Rubrik Penilaian Asesmen Formatif Bab Lingkaran

KRITERIA
Kurang
NO INDIKATOR Cukup Memenuhi Memenuhi Sangat Memenuhi
Memenuhi
(2) (3) (4)
(1)
1. Kemampuan Peserta didik Peserta didik mulai Peserta didik Peserta didik
peserta didik mengalami mampu mampu dengan dapat dengan
dalam kesulitan dalam menentukan dan baik dalam akurat dalam
menentukan menentukan dan memahami menentukan dan menentukan dan
panjang busur memahami hubungan antara memahami memahami
lingkaran hubungan antara panjang busur hubungan antara hubungan antara
panjang busur lingkaran dengan panjang busur panjang busur
lingkaran dengan sudut yang lingkaran dengan lingkaran dengan
sudut yang bersesuaian. Serta sudut yang sudut yang
bersesuaian. dapat bersesuaian. Serta bersesuaian. Serta
mensubstitusikanny dapat dapat
a kedalam rumus, mensubstitusikan mensubstitusikan
namun terdapat nya kedalam nya kedalam
banyak kesalahan rumus, namun rumus, dan
dalam terdapat sedikit mampu
pengerjaannya. kesalahan dalam menyelesaikan
pengerjaannya perhitungan
panjang busur
lingkaran dengan
tepat.
2. Kemampuan Peserta didik Peserta didik mulai Peserta didik Peserta didik
peserta didik mengalami mampu dalam mampu dalam dapat dengan baik
dalam kesulitan dalam mengidentifikasi mengidentifikasi dan mampu
menyelesaikan mengidentifikasi hubungan antara hubungan antara dalam
persoalan hubungan antara sudut dan jari-jari sudut dan jari-jari mengidentifikasi
mengenai besar sudut dan jari-jari yang telah yang telah hubungan antara
 sudut segitiga yang telah diketahui, serta diketahui, serta sudut dan jari-jari
yang berada diketahui mulai mampu mulai mampu yang telah
didalam dalam dalam diketahui, serta
lingkaran menyelesaikan menyelesaikan mampu dalam
persoalan terkait persoalan terkait menyelesaikan
besar sudut yang besar sudut yang persoalan terkait
ditanyakan, namun ditanyakan, besar sudut yang
masih terdapat namun masih ditanyakan dan
kesalahan dalam terdapat sedikit dapat
menenetukan besar kesalahan dalam menyelesaikan
sudut yang pengerjaan perhitungan
berkaitan dengan baik dan
tepat.
3. Kemampuan Peserta didik Peserta didik mulai Peserta didik Peserta didik
peserta didik mengalami mampu dalam mampu dalam sangat mampu
dalam kesulitan dalam memecahkan soal memecahkan soal dalam
menyelesaikan memecahkan soal yang berkaitan yang berkaitan memecahkan soal
persoalan terkait yang berkaitan dengan sudut dengan sudut yang berkaitan
sudut keliling dengan sudut keliling lingkaran keliling lingkaran dengan sudut
suatu lingkaran keliling lingkaran dan mulai mampu dan mampu keliling lingkaran
dan belum memahami memahami dan mampu
mampu hubungan sudut hubungan sudut memahami
memahami keliling dengan keliling dengan dengan baik
hubungan sudut busur lingkaran, busur lingkaran, hubungan sudut
keliling dengan namun masih namun masih keliling dengan
sudut pusat terdapat kesalahan terdapat busur lingkaran,
lingkaran. dalam menentukan kesalahan dalam serta dapat
besar sudut penrhitungannya. menemukan besar
pusatnya. sudut kelilingnya
dengan benar dan
tepat.
4. Kemampuan Peserta didik Peserta didik sudah Peserta didik Peserta didik
peserta didik tidak dapat mulai mampu sudah mampu dengan tepat
dalam menentukan menentukan menentukan menentukan
menentukan besarnya sudut besarnya sudut besarnya sudut besarnya sudut
besar sudut pada garis pada garis pada garis pada garis
pada garis singgung singgung lingkaran singgung singgung
singgung lingkaran sesuai sesuai dengan lingkaran sesuai lingkaran sesuai
lingkaran dengan unsur- unsur-unsur yang dengan unsur- dengan unsur-
unsur yang sudah sudah diketahui unsur yang sudah unsur yang sudah
diketahui dalam dalam soal, namun diketahui dalam diketahui dalam
soal tidak faham konsep soal, sesuai soal, dengan
penerapannya pada dengan rumus, konsep
rumus namun terdapat penerapannya
kesalahan pada pada rumus serta
saat dengan mudah
mensubstitusikan dalam melakukan
pada rumus atau perhitungan
tidak teliti dalam
melakukan
perhitungan
5. Kemampuan Peserta didik Peserta didik sudah Peserta didik Peserta didik
peserta didik tidak dapat dapat menentukan sudah dapat dengan tepat
dalam menentukan panjang salah satu menentukan menentukan
menentukan panjang salah satu jari-jari pada dua panjang salah satu panjang salah satu
salah satu jari-jari pada dua buah lingkaran jari-jari pada dua jari-jari pada dua
panjang jari-jari buah lingkaran yang saling buah lingkaran buah lingkaran
pada dua buah yang saling bersinggungan di yang saling yang saling
lingkaran garis bersinggungan di luar sesuai dengan bersinggungan di bersinggungan di
Singgung luar sesuai unsur-unsur yang luar sesuai luar sesuai
Persekutuan dengan unsur- sudah diketahui dengan unsur- dengan unsur-
Luar (GSPL) unsur yang sudah pada soal, namun unsur yang sudah unsur yang sudah
diketahui pada tidak faham konsep diketahui pada diketahui pada
 soal dalam soal, sesuai soal, menerapkan
menerapkannya dengan rumus rumus pada Garis
pada rumus pada Garis Singgung
lingkaran yang Singgung Persekutuan
bersinggungan Persekutuan Luar, Luar,serta dengan
diluar namun masih mudah dalam
terdapat kesalahn melakukan
dalam melakukan perhitungan
perhitungan atau
kurang teliti
6. Kemampuan Peserta didik Peserta didik sudah Peserta didik Peserta didik
Peserta didik tidak dapat mulai mampu sudah dapat dengan tepat
dalam menentukan menentukan menentukan dapat menentukan
menentukan Panjang Garis panjang Garis panjang Garis panjang Garis
Garis Singgung Singgung Singgung Singgung Singgung
Persekutuan Persekutuan Persekutuan Dalam Persekutuan Persekutuan
Dalam (GSPD) Dalam (GSPD), (GSPD) sesuai Dalam (GSPD) Dalam (GSPD)
pada lingkaran jika sudah dengan unsur-unsur sesuai dengan sesuai dengan
diketahui unsur- yang sudah unsur-unsur yang unsur-unsur yang
unsur dalam soal diketahui pada sudah diketahui sudah diketahui
soal, namun tidak pada soal, dengan pada soal, dengan
faham konsep menggunakan menggunakan
dalam rumus yang sudah rumus yang sudah
menerapkannya ada namun masih ada serta dengan
pada rumus terdapat mudah
lingkaran yang kesalahan dalam menyelesaikan
bersinggungan di menyelsaikan perhitungan
dalam perhitungan
7. Kemampuan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
peserta didik mengalami mengetahui tentang mengetahui dan mengetahui dan
dalam kesulitan dalam teorema pythagoras memahami memahami
menentukan menentukan namun kesulitan teorema teorema
 panjang tali panjang tali busur dalam meahami pythagoras dan pythagoras dan
busur pada serta tidak dan dapat dapat
lingkaran mengetahui menerapkannya menggunakanya menggunakanya
dengan tentang teorema untuk menentukan untuk untuk
menggunakan pythagoras. panjang suatu tali menentukan menentukan
teorema busur pada panjang suatu tali panjang suatu tali
pythagoras. lingkaran. busur pada busur pada
lingkaran namun lingkaran dengan
mengalami tepat.
kesalahan dalam
menyelesaikan
perhitungan.
8. Kemampuan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
peserta didik mengalami mengetahui tentang mengetahui dan mengetahui dan
dalam kesulitan dalam teorema ptolomeus memahami memahami
menentukan menentukan namun kesulitan teorema teorema
panjang tali panjang tali busur dalam meahami ptolomeus dan ptolomeus dan
busur pada serta tidak dan dapat dapat
lingkaran mengetahui menggunakannya menggunakanya menggunakanya
dengan tentang teorema untuk menentukan untuk untuk
menggunakan ptolomeus. panjang suatu tali menentukan menentukan
teorema busur pada panjang suatu tali panjang suatu tali
ptolomeus. lingkaran. busur pada busur pada
lingkaran namun lingkaran dengan
mengalami tepat.
kesalahan dalam
menyelesaikan
perhitungan.
9. Kemampuan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
peserta didik mengalami mengetahui tentang mengetahui dan mengetahui dan
dalam kesulitan dalam bagian – bagian memahami bagian memahami bagian
menggunakan menentukan diagonal tali busur – bagian diagonal – bagian diagonal
 bagian – bagian panjang tali busur namun kesulitan tali busur dan tali busur dan
diagonal tali serta tidak dalam meahami dapat dapat
busur untuk mengetahui dan menggunakanya menggunakanya
menentukan tentang sifat pada menggunakannya untuk untuk
panjang suatu bagian – bagian untuk menentukan menentukan menentukan
tali busur pada diagonal tali panjang suatu tali panjang suatu tali panjang suatu tali
lingkaran. busur. busur pada busur pada busur pada
lingkaran. lingkaran namun lingkaran dengan
mengalami tepat.
kesalahan dalam
menyelesaikan
perhitungan.
10. Kemampan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
peserta didik mengalami mengetahui tentang mengetahui dan mengetahui dan
dalam kesulitan dalam bagian – bagian memahami sifat memahami sifat
menentukan menentukan diagonal tali busur kekongruenan kekongruenan
panjang suatu panjang suatu namun kesulitan segitiga dan dapat segitiga dan dapat
apotema pada apotema tidak dalam meahami menggunakanya menggunakanya
lingkaran mengetahui dan untuk untuk
dengan tentang sifat – menggunakannya menentukan menentukan
menggunakan sifat untuk menentukan panjang suatu panjang suatu
sifat – sifat kekongruenan panjang suatu apotema pada apotema pada
kekongruenan segitiga. apotema pada lingkaran namun lingkaran dengan
segitiga. lingkaran. mengalami tepat.
kesalahan dalam
menyelesaikan
perhitungan.

