YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM PESANTREN SABILIL MUTTAQIEN

(YPI PSM) BANARAN

MADRASAH TSANAWIYAH BANI ‘ALI MURSYAD PSM BANARAN
TERAKREDITASI
Alamat: Banaran, Kerik,Takeran, Magetan No.HP. 085331392380, Kode Pos 63383

PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

MATA PELAJARAN MATEMATIKA FASE D
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Alokasi
NO. Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Materi Kode ATP Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Waktu (JP)
1. Bilangan Pada akhir kelas VIII, peserta didik dapat Bilangan berpangkat B 23 Peserta didik dapat mengenal bilangan berpangkat 8
membaca, menulis, dan membandingkan bilangan dan bentuk akar positif, berpangkat negatif, dan berpangkat nol
berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi B 24 Peserta didik dapat menentukan hasil dari operasi
ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi hitung penjumlahan, pengurangan, perkalian,
aritmetika pada bilangan riil, dan memberikan pembagian dan perpangkatan bilangan berpangkat
estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah B 25 Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan
(termasuk berkaitan dengan literasi Finansial). kontekstual yang berkaitan dengan operasi bilangan
berpangkat
B 26 Peserta didik dapat mengenal bilangan bentuk akar 8
B 27 Peserta didik dapat merubah bilangan pangkat pecahan
(pembilang satu) menjadi bentuk akar
B 28 Peserta didik dapat menentukan hasil operasi
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan bentuk akar
B 29 Peserta didik dapat merasionalkan penyebut bilangan
bentuk akar
B 30 Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan
kontekstual operasi bilangan bentuk akar
B 31 Peserta didik dapat mengenal bilangan dalam bentuk 4
 Alokasi
NO. Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Materi Kode ATP Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Waktu (JP)
baku
B 32 Peserta didik dapat merubah bilangan biasa dalam
bentuk baku dan sebaliknya
B 33 Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan bilangan bentuk
baku
2. Geometri Pada akhir kelas VIII, peserta didik dapat Teorema Pyhtagoras G7 Peserta didik dapat menganalisis beberapa informasi 3
menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan untuk membuktikan teorema Pythagoras
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah G8 Peserta didik dapat membuat pembuktian berupa
(termasuk jarak antara dua titik pada bidang skema atau prosedur terhadap rumus teorema
koordinat Kartesius) Pythagoras
G9 Peserta didik dapat menghitung hipotenusa dan sisi 3
segitiga siku-siku lainnya dengan teorema Pythagoras
G 10 Peserta didik dapat menentukan tripel Pythagoras
G 11 Peserta didik dapat menentukan panjang sisi segitiga 4
menggunakan teorema Pythagoras
G 12 Peserta didik dapat membandingkan sisi pada segitiga
siku-siku istimewa
G 13 Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan 4
dalam kehidupan sehari-hari mengenai penerapan
teorema Pythagoras
G 14 Peserta didik dapat menerapkan teorema Pythagoras
untuk mencari jarak dari antara dua titik pada bidang
koordinat kartesius
3. Aljabar Pada akhir keas VIII, peserta didik dapat Persamaan linear dan A7 Peserta didik dapat menentukan nilai kebenaran dari 5
memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, pertidaksamaan linear suatu pernyataan
range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram satu variabel A8 Peserta didik dapat membuat simulasi pemodelan dari
panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan suatu pernyataan terbuka dan tertutup
graik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi A9 Peserta didik dapat mengubah masalah yang berkaitan 10
 Alokasi
NO. Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Materi Kode ATP Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Waktu (JP)
nonlinier dari fungsi linier secara graik. Mereka dengan persamaan linier satu variabel menjadi model
dapat menyelesaikan persamaan dan matematika
pertidaksamaan linier satu variabel. Mereka dapat A 10 Peserta didik dapat menerapkan aturan penjumlahan
menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan dan pengurangan untuk menyelesaikan permasalahan
masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linier satu variabel
persamaan linier. Mereka dapat menyelesaikan A 11 Peserta didik dapat mengubah masalah yang berkaitan
sistem persaman linier dua variabel melalui dengan persamaan linier satu variabel menjadi model
beberapa cara untuk penyelesaian masalah. matematika
A 12 Peserta didik dapat menerapkan aturan perkalian dan
pembagian untuk menyelesaikan permasalahan
