FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
1.3. Beriman kepada hari akhir  Beriman kepada hari akhir 80 80 82 81
2.3. Menunjukkan perilaku mawas diri  Menunjukkan perilaku mawas diri sebagai implementasi
sebagai implementasi pemahaman iman pemahaman iman kepada hari akhir 75 80 75 77
kepada hari akhir
3.3. Memahami makna iman kepada hari  Memahami penjelasan mengenai iman kepada hari akhir. 75 81 80 79
akhir berdasarkan pengamatan terhadap  Mengidentifikasi dalil naqli tentang hari akhir beserta artinya.
dirinya, alam sekitar, dan makhluk ciptaan- 75 83 80 79
Nya
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku mawas diri
manusia yang mencerminkan beriman kepada hari akhir. 80 84 80 81

 Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tidak mawas diri yang

80 82 75 79
mencerminkan tidak beriman kepada hari akhir
 Menghubungkan dalil naqli tentang hari akhir dengan fenomena
81 75 75 77
dalam kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan hubungan antara sikap mawas diri saat di dunia
dengan kehidupan seseorang di akhir. 81 80 75 79
4.3. Menyajikan dalil naqli yang  Menyajikan paparan hubungan dalil naqli tentang hari akhir
menjelaskan gambaran kejadian hari akhir dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari. 79 80 80 80

 Menyajikan paparan diagram alur kejadian hari akhir dan

kehidupan di akhirat. 79 80 80 80

 Menyajikan paparan hubungan antara sikap mawas diri saat di

dunia dengan kehidupan seseorang di akhirat.
80 80 81 80

1.8. Melaksanakan zakat sesuai dengan  Melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan syari’at islam
80 80 90 83
ketentuan syari’at islam
2.8. Menunjukkan perilaku taat dan peduli  Menunjukkan perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari
sebagai hikmah dari ketentuan zakat ketentuan zakat 75 81 80 79

3.8. Memahami ketentuan zakat  Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait
75 83 80 79
dengan zakat fitrah dan mal.
 Memahami ketentuan zakat fitrah dan mal. 80 84 80 81
 Mengidentifikasi informasi tentang zakat fitrah dan mal dari
80 82 75 79
media cetak atau elektronik.
 Menjelaskan manfaat zakat fitrah dan mal melalui data-data dan
81 75 75 77
informasi dari media cetak atau elektronik.
 Menjelaskan kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal
berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau 81 80 75 79
elektronik.
 Menganalisis dengan diagram alur proses zakat fitrah dan mal
79 80 80 80
sampai dibagikan.
 Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala
79 80 80 80
pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
 Merumuskan hikmah dan manfaat zakat fitrah dan mal 80 80 75 78
4.8. Mempraktikkan ketentuan zakat  Mendemonstrasikan contoh pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
80 80 75 78

 Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan zakat fitrah dan mal.

75 85 85 82

 Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah yang menjadi

80 85 75 80
kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
  Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan zakat
75 80 80 78
fitrah dan mal.
1.9. Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah  Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah adalah perintah allah swt.
75 85 80 80
adalah perintah allah swt.
2.9. Menunjukkan perilaku menjaga  Menunjukkan perilaku menjaga solidaritas umat islam dalam
solidaritas umat islam dalam kehidupan kehidupan sehari-hari 80 85 81 82
sehari-hari
3.9. Memahami ketentuan ibadah haji dan  Memahami penjelasan mengenai hukum, ketentuan, dan tata cara
80 80 80 80
umrah ibadah haji dan umrah.
 Menjelaskan dengan diagram alur pelaksanaan manasik ibadah
81 80 75 79
haji dan umrah.
 Menjelaskan hikmah ibadah haji dan umrah dalam kehidupan.
80 80 82 81

 Membuat analisis diagram alur pelaksanaan haji ifrad, qiran ,

75 80 75 77
dan tamattuk .
 Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan haji dan umrah.
75 81 80 79
4.9. Mempraktikkan manasik haji  Menyajikan paparan diagram alur pelaksanaan manasik ibadah
75 83 80 79
haji dan umrah.
 Mendemonstrasikan manasik haji 80 84 80 81
1.12. Meyakini bahwa berkembangnya  Meyakini bahwa berkembangnya islam di nusantara sebagai bukti
islam di nusantara sebagai bukti islam islam rahmatan lil-al-‘alamin 80 82 75 79
rahmatan lil-al-‘alamin
2.12. Menunjukkan perilaku cinta tanah air  Menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai implementasi
sebagai implementasi mempelajari sejarah mempelajari sejarah perkembangan islam di nusantara
81 75 75 77
perkembangan islam di nusantara

