RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Laboratorium Percontohan UPI

Kelas : IX
Semester : Ganjil
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)
Topik/Tema : 3.1 Unsur Pendukung Tari Kreasi
Pertemuan : 2
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku disiplin dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.
KI 3: Menganalisis pengetahuan faktual,konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a.
ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mencoba,mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi,dan membuat) sesuai dengan yang
dipelajari.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PEMBELAJARAN

3.1 Memahami unsur pendukung tari 3.1.1 Mampu memahami unsur

kreasi pendukung tari kreasi
3.1.2 Mampu mengidentifikasi jenis
properti tari
3.1.3 Mampu mengidentifikasi jenis
iringan tari kreasi
3.1.4 Mampu mengidentifikasi tata rias
dan tata busana tari kreasi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.1 Melalui observasi mandiri, Siswa mampu menunjukkan sikap apresiasi yang baik
terhadap unsur pendukung tari kreasi sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah
tuhan
2.1 Melalui kegiatan diskusi, Siswa mampu menunjukkan disiplin melalui apresiasi
pemahaman konsep dari unsur pendukung tari kreasi yang ditugaskan/diapresiasi
2.2. Melalui pengamatan video yang ditayangkan, Siswa mampu bertanggung jawab
dalam mendeskripsikan unsur pendukung tari kreasi yang ditugaskan/diapresiasi
3.1 Siswa mampu Memahami keunikan gerak tari kreasi sesuai dengan yang
ditugaskan/diapresiasi
3.1.1 Melalui kajian literasi, Siswa mampu memahami konsep unsur pendukung tari
kreasi dengan benar
3.1.2 Melalui apresiasi tayangan video, Siswa mampu membedakan jenis properti,
musik iringan, tata rias dan tata busana tari kreasi yang ditugaskan/diapresiasi

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Model Problem Based Waktu
Learning (PBL)
Kegiatan Menciptakan Situasi 1. Absensi 10
Awal (Stimulasi) 2. Apersepsi, bertanya tentang menit
pembelajaran Tari Kreasi,
Guru memperlihatkan
tayangan video Tari Kreasi
lalu mengajukan pertanyaan
setelah menyaksikan tayangan
tarian.
1) Apa yang kalian ketahui
tentang unsur
pendukung tari kreasi ?
2) Ada unsur pendukung
apa saja dari tayangan
video tersebut ?
3) Motivasi dan
Menyampaikan
Tujuan Pembelajaran
Guru menyampaikan
tujuan dan manfaat
mempelajari Unsur
pendukung tari kreasi.
Memotivasi secara
metaforik
(menghubungkan
dengan kondisi real
dalam kehidupan)
3. Mengorganisir siswa :
Pembagian kelompok
Kegiatan 1. Orientasi siswa Pendekatan Scientific : 85
Inti pada masalah 1.Observing (Observasi) Menit
Siswa menyimak materi yang
disampaikan guru tentang
 pentingnya unsur pendukung
tari kreasi
 Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran dan
menjelaskan cara
pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Guru menayangkan
video dan
memperlihatkan
beberapa gambar tentang
unsur pendukung tari
beserta jenis-jenisnya
(siswa mengidentifikasi,
dan mendapat temuan
temuan)
2.Questioning (Bertanya)
 Siswa siswi diberi
kesempatan untuk
2. Mengorganisasi bertanya. Dan atau
siswa dalam diminta memberikan
belajar tanggapan dan pendapat
terhadap masalah
tersebut
3.Experimen-ting (mencoba)
 Guru mengarahkan
peserta didik untuk
3. Membimbing melakukan penyelidikan
penyelidikan materi berupa jawaban
siswa secara atas rumusan masalah
mandiri maupun yang disajikan. (saintifik
kelompok - mengumpulkan
informasi)
 Guru memfasilitasi
peserta didik untuk
menemukan solusi
permasalahan dari
LKPD (saintifik –
mengumpulkan
informasi)
4. Associating (Menular)
 Peserta didik diminta
4. Mengembangkan memaparkan hasil
dan menyajikan diskusi (saintifik-
hasil karya mengkomunikasikan)
Penutup 5. Menganalisis dan 5. Networking (Membentuk
mengevaluasi jejaring/presentasi) 10
proses pemecahan  Guru melakukan Menit
masalah evaluasi hasil belajar
mengenai materi yang
 telah dipelajari siswa
 Siswa dna guru
mereview hasil kegiatan
pembelajaran
 Guru memberikan
penghargaan (misalnya
pujian atau penghargaan
lain yang relevan)
 Guru memberikan
motivasi ulang
 Siswa mempelajari
kembali untuk
mengingat kegiatan
pembelajaran pada
pertemuan hari ini
 Memberitahukan materi
selanjutnya

E. MATERI PEMBELAJARAN
Pengertian Unsur Pendukung
Unsur pendukung adalah unsur yang sifatnya untuk mendukung dalam penciptaan
atau pertunjukan tari.

Properti Tari Kreasi

Properti seni tari merupakan segala peralatan dan kelengkapan dalam peragaan atau
penampilan menari. Adapun properti yang digunakan dalam tari kreasi, memiliki
kebebasan baik dari bentuk, macam, jenis, ataupun bahannya.

Musik Iringan Tari Kreasi

• Musik iringan tari adalah musik yang berfungsi sebagai pengiring tarian.
• Musik untuk tarian tidak hanya diciptakan dengan indah, tetapi juga sesuai dengan
makna yang hendak disampaikan.
• Musik berperan penting untuk membatasi alur tarian, yaitu sebagai penegas
terhadap makna yang harus disampaikan penari kepada penonton sekaligus
membuat karakter tarian semakin kuat.
• Setiap tari diiringi musik yang berbeda-beda sesuai dengan judul dan tema tari.
1. Iringan Musik Internal
Iringan musik internal adalah iringan musik yang dihasilkan dari tubuh penari.
Contoh iringan internal digunakan pada Tari Saman. Pada tarian tersebut,
penari menyanyi sambil melakukan gerakan. Iringan internal juga dijumpai
pada tari daerah Papua, penari membunyikan Tifa sebagai iringan gerakan tari.
2. Iringan Musik Eksternal
Iringan musik eksternal adalah iringan musik yang berasal dari luar penari.
Iringan ini dapat menggunakan alat musik yang dimainkan langsung atau
musik yang berasal dari alat elektronik. Pada tari kreasi baik yang tradisi
maupun nontradisi kadangkala diringi oleh perpaduan jenis musik internal dan
eksternal.
 Tata Rias dan Tata Busana Tari Kreasi

 Tata rias adalah usaha seseorang untuk mempercantik diri, khususnya pada bagian
wajah. Dalam seni tari tata rias dimanfaatkan untuk melengkapi tampilan penari
agar sesuai dengan karakter tarian.
 Tata busana adalah penataan pakaian yang akan digunakan oleh seseorang atau
penari dalam menyajikan tariannya dalam pergelaran.
Peragaan Tari Kreasi Menggunakan Tata Rias & Busana Sebagai Unsur
Pendukung Sesuai Iringan
 Penari menyajikan sebuah tarian sesuai dengan iringan, tata rias, dan tata busana
yang memenuhi unsur artistik.
 Tata rias dan busana yang sesuai dapat memvisualkan makna dan simbol dalam
tarian yang disajikan.
 Tata rias ini yang memberikan keistimewaan terhadap tarian karena membuat
karakter penari dapat terlihat nyata.
 Seseorang dapat memeragakan tarian lengkap dengan unsur-unsurnya jika
memiliki kecerdasan kinestetik dan kecerdasan musikal.

F. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Demonstrasi, Diskusi
3. Model : Problem Based Learning

G. MEDIA, ALAT, DAN BAHAN PEMBELAJARAN

1. Media : Audio visual (power point, video sumber pembelajaran)
2. Alat dan Bahan : Media elektronik (laptop, speaker, infokus)

H. SUMBER BELAJAR PEMBELAJARAN

- Buku teks Seni Budaya 3 untuk SMP/MTs Kelas IX, Rizki Suryanita
- Buku teks Seni Budaya untuk SMP/MTs Kelas IX, Yuliawan Kasmahidayat
- Youtube (Link Pembelajaran https://youtu.be/o62RTDLncAU?
si=dY9AfT7Q2LAhLg4s , https://youtu.be/_bOLAAJ1yH0?
si=wICYy1svdD0ynz1x )
 I. EVALUASI PEMBELAJARAN
Aspek yang dinilai Skor
Menunjukkan sikap apresiasi yang baik terhadap
konsep keunikan gerak tari kreasi sebagai bentuk
No Nama Siswa
rasa syukur terhadap anugerah Tuhan

Menanggapi Menghargai Mensyukuri

1
2
3
Rentang Nilai 10-100
Jumlah Skor 100
a) Sikap spritual

b) Sikap sosial
No Nama Aspek yang dinilai Skor
Siswa Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola
hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.

Menunjukkan sikap Bertanggung jawab, Menunjukkan sikap

menghargai, jujur, peduli, dan santun percaya diri, motivasi
disiplin, melalui dalam mengksplorasi internal, kepedulian
apresiasi pola lantai gerak tari dalam mengeksplorasi
pemahaman konsep Nusantara pola lantai gerak tari
atau peragaan gerak Nusantara
tari Nusantara dan
pola lantai
1
2
3
Rentang Nilai 10-100 Jumlah
Skor 100

c) Pengetahuan
Soal :
1. Pilihlah 1 tari kreasi yang terkenal di Indonesia.
2. Perhatikan dan analisis unsur pendukung pada tarian tersebut. Mengenai properti,
musik iringan, tata rias dan busana.
3. Tulislah hasil analisismu pada selembar kertas dan dikumpulkan.

Format Unjuk Kerja:

 a. Penilaian Unjuk Kerja Pengetahuan :
No Nama Aspek yang dinilai skor
Siswa properti musik tata rias tata
iringan busana
1.
2.
3.
Rentang 0-25 0-25 0-25 0-25 Jumlah
nilai skor 100

Mengetahui, Bandung, September 2023

Kepala Guru Mata Pelajaran