LK-3.

Penilaian Berorientasi HOTS

TujuanKegiatan:
Menyusunsoalberorientasi HOTS.

LangkahKegiatan:

1. Buatlahpenilaianpengetahuandenganlangkah-langkahsebagaiberikut:
a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi
dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desainpembelajaran! (LK-2)
b. Buatlahsoalpadakartusoal yang tersedia, setiappeserta minimal membuat 1 (satu)
soalpilihangandadengan level kognitifpengetahuandanpemahaman,
aplikasi,danpenalaranserta 1 (satu) soaluraian!
c. Anggotakelompoksecaraberpasanganmenelaahsoalmenggunakan format telaahsoal
HOTS yang tersedia.
2. Presentasikanhasilkerja, peserta lain menyimakpresentasidengancermatuntukmemberikan
saran perbaikan!
3. Perbaikihasil yang dibuatsesuai saran!

1
LK-3a. PenilaianPengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP

Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Matematika
Bentuk soal/tes : Pilihan ganda dan uraian
Penyusun : Ali Haris
Alokasi waktu : 10 mnt

Kisi-Kisi PenulisanSoal

Indikator Soal No
Kompetensi Materi Bentuk
No. IPK Level mor
Dasar Pokok Soal
Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
.3. 7. 3.7.2

Menjelaskan Menjelaskan
L3 Uraian 1
sudut pusat, panjang busur
Sudut Diberikan
sudut keliling, dan luas juring Pusat, permasalahan
panjangbusur, lingkaran sehari hari
Sudut
dan luas juring
lingkaran, 4.7.1 Keliling, tentang wiper
serta Menyelesaika mobil yang
Panjang
hubungannya n masalah berkaitan dengan
yang Busur,
berkaitan luas juring , siswa
dengan sudut
dan Luas diharapkan dapat
pusat, sudut Juring menghitung luas
keliling,
kaca yang dapat
panjang
busur, dan dibersihkan
luas juring
lingkaran, dan
hubungannya
Diberikan
permasalahan
sehari hari yang
berkaitan dengan
busur lingkaran
yang diketahui
panjang jari jari
linkaran , siswa
diharapkan dapat
menghitung
panjang busur
dan masalah
yang ada

2
KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/ Genap

3. 7. Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, panjangbusur, dan luas

juring lingkaran, serta hubungannya
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat,
Kompetensi Dasar
sudutkeliling, panjang busur,dan luas juring lingkaran,serta
hubungannya

Sudut Pusat, Sudut Keliling, Panjang Busur, dan Luas

Materi
Juring

Diberikan permasalahan sehari hari tentang wiper mobil

yang berkaitan dengan luas juring , siswa diharapkan dapat
Indikator Soal
menghitung luas kaca yang dapat dibersihkan

Level Kognitif L3

Sebuah wiper mobil mempunyai ukuran panjang gagang 40 cm dan panjang karet
pembersih 40 cm. Wiper bergerak dari arah mendatar sampai arah tegak lurus.
Berapa luas permukaan kaca yang dapat dibersihkan ?

A. 2512 cm2
B. 1256 cm2
C. 502,4 cm2
D. 251,2 cm2

KunciPedomanPenskoran
NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 A 30

Keterangan:
Soalinitermasuksoal HOTS karena

1. Perlu menganalisis soal

2. Perlu langkah langkah penyelesaian
3. Mempunyai stimulus

3
 KARTU SOAL URAIAN
KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/ Genap

3. 7. Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, panjangbusur,

dan luas juring lingkaran, serta hubungannya
4.7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut
KompetensiDasar pusat, sudutkeliling, panjang busur,dan luas juring
lingkaran,serta hubungannya

Materi Sudut Pusat, Sudut Keliling, Panjang Busur, dan LuasJuring

Diberikan permasalahan sehari hari berupa taman yang

berkaitan dengan busur lingkaran yang diketahui
Indikator Soal panjang jari jari lingkaran , siswa dapat menghitung
besaran biaya yang diperlukan untuk membuat pagar
taman tersebut
Level Kognitif L3

