KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 49 Kota Bekasi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII (Delapan)/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawabdan
KI-3: Memahami dalam berinteraksi
menerapkan secara efektif
pengetahuan sesuai
faktual, dengan perkembangan
konseptual, prosedural, dananak di lingkungan,
metakognitif padakeluarga, sekolah,
tingkat teknis dan masyarakat dan lingkungan
spesifik sederhana alamrasa
berdasarkan sekitar,
inginbangsa,
tahunya
tentangMenunjukkan
KI-4: ilmu pengetahuan, teknologi,
keterampilan seni, budaya
menalar, dengan
mengolah, danwawasan kemanusiaan,
menyaji secara kebangsaan,
kreatif, produktif, dan mandiri,
kritis, kenegaraan terkait fenomena
kolaboratif, dan kejadian
dan komunikatif, tampak
dalam ranahmata.
konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. Daya Dukung
Kompleksitas Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Membuat Mengidentifikasi pengertian pola
generalisasi dari pola bilangan 82 80 75 79
pada barisan bilangan
Mengidentifikasi pengertian pola
dan barisan 81 82 75 79
konfigurasi objek
konfigurasi objek
Menjelaskan salah satu konteks
yang terkait dengan pola bilangan 78 78 75 77

Menjelaskan salah satu konfigurasi

objek yang terkait dengan pola 75 78 75 76
bilangan
Mengidentifikasi pola bilangan dari
suatu barisan 75 75 75 75

Memahami cara memilih strategi

dan aturan-aturan yang sesuai untuk
memecahkan suatu permasalahan 75 75 75 75

Menjelaskan keterkaitan antar suku-

suku pola bilangan atau bentuk-
bentuk pada konfigurasi objek 81 74 75 77
4.1 Menyelesaikan Mengenal pola bilangan, barisan
masalah yang dan pola umumnya untuk
berkaitan dengan pola menyelesaikan masalah nyata serta 75 78 75 76
pada barisan bilangan menemukan masalah baru.
dan barisan
konfigurasi objek Melakukan eksperimen untuk
menggeneralisasi pola bilangan atau 72 82 75 76
konfigurasi objek
Menyajikan hasil pembelajaran
tentang pola bilangan 75 74 75 75

3.2 Menjelaskan Mengidentifikasi konsep diagram

kedudukan titik kartesius 85 75 75 78
dalam bidang Mengidentifikasi pembagian
koordinat Kartesius 85 82 75 81
kuadran bidang kartesius
yang dihubungkan
dengan masalah Mendeskripsikan langkah-langkah
kontekstual menggambar titik pada koordinat 80 82 75 79
kartesius
Mengidentifikasi pengertian jarak
antara dua titik pada bidang 80 75 75 77
kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah
menentukan jarak dua buah titik 80 75 75 77
dalam bidang kartesius
Menetukan jarak antar dua titik 80 75 75 77
Menentukan luas daerah pada
bidang kartesius 80 80 75 78

Menghitung luas suatu daerah pada

peta 75 80 75 77

4.2 Menyelesaikan Menyajikan hasil pembelajaran

masalah yang tentang koordinat Kartesius 75 75 75 75
berkaitan dengan
Menyelesaikan masalah tentang
kedudukan titik 80 75 75 77
bidang koordinat Kartesius
dalam bidang
3.3 Menjelaskan contoh kegiatan
Mendeskripsikan dan sehari-hari yang berkaitan dengan 80 80 75 78
manyatakan relasi relasi dan fungsi.
dan fungsi dengan
menggunakan Menjelaskan beberapa relasi yang
berbagai representasi terjadi diantara dua himpunan 80 82 75 79
(kata-kata, tabel,
grafik, diagram, dan Menjelaskan macam-macam fungsi
persamaan) berdasarkan ciri-cirinya 75 82 75 77

Menjelaskan nilai fungsi dan grafik

fungsi pada koordinat Kartesius 80 75 75 77

4.3 Menyelesaikan Menyajikan hasil pembelajaran

masalah yang relasi dan fungsi 75 75 75 75
berkaitan dengan
Menyelesaikan masalah yang
relasi dan fungsi
berkaitan dengan relasi dan fungsi
dengan menggunakan 80 70 75 75
dengan menggunakan berbagai
berbagai representasi
representasi

3.4 Menganalisis Memahami cara membuat tabel

fungsi linear persamaan garis lurus 80 82 75 79
(sebagai persamaan
Menentukan titik potong terhadap
garis lurus) dan 80 75 75 77
sumbu x dan sumbu y
menginterpretasikan
grafiknya yang Memahami cara membuat pasangan
dihubungkan dengan berurutan 80 80 75 78
masalah kontekstual Menggambar Persamaan Garis
Lurus 75 78 75 76