persamaan linier satu variabel
A 13 Peserta didik dapat menemukan konsep 10
pertidaksamaan linier satu variabel
A 14 Peserta didik dapat membuat pemodelan dari
permasalahan sehari-hari terkait pertidaksamaan linier
satu variabel ke dalam model matematika
A 15 Peserta didik dapat mengubah masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linier satu variabel menjadi
model matematika
A 16 Peserta didik dapat menerapkan operasi matematika
untuk menyelesaikan permasalahan pertidaksamaan
linier satu variabel
4. Aljabar Pada akhir keas VIII, peserta didik dapat Relasi dan fungsi A 17 Peserta didik dapat memahami konsep relasi dan 6
memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, fungsi
range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram A 18 Peserta didik dapat menjelaskan contoh kegiatan
panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
grafik. Mereka dapat membedakan beberapa A 19 Peserta didik dapat menjelaskan contoh himpunan
fungsi nonlinier dari fungsi linier secara grafik. A 20 Peserta didik dapat menjelaskan beberapa relasi yang
Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan terjadi diantara dua himpunan
 Alokasi
NO. Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Materi Kode ATP Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Waktu (JP)
pertidaksamaan linier satu variabel. Mereka dapat A 21 Peserta didik dapat memahami konsep relasi dan 6
menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan fungsi
masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan A 22 Peserta didik dapat menjelaskan contoh kegiatan
persamaan linier. Mereka dapat menyelesaikan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
sistem persaman linier dua variabel melalui A 23 Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam fungsi
beberapa cara untuk penyelesaian masalah. berdasarkan ciri -cirinya
A 24 Peserta didik dapat menjelaskan nilai fungsi dan grafik
fungsi pada koordinat kartesius
A 25 Peserta didik dapat menyajikan hasil penyelesaian
terkait relasi dan fungsi
A 26 Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam 6
korespondensi satu-satu berdasarkan ciri-cirinya
A 27 Peserta didik dapat menyajikan hasil penyelesaian
terkait relasi dan fungsi
5. Aljabar Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Persamaan garis lurus G7 Peserta didik dapat memahami bentuk persamaan linier 6
persamaan linier dua variabel dan fungsi linear, G8 Peserta didik dapat menjelaskan koordinat kartesius
menentukan gradien dari garis lurus, dan G9 Peserta didik dapat menggambar persamaan linier pada
menyelesaikan masalah kontekstual yang koordinat kartesius
berkaitan dengan persamaan garis lurus G 10 Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan 7
dengan konsep gradien
G 11 Peserta didik dapat memahami konsep gradien
G 12 Peserta didik dapat menentukan persamaan linier 7
G 13 Peserta didik dapat memahami konsep bentuk
persamaan garis lurus
G 14 Peserta didik dapat menggambarkan bentuk lain
persamaan garis lurus
G 15 Peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari
suatu persamaan linier
6. Statistika Pada akhir kelas VIII, peserta didik dapat Statistika D9 Peserta didik dapat menentukan pemusatan data 8
 Alokasi
NO. Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Materi Kode ATP Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Waktu (JP)
menentukan dan menafsirkan rerata (mean), dengan Modus
median, modus, dan jangkauan (range) dari data D 10 Peserta didik dapat menentukan pemusatan data
tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk dengan Median
membandingkan suatu data terhadap D 11 Peserta didik dapat menentukan pemusatan data
kelompoknya, membandingkan dua kelompok dengan rata-rata
data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka D 12 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari
dapat menginvestigasi kemungkinan adanya yang berkaitan dengan pemusatan data
perubahan pengukuran pusat tersebut akibat D 13 Peserta didik dapat menentukan jangkauan dari suatu
perubahan data. data
D 14 Peserta didik dapat menentukan kuartil dari suatu data 8
D 15 Peserta didik dapat menentukan simpangan kuartil dari
suatu data
D 16 Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan penyebaran data
Penilaian Formatif, remidial, dan pengayaan 6
SEMESTER GANJIL
Review materi persiapan PAS 3
Penilaian Formatif, remidial, dan pengayaan 6
SEMESTER GENAP
Review materi persiapan PAS 2
TOTAL ALOKASI WAKTU SEMESTER GANJIL 78 JP
TOTAL ALOKASI WAKTU SEMESTER GENAP 68 JP

Mengetahui, Banaran, Juli 2023

Kepala Madrasah MGMPS “MATEMATIKA”
Nama: Tandatangan
1. FITRIA ASTUTI, S.Pd 1.

ANITA SETYOWATI, S.Pd 2. ARGA RAFITRI, S.Pd 2.