KRITERIA
NO INDIKATOR Kurang Cukup Memenuhi Memenuhi Sangat Memenuhi
Memenuhi (2) (3) (4)
 (1)
1. Kemampuan Peserta didik Peserta didik mulai Peserta didik Peserta didik
peserta didik mengalami mampu dalam mampu dalam sangat mampu
dalam kesulitan dalam memecahkan soal memecahkan soal dalam
menghitung memecahkan soal yang berkaitan yang berkaitan memecahkan soal
besar suatu yang berkaitan dengan sudut pusat dengan sudut yang berkaitan
variabel dari dengan sudut lingkaran dan pusat lingkaran dengan sudut
sudut pusat pusat lingkaran mulai mampu dan mampu pusat lingkaran
limgkaran dan belum memahami memahami dan mampu
mampu hubungan sudut hubungan sudut memahami
memahami pusat dengan sudut pusat dengan dengan baik
hubungan sudut keliling lingkaran, sudut keliling hubungan sudut
pusat dengan namun masih lingkaran, namun pusat dengan
sudut keliling terdapat kesalahan masih terdapat susut keliling
lingkaran. dalam sedikit kesalahan lingkaran, serta
mensubstitusi sudut dalam dapat menemukan
dan angkanya. perhitungan dengan tepat
penyelesaian variabel yang
mencari variabel diminta dalam
yang diminta. sudut pusat
lingkaran.

2. Kemampuan Peserta didik Peserta didik mulai Peserta didik Peserta didik
Peserta didik tidak dapat mampu untuk sudah mampu sudah mampu
dalam menentukan menentukan untuk untuk
menentukan panjang suatu panjang garis menentukan menentukan
panjang suatu garis singgung singgung dengan panjang garis panjang garis
garis singgung dengan menerapkan singgung dengan singgung dengan
dengan menerapkan teorema menerapkan menerapkan
menerapkan teorema Pythagoras, namun teorema teorema
teorema Pythagoras, belum memahami Pythagoras, serta Pythagoras, dapat
pythagoras sesuai dengan konsep dari dapat memahami memahami
 elemen-elemen teoremanya konsep teorema konsep teorema
yang sudah dari pythagorasn dari Pythagoras,
diketahui namun masih ada dan mampu
kesalahan dalam menyelesaikan
menghitung perhitungannya
dengan mudah.

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai: × 100
48

Lembar Hasil Observasi Penilaian Pengetahuan

No Nama Siswa Tingkatan Pengetahuan Siswa Keretangan

1

10

Lembar Penilaian Sikap dan Rubrik Penilaian Sikap

Rubrik Penilaian Sikap

No. Aspek yang dinilai Rubrik
1. Menerapkan perilaku jujur
2. Memiliki rasa ingin tahu
3. Menunjukkan ketekunan
dan tanggung jawab dalam
belajar dan bekerja baik
secara individu maupun
berkelompok
4. Mengerjakan soal secara mandiri dan optimis
dengan usahanya sendiri
3. Masih ada usaha sendiri untuk mengerjakan,
namun akan berdiskusi dengan teman jika ada
peluang
2. Membawa contekan dan melihat buku
1. Menyalin keseluruhan hasil pekerjaan teman
4. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
3. Menunjukkan rasa ingin tahu namun kecil, dan
sedikit antusias dalam kegiatan kelompok
2. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, dan baru
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika
disuruh
1. Tidak menunjukkan rasa antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat
4. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat
waktu
3. Tidak terlalu tekun dalam menyelesaikan tugas,
namun masih berusaha dalam mengumpulkan
tugasnya tepat waktu
2. Tidak tekun dalam menyelesaikan tugas, namun
akan mengerjakan tugasnya ketika ada dorongan
dari teman
1. Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelsaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai: × 100
12

Perdikat Penilaian Sikap

Modus Sikap NIlai
≥ 90% A
≥ 80% B
≥ 70% C
< 70% D

Lembar Hasil Observasi Penilaian Sikap

Aspek yang dinilai

Jujur Rasa Ingin Tahu Tekun dan

Tanggung jawab

Nilai
Skor
No Nama Siswa

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.