Soal: Perhatikan gambar dibawah ini

Pak Ahmad mempunyai taman berukuran 20m x 20m yang akan ditanami
rumput pada daerah yang diarsir. Pada daerah yang ditanami rumput akan
dibuat pagar. Jika biaya pemasangan pagar adalah Rp 250. 000,00 per meter
Berapa biaya yang harus dikeluarkan Pak Ahmad

4
 KunciPedomanPenskoran
NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

2 Perhatikan daerah dibatasi oleh busur (¼ + ¼ + ½) 10

lingkaran + (½ + ½) panjang rusuk persegi ......................
= keliling lingkaran + panjang rusuk persegi...............
15
= 2 π r + panjang rusuk
25
= 2 x 3,14 x 10 m +20 m
40
= 62,8 + 20 m
50
= 82, 8 m

Biaya yang di keluarkan

= 82,8 x Rp 250.000,00 ............................................................................. 60
= Rp 20.700.000,000 .................................................................................. 70

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Soal memmpuanyai stimulus berupa masalah sehari hari

2. Peserta didik menganalis ukuran jari jari lingkaran dari keadaan yang ada
3. Peserta didik harus menelaah soal terlebih dahulu
4. Mengguanakan berbagai informasi dalam menyelesaikan soal

5
LK-3b Format TelaahSoal
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : ......................

Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................
Isilahtandaceklist () padakolombutirsoalmemenuhikaidahdansilang (X)
padakolombutirsoalbilasoaltersebuttidakmemenuhikaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. SoalsesuaiKompetensiDasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK)
3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
4. Soalmenggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
visualisasi, dll., sesuaidengandunianyata)*
5. Soalmenggunakan stimulus yang imajinatif (baru,
mendorongpesertadidikuntukmembaca).
6. Soalmenggunakan stimulus yang
mendorongpesertadidikuntukmelakukansesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan
tahapan-tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.

2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang

diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama.

8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas

salah/benar” dan sejenisnya.
9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

6
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
C. Bahasa
1. Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidahBahasa Indonesia,
untukbahasadaerahdanbahasaasingsesuaikaidahnya.
2. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu.
3. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif.

................., ..............................
Penelaah

...........................................

7
Format TelaahSoalUraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

NamaPengembangSoal : ......................
Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................

Isilahtandaceklist () padakolombutirsoalmemenuhikaidahdansilang (X)

padakolombutirsoalbilasoaltersebuttidakmemenuhikaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. SoalsesuaiKompetensiDasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3.
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soalmenggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll., sesuaidengandunianyata)*
Soalmenggunakan stimulus yang imajinatif (baru,
5.
mendorongpesertadidikuntukmembaca).
Soalmenggunakan stimulus yang
6.
mendorongpesertadidikuntukmelakukansesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan
tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusankalimatsoalataupertanyaanmenggunakan kata-kata
1.
tanyaatauperintah yang menuntutjawabanterurai.
2. Memuatpetunjuk yang jelastentangcaramengerjakansoal.
Ada pedomanpenskoran/rubriksesuaidengankriteria/kalimat yang
3.
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atausejenisnyajelasdanberfungsi.
5. Butirsoaltidakbergantungpadajawabansoal lain.
C. Bahasa
Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidahBahasa Indonesia,
1.
untukbahasadaerahdanbahasaasingsesuaikaidahnya.
2. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu.
3. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif.

................., ..........................
Penelaah

...........................................

8
 R-3. RubrikPengembanganSoal HOTS

Rubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjapengembanganbutirsoal USBN.

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK-3!
2. Berikannilaiberdasarkanpenilaianandaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrikberikut!

KriteriaPenilaian:
1. Merumuskanindikatorsoaldengantepat.
2. Menuliskansoalsesuaiindikatorsoal.
3. Menuliskankisi-kisisoaldengantepat.
4. Menuliskansoalpilihangandasesuaikriteriasoal HOTS.
5. Menuliskankuncijawabanpilihangandadengantepat.
6. Menuliskansoaluraiansesuaikriteriasoal HOTS.
7. Menuliskankuncijawabanuraiandengantepat.

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Tujuhaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Enamaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Lima aspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Empataspeksesuaidengankriteria, tigaaspekkurangsesuai
<60 Tigaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai