BAB III

PROSEDUR PELAKSANAAN

3.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 8 PPU

MATA PELAJARAN : Matematika

KELAS : VII

SEMESTER : Genap

ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran (1 pertemuan)

A. Standar : 6. Memahami konsep segiempat

Kompetensi dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
B. Kompetensi : 6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat
Dasar persegi panjang, persegi,
trapesium, jajargenjang, belah
ketupat dan layang-layang
C. Indikator : 6.2.1 Menjelaskan pengertian
jajargenjang, persegi, persegi
panjang, belah ketupat,
trapesium, dan layang-layang
6.2.2 menurut sifatnya.
Menjelaskan sifat-sifat segi
empat ditinjau dari sisi, sudut,
dan diagonalnya.

D. Tujuan Pembelajaran :
 2

Melalui metode pembelajaran tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas

dengan menggunakan pendekatan Open Ended diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengenal bentuk bangun datar seperti jajargenjang,
persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang.
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegi
panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya.
3. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisinya.
4. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari
sudutnya.
5. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari
diagonalnya.

E. Materi Ajar
Geometri, yaitu mengenai
1. Pengertian bangun-bangun segi empat menurut sifatnya.
2. Sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.
F. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi kelompok dan pemberian tugas.
G. Model Pembelajaran
Pendekatan Open Ended
H. Langkah-langkah kegiatan
Langkah-langkah kegiatannya dapat dilihat pada tabel 1.4 di lampiran
halaman 98.
I. Alat dan Sumber Belajar.
1. Alat
Bahan Ajar, LKPD dan Tugas Individu
2. Sumber Belajar:
 Buku matematika untuk SMP Kelas VII semester 2, penerbit Erlangga,
penulis M.Cholik Adinawan dan Sugijono.
 Buku referensi lain.
 3

J. Penilaian
 Tugas Terstruktur : Bahan Ajar dan LKPD
 Tugas Tidak Terstruktur : Tugas Individu
 Bentuk : Uraian
Tabel indikator pencapaian dapat dilihat ditabel 1.2 di lampiran halaman 92.
J. Instrumen Penilaian
1. Pada gambar di bawah ini, persegi panjang KLMN mempunyai panjang
3x cm, lebar 2 x  1 cm, dan keliling 42 cm. Titik T merupakan titik
perpotongan diagonal-diagonal pada belah ketupat PQRS.
K Q L

P T R

N M
S

Dari data-data di atas susunlah beberapa pertanyaan matematika menurut

pendapatmu sendiri, dan kemudian jawablah pertanyaan itu.

2. Seorang petani mempunyai sawah berbentuk persegi panjang yang luasnya

540 m2. Jika perbandingan panjang dan lebar sawah itu 5 : 4, tentukan
ukuran sawah tersebut! Jelaskan secara rinci!

3. Berikut adalah denah sawah seorang petani. Setiap 1 m2 sawahnya akan

diberi 0,05 kg pupuk. Berapa kg pupuk yang harus dipersiapkan petani
tersebut? Gunakan lebih dari satu cara untuk menjawabnya!

30 m

24 m

8m
6m 6m

4. Sebuah kolam renang berbentuk seperti daerah yang diarsir di bawah ini.
Hitunglah luas kolam renang tersebut menurut caramu sendiri!
 4

12 cm

10 cm

Tabel Rubrik dapat dilihat pada tabel 1.3 di lampiran halaman 92.

1.2 Lembar Kerja Siswa

Lembar Kerja Siswa 1 (LKS 1 )

Anggota Kelompok :
1. ………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………
6. ………………………………………………………………

A. Petunjuk
1. Kerjakan LKS dengan kelompoknya masing-masing.
2. Jika sudah selesai hasil kerja tiap kelompok ditempelkan di papan tulis.
B. Alat
1. Kertas Karton
2. Kertas tidak bergaris
3. Gunting
C. Kegiatan 1
1. Buatlah sembarang segitiga dan guntinglah.
 5

2. Tempelkan di kertas tidak bergaris dan jiplaklah.

3. Geserkanlah segitiga tersebut kemana kalian suka,kemudian jiplaklah
kembali.
4. Apa yang kalian dapatkan setelah segitiga itu digeser dan bagaimana
ukuran- ukurannya.
D. Kegiatan 2
1. Lakukan seperti (a) dan (b) pada kegiatan 1
2. Putarlah segitiga tersebut kemana kalian suka,kemudian jiplaklah
kembali.
3. Apa yang kalian dapatkan setelah segitiga itu diputar dan bagaimana
ukuran- ukurannya.

E. Kegiatan 3
1. Lakukan seperti (a) dan (b) pada kegiatan 1
2. Cerminkan segitiga tersebut ,kemudian jiplaklah kembali.
3. Apa yang kalian dapatkan setelah segitiga itu dicerminkan dan
bagaimana ukuran-ukurannya.

Kesimpulan dari kegiatan 1,2, dan 3 adalah:

……………………………………………………..………....………………
…………….......................................................................................................
.............................................................................................................
……………………………………………………………………………..
 6

Lembar Kerja Siswa 2 ( L K S 2 )

2.1.1.1 Sketsalah untuk soal berikut ini.
2.1.1.2 Panjang garis AB 24 cm, pada garis itu terdapat titik C dan titik D
sehingga panjang AC = CD = DB = 8 cm. Buatlah segitiga sama kaki CDE
sehingga tinggi segitiga itu 3 cm. Garis EC diperpanjang sampai titik F dimana
garis CF = CE. Garis ED diperpanjang sampai titik G dimana garis DG = DE.
a. Apakah segitiga ACF kongruen dengan segitiga BDG ? Jelaskan !
b. Hitung luas bangun EFG.

Lembar Kerja Siswa 3 ( L K S 3)

Kegiatan 1

Perhatikan gambar diatas !

1. Ukurlah panjang sisi PR dan sisi MO. Berapa
panjang sisi tersebut ? Bagaimana panjang
kedua sisi tersebut? ………………………..
2. Ukurlah besar sudut PRQ dan sudut MON.Berapa
besar sudut tersebut ? Bagaimana besar kedua sudut
tersebut.?.......................................
 7

3. Ukurlah panjang sisi RQ dan sisi UN.Berapa

panjang sisi tersebut? Bagaimana kedua sisi tersebut
? ………………………………….
Kegiatan 2

R
N

P
M
Q

Perhatikan gambar 2 diatas !

1. Ukurlah panjang sisi RQ dan sisi MN.Berapa panjang sisi
tersebut ? Bagaimana panjang kedua sisi tersebut ?
…………………………………..
2. Ukurlah besar sudut PRQ dan sudut OMN.Berapa besar
sudut tersebut ? Bagaimana besar kedua sudut
tersebut?……………………………………..
3. Ukurlah besar sudut PQR dan sudut MNOBerapa besar
sudut tersebut? Bagaimana besar kedua sudut
tersebut?...............................................
 8

Langkah-langkah
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
utama

LAMPIRAN

1.1 Lampiran Makalah

 9

Memaparkan tujuan Tahap 1: Menginventarisasi dan

pembelajaran, Orientasi siswa mempersiapkan logistik
menjelaskan logistik pada masalah yang diperlukan dalam
yang diperlukan, dan matematika open proses pembelajaran.
memotivasi siswa ended. Siswa berada dalam
agar terlibat pada kelompok yang telah
aktivitas pemecahan ditetapkan.
masalah.
Membantu siswa Tahap 2: Menginvestigasi konteks
mendefinisikan dan Mengorganisasikan masalah, mengembangkan
mengorganisasikan siswa dalam berbagai perspektif dan
tugas belajar yang belajar pemecahan pengandaian yang masuk
berhubungan dengan masalah. akal.
masalah yang
dipecahkan.
Mendorong siswa Tahap 3: Siswa melakuakan inquiri
untuk Membimbing investigasi, dan merumuskan
mengumpulkan penyelidikan baik kembali
informasi yang secara individual masalah untuk mendapatkan
sesuai, melaksanakan maupun didalam suatu
trial dan kelompok. kemungkinan pemecahan
error/eksperimen dan solusi yang masuk akal.
untuk mendapatkan Mengevaluasi
suatu pemecahan strategi yang digunakan
masalah yang masuk untuk memperkuat argumentasi
akal, mengulanginya dan
lagi untuk sekaligus untuk meyusun
mendapatkan kemungkinan pemecahan
kemungkinan dan jawaban alternative
pemecahan dan yang lain.
 10

solusi informasi
alternative.
Membantu siswa Tahap 4: Menyusun ringkasan atau
dalam merencanakan Mengembangkan laporan baik secara individual
dan menyiapkan dan atau kelompok
karya yang sesuai mempresentasikan dan menyajikanya dihadapan
seperti ringkasan, hasil karya. kelas dan berdiskusi dalam
laporan, model- kelas.
model pemecahan
masalah, dan
membantu dalam
berbagai tugas dalam
kelompok.
Membantu siswa Tahap 5: Mengikuti assesment dan
melakukan refleksi Menganalisis dan menyerahkan tugas-tugas
dan mengadakan mengevaluasi sebagai bahan evaluasi
evaluasi terhadap proses pemecahan proses belajar.
penyelidikan atau masalah. Evaluasi
proses belajar dengan penilaian
mengajar yang autentik.
mereka gunakan.
Tabel 1.1
Langkah-Langkah Pendekatan Pembelajaran Open Ended

Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen Skor KKM

 Menjelaskan pengertian jajargenjang,

Uraian Terlampir 5 70
persegi, persegi panjang, belah
 11

Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen Skor KKM

ketupat, trapesium, dan layang-layang

menurut sifatnya.
 Menjelaskan sifat-sifat segi empat
ditinjau dari sisi, sudut, dan Uraian Terlampir 5
diagonalnya.
 Menurunkan rumus keliling dan luas
bangun segitiga dan segiempat. Uraian Terlampir 5

 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan menghitung keliling
dan luas bangun segitiga dan Uraian Terlampir 5

segiempat.

Tabel 1.2
Tabel indikator pencapaian

No. Penyelesaian Skor

1. Diketahui: persegi panjang KLMN, 5
panjang 3x cm, lebar 2 x  1 cm, dan keliling 42 cm

K Q L

P T R

N S M
Ditanyakan: pertanyaan-pertanyaan matematika yang bisa diajukan
dari keterangan yang diketahui
Penyelesaian:
Pertanyaan-pertanyaan matematika yang bisa diajukan yaitu:
 Berapakah nilai x ?
 12

Nilai x bisa ditentukan dengan cara berikut:

Keliling persegi panjang = 42 cm
Keliling = 2 (p + l)
42 = 2 (3x + 2x + 1)
42 = 2 (5x + 1)
42 = 10x + 2
10x = 40
x = 4 cm
 Berapakah ukuran panjang dan lebar persegi panjang
KLMN?
Panjang = 3x = 3 (4) = 12 cm
Lebar = (2x + 1) = (2 (4) + 1) = 9 cm
 Hitunglah luas persegi panjang KLMN?
Luas persegi panjang KLMN = p × l
= 12 × 9
= 108 cm2
 Berapakah panjang diagonal-diagonal belah ketupat
PQRS?
Panjang diagonal 1 = lebar persegi panjang = 9 cm
Panjang diagonal 2 = panjang persegi panjang = 12 cm
 Hitunglah luas belah ketupat PQRS!
1
Luas belah ketupat PQRS = × d1 × d2
2
1
= × 9 × 12
2
=54 cm2
 Hitunglah luas segitiga KPQ!
1
∆KPQ, alasnya = × KN = 4,5 cm
2
1
tingginya = × KT = 6 cm
2
 13

1
Maka, luas ∆KPQ = ×a×t
2
1
= × 4,5 × 6
2
= 13,5 cm2
 Hitunglah luas daerah yang diarsir!
Luas daerah yang diarsir = 4 × Luas ∆KPQ
= 4 × 13,5
= 54 cm2
2. Diketahui : Luas sawah berbentuk persegi panjang = 540 m2 5
Perbandingan panjang dan lebar = 5 : 4
Ditanyakan : Ukuran panjang dan lebar sawah
Penyelesaian:
Cara 1:
Sebelum melakukan perhitungan, terlebih dahulu dibuat sketsa
sawahnya.
Misal: panjang = 5n
lebar = 4n
Luas sawah =p×l
540 = 5n × 4n 5n
540 = 20 n2
20 n2 = 540 4n

n2 = 27
n =3 3
Jadi, panjang sawah = 5n dan lebar sawah = 4n
= 5 (3 3 ) = 4 (3 3 )

= 15 3 cm = 12 3 cm
Cara 2:
p:l=5:4
5
p= l
4
 14

Luas sawah =p×l

5
540 = l l
4
5 2
540 = l
4
2160 = 5l 2
l 2 = 432

l = 12 3 cm
5
Dan p = l
4
5
= (12 3 )
4

= 15 3 cm
3 Diketahui: Sawah seorang petani yang berbentuk seperti bangun di 5
bawah ini akan diberi pupuk 0,05 kg setiap 1 m2.

