BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.2 Genap (2023.1)

Nama Mahasiswa : Nur Annisa

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857131287

Tanggal Lahir : 20 Oktober 2001

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4205 / Pembelajaran Terpadu di SD

Kode/Nama Program Studi : 79 / PGSD

Kode/Nama UPBJJ : 21 / Jakarta

Hari/Tanggal UAS THE : Jum’at, 30 Juni 2023

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Nur Annisa

NIM : 857131287
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4205 / Pembelajaran Terpadu di SD
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD
UPBJJ-UT : 21 . Jakarta

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran atas
pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Tangerang Selatan, 30 Juni 2023

Yang Membuat Pernyataan

Nur Annisa
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Bu Beta guru kelas 3 SD “X” merancang perencanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
pendekatan pembelajaran terpadu.
a. Langkah-langkah yang dilakukan Bu Beta dalam merancang perencanaan pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan pendekatan pembelajaran terpadu kurang tepat karena, Dalam
menuyusun perancangan pembelajaran terpadu di sekolah dasar terdapat beberpa langkah
khusus yang harus dilakukan yang berbeda dengan langkah-langkah perancangan pembelajaran
pada umumnya. Dalam Merancang pembelajaran terpadu di sekolah dasar terdapat tujuh
langkah yang harus di lakukan, sebagai berikut:
 Penetapan Mata Pelajaran.
 Penepatan Kompetensi Dasar.
 Penetapan Hasil Belajar dan Indikator.
 Penetapan Tema.
 Pemetaan Keterhubungan Kompetensi Dasar dengan Tema Pemersatu.
 Penyusunan Silabus Pembelajaran Terpadu.
 Penyusunan Satuan Pembelajaran Terpadu.
Dan untuk langkah-langkah yang di lakukan Bu Beta kurang sesuai dengan tujuh langkah
dalam merancang pembelajarn dengan pendekatan pembelajaran terpadu, Seperti tidak
adanya Penyusunan Silabus dan Penyusunan Satuan Pembelajaran Terpadu.
b. Eseni yang harus di kembangkan Bu Beta yaitu harus mengintegrasikan alat evaluasinya, Seperti
Penilaian pembelajaran terpadu. Penilaian dalam Pembelajaran terpadu Merupakan program
penilaian yang di lakukan secara berkesinabungan untuk menentukan keberhasilan pembeajaran
yang telah dilakukan. Secara umum, tujuan penelitian adalah untuk menilai pebelajaran di kelas
dan untuk meningkatkan pembelajaran dan kualitas belajar siswa dan bukan sekedar
menentukan skor. Oleh karena itu, penilaian merupakan suatu strategi pengumpulan dan
penganalisisan informasi yang di gunakan sebagai dasar pengambilan keputusan berkaitan
dengan semua aspek pembelajaran.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

2. Bu Gina guru kelas 2 SD “Y” merancang perencanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
pendekatan pembelajaran terpadu.
a. Langkah-langkah yang dilakukan Bu Gina dalam merancang perencanaan pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan pendekatan pembelajaran terpadu tidak sesuai dengan langkah-
langkah menuyusun perancangan pembelajaran terpadu karena, Dalam menuyusun
perancangan pembelajaran terpadu di sekolah dasar terdapat beberpa langkah khusus yang
harus dilakukan yang berbeda dengan langkah-langkah perancangan pembelajaran pada
umumnya. Dalam Merancang pembelajaran terpadu di sekolah dasar terdapat tujuh langkah
yang harus di lakukan, sebagai berikut:
 Penetapan Mata Pelajaran.
 Penepatan Kompetensi Dasar.
 Penetapan Hasil Belajar dan Indikator.
 Penetapan Tema.
 Pemetaan Keterhubungan Kompetensi Dasar dengan Tema Pemersatu.
 Penyusunan Silabus Pembelajaran Terpadu.
 Penyusunan Satuan Pembelajaran Terpadu.
Dan untuk langkah-langkah yang di lakukan Bu Gina tidak sesuai urutan nya dan kurang dua
langkah penyusunan dalam merancang pembelajarn dengan pendekatan pembelajaran
terpadu, Seperti tidak adanya Penyusunan Silabus dan Penyusunan Satuan Pembelajaran
Terpadu.
b. Eseni yang harus di kembangkan Bu Gina yaitu harus memuat beberapa mata pelajaran dan
harus mengintegrasikan alat evaluasinya, karena RPP yang akan di buat Bu Gina hanya terdapat
dua mata pelajara maka Bu Gina bisa memuat beberapa mata pelajaran tambahan seperti
Matematika, IPA , Kerajinan Tangan dan Kesenian, agar mata pelajaran yang di padukan tidak
hanya dua saja dan untuk alat evaluasinya Seperti Penilaian pembelajaran terpadu. Penilaian
dalam Pembelajaran terpadu Merupakan program penilaian yang di lakukan secara
berkesinabungan untuk menentukan keberhasilan pembeajaran yang telah dilakukan. Secara
umum, tujuan penelitian adalah untuk menilai pebelajaran di kelas dan untuk meningkatkan
pembelajaran dan kualitas belajar siswa dan bukan sekedar menentukan skor. Oleh karena itu,
penilaian merupakan suatu strategi pengumpulan dan penganalisisan informasi yang di gunakan
sebagai dasar pengambilan keputusan berkaitan dengan semua aspek pembelajaran.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

3. Alat evaluasi yang dikembangkan Pak Amir

a. Alat evaluasi yang dikembangkan oleh Pak Amir sudah cukup tepat jika ditinjau dari penilaian
proses, penilaian produk, dan programnya. Berikut alasannya:
 Penilaian Proses, Alat evaluasi yang mencakup penilaian proses, seperti keaktifan
berpendapat, toleransi, ketelitian, tanggung jawab, dan disiplin, merupakan langkah yang
tepat. Penilaian ini memberikan gambaran tentang bagaimana siswa berinteraksi, bekerja
sama, dan berkomunikasi dalam konteks keberagaman.
 Penilaian Produk, Alat evaluasi yang mencakup penilaian produk, seperti hasil diskusi,
pembuatan bangun datar, dan pengubinan, juga relevan dengan tema dan kompetensi
dasar yang ditetapkan. Penilaian ini memungkinkan guru untuk melihat hasil konkret dari
pembelajaran yang telah dilakukan.
 Program Evaluasi, Program evaluasi yang dikembangkan oleh Pak Amir melibatkan
berbagai alat evaluasi yang beragam, termasuk portofolio, penilaian proses, postest,
penilaian permainan, dan penilaian produk. Program evaluasi yang komprehensif ini
mencerminkan hubungan yang erat antara kompetensi dasar yang ditetapkan dan
kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
Secara keseluruhan, alat evaluasi yang dikembangkan oleh Pak Amir sudah tepat karena
mencakup berbagai aspek penilaian yang relevan dengan tema dan kompetensi dasar yang
ditetapkan.
b. Kelebihan dan kekurangan alat evaluasi yang dikembangkan Pak Amir
 Kelebihan alat evaluasi yang dikembangkan oleh Pak Amir :
 Holistik: Alat evaluasi mencakup penilaian proses, penilaian produk, dan program
evaluasi yang komprehensif.
 Relevan dengan tema dan kompetensi dasar.
 Menggali keterampilan sosial.
 Kekurangan alat evaluasi yang dikembangkan oleh Pak Amir :
 Kurangnya evaluasi tertulis
 Kurangnya evaluasi formatif
 Terbatasnya variasi alat evaluasi: Alat evaluasi yang dikembangkan cenderung
terfokus pada portofolio, penilaian proses, penilaian produk, dan penilaian
praktik.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4. Alat evaluasi yang dikembangkan Bu Nindy

a. Berdasarkan kompetensi dasar dan mata pelajaran yang ditetapkan dalam sub tema
"Keberagaman Budaya Bangsaku", serta alat evaluasi yang dikembangkan oleh Bu Nindy, dapat
dilakukan analisis sebagai berikut:
 Penilaian Proses, Alat evaluasi yang dikembangkan mencakup penilaian terhadap proses
diskusi. Aspek yang dinilai, seperti keaktifan berpendapat, kerja sama, ketelitian,
tanggung jawab, dan menghargai, relevan dengan tema "Indahnya Kebersamaan" dan
sub tema "Keberagaman Budaya Bangsaku".
 Postest yang dilaksanakan secara tertulis, Ini memungkinkan penilaian terhadap
pemahaman siswa terhadap konsep-konsep yang diajarkan. Tes tertulis merupakan alat
evaluasi yang umum digunakan dalam pengajaran, dan dalam hal ini, sesuai dengan
materi yang diajarkan.
 Penilaian Penyampaian Hasil Diskusi, Evaluasi terhadap penyampaian hasil diskusi
dilakukan dengan kriteria penampilan (gesture), sistematika penyampaian, dan
penguasaan materi. Evaluasi ini sesuai dengan kompetensi dasar Bahasa Indonesia yang
menekankan pemahaman dan penyampaian informasi secara mandiri.
 Penilaian Produk, Alat evaluasi ini melibatkan pembuatan kolase rumah adat dengan
kriteria penilaian ketepatan gambar, kesesuaian dengan bentuk asli, kerapihan, dan
ketepatan pengubinan. Selain itu, kriteria penilaian juga mencerminkan keterampilan
visual dan kerapihan dalam menghasilkan produk.
Secara keseluruhan, alat evaluasi yang dikembangkan oleh Bu Nindy terlihat cukup tepat.
Penilaian proses, penilaian produk, dan penilaian penyampaian hasil diskusi semuanya
relevan dengan kompetensi dasar yang ditetapkan.
b. Kelebihan dan kekurangan alat evaluasi yang dikembangkan Bu Nindy
 Kelebihan alat evaluasi yang dikembangkan oleh Bu Nindy :
 Menilai berbagai aspek, Alat evaluasi ini mencakup penilaian terhadap
proses diskusi, pemahaman konsep melalui postest, keterampilan
komunikasi lisan, serta keterampilan seni dalam pembuatan kolase.
 Relevan dengan kompetensi dasar, Alat evaluasi ini secara langsung berkaitan
dengan kompetensi dasar yang ditetapkan untuk mata pelajaran yang diajarkan.
 Memperhatikan aspek sikap dan nilai
 Kekurangan alat evaluasi yang dikembangkan oleh Bu Nindy :
 Terbatasnya variasi alat evaluasi, Alat evaluasi yang dikembangkan terutama
berfokus pada penilaian tertulis (postest) dan penilaian produk (kolase).
 Tidak termasuk penilaian formatif, Alat evaluasi yang dikembangkan cenderung
berfokus pada penilaian sumatif, seperti postest dan penilaian produk.
 Keterbatasan dalam mengukur aspek kreativitas, Meskipun ada penilaian
terhadap keterampilan seni melalui pembuatan kolase, alat evaluasi ini mungkin
tidak sepenuhnya menggambarkan aspek kreativitas siswa secara menyeluruh.