3.12. Memahami sejarah perkembangan  Memahami cara masuknya Islam di Nusantara melalui jalan
81 80 75 79
islam di nusantara damai atau kekerasan?
 Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan
kronologi waktu berdasarkan data dari berbagai sumber. 79 80 80 80

 Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan

kronologi wilayah berdasarkan data dari berbagai sumber. 79 80 80 80

 Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan

perkembangan kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan Sulawesi. 80 84 80 81
  Melakukan analisis kronologi sejarah perkembangan Islam di
Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur. 80 82 80 81

 Melakukan analisis perkembangan kerajaan Islam di Nusantara

yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur. 81 75 80 79

4.12. Menyajikan rangkaian sejarah  Menyajikan paparan kronologi sejarah perkembangan Islam di
perkembangan islam di nusantara Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur. 81 80 80 80

 Menyajikan paparan analisis perkembangan kerajaan Islam di

Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur. 79 80 80 80

1.1. Terbiasa membaca al-qur’an dengan  Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa optimis,
meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan ikhtiar, dan tawakal adalah perintah agama 79 80 80 80
tawakal adalah perintah agama
2.1. Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar,  Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai
dan tawakal sebagai implementasi implementasi pemahaman q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-
pemahaman q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an- 42, q.s. ali imran/3: 159 dan hadis terkait 75 80 85 80
najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: 159 dan
hadis terkait
3.1. Memahami q.s. az-zumar/39: 53, q.s.  Memahami Q.S. az-Zumar /39: 53, Q.S. an-Najm /53: 39-42,
an-najm/53: 39-42, q.s. ali imrān/3: 159 Q.S. Áli Imrān /3: 159 serta Hadits tentang tentang optimis, 80 80 75 78
tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta ikhtiar, dan tawakal.
hadis terkait  Mengidentifikasi lafal yang mengandung bacaan qalqalah di
80 80 75 78
dalam mushaf al Qur’an .
 Menyebutkan arti perkata Q.S. az-Zumar /39: 53, Q.S. an-
Najm /53: 39-42, Q.S. Áli Imrān /3: 159 menjadi terjemah secara 80 85 85 83
utuh.
 Menghafalkan Q.S. az-Zumar /39: 53, Q.S. an-Najm /53: 39-42,
80 85 80 82
Q.S. Áli Imrān /3: 159.
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan
Q.S. az-Zumar /39: 53, Q.S. an-Najm /53: 39-42, Q.S. Áli 80 75 80 78
Imrān /3: 159.
4.1.1. Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s.  Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, dan q.s.
80 85 80 82
an-najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3: 159 ali imran/3: 159 dengan tartil
dengan tartil  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-Zumar /39: 53, Q.S. an-
80 85 81 82
Najm /53: 39-42, Q.S. Áli Imrān /3: 159.
4.1.2. Menunjukkan hafalan q.s. az-
zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, q.s.
ali imran/3: 159 serta hadis terkait dengan
lancar
 4.1.1. Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s.
an-najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3: 159
dengan tartil

4.1.2. Menunjukkan hafalan q.s. az-  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan qalqalah
zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. dalam Q.S. az-Zumar /39: 53, Q.S. an-Najm /53: 39-42, Q.S. Áli 80 80 80 80
ali imran/3: 159 serta hadis terkait dengan Imrān /3: 159.
lancar  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. az-
Zumar /39: 53, Q.S. an-Najm /53: 39-42, Q.S. Áli Imrān /3: 159. 81 80 75 79
4.1.3. Menyajikan keterkaitan optimis,
ikhtiar, dan tawakal denganTotal
pesanIndikator
q.s. az- Jumlah Nilai KKM Semua Indikator
55 4378
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 80

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85)
: 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 80

