Alur Tujuan Pembelajaran kelas 8 Semester I

Penyusun: Adi Nugraha, M.Pd

SMP Negeri 3 Reban Kab Batang

Rasional Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran

Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Fase D ini dilakukan dengan cara menurunkan Capaian Pembelajaran
Fase dari masing-masing elemen menjadi tujuan pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu dicapai sebelum peserta didik
dapat mencapai capaian akhir yang diharapkan pada fase ini. Tujuan pembelajaran ini kemudian dikelompokkan untuk membentuk unit
pembelajaran, dimana tujuan pembelajaran berasal dari elemen yang sama ataupun berbeda. Alur tujuan pembelajaran ini dimulai dengan unit
1 sampai 7 untuk kelas 7 dengan perkiraan alokasi waktu 144 JP, unit 8 sampai 13 untuk kelas 8 dengan perkiraan alokasi waktu 144 JP dan
unit 14 sampai 16 untuk kelas 9 dengan perkiraan alokasi waktu 128 JP. Pembagian unit untuk tiap jenjang dapat diubah sesuai dengan
kebutuhan, namun tetap harus memperhatikan materi prasyarat. ATP ini dibuat dengan mempertimbangkan semua capaian pembelajaran di
fase sebelumnya sudah tercapai.

Pada akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-
konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu mengoperasikan secara efisien bilangan bulat,
bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan
pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan.

Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan sistem persamaan
linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas
permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait,
menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau
volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut
dari jaring- jaringnya.

Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan kesebangunan
pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat
melakukan transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius.

Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil sampel yang
mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak
perubahan data terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan
frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.

Untuk kelas 8 Alur dan Tujuan Pembelajaran ini saya susun berdasarkan dengan Capaian Pembelajaran yang sudah
diturunkan kedalam materi pembelajaran. Materi dan ATP terangkum dalam tabel berikut: Capaian Pembelajaran Matematika secara
umum adalah sebagai berikut:

Elemen CP CP Materi Tujuan Pembelajaran Ket

Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat Bilangan B1 1. Peserta didik dapat merubah perkalian berulang
membaca, menulis, dan Pangkat menjadi bentuk bilangan berpangkat bulat
membandingkan bilangan bulat, Bulat positif atau sebaliknya.
bilangan rasional dan irasional, B2 2. Peserta didik dapat merubah perkalian berulang
bilangan desimal, bilangan menjadi bentuk bilangan pangkat bulat negatif
berpangkat bulat dan akar, atau sebaliknya
Elemen CP CP Materi
bilangan dalam notasi ilmiah.
Mereka dapat menerapkan operasi
aritmetika pada bilangan real, dan
memberikan estimasi/perkiraan dalam
menyelesaikan masalah (termasuk
berkaitan dengan literasi finansial).
Peserta didik dapat menggunakan
faktorisasi prima dan pengertian rasio
(skala, proporsi, dan laju perubahan)
dalam penyelesaian masalah.
Bentuk Akar
Tujuan Pembelajaran Ket
B3 3. Peserta didik dapat menentukan hasil operasi
perkalian bilangan pangkat bulat positif dan
negatif
B4 4. Peserta didik dapat menentukan hasil operasi
pembagian bilangan pangkat bulat positif dan
negatif
B5 5. Peserta didik dapat menentukan hasil operasi
campuran (perkalian dan pembagian) bilangan
pangkat bulat positif dan negatif
B6 6. Peserta didik dapat menentukan hasil atau
menyelesaikan permasalahan / kontektual / soal
cerita dalam kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan bilangan pangkat bulat.
B7 1. Peserta didik dapat merubah bilangan pangkat
pecahan ke dalam bentuk akar atau sebaliknya
B8 2. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk
akar
B9 3. Peserta didik dapat menentukan hasil
penjumlahan bentuk akar
B10 4. Peserta didik dapat menentukan hasil
pengurangan bentuk akar
Elemen CP CP Materi Tujuan Pembelajaran Ket

B11 5. Peserta didik dapat menentukan hasil perkalian

dan pembagian bentuk akar
B12 6. Peserta didik dapat menentukan hasil operasi
campuran bentuk akar
B13 7. Peserta didik dapat menentukan merasionalkan
bentuk akar
B14 8. Peserta didik dapat menentukan hasil atau
menyelesaikan permasalahan / kontektual / soal
cerita dalam kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan bilangan bentuk akar
Bentuk Baku B15 1. Peserta didik merubah / menulis dalam bentuk
bilangan baku
B16 2. Peserta didilk dapat menyelsaikan
permasalahan yang berkautan dengan bilangan
baku
Geometri Di akhir fase D peserta didik dapat Teorema G1 1. Peserta didik dapat menemukan konsep / rumus
membuat jaring-jaring bangun Pytagoras tripel pytagoras
ruang (prisma, tabung, limas dan G2 2. Peserta didik dapat menentukan bilangan tripel
kerucut) dan membuat bangun pytagoras
ruang tersebut dari jaring- G3 3. Peserta didik dapat menentukan jarak / panjang
jaringnya. Peserta didik dapat titik atau tempat pada bidang koordinat
Elemen CP CP Materi Tujuan Pembelajaran Ket

menggunakan hubungan antar-sudut G4 4. Peserta didik dapat menyelesaikan

yang terbentuk oleh dua garis yang permasalahan yang berhubungan dengan
berpotongan, dan oleh dua garis teorema pytagoras
sejajar yang dipotong sebuah garis Bangun G5 1. Peserta Didik dapat menyebutkan sifat-sifat
transversal untuk menyelesaikan Ruang Sisi kubus, balok, prima segitiga, limas segitiga dan
masalah (termasuk menentukan Datar limas segi empat
jumlah besar sudut dalam sebuah G6 2. Peserta didik dapat membuat jaring-jaring kubus,
segitiga, menentukan besar sudut balok, prisma segitiga, limas segitiga, limas segi
yang belum diketahui pada sebuah empat.
segitiga). G7 3. Peserta didik dapat menentukan panjang
Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kawat /tali / bahan untuk membuat kerangka
kekongruenan dan kesebangunan kubus, balok, prisma segitiga, limas segitiga dan
pada segitiga dan segiempat, dan limas segiempat
menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah. Mereka
dapat menunjukkan kebenaran
teorema Pythagoras dan
menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah (termasuk
jarak antara dua titik pada bidang
koordinat Kartesius). Peserta didik
dapat melakukan transformasi tunggal
Elemen CP CP Materi Tujuan Pembelajaran Ket

(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)

titik, garis, dan bangun datar pada
bidang koordinat Kartesius dan
menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.
Pengukuran Di akhir fase D peserta didik dapat
menjelaskan cara untuk menentukan Ruang Sisi
luas lingkaran dan menyelesaikan
masalah yang terkait. Mereka dapat
menjelaskan cara untuk menentukan
luas permukaan dan volume
bangun ruang (prisma, tabung,
bola, limas dan kerucut) dan
menyelesaikan masalah yang
terkait. Mereka dapat menjelaskan Lingkaran
pengaruh perubahan secara
proporsional dari bangun datar dan
bangun ruang terhadap ukuran
panjang, besar sudut, luas, dan/ atau
volume
Bangun P1 1. Peserta Didik dapat menentukan luas
permukaan kubus, balok dan prisma segitiga.
Datar P2 2. Peserta didik dapat menentukan luas limas
segitiga dan limas segiempat
P3 3. Peserta didik dapat menentukan volume kubus,
balok dan prisma segitiga, limas segitiga dan
segiempat
P4 4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan bangun ruang sisi datar
P5 1. Peserta didik menentukan unsur-unsur lingkaran
P6 2. Peserta didik menentukan keliling lingkaran
P7 3. Peserta didik menentukan luas lingkaran
P8 4. Peserta didik menentukan sudut pusat dan
sudut keliling lingkaran
P9 5. Peserta didik menentukan panjang busur
lingkaran
Elemen CP CP Materi Tujuan Pembelajaran Ket

