BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.2 Genap (2023.1)

Nama Mahasiswa : MARIANA

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 859419163

Tanggal Lahir : 19 APRIL 1990

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4205 / Pembelajaran Terpadu di SD

Kode/Nama Program Studi : 119 / PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 80 / Makassar

Hari/Tanggal UAS THE : Jumat / 30 Juni 2023

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
KEBUDAYAANRISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : MARIANA

NIM : 859419163
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4205 / Pembelajaran Terpadu di SD
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD S1
UPBJJ-UT : 80 / Makassar

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi
THE pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam
pengerjaan soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya
sebagai pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman
sesuai dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik
dengan tidakmelakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE
melalui media apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan
peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi
akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.

Sidrap, 30 Juni 2023

Yang Membuat Pernyataan

MARIANA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

LEMBAR JAWABAN

1. a. Langkah-langkah yang dilakukan oleh Bu Beta dalam

merancang perencanaan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran terpadu sudah tepat.

Berikut adalah analisisnya:

1. Menetapkan beberapa kompetensi dasar yang dimuat pada beberapa mata pelajaran:
Langkah ini penting untuk memastikan bahwa kompetensi dasar yang akan dicapai
dalam pembelajaran terpadu dapat mencakup aspek-aspek yang relevan dari berbagai mata
pelajaran.Dengan menetapkan kompetensi dasar yang sesuai.Bu Beta dapat
mengintegrasikan pembelajaran dari berbagai mata pelajaran.

2. Menentukan mata pelajaran:

Dalam pendekatan pembelajaran terpadu, memilih mata pelajaran yang akan digabungkan
merupakan langkah penting.
Dalam kasus ini, Bu Beta telah memilih Bahasa Indonesia, Matematika, dan SBDP sebagai
mata pelajaran yang akan diintegrasikan.
Pemilihan ini dapat disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran dan keterkaitan
kompetensi dasar yang ingin dicapai.

3. Menganalisis keterkaitan antara kompetensi dasar dan mata pelajaran:

Langkah ini penting untuk memastikan bahwa ada keterkaitan yang jelas antara kompetensi
dasar yang ingin dicapai dan mata pelajaran yang akan dibahas. Dengan menganalisis
keterkaitan ini, Dengan menganalisis keterkaitan ini, Bu Beta dapat
mengidentifikasi bagaimana pembelajaran terpadu dapat memadukan konsep-konsep dari
berbagai mata pelajaran secara sinergis.

4. Menetapkan tema pembelajaran:

Menetapkan tema yang akan dikembangkan pada pembelajaran merupakan langkah
penting dalam pendekatan pembelajaran terpadu. Tema dapat menjadi landasan untuk
mengintegrasikan konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran dalam konteks yang relevan
dan bermakna bagi siswa.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

5. Menyusun RPP yang mendeskripsikan pembelajaran terpadu

Menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). merupakan tahap akhir dalam
merancang pembelajaran terpadu. RPP harus mampu menjelaskan secara detail
bagaimana pembelajaran terpadu akan dilaksanakan,termasuk penggunaan strategi
pembelajaran yang sesuai,pengorganisasian materi dari berbagai mata pelajaran serta
penggunaan metode evaluasi yang relevan

b. Bu Beta harus mengembangkan esensi dari pembelajaran terpadu dengan

mengintegrasikan pembelajaran dari beberapa kompetensi dasar dari beberapa mata
pelajaran. Ini dikarenakan esensi dari pembelajaran terpadu adalah mengintegrasikan konsep-
konsep dan keterampilan dari berbagai mata pelajaran agar siswa dapat memahami
hubungan yang erat antara mereka. Dengan mengintegrasikan kompetensi dasar dari
beberapa mata pelajaran, siswa dapat melihat dan menerapkan pengetahuan dan
keterampilan secara lebih holistik dan terintegrasi.Mengintegrasikan alat evaluasi juga
merupakan langkah penting dalam pembelajaran terpadu. Alat evaluasi harus dirancang
sedemikian rupa sehingga dapat mengukur pencapaian kompetensi yang diintegrasikan.
Dengan demikian, Bu Beta perlu memastikan bahwa alat evaluasi yang digunakan dapat
mencakup aspek-aspek dari berbagai mata pelajaran yang terintegrasi
dalam pembelajaran terpadu.
Secara keseluruhan, pendekatan pembelajaran terpadu melibatkan integrasi kompetensi
dasar dari beberapa mata pelajaran dan penggunaan alat evaluasi yang relevan.

