?

Asesmen Formatif
1. Pengetahuan (LKPD terlampir)
2. Sikap dengan lembar pengamatan berikut
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran
No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor
Gotong royong Aktif Kritis 1 2 3 4
1
2

Asesmen Sumatif kelompok : Project dengan produk menyesuaikan minat murid

(ketrampilan)
Amatilah lingkungan di sekitarmu. Carilah peristiwa atau contoh yang berkaitan dengan
eksponen dan bentuk akar secara kontekstual. Buatlah laporan dalam bentuk sesuai minat
yang kalian inginkan, misalnya tulisan, gambar, infografis maupun video.

Pedoman Penskoran (rubrik)

TAHAP DESKRIPSI SKOR
PERSIAPAN Topik, tujuan, bahan/alat, Langkah kerja, waktu, 0-2
perkiraan data yang akan diperoleh (format
pengamatan/pengumpulan data) yang sesuai
dengan tujuan
PELAKSANAAN Ketepatan menggunakan alat/bahan, data 0-4
tercatat dengan rapi, jelas dan lengkap,
pengelompokan data dan analisis data
PELAPORAN Ketepatan isi laporan, seperti merumuskan topik, 0-4
merumuskan tujuan, menuliskan alat dan bahan,
menguraikan Langkah-langkah kegiatan
Ketepatan bentuk sajian laporan,
seperti:sistematika projek, Bahasa komunikatif,
penyajian lengkap

Asesmen Sumatif Individu : Ulangan harian (pengetahuan)

Kerjakan Soal dibawah ini !

1. Jika p=16, q = 729 dan r =5, hasil dari adalah…

2. Bentuk sederhana dari ( adalah ….
)

3. Hasil dari √ √ √ adalah…

4. Bentuk rasional dari
√ √
5. Gambar pohon cemara dibuat dengan menempelkan tiga lembar kertas berbentuk
segitiga sama sisi yaitu segitiga I, II dan III. Panjang sisi-sisi segitiga I, II dan III
berturut-turut adalah 12, 9, dan 6 . Cara penempelannya seperti gambar berikut.
Seperenam ujung teratas dari segitiga I tertutup segitiga II. Seperenam ujung teratas
dari segitiga II tertutup segitiga III. Tinggi batang = √ cm. Tinggi gambar pohon
cemara tersebut adalah
 Pedoman penskoran

NO Penyelesaian Skor
1 0-5
=
2 0-5

3 √ 0-5
4 -4 (√ √ ) 0-5
5 Tinggi I =√ 9√ 0-10
Tinggi II = √
Tinggi III = 5√
Tinggi IV = √
Jadi tinggi keseluruhan

G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

REFLEKSI GURU

1. Apakah tujuan pembelajaran tercapai?

2. Apakah nampak siswa belajar secara aktif?
3. Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
4. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
5. Hal-hal apa yang berjalan denganbaik?
6. Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika....

REFLEKSI SISWA

1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?

Demak, ...... Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 1 Wonosalam Guru Mata Pelajaran

Drs. Gunawan Subiyantoro, M.Si. Syarifudin H, S.Pd,

NIP. 19661114 199412 1 001 NIPPPK. 198505262022211005
 LAMPIRAN

Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR AKTIVITAS PESERTA DIDIK
Nomor 01
Materi : Eksponen

Kompetensi yang diharapkan tercapai:

1. Membuat kesimpulan tentang pengertian eksponen
2. Menghitung nilai bilangan eksponen

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.

A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan, alat tulis dan alat hitung.

B. Kegiatan Inti
1. Perhatikan uraian mengenai eksponen berikut ini
2 × 2 ditulis 22
2 × 2 × 2 ditulis 23
2 × 2 × 2 × 2 ditulis 24
2 × 2 × 2 × 2 × 2 ditulis 2…
2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 ditulis 2…
2 × 2 × 2 × 2 × … … .× 2 ditulis2…
20 𝑓 𝑘𝑡𝑜𝑟
2 × 2 × 2 × 2 × … … .× 2 ditulis2…

𝑛 𝑓 𝑘𝑡𝑜𝑟
𝑚× × × 𝑚 × … … .× 𝑚 ditulis 𝑚…

𝑛 𝑓 𝑘𝑡𝑜𝑟
disebut bilangan berpangkat.
m disebut basis atau bilangan pokok sedang n disebut pangkat atau eksponen.

2. Tentukan basis dan eksponen pada 3. 2×2×2 ditulis 23.

bilangan berpangkat berikut ini ini artinya 2×2×2 = 23 atau
No Bilangan Basis Eksponen 23 = 2×2×2. Bila dihitung maka
Berpangkat ditulis 23 = 2×2×2 = 8.
1 54 Hitunglah nilai bilangang
berpangkat berikut ini!
2 64 a. 54
3 4 b. 24
c. 32
4 2𝑏
d. ( )
5

C. Kegiatan Akhir
1. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang sudah
dilakukan.
2. Presentasikan temuan kelompok Saudara atau simaklah presentasi yang
disampaikan oleh kelompok lain.
 LEMBAR AKTIVITAS PESERTA DIDIK
NO. 02

Materi : Eksponen

Kompetensi yang diharapkan tercapai:

Mengaitkan contoh kontekstual dengan konsep eksponen
Menghitung nilai bilangan eksponen

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.

A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan, alat tulis dan alat hitung.

B. Kegiatan Inti
1. Selesaikan masalah berikut.
Mrico baru saja selesai membaca buku Fisika setebal 700
halaman. Buku Fisika itu disimpannya di tas sekolah. Pandangannya
jatuh pada selembar kertas. Dia perkirakan tebal kertas itu 1 mm. Dia
tampak bicara sendiri, ”Jika kertas seperti itu ada sebanyak 10.000
lembar, tumpukan kertas itu tingginya melampaui tinggi rumahku.”
Sekarang tampak Mrico sedang melipat selembar kertasitu
sekali, dia melipatnya lagi dan seterusnya. Kalau Mrico melipat kertas
terus sampai 50 kali, berapa tebal lipatan kertas itu jadinya.
Bagaimana kalau dibandingkan dengan ketebalan buku Fisikanya,
tinggi tas sekolahnya, atau tinggi dirinya sendiri sekira berapa tebal
lipatan itu?
2. Berapa dugaan kalian tebal ketas yang dilipat sampai 50 kali itu?
3. Berapakah perkiraan tinggi buku Fisika dan tas sekolah Mrico?
4. Berapakah tinggi tumpukan 10.000 kertas yang tebal selebarnya 1 mm?
5. Catatlah hasil perhitunganmu untuk tebal kertas sebelum dilipat, setelah
dilipat sekali, setelah dilipat kedua kalinya, setelah dilipat ketiga kalinya,
dan seterusnya.
6. Berapa tebal kertas itu tepatnya?
7. Buatlah kesimpulan.
8. Kegiatan Akhir
9. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang
sudah dilakukan.
10. Presentasikan temuan kelompok Saudara atau simaklah presentasi yang
disampaikan oleh kelompok lain.
 LEMBAR AKTIVITAS PESERTA DIDIK
NO. 03

Materi : Sifat-sifat Eksponen

Waktu : 30 menit

Kompetensi yang diharapkan tercapai:

Pengetahuan tentang mendeskripsikan sifat-sifat eksponen.
Keterampilan dalam menunjukkan sifat-sifat eksponen.

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.

A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan dan alat tulis.

B. Kegiatan Inti
Gunakan definisi bentuk pangkat untuk melengkapi uraian berikut.

No. Contoh Khusus

Contoh Umum
1.

2.

3.
 4.

5.

6.

Isilah contoh khusus pada nomor 4, 5, dan 6 dengan buatan sendiri.

C. Kegiatan Akhir
1. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang sudah
dilakukan.
2. Presentasikan temuan kelompok Saudara atau simaklah presentasi yang
disampaikan oleh kelompok lain.
A. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
B. Glosarium

Eksponen : Definisi eksponen adalah nilai yang menunjukkan

derajat kepangkatan (berapa kali bilangan
tersebut dikalikan secara berulang). Bentuk
an (baca: a pangkat n) disebut bentuk
eksponensial atau perpangkatan. a disebut
dengan bilangan pokok (basis) dan n disebut
eksponennya.
Sifat-sifat Eksponen : Karakteristik dan sifat-sifat dari eksponen antara
lain:
; ; ( ) ;
( 𝑏) 𝑏 ;( )
Dengan a, m, n € R

Pangkat Rasional : Merupakan bentuk an dengan n adalah bilangan

rasional
Bentuk Akar : Bentuk akar merupakan bilangan yang ekuivalen
dengan bilangan eksponen dengan eksponen
berupa bilangan rasional
Fungsi : Fungsi merupakan pemetaan setiap anggota
sebuah himpunan (dinamakan sebagai domain
atau variable bebas) kepada anggota
himpunan yang lain (dinamakan sebagai
kodomain atau variabel terikat) yang dapat
dinyatakan dengan lambang 𝑓( )
Grafik Fungsi Eksponen : Adalah suatu grafik yang digambarkan di dalam
system koordinat kartesius dengan karakteristik
mononton naik atau monoton turun.

C. Daftar Pustaka

https://ilhammiblog.wordpress.com/2016/09/17/pengertian-fungsi-
eksponen-logaritma-trigonometri-dan-hiperbola/

https://id.wikipedia.org/wiki/Fungsi_(matematika)

https://id.wikipedia.org/wiki/Bilangan_rasional

https://www.konsep-matematika.com/2016/11/grafik-fungsi-eksponen-dan-
logaritma.html

https://www.youtube.com/watch?v=lScgN1qnirY&t=7s