30 m

24 m

8m
6m 6m

Ditanyakan : Jumlah pupuk yang diperlukan petani

Penyelesaian:
Untuk menghitung jumlah pupuk yang diperlukan, terlebih dahulu
dicari luas sawah tersebut. Luas sawah bisa dihitung dengan
menggunakan beberapa cara.
Cara 1:
 15

30 m

24 m

8m
6m 6m

Luas = Luas persegi panjang besar – Luas persegi panjang kecil

= (30 × 24) – ((30 – (6 + 6)) × 8)
= 720 – 144
= 576 m2
Jadi, jumlah pupuk yang diperlukan petani = 0,05 × 576
= 28,8 kg
Cara 2:

Luas = Luas I + Luas II + Luas III

 (24  6)  ((30  (6  6))  (24  8))  (24  6)
 144  (18  16)  144
 144  288  144
= 576 m2

Jadi, banyak pupuk yang diperlukan = 28,8 kg

Cara 3: 30 m

II
24 m

I 8m III
6m 6m

Luas = Luas I + Luas II + Luas III

 16

 (8  6)  (30  (24  8))  (8  6)

 48  (30  16)  48
 48  480  48
= 576 m2
Jadi, banyak pupuk yang diperlukan = 28,8 kg
4 Diketahui: Kolam renang berbentuk seperti daerah yang diarsir di 5
bawah ini
30 m

24 m I II III
8m
6m 6m

Ditanyakan: Luas kolam renang dengan caramu sendiri

Penyelesaian:
Luas daerah yang diarsir = L Persegi Panjang – (2× L∆ Besar +
2× L∆ Kecil)

1 1
 ( p  l )  (( 2  (  a  t ))  (2  (  a  t )))
2 2
1
 (( 4  12)  (( 2  10)  (2  5)))  (2  (  (10  5)  (3  12))  (2 
2
1 1
 (48  30)  (( 2  (  15  36))  (2  (  5  12)))
2 2
 1440  (540  60)
= 840 cm2
Atau
L daerah yang diarsir = (6 × L Belah ketupat) + (2 × L∆ sama kaki)
1 1
 (6  (  24  10))  (2  (  12  10))
2 2
 (6  120)  (2  60)
 720  120
= 840 cm2
 17

 Jadi luas kolam tersebut adalah 840 cm2.

Tabel 1.3
Tabel rubik

Pendahuluan Waktu
 Pembelajaran diawali dengan ucapan salam 10 menit
 Mengkondisikan kelas dengan mengabsen peserta
didik.
 Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang macam-macam bangun
geometri waktu di Sekolah Dasar.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang pentingnya mempelajari materi pengertian dan
sifat-sifat segi empat.
 Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)
dari materi segitiga dan segi empat yaitu 70.
 Menyampaikan pembelajaran yang akan dilaksanakan
yaitu pembelajaran dengan pendekatan open-ended.
Kegiatan Inti
Eksplorasi 60 menit
a. Menyajikan Masalah
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian
materi oleh guru mengenai cara menemukan pengertian
jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat,
trapesium, dan layang-layang. Kemudian guru
 18

memberikan pengertian dan bimbingan kepada peserta

didik melalui tanya jawab.
b. Mengorganisasikan Pembelajaran
1) Guru mengkondisikan peserta didik ke dalam
pembelajaran dengan cara mengelompokan peserta
didik menjadi 8 kelompok heterogen berdasarkan
kemampuan akademik, agar peserta didik terlibat
secara aktif untuk menyelesaikan permasalahan.
2) Guru memberikan bahan ajar dan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) yang berisi permasalahan-
permasalahan mengenai pengertian dan sifat-sifat
segi empat kepada setiap kelompok untuk
didiskusikan bersama anggota kelompoknya.
Elaborasi
c. Memperhatikan dan Membimbing Peserta Didik
Selama diskusi dalam tiap kelompok berlangsung, guru
memberikan pengarahan dan bimbingan kepada peserta
didik melalui penjelasan atau pertanyaan yang
mengarah pada penyelesaian masalah bila diminta
langsung oleh peserta didik. Apabila mengalami
kesulitan, peserta didik dapat bertanya kepada guru atau
teman kelompoknya. Guru mengamati dengan seksama
cara penyelesaian yang dilakukan peserta didik dan
mencari respon-respon peserta didik.
Konfirmasi
Beberapa peserta didik dipilih sebagai wakil kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusinya, kemudian
kelompok lain memberi tanggapan (guru memandu
jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mengambil kesimpulan alternatif jawaban yang benar
dari hasil pemecahan masalah yang dibuat masing-
 19

masing kelompok).
Penutup
d. Mengambil Kesimpulan 10 menit
1. Guru bersama-sama dengan peserta didik
merangkum materi yang telah dipelajari.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
3. Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan
tugas individu sebagai pekerjaan rumah yang harus
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Tabel 1.4
Langkah-langkah kegiatan Open Ended

Nshjkakkns