P10 6. Peserta didik menentukan luas juring lingkaran

P11 7. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan lingkaran

Alur Tujuan Pembelajaran kelas 8 Semester II

Penyusun: Adi Nugraha, M.Pd
SMP Negeri 3 Reban Kab Batang

Elemen
CP Materi Tujuan Pembelajaran Ket
CP
Aljabar Di akhir fase D peserta didik dapat Himpunan A1 1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan
mengenali, memprediksi dan himpunan dan bukan himpunan
menggeneralisasi pola dalam bentuk
susunan benda dan bilangan. Mereka A2 2. Peserta didik dapat menyajikan himpunan
dapat menyatakan suatu situasi ke dengan 3 cara ( Diskripsi, Enumerasi dan Notasi
dalam bentuk aljabar. pembentuk himpunan)

Mereka dapat menggunakan sifat- Relasi Dan A3 1. Peserta didik dapat menyatakan / menyebutkan

sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan Fungsi suatu relasi dari permasalahan konstektual

distributif) untuk menghasilkan bentuk

A4 2. Peserta didik dapat menyajikan suatu relasi
aljabar yang ekuivalen. Peserta didik
dengan 4 cara
dapat memahami relasi dan fungsi
Elemen
CP Materi Tujuan Pembelajaran Ket
CP
(domain, kodomain, range) dan A5 3. Peserta didik dapat membedakan antara relasi
menyajikannya dalam bentuk dan fungsi
diagram panah, tabel, himpunan
pasangan berurutan, dan grafik. A6 4. Peserta didik dapat menentukan domain,
Mereka dapat membedakan kodomain dan range
beberapa fungsi nonlinear dari
fungsi linear secara grafik. A7 5. Peserta didik dapat menentukan nilai suatu

Mereka dapat menyelesaikan fungsi

persamaan dan pertidaksamaan

A8 6. Peserta didik dapat menentukan bentuk suatu
linear satu variabel. Mereka dapat
fungsi
menyajikan, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan
A9 7. Peserta didik dapat menentukan korespondensi
menggunakan relasi, fungsi dan
satu-satu
persamaan linear. Mereka dapat
menyelesaikan sistem persaman
A10 8. Peserta didik dapat menentukan banyaknya
linear dua variabel melalui
korespondensi satu-satu yang mungkin
beberapa cara untuk penyelesaian
terbentuk
masalah

A11 9. Peserta didik dapat menyelesaikan

permasalahan yang terkait dengan relasi atau
fungsi
Elemen
CP Materi Tujuan Pembelajaran Ket
CP
Sistim A12 10. Peserta didik dapat menuliskan / membedakan
Persamaan PLDV
Linier Dua A13 11. Peserta didik dapat merubah soal cerita ke
Variabel dalam bentuk PLDV
(SPLDV) A14 12. Peserta didik dapat menentukan himpunan
penyelesaian SPLDV
A15 13. Peserta didik dapat menyelesaikan
permasalahan yang terkait dengan SPLDV
Fungsi Linier A16 1. Peserta didik dapat menuliskan atau
(PGL) menyebutkan fungsi linier
A17 2. Peserta didik dapat melukis grafik fungsi
linier

A18 3. Peserta didik dapat menentukan rumus

atau bentuk fungsi linier dari grafik fungsi
linier

A19 4. Peserta didik dapat menentukan kemiringan

funsi linier
Analisis Data dan Mereka dapat membuat Peluang D1 1. Peserta didik dapat
dan menginterpretasi menentukan Populasi
Peluang
diagram batang dan
dan sempel
diagram lingkaran. Mereka
dapat mengambil sampel
yang mewakili suatu
populasi, menggunakan
mean, median, modus,
range untuk
menyelesaikan masalah;
dan menginvestigasi
dampak perubahan data
terhadap pengukuran
pusat. Mereka dapat
menjelaskan dan
menggunakan
pengertian peluang,
frekuensi relatif dan
frekuensi harapan satu
kejadian pada suatu
percobaan sederhana
dengan mereka dan
lingkungan mereka.
Mereka dapat
menentukan dan
menafsirkan rerata
(mean), median, modus,
dan jangkauan (range)
dari data tersebut untuk
menyelesaikan masalah
(termasuk
membandingkan suatu