Memahami definisi kemiringan

garis lurus 75 78 75 76

Memahami definisi kemiringan

persamaan garis lurus 75 78 75 76

Menjelaskan cara mengambar

grafik melalui titik-titik koordinat. 78 78 75 77

Menjelaskan cara mengambar

grafik melalui titik potong sumbu 78 72 75 75
 4.4 Menyelesaikan Menyajikan hasil pembelajaran
masalah kontekstual persamaan garis lurus 75 72 75 74
yang berkaitan
Menyelesaikan masalah yang terkait
dengan fungsi linear dengan persamaan garis lurus
sebagai persamaan 75 72 75 74
garis lurus
3.5 Menjelaskan Mendefinisikan persamaan linear
sistem persamaan dua variabel 75 75 75 75
linear dua variabel dan
penyelesaiannya yang Menjelaskan model dan sistem
dihubungkan dengan persamaan linear dua variabel 75 78 75 76
masalah kontekstual
Menentukan nilai variabel
persamaan linear dua variabel
dalam kehidupan sehari-hari 72 80 75 76

4.5 Menyelesaikan Menyajikan hasil pembelajaran

masalah yang tentang persamaan persamaan linear
berkaitan dengan dua variabel, dan sistem persamaan
70 75 75 73
sistem persamaan persamaan linear dua variabel
linear dua variabel

Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan persamaan linear
dua variabel dan sistem persamaan 70 75 75 73
linear dua variabel

Total Indikator 41 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 3136

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 76

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nil
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk 76

Bekasi, Juli 2022

Mengetahui :
Kepala Sekolah SMP Negeri 49 Kota Bekasi Guru Mata Pelajaran,

Royani, S. Pd, M.Pd Cindy Maharani Putri. W, S. Pd

NIP. 197010202006042008 NIP -
 FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran Matematika

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati
peduli, dan bertanggung
KI-3: Memahami jawab dalam
dan menerapkan berinteraksifaktual,
pengetahuan secara konseptual,
efektif sesuai dengan perkembangan
prosedural, anakpada
dan metakognitif di lingkungan, keluarga,
tingkat teknis sekolah,
dan spesifik ma
sederh
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikati fen
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
Kompleksitas Dayasudut pandang teori.
Dukung
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.6      Menjelaskan dan Memahami
membuktikan teorema rumus dari
75 70
Pythagoras dan tripel Teorema
Pythagoras Pythagoras

Menjelaskan
bunyi Teorema 75 70
Pythagoras

Menjelaskan
sisi-sisi pada
75 70
segitiga siku-
siku

Memahami 3
bilangan yang
merupakan
75 70
panjang sisi-
sisi segitiga
siku-siku

Menuliskan
tiga bilangan
ukuran panjang
sisi segitga 75 70
siku-siku
(Triple
Pythagoras).

Menyajikan
hasil
4.6 Menyelesaikan pembelajaran
masalah yang berkaitan teorema 75 75
dengan teorema Pythagoras dan
Pythagoras dan tripel tripel
Pythagoras Pythagoras
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan
penerapan 75 70
terorema
Pythagoras
tripel
Pythagoras

3.7 Menjelaskan Mengidenti

sudut pusat, sudut fikasi
keliling, panjang unsur-
busur, dan luas juring unsur
lingkaran, serta lingkaran
hubungannya yang 75 70
berupa
garis dan
ciri-cirinya.

Memahami
hubungan
antar unsur
pada 72 74
lingkaran.

Mengidenti
fikasi luas
juring dan
panjang 75 70
busur
lingkaran.

Menentuka
n hubungan
sudut pusat
dengan
panjang 80 65
busur.\

Menentuka
n hubungan
sudut pusat
dengan
luas
juring.\
Menentuka
n hubungan
sudut pusat 80 65
dengan
sudut
keliling.
4.7 Menyelesaikan Menyajika
masalah yang n hasil
berkaitan dengan pembelajar
sudut pusat, sudut an tentang 80 65
keliling, panjang lingkaran
busur, dan luas juring
lingkaran, serta
hubungannya Menyelesai
kan
masalah
yang 80 65
berkaitan
dengan
lingkaran

3.8 Menjelaskan garis Memahami

singgung persekutuan konsep
luar dan persekutuan garis 80 65
dalam dua lingkaran singgung
dan cara melukisnya lingkaran
Memahami
cara
melukis
garis 80 68
singgung
lingkaran

Memahami
cara
melukis
garis
singgung
persekutua 80 68
n antara
dua
lingkaran

4.8 Menyelesaikan Menyajika

masalah yang n hasil
berkaitan dengan garis pembelajar
singgung persekutuan an tentang
luar dan persekutuan garis 75 68
dalam dua lingkaran singgung
lingkaran

Menyelesai
kan
masalah
yang
berkaitan
dengan 75 68
garis
singgung
lingkaran
3.9 Membedakan dan Menentuka
menentukan luas n luas
permukaan dan permukaan
volume bangun ruang kubus dan
sisi datar (kubus, balok
balok, prisma, dan dengan
limas) menggunak 80 68
an alat
peraga
berupa
benda
nyata

Menentuka
n luas
permukaan
prisma
yang
didapat
dari 80 68
penurunan
rumus luas
permukaan
balok.

Menentuka
n luas
permukaan
limas
dengan
syarat-
syarat 80 68
ukuran
yang harus
diketahui

Menentuka
n volume
kubus dan
balok
melalui
pola
tertentu
sehingga 75 68
bisa
diterapkan
pada
volume
prisma dan
limas.
 Menaksir
luas
permukaan
dan volume
bangun
ruang yang
tidak
beraturan
dengan
menerapka
n geometri 80 70
dasarnya
melalui
ilustrasi
yang
ditunjukka
n.

Menghitun
g luas
permukaan
dan volume
bangun
ruang yang
tidak
beraturan
dengan
menerapka
n geometri 75 70
dasarnya
melalui
ilustrasi
yang
ditunjukka
n

4.9 Menyelesaikan Menyajika

masalah yang n hasil
berkaitan dengan luas pembelajar
permukaan dan an tentang
volume bangun ruang bangun 80 70
sisi datar (kubus, ruang sisi
balok, prima dan datar
limas), serta
gabungannya
Menyelesai
kan
masalah
yang
berkaitan
dengan 80 70
bangun
ruang sisi
datar
3.10 Menganalisis Menjelaska
data berdasarkan n contoh
distribusi data, nilai penyajian
rata-rata, median, data dari
modus, dan sebaran berbagai
data untuk mengambil sumber
kesimpulan, membuat media 80 70
keputusan, dan koran,
membuat prediksi majalah,
atau
televisi

Memahami
cara
menentuka
n rata-rata,
median,
modus, dan 80 70
sebaran
data

Menganalis
is data
berdasarka
n ukuran
pemusatan 80 68
dan
penyebaran
data

Memaami
cara
mengambil
keputusan
dan
membuat
prediksi 80 70
bersarkan
analisis dan
data

4.10 Menyajikan dan Menyajika

menyelesaikan n hasil
masalah yang pembelajar
berkaitan dengan an tentang
distribusi data, nilai ukuran
rata-rata, median, pemusatan
modus, dan sebaran dan
data untuk mengambil penyebaran
kesimpulan, membuat data serta
keputusan, dan cara 80 68
membuat prediksi mengambil
keputusan
dan
membuat
prediksi
 Menyelesai
kan
masalah
yang
berkaitan
dengan
ukuran
pemusatan
dan
penyebaran
data serta 80 72
cara
mengambil
keputusan
dan
membuat
prediksi

3.11 Menjelaskan Memahami

peluang empirik dan peluang
teoretik suatu kejadian teoritik dari
dari suatu percobaan data luaran
(output)
yang
mungkin 80 72
diperoleh
dari
sekelompo
k data.

Memahami
peluang
empirik
dari data
luaran
(output)
yang 80 72
mungkin
diperoleh
dari
sekelompo
k data.

Membandi
ngkan
peluang
empirik
suatu
percobaan 80 70
dengan
peluang
teoritiknya
 4.11 Menyelesaikan Melakukan
masalah yang percobaan
berkaitan dengan untuk
peluang empirik dan menemuka
teoretik suatu kejadian n hubungan
dari suatu percobaan antara
peluang
empirik 80 70
dengan
peluang
teoretik

Menyajika
n hasil
pembelajar
an peluang
empirik
dan 80 72
peluang
teoretik

Total Indikator 31 Jumlah Nilai KKM Semu

Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Tot

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah

...................., Juli 20..

Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

_____________________ _____________________
NIP. NIP.
 UNTASAN

n menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,

didalingkungan, keluarga,
tingkat teknis sekolah,
dan spesifik masyarakat
sederhana dan lingkungan
berdasarkan rasa
angsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranahkejadian
konkret
pandang teori. Intake
Tinggi Sedang Rendah KKM
81 -100 65 - 80 50 - 64

74

74

74

74

74

74
70 74

74 73

74 73

74 73

74 73

74 73
74 73

74 73

74 73

74 74

74 74

74 72

74 72
74 74

74 74

74 74

74 72
74 75

74 73

74 75

74 75
74 75

74 75

74 74

74 75

74 74
74 75

74 75

74 75

74 75
 68 73

68 73

Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2287

Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 74

s sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85
M untuk semester 2 adalah

...., Juli 20..

a Pelajaran,

_____________