2. a. Langkah-langkah yang dilakukan oleh Bu Gina dalam

merancang perencanaan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran terpadu sudah tepat.

Berikut adalah analisisnya:

1. Menetapkan tema yang akan dikembangkan pada pembelajaran

Untuk menentukan tema tersebut, guru bisa bekerja sama dengan peserta didik sehingga
tema akan sesuai dengan minat dan kebutuhan mereka.

2. Menentukan mata pelajaran yaitu Bahasa Indonesia,dan PPKN

Dengan adanya keleluasaan untuk memilih mata pelajaran sesuai dengan minat, bakat, dan
kemampuannya, peserta didik diharapkan dapat bertanggung jawab pada pilihannya.
Keleluasaan memilih di sini juga diharapkan akan membuat peserta didik untuk semakin
terampil dalam mengoptimalkan potensi diri yang dimiliki dan dapat menyesaikan setiap
capaian pembelajaran sesuai mata pelajaran pilihan yang dipilihnya.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

3. Menetapkan beberapa kompetensi dasar yang akan dicapai dengan mata pelajaran.
penguasaan peserta didik terhadap pengetahuan, perilaku, keterampilan, dan sikap setelah
mendapatkan materi pembelajaran pada jenjang pendidikan tertentu. Kompetensi ini
dikembangkan berdasarkan karakteristik peserta didik dan harus mengacu pada kompetensi
inti yang telah dirumuskan.

4. Menganalisis keterkaitan antara kompetensi dasar yang akan dicapai dengan mata pelajaran
yang akan dibahas pada pembelajaran
Untuk menganalisis suatu kompetensi dasar tentu tidak bisa dilakukan secara instan dan
terburu-buru. Melainkan harus dilakukan secara sistematis, detail, efektif, dan tepat
sasaran.

5. Menyusun RPP yang mendeskripsikan pembelajaran dengan menetapkan pembelajaran

terpadu.
Persiapan mengajar seperti membuat RPP sangat penting sebagai panduan seorang guru
melaksanakan pembelajaran di kelas. Dengan demikian pembelajaran dapat berlangsung
berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi
siswa berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis siswa.

b. Bu Gina harus mengintegrasikan alat evaluasinya. Ini dikarenakan esensi Mengintegrasikan

alat evaluasi juga merupakan langkah penting dalam pembelajaran terpadu. Alat evaluasi
harus dirancang sedemikian rupa sehingga dapat mengukur pencapaian kompetensi yang
diintegrasikan. Dengan demikian, Bu Gina perlu memastikan bahwa alat evaluasi yang
digunakan dapat mencakup aspek-aspek dari berbagai mata pelajaran yang terintegrasi
dalam pembelajaran terpadu.
Secara keseluruhan, pendekatan pembelajaran terpadu melibatkan integrasi kompetensi
dasar dari beberapa mata pelajaran dan penggunaan alat evaluasi yang relevan.

3. a. Analisis alat evaluasi yang dikembangkan Pak Amir:

➢ Portofolio: Alat evaluasi ini tepat digunakan untuk menilai kemampuan siswa dalam
membuat pengubinan.
Portofolio memberikan gambaran yang komprehensif tentang kemampuan siswa dalam
memahami dan mengaplikasikan konsep-konsep yang terkait dengan pengubinan.
Selain itu, portofolio juga dapat mendorong siswa untuk berpikir kritis, berkreasi, dan
bekerja secara kolaboratif dalam kelompok.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

➢ Penilaian proses: Penilaian ini melibatkan penilaian terhadap partisipasi siswa dalam
diskusi.
Aspek yang dinilai, seperti keaktifan berpendapat, toleransi, ketelitian, tanggung jawab,
dan disiplin, merupakan komponen penting dalam membentuk sikap dan keterampilan
sosial siswa.