Samarinda, 12 Juli 2023

Mengetahui :
Kepala SMPN 31 Samarinda Guru Mata Pelajaran,

Drs. SUWOTO, S.H.,M.H. M. Baha Uddin, S.Pd.I

NIP. 196404021994121004 NIP. 198603302009031002
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas IX
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
1.4. Beriman kepada qadha dan  Beriman kepada qadha dan qadar
85 75 81 80
qadar
2.4. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku tawakal kepada allah
tawakal kepada allah swt sebagai swt sebagai implementasi pemahaman iman
85 80 79 81
implementasi pemahaman iman kepada qadha dan qadar
kepada qadha dan qadar
3.4. Memahami makna iman  Memahami penjelasan mengenai iman
85 80 79 81
kepada qadha dan qadar kepada Qadha dan Qadar
berdasarkan pengamatan terhadap  Mengidentifikasi contoh-contoh nyata
dirinya, alam sekitar dan makhluk perilaku tawakal yang mencerminkan beriman 85 80 75 80
ciptaan-nya kepada Qadha dan Qadar .
 Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku
tawakal yang mencerminkan beriman kepada 85 85 85 85
qadha dan qada.
 Menghubungkan dalil naqli tentang beriman
kepada Qadha dan Qadar dengan sifat
tawakal serta hubungannya terhadap 83 85 85 84
ketenangan dan ketenteraman hidup seseorang.
 Menghubungkan antara ikhtiar dan tawakal
terhadap takdir muallak yang berdampak pada
80 75 85 80
kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang.
1.7. Meyakini bahwa berbakti dan  Meyakini bahwa berbakti dan taat tata
taat tata krama, sopan santun, dan krama, sopan santun, dan rasa malu adalah
80 75 83 79
rasa malu adalah ajaran pokok ajaran pokok agama
agama
2.7. Menunjukkan perilaku tata  Menunjukkan perilaku tata krama, sopan
krama, sopan santun, dan rasa santun, dan rasa malu 83 75 83 80
malu
3.7. Memahami makna tata  Memberikan komentar gambar atau tayangan
krama, sopan santun, dan rasa yang terkait dengan perilaku tata krama, sopan 84 75 80 80
malu santun, dan rasa mal
 Memahami pentingnya perilaku tata krama,
80 80 80 80
sopan santun, dan rasa malu.
 Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku
tata krama, sopan santun, dan rasa malu
80 83 80 81
sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-
Baqarah/2: 83 dan hadits terkait.
 Menganilis hubungan rumusan hubungan
antara perilaku tata krama, sopan santun, dan
81 84 80 82
rasa malu dengan kemudahan yang didapat
dalam kehidupan.
4.7. Menyajikan contoh perilaku  Memaparkan hubungan rumusan hubungan
tata krama, sopan-santun, dan rasa antara sikap tata krama, sopan santun, dan rasa
81 80 80 80
malu malu dengan kemudahan yang didapat dalam
kehidupan
 Menyajikan contoh perilaku tata krama,
75 85 80 80
sopan-santun, dan rasa malu
1.11. Melaksanakan qurban dan  Melaksanakan qurban dan aqiqah
80 79 84 81
aqiqah
2.11. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku empati dan gemar
empati dan gemar menolong menolong kaum du’afa sebagai implementasi
kaum du’afa sebagai pemahaman makna ibadah qurban dan aqiqah 81 75 75 77
implementasi pemahaman makna
ibadah qurban dan aqiqah
3.11. Memahami ketentuan  Memahami dalil naqli mengenai
81 80 75 79
qurban dan aqiqah pelaksanaan qurban dan aqiqah .
 Memahami ketentuan pelaksanaan qurban
79 80 80 80
dan aqiqah .
 Memahami tata cara pelaksanaan qurban
79 80 80 80
dan aqiqah .
qurban dan aqiqah

 Memahami manfaat aqiqah dan qurban

melalui data-data dan informasi dari media 80 84 80 81
cetak atau elektronik.
 Memahami kendala pelaksanaan qurban
berdasarkan data-data dan informasi dari media 80 82 75 79
cetak atau elektronik.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur
proses penyediaan binatang qurban dari 81 75 75 77
peternak sampai dibagikan.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur
proses aqiqah sampai disajikan dalam bentuk 81 80 75 79
matang.
 Merumuskan pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan 81 75 75 77
qurban dan aqiqah .
 Merumuskan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan qurban dan 81 80 75 79
aqiqah .
4.11. Menjalankan pelaksanaan  Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan
79 80 80 80
ibadah qurban dan aqiqah di qurban dan aqiqah .
lingkungan sekitar rumah  Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
penyembelihan hewan qurban dan aqiqah . 79 80 80 80

 Menyajikan paparan rumusan pemecahan

masalah yang menjadi kendala pelaksanaan 80 84 80 81
penyembelihan hewan qurban .
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan hewan qurban dan 80 82 75 79
aqiqah .
1.13. Meyakini bahwa tradisi  Meyakini bahwa tradisi islam nusantara
islam nusantara sebagai bukti sebagai bukti ajaran islam dapat mengakomodir
ajaran islam dapat mengakomodir nilai-nilai sosial budaya masyarakat 81 75 75 77
nilai-nilai sosial budaya
masyarakat
2.13. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku peduli lingkungan
peduli lingkungan sebagai sebagai implementasi mempelajari sejarah
81 80 75 79
implementasi mempelajari sejarah tradisi islam nusantara
tradisi islam nusantara
3.13. Memahami sejarah tradisi  Memberi komentar gambar atau tayangan
islam nusantara yang terkait dengan hasil-hasil seni tradisi 75 81 80 79
Islam di Nusantara
 Menjelaskan ciri khas seni tradisi Islam di
75 83 80 79
Nusantara.
 Menjelaskan karya seni yang sesuai ajaran
80 84 80 81
Islam.
 Menjelaskan kriteria tradisi yang tidak
80 82 75 79
menyimpang dari ajaran Islam.
 Menjelaskan contoh-contoh seni atau budaya
tradisi Islam Nusantara.
81 75 75 77

 Melakukan analisis budaya tradisi yang

sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak 81 80 75 79
sesuai.
4.13. Menyajikan sejarah dan  Menyajikan paparan hasil analisis hasil karya
perkembangan tradisi islam seni yang sesuai ajaran Islam dan yang tidak 79 80 80 80
nusantara sesuai.
 Menyajikan paparan hasil analisis budaya
tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan 79 80 80 80
yang tidak sesuai.
1.2. Terbiasa membaca al-qur’an  Terbiasa membaca al-qur’an dengan
dengan meyakini bahwa toleransi meyakini bahwa toleransi dan menghargai
dan menghargai perbedaan adalah perbedaan adalah perintah agama 80 80 75 78
perintah agama

2.2. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku toleran dan

toleran dan menghargai perbedaan menghargai perbedaan dalam pergaulan di
dalam pergaulan di sekolah dan sekolah dan masyarakat sebagai implementasi
80 80 75 78
masyarakat sebagai implementasi pemahaman q.s. al-hujurat/49: 13 dan hadis
pemahaman q.s. al-hujurat/49: 13 terkait
dan hadis terkait
3.2. Memahami q.s. al-  Memahami Q.S. al-Hujurāt/49: 13 tentang
75 85 85 82
hujurat/49: 13 tentang toleransi toleransi dan menghargai perbedaan.
dan menghargai perbedaan dan  Mengidentifikasi macam-macam bentuk
80 85 75 80
hadis terkait tanda waqaf di dalam mushaf al Qur’an.
 Menyusun arti perkata Q.S. al-Hujurāt/49: 13
80 75 81 79
menjadi terjemah secara utuh.
 hujurat/49: 13 tentang toleransi
dan menghargai perbedaan dan
hadis terkait

 Menghafalkan Q.S. al-Hujurāt/49: 13 80 75 80 78

 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki
hasil penterjemahan Q.S. al-Hujurāt/49: 13. 81 80 75 79

 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi tanda

83 80 79 81
waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
4.2.1. Membaca q.s. al-  Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan tartil
hujurat/49: 13 dengan tartil 84 81 80 82

 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-

4.2.2. Menunjukkan hafalan q.s. 82 81 80 81
Hujurāt/49: 13.
al-hujurat/ 49: 13 serta hadis
 Menyajikan paparan hasil pencarian tanda
terkait dengan lancar 75 80 81 79
waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
4.2.3. Menyajikan keterkaitan  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
80 75 83 79
toleransi dan menghargai maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
perbedaan dengan pesan q.s. al-  Menanggapi paparan maknaQ.S. al-
80 79 84 81
hujurat/ 49: 13 Hujurāt/49: 13.
Total Indikator 53 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 4227
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 80

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah80

Samarinda, 4 Januari 2024

Mengetahui :
Kepala SMPN 31 Samarinda Guru Mata Pelajaran,

Drs. SUWOTO, S.H.,M.H. M. Baha Uddin, S.Pd.I

NIP. 196404021994121004 NIP. 198603302009031002