Alternatif Langkah pembelajaran per TP

TP 1

 Jelaskan konsep integrasi antar aplikasi perkantoran, termasuk penggunaan pengolah kata,
angka, dan presentasi secara terintegrasi.
 Berikan contoh kasus nyata tentang integrasi aplikasi perkantoran di lingkungan kerja.
 Lakukan demonstrasi bagaimana melakukan integrasi antar aplikasi perkantoran secara
praktis.
 Berikan contoh integrasi antara pengolah kata, spreadsheet, dan presentasi untuk
menyelesaikan suatu permasalahan tertentu.
 Berikan peserta didik permasalahan tertulis yang memerlukan integrasi antar aplikasi
perkantoran.
 Biarkan peserta didik mencoba menyelesaikan permasalahan tersebut secara mandiri.
 Diskusikan hasil latihan mandiri peserta didik.
 Berikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya dan menjelaskan kendala yang
mereka alami.

Diferensiasi:

 Visual: Sediakan diagram, grafik, atau tampilan praktis integrasi aplikasi perkantoran untuk
peserta didik yang belajar lebih baik melalui visualisasi.
 Auditori: Gunakan penjelasan

Metode Penilaian

 Penugasan tertulis: Berikan peserta didik permasalahan tertulis yang memerlukan integrasi
antar aplikasi perkantoran untuk dinilai kemampuannya menyelesaikan permasalahan
tersebut.
 Observasi: Amati partisipasi dan kemampuan peserta didik saat melakukan latihan mandiri
dan diskusi.

TP 2

 Menjelaskan konsep dasar fitur integrasi aplikasi perkantoran.

 Memberikan contoh penggunaan fitur integrasi pada aplikasi perkantoran.
 Mendemonstrasikan penggunaan fitur integrasi aplikasi perkantoran melalui proyektor atau
layar komputer.
 Mengajak peserta didik untuk memperhatikan langkah-langkahnya.
 Memberikan tugas singkat kepada peserta didik untuk mencoba menggunakan fitur integrasi
aplikasi perkantoran dengan bimbingan guru.
 Mendorong peserta didik untuk berbagi pengalaman atau kesulitan yang mereka temui
selama latihan.
 Memberikan penjelasan tambahan atau solusi atas kesulitan yang muncul.

Diferensiasi:
  Visual: Melalui demonstrasi dan contoh penggunaan fitur integrasi aplikasi perkantoran.
 Auditori: Memfasilitasi diskusi untuk peserta didik yang lebih suka belajar melalui
percakapan.
 Kinestetik: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mencoba langsung
menggunakan fitur integrasi aplikasi perkantoran.

Metode Penilaian

 Melakukan penilaian formatif melalui pengamatan langsung saat peserta didik melakukan
latihan.
 Memberikan tugas kecil yang harus diselesaikan oleh peserta didik di akhir pelajaran untuk
mengukur pemahaman mereka tentang fitur integrasi aplikasi perkantoran.

TP 3

 Memulai pelajaran dengan memberikan contoh aplikasi yang berbeda dan meminta peserta
didik untuk mengidentifikasi representasi praktik dan tertulis dari setiap aplikasi.
 Menjelaskan konsep representasi praktik dan tertulis dalam konten aplikasi dengan contoh
yang lebih mendalam.
 Menggunakan multimedia, gambar, atau video untuk memperjelas konsep dan membuatnya
lebih mudah dipahami.
 Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok kecil.
 Setiap kelompok diberi tugas untuk menciptakan representasi praktik dan tertulis dari
sebuah aplikasi yang telah ditentukan sebelumnya.
 Setiap kelompok mempresentasikan representasi praktik dan tertulis dari aplikasi yang
mereka buat.
 Mengadakan diskusi singkat untuk memperjelas konsep dan memberikan umpan balik.

Diferensiasi:

 visual melalui penggunaan multimedia, gambar, dan video dalam pemaparan materi.
 auditori melalui diskusi dan tanya jawab yang melibatkan partisipasi aktif peserta didik.
 kinestetik melalui aktivitas kelompok yang memungkinkan peserta didik untuk langsung m

Metode Penilaian:

 Pengamatan langsung saat presentasi kelompok untuk melihat sejauh mana peserta didik
mampu menyajikan konten aplikasi dalam berbagai representasi secara praktik dan tertulis
dengan tepat.
 Pemberian umpan balik langsung setelah presentasi untuk mengevaluasi pemahaman
peserta didik terhadap konsep.