➢ Postest: Postest yang mencakup pengisian tabel dan pembuatan gambar pengubinan
merupakan alat evaluasi yang relevan dengan kompetensi dasar Matematika yang
ditetapkan.

➢ Penilaian permainan: Penilaian ini sesuai dengan kompetensi dasar PJOK yang
ditetapkan.

➢ Penilaian produk: Penilaian ini mencakup hasil diskusi, pembuatan bangun datar, dan
pengubinan.

b. Kelebihan dan kekurangan alat evaluasi yang dikembangkan oleh Pak Amir:

➢ Kelebihan:

1. Alat evaluasi mencakup berbagai aspek penilaian, termasuk penilaian proses,

penilaian produk, dan penilaian praktik. Hal ini memberikan gambaran yang lebih
holistik tentang pencapaian siswa dalam kompetensi yang ditetapkan.

2. Alat evaluasi melibatkan pembuatan portofolio, diskusi, dan kegiatan praktik

yang mendorong siswa untuk berpikir kritis, berkreasi, dan bekerja secara
kolaboratif.

3. Alat evaluasi mencerminkan hubungan yang erat antara kompetensi dasar yang
ditetapkan dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan.

➢ Kekurangan :

1. Alat evaluasi yang dikembangkan tidak mencakup alat evaluasi tertulis seperti
tes atau soal.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

2. Alat evaluasi tidak mencakup metode evaluasi formatif yang memberikan umpan
balik langsung kepada siswa selama proses pembelajaran.

4. a. Alat evaluasi yang dikembangkan oleh Bu Nindy telah mencakup berbagai aspek penilaian yang
relevan dengan kompetensi dasar yang ditetapkan. Berikut adalah analisis untuk setiap alat
evaluasi:

a. Penilaian proses: Penilaian proses meliputi aspek keaktifan berpendapat, kerja sama, ketelitian,
tanggung jawab, dan menghargai. Aspek-aspek ini mencerminkan kemampuan siswa dalam
berpartisipasi aktif dalam diskusi, bekerja sama dengan teman sekelas, dan menghargai pendapat
orang lain. Penilaian proses ini dapat memberikan gambaran tentang keterlibatan siswa dalam
pembelajaran dan pengembangan sikap sosial mereka.

b. Postest: Postest yang dilaksanakan secara tertulis mengenai sudut siku-siku, sifat-sifat bunyi, dan
langkah-langkah perambatan bunyi dapat menilai pemahaman siswa terhadap konsep-konsep
tersebut. Tes tertulis dapat memberikan informasi tentang pemahaman siswa secara individual dan
memungkinkan perbandingan antara siswa dalam kelas.

c. Penilaian penyampaian hasil diskusi: Penilaian ini menilai kemampuan siswa dalam
menyampaikan hasil diskusi dengan kriteria penampilan (gesture), sistematika penyampaian, dan
penguasaan materi. Hal ini mencerminkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi secara efektif
dan mengorganisir informasi dengan baik.

d. Penilaian produk: Penilaian produk melibatkan pembuatan kolase rumah adat dengan kriteria
penilaian ketepatan gambar, kesesuaian dengan bentuk asli, kerapihan, dan ketepatan pengubinan.
Alat evaluasi ini dapat mengevaluasi keterampilan seni visual dan pemahaman siswa tentang
pengubinan dan budaya rumah adat.

b. Kesimpulan mengenai kelebihan dan kekurangan alat evaluasi yang dikembangkan oleh Bu
Nindy:

➢ Kelebihan

Alat evaluasi mencakup berbagai aspek penilaian, termasuk penilaian proses, penilaian produk, dan
penilaian pengetahuan.
Alat evaluasi tersebut mencakup kompetensi dasar yang ditetapkan dalam berbagai mata pelajaran
yang terlibat.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

➢ Kekurangan:
Alat evaluasi yang dikembangkan lebih fokus pada penilaian individu daripada penilaian kelompok
atau kerjasama dalam konteks keberagaman budaya.
Alat evaluasi ini mungkin kurang mencakup penilaian aspek sikap atau nilai-nilai moral yang terkait
dengan tema keberagaman budaya.
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA