LAPORAN

TELAAH 10 CERITA
PRAKTIK BAIK

OLEH :
SABTURAINI,S.Pd
SMP NEGERI 24 BUTON TENGAH
A. PENDAHULUAN
Sebagai bentuk tanggung jawab dan dedikasi terhadap peningkatan pendidikan di SMP Negeri 24
Buton Tengah, saya, sangat berkomitmen untuk melaksanakan tugas dengan penuh integritas dan
profesionalisme. Laporan ini disusun guna memberikan gambaran menyeluruh mengenai berbagai
cerita praktik baik tentang pelaksanaan model pembelajaran dan pelaksanaan kegiatan pendidikan
yang dilaksanakan oleh segenap guru,pengawas atau kepala sekolah di Indonesia sesuai dengan
amanat pancasila dan UUD 1945.

Penyelenggaraan pendidikan di SMP Negeri 24 Buton Tengah menjadi perhatian utama kami,
sebagai merupakan bagian integral dari upaya kami untuk menciptakan lingkungan belajar yang
kondusif dan berkualitas. Dalam menjalankan amanah ini, kami berkomitmen untuk melibatkan
diri secara aktif dalam perencanaan, pengawasan, sebagai instrumen yang mendukung terwujudnya
visi dan misi sekolah.

Melalui laporan ini, diharapkan dapat tergambar dengan jelas langkah- langkah strategis yang telah
diambil untuk memastikan cerita praktik baik secara efektif, efisien, dan akuntabel memberi
manfaat, referensi, saran, dan gambaran untuk meningkatkan kualitas pendidikan di SMP Negeri
24 Buton Tengah demi masa depan yang lebih baik.
B. HASIL TELAAH 10 PRAKTIK BAIK PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

FORMAT TELAAH PRAKTIK BAIK KE 1 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DISCOVERY

LEARNING

Nama Peserta : Ni Putu Sintyalusiana,S.Pd

Asal Sekolah : SMP Negeri 3 Kuta Selatan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VII
Model : Discovery Learning
Topik/Subtopik : Menulis Cerita Fantasi

Aspek yang diamati: Pelaksanaan

No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
Pembelajaran
A. Kegiatan Pendahuluan

1. Orientasi
Menanyakan kondisi peserta didik baik fisik √
maupun psikis dan memberi salam.
Menyampaikan rencana kegiatan baik, √
individual, kerja kelompok, dan melakukan
observasi.
Memberi pesan moral tentang syukur √
kepada Tuhan Yang Maha Esa karena
diberi kesehatan dan kesempatan
menuntut ilmu untuk masa depan.
2. Motivasi
Mengajukan pertanyaan yang menantang √
terkait dengan materi yang akan dipelajari
untuk memotivasi.
Menyampaikan manfaat materi √
pembelajaran dengan kehidupan sehari-
hari.
3. Apersepsi
Menyampaikan kompetensi dan lingkup √
materi yang akan dicapai peserta didik.

Mengaitkan materi dengan materi √

pembelajaran sebelumnya
Menyampaikan strategi pembelajaran yang √
akan digunakan yaitu Production based
learning/teaching factory dan lainnya.
B. Kegiatan Inti

1. Penguasaan materi pembelajaran

Materi sesuai dengan tujuan √
pembelajaran.
Mengkaitkan materi dengan pengetahuan √
lain yang relevan, perkembangan iptek ,
dan kehidupan nyata (kontekstual).
Pemilihan materi sesuai dengan strategi √
pembelajaran yang digunakan yaitu
production based atau yang lainnya (sesuai
dengan berfikir tingkat tinggi)
Menyajikan pembahasan materi √
pembelajaran dengan tepat dan sistematis
sesuai dengan strategi pembelajaran yang
digunakan yaitu production based atau
yang lainnya (sesuai dengan berfikir
 tingkat tinggi).

2. Langkah-langkah pembelajaran

Pemberian rangsangan (stimulation) √

Pernyataan/Identifikasi masalah (problem √

statement)

Pengumpulan data (data collection) √

Pengolahan data (data processing √

Pembuktian (verification √

Menarik simpulan/generalisasi √
(generalization)

3. Penerapan Strategi
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan √
kompetensi yang akan dicapai.
Peserta didik menyimak penjelasan guru √
tentang materi pembelajaran terkait order/
pesanan/produksi.
Memberi kesempatan peserta didik untuk √
aktif dalam mengajukan pertanyaan terkait
order/pesanan/produksi (melatih berfikir
kritis dan kreatif).
Memberi kesempatan peserta didik untuk √
aktif dalam mengemukakan pendapat/ide
terkait order/pesanan/produksi (melatih
kreatifitas).
Peserta didik menganalisis √
order/pesanan/produksi secara
berkelompok berdasarkan kriteria
pesanan/produksi yang diinginkan
(kemampuan berfikir kritis, kolaborasi dan
komunikasi).
Peserta didik memastikan untuk menerima √
pesanan/produksi berdasarkan hasil
analisis.
Peserta didik mengkonsultasikan hasil √
analisis kepada guru.
Peserta didik membuat administrasi √
pesanan/produksi berdasarkan hasil
konsultasi dengan guru.
Peserta didik membuat perencanaan √
pekerjaan secara kelompok sesuai dengan
pesanan/produksi meliputi jumlah order
yang akan dibuat, jumlah tenaga kerja,
pembagian tugas pekerjaan, waktu
pelaksanaan tugas, penanggung jawab
tugas, waktu pengiriman pesanan, petugas
pengiriman, dokumentasi pengiriman.
Peserta didik mengkonsultasikan √
perencanaan kepada guru.
Peserta didik melakukan kordinasi √
pekerjaan sebelum memulai proses
pekerjaan.
Peserta didik melaksanakan proses √
pekerjaan (memproduksi).
Peserta didik melaksanakan proses √
 pekerjaan sesuai dengan rencana yang
dilakukan (untuk melatih disiplin dan
tanggung jawab pekerjaan).
Peserta didik melakukan pengawasan saat √
proses dan hasil produksi (melatih sikap
positif yaitu orientasi terhadap mutu).
Peserta didik melakukan pemeriksaan √
pekerjaan sebelum menyerahkan hasil
pekerjaan pada pemesan.
Peserta didik membuat dokumentasi untuk √
pengiriman hasil pekerjaan.
Peserta didik melakukan √
pengiriman/penyerahan hasil pekerjaan.
Peserta didik meminta respon pemesan √
terhadap hasil pekerjaan
Peserta didik membuat laporan hasil √
evaluasi pekerjaan dan menyerahkannya
kepada guru.
Peserta didik menganalisis respon pemesan √
dan membuat kesimpulan hasil pekerjaan.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan √
alokasi waktu yang direncanakan.
Pemanfaatan sumber belajar/media
4.
pembelajaran
Peserta didik menggunakan berbagai √
sumber belajar yang bervariasi.

Peserta didik memanfaatkan media dan √

sumber belajar yang tersedia
Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta
5.
didik
Memberi kesempatan peserta didik untuk √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik melalui interaksi guru, peserta didik
dan sumber belajar.
Guru memberi respon positif dengan sikap √
terbuka terhadap peserta didik.
Guru melakukan pendekatan pribadi dan √
kelompok dalam melakukan pembimbingan
saat pembelajaran.
Guru memfasilitasi agar dapat √
menumbuhkan keceriaan atau antusiasme
peserta didik dalam belajar.
Penggunaan Bahasa yang benar dan
6.
tepat dalam pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas √
dan lancar.
Menggunakan bahasa tulis sesuai ejaan √
Bahasa Indonesia yang disempurnakan.
C. Kegiatan Penutup
Proses rangkuman, refleksi, dan tindak
1.
lanjut
Memfasilitasi dan membimbing peserta √
didik merangkum materi pelajaran.
Memfasilitasi dan membimbing peserta √
didik untuk merefleksi proses dan materi
pelajaran.
Melaksanakan tindak lanjut dengan √
memberikan arahan kegiatan berikutnya
dan tugas perbaikan atau pengayaan
secara individu atau kelompok.
2. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
 Melaksanakan Penilaian Sikap melalui √
observasi.
Melaksanakan Penilaian Pengetahuan √
melalui tes lisan, tulisan.
Melaksanakan Penilaian Keterampilan √
melalui penyajian, praktik, laporan,
portofolio.

Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:

Perlu menyampaikan model/metode pembelajaran pada peserta didik .
1. Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing ini digunakan oleh pengamat untuk
menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada melaksanakan praktik
pembelajaran.
Langkah Kegiatan:
a. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran;
b. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
c. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK, dan
d. Tentukan Nilai menggunakan rumus sebagai berikut:

Jumlah Ya yang diperoleh

Nilai= x 100=______
40

39
N ilai= ×1 00=97 ,5
40

PERINGKATNYA : AMAT BAIK

NILAI PERINGKAT
90<AB≤100 Amat Baik (AB)
80<B≤90 Baik (B)
70<C≤80 Cukup (C)
≤70 Kurang (K)
 FORMAT TELAAH PRAKTIK BAIK KE 2 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DISCOVERY
LEARNING
Nama Peserta : Ivan Soufian, S.Pd,
Asal Sekolah : SMP Al-Ma’moen Karangtengah Cianjur
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VII
Model : Discovery Learning
Topik/Subtopik : Menulis Cerita Teks Fantasi Gambar Berseri

No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Ya Tidak Catatan/Deskripsi

A. Kegiatan Pendahuluan

1. Orientasi
Menanyakan kondisi peserta didik baik fisik maupun √
psikis dan memberi salam.
√
Menyampaikan rencana kegiatan baik, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.

Memberi pesan moral tentang syukur kepada Tuhan √

Yang Maha Esa karena diberi kesehatan dan
kesempatan menuntut ilmu untuk masa depan.

2. Motivasi
Mengajukan pertanyaan yang menantang terkait √
dengan materi yang akan dipelajari untuk
memotivasi.
Menyampaikan manfaat materi pembelajaran √
dengan kehidupan sehari-hari.

3. Apersepsi
Menyampaikan kompetensi dan lingkup materi yang √
akan dicapai peserta didik.

Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran √

sebelumnya
Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan √
digunakan yaitu Production based learning/teaching
factory dan lainnya.
B. Kegiatan Inti
1. Penguasaan materi pembelajaran
Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran. √

Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang √

relevan, perkembangan iptek , dan kehidupan nyata
(kontekstual).
Pemilihan materi sesuai dengan strategi √
pembelajaran yang digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir
tingkat tinggi)
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran √
dengan tepat dan sistematis sesuai dengan strategi
pembelajaran yang digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir
tingkat tinggi).

2. Langkah-langkah pembelajaran

Pemberian rangsangan (stimulation) √

√
Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
statement)

√
Pengumpulan data (data collection)

√
Pengolahan data (data processing)

√
Pembuktian (verification)

√
Menarik simpulan/generalisasi (generalization)

3. Penerapan Strategi
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan √
kompetensi yang akan dicapai.
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang √
materi pembelajaran terkait order/
pesanan/produksi.
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif √
dalam mengajukan pertanyaan terkait
order/pesanan/produksi (melatih berfikir kritis dan
kreatif).
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif √
dalam mengemukakan pendapat/ide terkait
order/pesanan/produksi (melatih kreatifitas).
Peserta didik menganalisis order/pesanan/produksi √
secara berkelompok berdasarkan kriteria
pesanan/produksi yang diinginkan (kemampuan
berfikir kritis, kolaborasi dan komunikasi).
Peserta didik memastikan untuk menerima √
pesanan/produksi berdasarkan hasil analisis.
Peserta didik mengkonsultasikan hasil analisis √
kepada guru.
Peserta didik membuat administrasi √
pesanan/produksi berdasarkan hasil konsultasi
dengan guru.
Peserta didik membuat perencanaan pekerjaan √
 secara kelompok sesuai dengan pesanan/produksi
meliputi jumlah order yang akan dibuat, jumlah
tenaga kerja, pembagian tugas pekerjaan, waktu
pelaksanaan tugas, penanggung jawab tugas,
waktu pengiriman pesanan, petugas pengiriman,
dokumentasi pengiriman.
Peserta didik mengkonsultasikan perencanaan √
kepada guru.
Peserta didik melakukan kordinasi pekerjaan √
sebelum memulai proses pekerjaan.
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan √
(memproduksi).
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan sesuai √
dengan rencana yang dilakukan (untuk melatih
disiplin dan tanggung jawab pekerjaan).
Peserta didik melakukan pengawasan saat proses √
dan hasil produksi (melatih sikap positif yaitu
orientasi terhadap mutu).
Peserta didik melakukan pemeriksaan pekerjaan √
sebelum menyerahkan hasil pekerjaan pada
pemesan.
Peserta didik membuat dokumentasi untuk √
pengiriman hasil pekerjaan.
Peserta didik melakukan pengiriman/penyerahan √
hasil pekerjaan.
Peserta didik meminta respon pemesan terhadap √
hasil pekerjaan
Peserta didik membuat laporan hasil evaluasi √
pekerjaan dan menyerahkannya kepada guru.
Peserta didik menganalisis respon pemesan dan √
membuat kesimpulan hasil pekerjaan.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi √
waktu yang direncanakan.
Pemanfaatan sumber belajar/media
4.
pembelajaran
Peserta didik menggunakan berbagai sumber √
belajar yang bervariasi.

Peserta didik memanfaatkan media dan sumber √

belajar yang tersedia
5. Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik
Memberi kesempatan peserta didik untuk √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik dan sumber belajar.
Guru memberi respon positif dengan sikap terbuka √
terhadap peserta didik.
Guru melakukan pendekatan pribadi dan kelompok √
dalam melakukan pembimbingan saat
pembelajaran.
Guru memfasilitasi agar dapat menumbuhkan √
keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam
belajar.
Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat
6.
dalam pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar . √

Menggunakan bahasa tulis sesuai ejaan Bahasa √

Indonesia yang disempurnakan.
C. Kegiatan Penutup
1. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik √
merangkum materi pelajaran.
 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk √
merefleksi proses dan materi pelajaran.

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan √

arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan
atau pengayaan secara individu atau kelompok.
2. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
Melaksanakan Penilaian Sikap melalui observasi. √

Melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui tes √

lisan, tulisan.
Melaksanakan Penilaian Keterampilan melalui √
penyajian, praktik, laporan, portofolio.

Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:

Perlu menyampaikan model/metode pembelajaran pada peserta didik .
1. Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing ini digunakan oleh pengamat untuk
menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada melaksanakan praktik
pembelajaran.
Langkah Kegiatan:
a. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran;
b. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
c. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK, dan
d. Tentukan Nilai menggunakan rumus sebagai berikut:

Jumlah Ya yang diperoleh

Nilai= x 100=______
40

39
N ilai= ×1 00=97 ,5
40

PERINGKATNYA : AMAT BAIK

NILAI PERINGKAT
90<AB≤100 Amat Baik (AB)
80<B≤90 Baik (B)
70<C≤80 Cukup (C)
≤70 Kurang (K)
 FORMAT TELAAH PRAKTIK BAIK KE 3 PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING

Nama Peserta : Yeni Efrita, S.Pd,

Asal Sekolah : SDN 01 Sarik Alahan Tigo
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : II
Model : Project Based Learning
Topik/Subtopik : Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia

No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Ya Tidak Catatan/Deskripsi

A. Kegiatan Pendahuluan

1. Orientasi
Menanyakan kondisi peserta didik baik fisik maupun √
psikis dan memberi salam.
√
Menyampaikan rencana kegiatan baik, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.

Memberi pesan moral tentang syukur kepada Tuhan √

Yang Maha Esa karena diberi kesehatan dan
kesempatan menuntut ilmu untuk masa depan.

2. Motivasi
Mengajukan pertanyaan yang menantang terkait √
dengan materi yang akan dipelajari untuk
memotivasi.
 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran √
dengan kehidupan sehari-hari.

3. Apersepsi
Menyampaikan kompetensi dan lingkup materi yang √
akan dicapai peserta didik.

Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran √

sebelumnya
Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan √
digunakan yaitu Production based learning/teaching
factory dan lainnya.
B. Kegiatan Inti

1. Penguasaan materi pembelajaran

Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran. √

Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang √

relevan, perkembangan iptek , dan kehidupan nyata
(kontekstual).
Pemilihan materi sesuai dengan strategi √
pembelajaran yang digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir
tingkat tinggi)
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran √
dengan tepat dan sistematis sesuai dengan strategi
pembelajaran yang digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir
tingkat tinggi).

2. Langkah-langkah pembelajaran

Penentuan pertanyaan mendasar(Start with the √

Essential Question).
Mendesain perencanaan proyek (Design a Plan √
for the Project)
√
Menyusun jadwal (Create aSchedule) dan
kemajuan proyek(Monitor the Students and the
Progress of the Project)

√
Menguji hasil (Assess the Outcome)
Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the √
Experience)

3. Penerapan Strategi
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan √
kompetensi yang akan dicapai.
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang √
materi pembelajaran terkait order/
pesanan/produksi.
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif √
dalam mengajukan pertanyaan terkait
order/pesanan/produksi (melatih berfikir kritis dan
kreatif).
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif √
dalam mengemukakan pendapat/ide terkait
order/pesanan/produksi (melatih kreatifitas).
Peserta didik menganalisis order/pesanan/produksi √
secara berkelompok berdasarkan kriteria
 pesanan/produksi yang diinginkan (kemampuan
berfikir kritis, kolaborasi dan komunikasi).
Peserta didik memastikan untuk menerima √
pesanan/produksi berdasarkan hasil analisis.
Peserta didik mengkonsultasikan hasil analisis √
kepada guru.
Peserta didik membuat administrasi √
pesanan/produksi berdasarkan hasil konsultasi
dengan guru.
Peserta didik membuat perencanaan pekerjaan √
secara kelompok sesuai dengan pesanan/produksi
meliputi jumlah order yang akan dibuat, jumlah
tenaga kerja, pembagian tugas pekerjaan, waktu
pelaksanaan tugas, penanggung jawab tugas,
waktu pengiriman pesanan, petugas pengiriman,
dokumentasi pengiriman.
Peserta didik mengkonsultasikan perencanaan √
kepada guru.
Peserta didik melakukan kordinasi pekerjaan √
sebelum memulai proses pekerjaan.
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan √
(memproduksi).
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan sesuai √
dengan rencana yang dilakukan (untuk melatih
disiplin dan tanggung jawab pekerjaan).
Peserta didik melakukan pengawasan saat proses √
dan hasil produksi (melatih sikap positif yaitu
orientasi terhadap mutu).
Peserta didik melakukan pemeriksaan pekerjaan √
sebelum menyerahkan hasil pekerjaan pada
pemesan.
Peserta didik membuat dokumentasi untuk √
pengiriman hasil pekerjaan.
Peserta didik melakukan pengiriman/penyerahan √
hasil pekerjaan.
Peserta didik meminta respon pemesan terhadap √
hasil pekerjaan
Peserta didik membuat laporan hasil evaluasi √
pekerjaan dan menyerahkannya kepada guru.
Peserta didik menganalisis respon pemesan dan √
membuat kesimpulan hasil pekerjaan.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi √
waktu yang direncanakan.
Pemanfaatan sumber belajar/media
4.
pembelajaran
Peserta didik menggunakan berbagai sumber √
belajar yang bervariasi.

Peserta didik memanfaatkan media dan sumber √

belajar yang tersedia
5. Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik
Memberi kesempatan peserta didik untuk √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik dan sumber belajar.
Guru memberi respon positif dengan sikap terbuka √
terhadap peserta didik.
Guru melakukan pendekatan pribadi dan kelompok √
dalam melakukan pembimbingan saat
pembelajaran.
Guru memfasilitasi agar dapat menumbuhkan √
keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam
belajar.
 Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat
6.
dalam pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar . √

Menggunakan bahasa tulis sesuai ejaan Bahasa √

Indonesia yang disempurnakan.
C. Kegiatan Penutup
1. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik √
merangkum materi pelajaran.
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk √
merefleksi proses dan materi pelajaran.

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan √

arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan
atau pengayaan secara individu atau kelompok.
2. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
Melaksanakan Penilaian Sikap melalui observasi. √

Melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui tes √

lisan, tulisan.
Melaksanakan Penilaian Keterampilan melalui √
penyajian, praktik, laporan, portofolio.

Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:

Perlu menyampaikan model/metode pembelajaran pada peserta didik .
1. Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing ini digunakan oleh pengamat untuk
menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada melaksanakan praktik
pembelajaran.
Langkah Kegiatan:
e. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran;
f. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
g. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK, dan
h. Tentukan Nilai menggunakan rumus sebagai berikut:

Jumlah Ya yang diperoleh

Nilai= x 100=______
40

39
N ilai= ×1 00=97 ,5
40

PERINGKATNYA : AMAT BAIK

NILAI PERINGKAT
90<AB≤100 Amat Baik (AB)
80<B≤90 Baik (B)
70<C≤80 Cukup (C)
≤70 Kurang (K)
 FORMAT TELAAH PRAKTIK BAIK KE 4 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PROBLEM BASED

LEARNING

Nama Peserta : Pitri Marlianti, S.Pd,

Asal Sekolah : SMA Negeri 7 Prabumulih
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas :7-9
Model : Problem based Learning
Topik/Subtopik : Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pelajaran Matematika

No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Ya Tidak Catatan/Deskripsi

A. Kegiatan Pendahuluan

1. Orientasi
Menanyakan kondisi peserta didik baik fisik maupun √
psikis dan memberi salam.
 √
Menyampaikan rencana kegiatan baik, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.

Memberi pesan moral tentang syukur kepada Tuhan √

Yang Maha Esa karena diberi kesehatan dan
kesempatan menuntut ilmu untuk masa depan.

2. Motivasi
Mengajukan pertanyaan yang menantang terkait √
dengan materi yang akan dipelajari untuk
memotivasi.
Menyampaikan manfaat materi pembelajaran √
dengan kehidupan sehari-hari.

3. Apersepsi
Menyampaikan kompetensi dan lingkup materi yang √
akan dicapai peserta didik.

Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran √

sebelumnya
Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan √
digunakan yaitu Production based learning/teaching
factory dan lainnya.
B. Kegiatan Inti

1. Penguasaan materi pembelajaran

Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran. √

Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang √

relevan, perkembangan iptek , dan kehidupan nyata
(kontekstual).
Pemilihan materi sesuai dengan strategi √
pembelajaran yang digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir
tingkat tinggi)
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran √
dengan tepat dan sistematis sesuai dengan strategi
pembelajaran yang digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir
tingkat tinggi).

2. Langkah-langkah pembelajaran

√
Orientasi peserta didikpada masalah

√
Mengorganisasikanpeserta didik untuk belajar.

√
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

√
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

√
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

3. Penerapan Strategi
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan √
kompetensi yang akan dicapai.
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang √
materi pembelajaran terkait order/
pesanan/produksi.
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif √
dalam mengajukan pertanyaan terkait
order/pesanan/produksi (melatih berfikir kritis dan
 kreatif).
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif √
dalam mengemukakan pendapat/ide terkait
order/pesanan/produksi (melatih kreatifitas).
Peserta didik menganalisis order/pesanan/produksi √
secara berkelompok berdasarkan kriteria
pesanan/produksi yang diinginkan (kemampuan
berfikir kritis, kolaborasi dan komunikasi).
Peserta didik memastikan untuk menerima √
pesanan/produksi berdasarkan hasil analisis.
Peserta didik mengkonsultasikan hasil analisis √
kepada guru.
Peserta didik membuat administrasi √
pesanan/produksi berdasarkan hasil konsultasi
dengan guru.
Peserta didik membuat perencanaan pekerjaan √
secara kelompok sesuai dengan pesanan/produksi
meliputi jumlah order yang akan dibuat, jumlah
tenaga kerja, pembagian tugas pekerjaan, waktu
pelaksanaan tugas, penanggung jawab tugas,
waktu pengiriman pesanan, petugas pengiriman,
dokumentasi pengiriman.
Peserta didik mengkonsultasikan perencanaan √
kepada guru.
Peserta didik melakukan kordinasi pekerjaan √
sebelum memulai proses pekerjaan.
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan √
(memproduksi).
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan sesuai √
dengan rencana yang dilakukan (untuk melatih
disiplin dan tanggung jawab pekerjaan).
Peserta didik melakukan pengawasan saat proses √
dan hasil produksi (melatih sikap positif yaitu
orientasi terhadap mutu).
Peserta didik melakukan pemeriksaan pekerjaan √
sebelum menyerahkan hasil pekerjaan pada
pemesan.
Peserta didik membuat dokumentasi untuk √
pengiriman hasil pekerjaan.
Peserta didik melakukan pengiriman/penyerahan √
hasil pekerjaan.
Peserta didik meminta respon pemesan terhadap √
hasil pekerjaan
Peserta didik membuat laporan hasil evaluasi √
pekerjaan dan menyerahkannya kepada guru.
Peserta didik menganalisis respon pemesan dan √
membuat kesimpulan hasil pekerjaan.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi √
waktu yang direncanakan.
Pemanfaatan sumber belajar/media
4.
pembelajaran
Peserta didik menggunakan berbagai sumber √
belajar yang bervariasi.

Peserta didik memanfaatkan media dan sumber √

belajar yang tersedia
5. Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik
Memberi kesempatan peserta didik untuk √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik dan sumber belajar.
Guru memberi respon positif dengan sikap terbuka √
terhadap peserta didik.
 Guru melakukan pendekatan pribadi dan kelompok √
dalam melakukan pembimbingan saat
pembelajaran.
Guru memfasilitasi agar dapat menumbuhkan √
keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam
belajar.
Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat
6.
dalam pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar . √

Menggunakan bahasa tulis sesuai ejaan Bahasa √

Indonesia yang disempurnakan.
C. Kegiatan Penutup
1. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik √
merangkum materi pelajaran.
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk √
merefleksi proses dan materi pelajaran.

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan √

arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan
atau pengayaan secara individu atau kelompok.
2. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
Melaksanakan Penilaian Sikap melalui observasi. √

Melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui tes √

lisan, tulisan.
Melaksanakan Penilaian Keterampilan melalui √
penyajian, praktik, laporan, portofolio.

Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:

Perlu menyampaikan model/metode pembelajaran pada peserta didik .
1. Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing ini digunakan oleh pengamat untuk
menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada melaksanakan praktik
pembelajaran.
Langkah Kegiatan:
a. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran;
b. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
c. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK, dan
d. Tentukan Nilai menggunakan rumus sebagai berikut:

Jumlah Ya yang diperoleh

Nilai= x 100=______
40

39
N ilai= ×1 00=97 ,5
40

PERINGKATNYA : AMAT BAIK

NILAI PERINGKAT
90<AB≤100 Amat Baik (AB)
80<B≤90 Baik (B)
 70<C≤80 Cukup (C)
≤70 Kurang (K)

FORMAT TELAAH PRAKTIK BAIK KE 5 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PROBLEM BASED

LEARNING
Nama Peserta : Sella Pramesta,S.Pd
Asal Sekolah : SDN 11 Metro Pusat
Mata Pelajaran : Tematik
Kelas :5
Model : Problem based Learning
Topik/Subtopik : Meningkatkan Aktivitas dan Motivasi Belajar Siswa Kelas V

No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Ya Tidak Catatan/Deskripsi

A. Kegiatan Pendahuluan

1. Orientasi
Menanyakan kondisi peserta didik baik fisik maupun √
psikis dan memberi salam.
√
Menyampaikan rencana kegiatan baik, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.

Memberi pesan moral tentang syukur kepada Tuhan √

Yang Maha Esa karena diberi kesehatan dan
kesempatan menuntut ilmu untuk masa depan.

2. Motivasi
Mengajukan pertanyaan yang menantang terkait √
dengan materi yang akan dipelajari untuk
memotivasi.
Menyampaikan manfaat materi pembelajaran √
dengan kehidupan sehari-hari.

3. Apersepsi
Menyampaikan kompetensi dan lingkup materi yang √
akan dicapai peserta didik.

Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran √

sebelumnya
Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan √
digunakan yaitu Production based learning/teaching
factory dan lainnya.
B. Kegiatan Inti

1. Penguasaan materi pembelajaran

Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran. √

Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang √

relevan, perkembangan iptek , dan kehidupan nyata
(kontekstual).
Pemilihan materi sesuai dengan strategi √
pembelajaran yang digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir
tingkat tinggi)
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran √
dengan tepat dan sistematis sesuai dengan strategi
pembelajaran yang digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir
tingkat tinggi).

2. Langkah-langkah pembelajaran

Orientasi peserta didik pada masalah

Mengorganisasikanpeserta didik untuk belajar.

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

Mengembangkan dan menyajika hasikarya.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

3. Penerapan Strategi
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan √
kompetensi yang akan dicapai.
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang √
 materi pembelajaran terkait order/
pesanan/produksi.
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif √
dalam mengajukan pertanyaan terkait
order/pesanan/produksi (melatih berfikir kritis dan
kreatif).
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif √
dalam mengemukakan pendapat/ide terkait
order/pesanan/produksi (melatih kreatifitas).
Peserta didik menganalisis order/pesanan/produksi √
secara berkelompok berdasarkan kriteria
pesanan/produksi yang diinginkan (kemampuan
berfikir kritis, kolaborasi dan komunikasi).
Peserta didik memastikan untuk menerima √
pesanan/produksi berdasarkan hasil analisis.
Peserta didik mengkonsultasikan hasil analisis √
kepada guru.
Peserta didik membuat administrasi √
pesanan/produksi berdasarkan hasil konsultasi
dengan guru.
Peserta didik membuat perencanaan pekerjaan √
secara kelompok sesuai dengan pesanan/produksi
meliputi jumlah order yang akan dibuat, jumlah
tenaga kerja, pembagian tugas pekerjaan, waktu
pelaksanaan tugas, penanggung jawab tugas,
waktu pengiriman pesanan, petugas pengiriman,
dokumentasi pengiriman.
Peserta didik mengkonsultasikan perencanaan √
kepada guru.
Peserta didik melakukan kordinasi pekerjaan √
sebelum memulai proses pekerjaan.
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan √
(memproduksi).
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan sesuai √
dengan rencana yang dilakukan (untuk melatih
disiplin dan tanggung jawab pekerjaan).
Peserta didik melakukan pengawasan saat proses √
dan hasil produksi (melatih sikap positif yaitu
orientasi terhadap mutu).
Peserta didik melakukan pemeriksaan pekerjaan √
sebelum menyerahkan hasil pekerjaan pada
pemesan.
Peserta didik membuat dokumentasi untuk √
pengiriman hasil pekerjaan.
Peserta didik melakukan pengiriman/penyerahan √
hasil pekerjaan.
Peserta didik meminta respon pemesan terhadap √
hasil pekerjaan
Peserta didik membuat laporan hasil evaluasi √
pekerjaan dan menyerahkannya kepada guru.
Peserta didik menganalisis respon pemesan dan √
membuat kesimpulan hasil pekerjaan.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi √
waktu yang direncanakan.
Pemanfaatan sumber belajar/media
4.
pembelajaran
Peserta didik menggunakan berbagai sumber √
belajar yang bervariasi.

Peserta didik memanfaatkan media dan sumber √

belajar yang tersedia
5. Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik
 Memberi kesempatan peserta didik untuk √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik dan sumber belajar.
Guru memberi respon positif dengan sikap terbuka √
terhadap peserta didik.
Guru melakukan pendekatan pribadi dan kelompok √
dalam melakukan pembimbingan saat
pembelajaran.
Guru memfasilitasi agar dapat menumbuhkan √
keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam
belajar.
Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat
6.
dalam pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar . √

Menggunakan bahasa tulis sesuai ejaan Bahasa √

Indonesia yang disempurnakan.
C. Kegiatan Penutup
1. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik √
merangkum materi pelajaran.
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk √
merefleksi proses dan materi pelajaran.

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan √

arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan
atau pengayaan secara individu atau kelompok.
2. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
Melaksanakan Penilaian Sikap melalui observasi. √

Melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui tes √

lisan, tulisan.
Melaksanakan Penilaian Keterampilan melalui √
penyajian, praktik, laporan, portofolio.

Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:

Perlu menyampaikan model/metode pembelajaran pada peserta didik .
1. Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing ini digunakan oleh pengamat untuk
menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada melaksanakan praktik
pembelajaran.
Langkah Kegiatan:
a. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran;
b. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
c. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK, dan
d. Tentukan Nilai menggunakan rumus sebagai berikut:

Jumlah Ya yang diperoleh

Nilai= x 100=______
40

39
N ilai= ×1 00=97 ,5
40

PERINGKATNYA : AMAT BAIK

NILAI PERINGKAT
90<AB≤100 Amat Baik (AB)
80<B≤90 Baik (B)
70<C≤80 Cukup (C)
≤70 Kurang (K)
 FORMAT TELAAH PRAKTIK BAIK KE 6 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MEA

Nama Peserta : Sella Pramesta,S.Pd

Asal Sekolah : SMPN 1 Kersamanah
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII-G
Model : MEA
Topik/Subtopik :Meningkatkan Kemampuan Peserta Didik Dalam Menyelesaikan Pemecahan
Masalah dengan Materi Penyajian Data

No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Ya Tidak Catatan/Deskripsi

A. Kegiatan Pendahuluan

1. Orientasi
Menanyakan kondisi peserta didik baik fisik maupun √
psikis dan memberi salam.
√
Menyampaikan rencana kegiatan baik, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.

Memberi pesan moral tentang syukur kepada Tuhan √

Yang Maha Esa karena diberi kesehatan dan
kesempatan menuntut ilmu untuk masa depan.

2. Motivasi
Mengajukan pertanyaan yang menantang terkait √
dengan materi yang akan dipelajari untuk
memotivasi.
Menyampaikan manfaat materi pembelajaran √
dengan kehidupan sehari-hari.

3. Apersepsi
Menyampaikan kompetensi dan lingkup materi yang √
akan dicapai peserta didik.

Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran √

sebelumnya
Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan √
digunakan yaitu Production based learning/teaching
factory dan lainnya.
B. Kegiatan Inti

1. Penguasaan materi pembelajaran

Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran. √

Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang √

relevan, perkembangan iptek , dan kehidupan nyata
(kontekstual).
Pemilihan materi sesuai dengan strategi √
pembelajaran yang digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir
tingkat tinggi)
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran √
dengan tepat dan sistematis sesuai dengan strategi
pembelajaran yang digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir
tingkat tinggi).
2. Langkah-langkah pembelajaran

√
Mengidentifikasi perbedaan keadaan awal
dengan tujuan
√
Mengidentifikasi keadaan sekarang dengan tujuan
√
Menyajikan permasalahan kedalam sub-sub tujuan
√
Memilih cara atau solusi penyelesaian.
3. Penerapan Strategi
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan √
kompetensi yang akan dicapai.
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang √
materi pembelajaran terkait order/
pesanan/produksi.
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif √
dalam mengajukan pertanyaan terkait
order/pesanan/produksi (melatih berfikir kritis dan
kreatif).
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif √
dalam mengemukakan pendapat/ide terkait
order/pesanan/produksi (melatih kreatifitas).
Peserta didik menganalisis order/pesanan/produksi √
secara berkelompok berdasarkan kriteria
pesanan/produksi yang diinginkan (kemampuan
berfikir kritis, kolaborasi dan komunikasi).
Peserta didik memastikan untuk menerima √
pesanan/produksi berdasarkan hasil analisis.
Peserta didik mengkonsultasikan hasil analisis √
kepada guru.
Peserta didik membuat administrasi √
pesanan/produksi berdasarkan hasil konsultasi
dengan guru.
Peserta didik membuat perencanaan pekerjaan √
secara kelompok sesuai dengan pesanan/produksi
meliputi jumlah order yang akan dibuat, jumlah
tenaga kerja, pembagian tugas pekerjaan, waktu
pelaksanaan tugas, penanggung jawab tugas,
waktu pengiriman pesanan, petugas pengiriman,
dokumentasi pengiriman.
Peserta didik mengkonsultasikan perencanaan √
kepada guru.
Peserta didik melakukan kordinasi pekerjaan √
sebelum memulai proses pekerjaan.
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan √
(memproduksi).
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan sesuai √
dengan rencana yang dilakukan (untuk melatih
disiplin dan tanggung jawab pekerjaan).
Peserta didik melakukan pengawasan saat proses √
dan hasil produksi (melatih sikap positif yaitu
orientasi terhadap mutu).
Peserta didik melakukan pemeriksaan pekerjaan √
sebelum menyerahkan hasil pekerjaan pada
pemesan.
Peserta didik membuat dokumentasi untuk √
pengiriman hasil pekerjaan.
Peserta didik melakukan pengiriman/penyerahan √
 hasil pekerjaan.
Peserta didik meminta respon pemesan terhadap √
hasil pekerjaan
Peserta didik membuat laporan hasil evaluasi √
pekerjaan dan menyerahkannya kepada guru.
Peserta didik menganalisis respon pemesan dan √
membuat kesimpulan hasil pekerjaan.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi √
waktu yang direncanakan.
Pemanfaatan sumber belajar/media
4.
pembelajaran
Peserta didik menggunakan berbagai sumber √
belajar yang bervariasi.

Peserta didik memanfaatkan media dan sumber √

belajar yang tersedia
5. Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik
Memberi kesempatan peserta didik untuk √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik dan sumber belajar.
Guru memberi respon positif dengan sikap terbuka √
terhadap peserta didik.
Guru melakukan pendekatan pribadi dan kelompok √
dalam melakukan pembimbingan saat
pembelajaran.
Guru memfasilitasi agar dapat menumbuhkan √
keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam
belajar.
Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat
6.
dalam pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar . √

Menggunakan bahasa tulis sesuai ejaan Bahasa √

Indonesia yang disempurnakan.
C. Kegiatan Penutup
1. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik √
merangkum materi pelajaran.
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk √
merefleksi proses dan materi pelajaran.

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan √

arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan
atau pengayaan secara individu atau kelompok.
2. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
Melaksanakan Penilaian Sikap melalui observasi. √

Melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui tes √

lisan, tulisan.
Melaksanakan Penilaian Keterampilan melalui √
penyajian, praktik, laporan, portofolio.

Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:

Perlu menyampaikan model/metode pembelajaran pada peserta didik .
1. Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing ini digunakan oleh pengamat untuk
menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada melaksanakan praktik
pembelajaran.
Langkah Kegiatan:
 a. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran;
b. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
c. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK, dan
d. Tentukan Nilai menggunakan rumus sebagai berikut:

Jumlah Ya yang diperoleh

Nilai= x 100=______
40

39
N ilai= ×1 00=97 ,5
40

PERINGKATNYA : AMAT BAIK

NILAI PERINGKAT
90<AB≤100 Amat Baik (AB)
80<B≤90 Baik (B)
70<C≤80 Cukup (C)
≤70 Kurang (K)
FORMAT TELAAH PRAKTIK BAIK KE 7 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PROBLEM
BASED LEARNING

Nama Peserta : Ni Luh Sutiari, S.Pd

Asal Sekolah : SMP Negeri 4 Tembuku
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : IX
Model : Problem Based Learning
Topik/Subtopik :Meningkatkan Kemampuan Menelaah Struktur Teks dan Ciri
Kebahasaan Cerita Inspiratif

No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Ya Tidak Catatan/Deskripsi

A. Kegiatan Pendahuluan

1. Orientasi
Menanyakan kondisi peserta didik baik fisik maupun √
psikis dan memberi salam.
√
Menyampaikan rencana kegiatan baik, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.

Memberi pesan moral tentang syukur kepada Tuhan √

Yang Maha Esa karena diberi kesehatan dan
kesempatan menuntut ilmu untuk masa depan.

2. Motivasi
Mengajukan pertanyaan yang menantang terkait √
dengan materi yang akan dipelajari untuk
memotivasi.
Menyampaikan manfaat materi pembelajaran √
dengan kehidupan sehari-hari.

3. Apersepsi
Menyampaikan kompetensi dan lingkup materi yang √
akan dicapai peserta didik.

Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran √

sebelumnya
Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan √
digunakan yaitu Production based learning/teaching
factory dan lainnya.
B. Kegiatan Inti

1. Penguasaan materi pembelajaran

Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran. √
 Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang √
relevan, perkembangan iptek , dan kehidupan nyata
(kontekstual).
Pemilihan materi sesuai dengan strategi √
pembelajaran yang digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir
tingkat tinggi)
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran √
dengan tepat dan sistematis sesuai dengan strategi
pembelajaran yang digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir
tingkat tinggi).

2. Langkah-langkah pembelajaran

√
Orientasi peserta didik pada masalah

√
Mengorganisasikanpeserta didik untuk belajar.

√
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

√
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

√
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

3. Penerapan Strategi
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan √
kompetensi yang akan dicapai.
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang √
materi pembelajaran terkait order/
pesanan/produksi.
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif √
dalam mengajukan pertanyaan terkait
order/pesanan/produksi (melatih berfikir kritis dan
kreatif).
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif √
dalam mengemukakan pendapat/ide terkait
order/pesanan/produksi (melatih kreatifitas).
Peserta didik menganalisis order/pesanan/produksi √
secara berkelompok berdasarkan kriteria
pesanan/produksi yang diinginkan (kemampuan
berfikir kritis, kolaborasi dan komunikasi).
Peserta didik memastikan untuk menerima √
pesanan/produksi berdasarkan hasil analisis.
Peserta didik mengkonsultasikan hasil analisis √
kepada guru.
Peserta didik membuat administrasi √
pesanan/produksi berdasarkan hasil konsultasi
dengan guru.
Peserta didik membuat perencanaan pekerjaan √
secara kelompok sesuai dengan pesanan/produksi
meliputi jumlah order yang akan dibuat, jumlah
tenaga kerja, pembagian tugas pekerjaan, waktu
pelaksanaan tugas, penanggung jawab tugas,
waktu pengiriman pesanan, petugas pengiriman,
dokumentasi pengiriman.
Peserta didik mengkonsultasikan perencanaan √
kepada guru.
Peserta didik melakukan kordinasi pekerjaan √
sebelum memulai proses pekerjaan.
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan √
 (memproduksi).
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan sesuai √
dengan rencana yang dilakukan (untuk melatih
disiplin dan tanggung jawab pekerjaan).
Peserta didik melakukan pengawasan saat proses √
dan hasil produksi (melatih sikap positif yaitu
orientasi terhadap mutu).
Peserta didik melakukan pemeriksaan pekerjaan √
sebelum menyerahkan hasil pekerjaan pada
pemesan.
Peserta didik membuat dokumentasi untuk √
pengiriman hasil pekerjaan.
Peserta didik melakukan pengiriman/penyerahan √
hasil pekerjaan.
Peserta didik meminta respon pemesan terhadap √
hasil pekerjaan
Peserta didik membuat laporan hasil evaluasi √
pekerjaan dan menyerahkannya kepada guru.
Peserta didik menganalisis respon pemesan dan √
membuat kesimpulan hasil pekerjaan.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi √
waktu yang direncanakan.
Pemanfaatan sumber belajar/media
4.
pembelajaran
Peserta didik menggunakan berbagai sumber √
belajar yang bervariasi.

Peserta didik memanfaatkan media dan sumber √

belajar yang tersedia
5. Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik
Memberi kesempatan peserta didik untuk √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik dan sumber belajar.
Guru memberi respon positif dengan sikap terbuka √
terhadap peserta didik.
Guru melakukan pendekatan pribadi dan kelompok √
dalam melakukan pembimbingan saat
pembelajaran.
Guru memfasilitasi agar dapat menumbuhkan √
keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam
belajar.
Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat
6.
dalam pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar . √

Menggunakan bahasa tulis sesuai ejaan Bahasa √

Indonesia yang disempurnakan.
C. Kegiatan Penutup
1. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik √
merangkum materi pelajaran.
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk √
merefleksi proses dan materi pelajaran.

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan √

arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan
atau pengayaan secara individu atau kelompok.
2. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
Melaksanakan Penilaian Sikap melalui observasi. √

Melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui tes √

lisan, tulisan.
 Melaksanakan Penilaian Keterampilan melalui √
penyajian, praktik, laporan, portofolio.

Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:

Perlu menyampaikan model/metode pembelajaran pada peserta didik .
1. Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing ini digunakan oleh pengamat untuk
menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada melaksanakan praktik
pembelajaran.
Langkah Kegiatan:
a. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran;
b. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
c. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK, dan
d. Tentukan Nilai menggunakan rumus sebagai berikut:

Jumlah Yang diperoleh

Nilai= x 100=______
40

39
N ilai= ×1 00=97 ,5
40

PERINGKATNYA : AMAT BAIK

NILAI PERINGKAT
90<AB≤100 Amat Baik (AB)
80<B≤90 Baik (B)
70<C≤80 Cukup (C)
≤70 Kurang (K)
FORMAT TELAAH PRAKTIK BAIK KE 8 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PROJECT BASED
LEARNING

Nama Peserta : Yutri Panca,S.Pd.

Asal Sekolah : SMP IT NURUL IMAN BANJAR AGUNG –TULANG BAWANG
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VII
Model : Project Based Learning
Topik/Subtopik : PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA
FANTASI MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL.

No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Ya Tidak Catatan/Deskripsi

A. Kegiatan Pendahuluan

1. Orientasi
Menanyakan kondisi peserta didik baik fisik maupun √
psikis dan memberi salam.
√
Menyampaikan rencana kegiatan baik, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.

Memberi pesan moral tentang syukur kepada Tuhan √

Yang Maha Esa karena diberi kesehatan dan
kesempatan menuntut ilmu untuk masa depan.

2. Motivasi
Mengajukan pertanyaan yang menantang terkait √
dengan materi yang akan dipelajari untuk
memotivasi.
Menyampaikan manfaat materi pembelajaran √
dengan kehidupan sehari-hari.

3. Apersepsi
Menyampaikan kompetensi dan lingkup materi yang √
akan dicapai peserta didik.

Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran √

sebelumnya
Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan √
digunakan yaitu Production based learning/teaching
factory dan lainnya.
B. Kegiatan Inti
1. Penguasaan materi pembelajaran
Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran. √

Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang √

relevan, perkembangan iptek , dan kehidupan nyata
(kontekstual).
Pemilihan materi sesuai dengan strategi √
pembelajaran yang digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir
tingkat tinggi)
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran √
dengan tepat dan sistematis sesuai dengan strategi
pembelajaran yang digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir
tingkat tinggi).

2. Langkah-langkah pembelajaran

√
Penentuan pertanyaan mendasar(Start with the
Essential Question).
Mendesain perencanaan proyek(Design a Plan √
for the Project)

√
Menyusun jadwal (Create aSchedule) dan
monitor kemajuan proyek(Monitor the Students
and the Progress of the Project)
√
Menguji hasil(Assess the Outcome)
3. Penerapan Strategi
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan √
kompetensi yang akan dicapai.
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang √
materi pembelajaran terkait order/
pesanan/produksi.
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif √
dalam mengajukan pertanyaan terkait
order/pesanan/produksi (melatih berfikir kritis dan
kreatif).
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif √
dalam mengemukakan pendapat/ide terkait
order/pesanan/produksi (melatih kreatifitas).
Peserta didik menganalisis order/pesanan/produksi √
secara berkelompok berdasarkan kriteria
pesanan/produksi yang diinginkan (kemampuan
berfikir kritis, kolaborasi dan komunikasi).
Peserta didik memastikan untuk menerima √
pesanan/produksi berdasarkan hasil analisis.
Peserta didik mengkonsultasikan hasil analisis √
kepada guru.
Peserta didik membuat administrasi √
pesanan/produksi berdasarkan hasil konsultasi
dengan guru.
Peserta didik membuat perencanaan pekerjaan √
secara kelompok sesuai dengan pesanan/produksi
meliputi jumlah order yang akan dibuat, jumlah
tenaga kerja, pembagian tugas pekerjaan, waktu
pelaksanaan tugas, penanggung jawab tugas,
waktu pengiriman pesanan, petugas pengiriman,
dokumentasi pengiriman.
 Peserta didik mengkonsultasikan perencanaan √
kepada guru.
Peserta didik melakukan kordinasi pekerjaan √
sebelum memulai proses pekerjaan.
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan √
(memproduksi).
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan sesuai √
dengan rencana yang dilakukan (untuk melatih
disiplin dan tanggung jawab pekerjaan).
Peserta didik melakukan pengawasan saat proses √
dan hasil produksi (melatih sikap positif yaitu
orientasi terhadap mutu).
Peserta didik melakukan pemeriksaan pekerjaan √
sebelum menyerahkan hasil pekerjaan pada
pemesan.
Peserta didik membuat dokumentasi untuk √
pengiriman hasil pekerjaan.
Peserta didik melakukan pengiriman/penyerahan √
hasil pekerjaan.
Peserta didik meminta respon pemesan terhadap √
hasil pekerjaan
Peserta didik membuat laporan hasil evaluasi √
pekerjaan dan menyerahkannya kepada guru.
Peserta didik menganalisis respon pemesan dan √
membuat kesimpulan hasil pekerjaan.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi √
waktu yang direncanakan.
Pemanfaatan sumber belajar/media
4.
pembelajaran
Peserta didik menggunakan berbagai sumber √
belajar yang bervariasi.

Peserta didik memanfaatkan media dan sumber √

belajar yang tersedia
5. Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik
Memberi kesempatan peserta didik untuk √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik dan sumber belajar.
Guru memberi respon positif dengan sikap terbuka √
terhadap peserta didik.
Guru melakukan pendekatan pribadi dan kelompok √
dalam melakukan pembimbingan saat
pembelajaran.
Guru memfasilitasi agar dapat menumbuhkan √
keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam
belajar.
Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat
6.
dalam pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar . √

Menggunakan bahasa tulis sesuai ejaan Bahasa √

Indonesia yang disempurnakan.
C. Kegiatan Penutup
1. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik √
merangkum materi pelajaran.
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk √
merefleksi proses dan materi pelajaran.

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan √

arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan
atau pengayaan secara individu atau kelompok.
 2. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
Melaksanakan Penilaian Sikap melalui observasi. √

Melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui tes √

lisan, tulisan.
Melaksanakan Penilaian Keterampilan melalui √
penyajian, praktik, laporan, portofolio.

Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:

Perlu menyampaikan model/metode pembelajaran pada peserta didik .
1. Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing ini digunakan oleh pengamat untuk
menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada melaksanakan praktik
pembelajaran.
Langkah Kegiatan:
a. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran;
b. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
c. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK, dan
d. Tentukan Nilai menggunakan rumus sebagai berikut:

Jumlah Ya yang diperoleh

Nilai= x 100=______
40

39
N ilai= ×1 00=97 ,5
40

PERINGKATNYA : AMAT BAIK

NILAI PERINGKAT
90<AB≤100 Amat Baik (AB)
80<B≤90 Baik (B)
70<C≤80 Cukup (C)
≤70 Kurang (K)
 FORMAT TELAAH PRAKTIK BAIK KE-9 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING

Nama Peserta : R O S I A H, S. Pd.

Asal Sekolah : SMP Negeri 2 Gandrungmangu
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII
Model : Problem Based Learning
Topik/Subtopik : Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Materi Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel.

No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Ya Tidak Catatan/Deskripsi

A. Kegiatan Pendahuluan

1. Orientasi
Menanyakan kondisi peserta didik baik fisik maupun √
psikis dan memberi salam.
√
Menyampaikan rencana kegiatan baik, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.

Memberi pesan moral tentang syukur kepada Tuhan √

Yang Maha Esa karena diberi kesehatan dan
kesempatan menuntut ilmu untuk masa depan.

2. Motivasi
Mengajukan pertanyaan yang menantang terkait √
dengan materi yang akan dipelajari untuk
memotivasi.
Menyampaikan manfaat materi pembelajaran √
dengan kehidupan sehari-hari.

3. Apersepsi
 Menyampaikan kompetensi dan lingkup materi yang √
akan dicapai peserta didik.

Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran √

sebelumnya
Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan √
digunakan yaitu Production based learning/teaching
factory dan lainnya.
B. Kegiatan Inti

1. Penguasaan materi pembelajaran

Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran. √

Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang √

relevan, perkembangan iptek , dan kehidupan nyata
(kontekstual).
Pemilihan materi sesuai dengan strategi √
pembelajaran yang digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir
tingkat tinggi)
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan √
tepat dan sistematis sesuai dengan strategi
pembelajaran yang digunakan yaitu production based
atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir tingkat
tinggi).

2. Langkah-langkah pembelajaran

√
Orientasi peserta didik pada masalah

√
Mengorganisasikanpeserta didik untuk belajar.

√
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

√
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

√
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

3. Penerapan Strategi
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan √
kompetensi yang akan dicapai.
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang √
materi pembelajaran terkait order/
pesanan/produksi.
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif √
dalam mengajukan pertanyaan terkait
order/pesanan/produksi (melatih berfikir kritis dan
kreatif).
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif √
dalam mengemukakan pendapat/ide terkait
order/pesanan/produksi (melatih kreatifitas).
Peserta didik menganalisis order/pesanan/produksi √
secara berkelompok berdasarkan kriteria
pesanan/produksi yang diinginkan (kemampuan
berfikir kritis, kolaborasi dan komunikasi).
Peserta didik memastikan untuk menerima √
pesanan/produksi berdasarkan hasil analisis.
Peserta didik mengkonsultasikan hasil analisis √
kepada guru.
Peserta didik membuat administrasi √
pesanan/produksi berdasarkan hasil konsultasi
dengan guru.
 Peserta didik membuat perencanaan pekerjaan √
secara kelompok sesuai dengan pesanan/produksi
meliputi jumlah order yang akan dibuat, jumlah
tenaga kerja, pembagian tugas pekerjaan, waktu
pelaksanaan tugas, penanggung jawab tugas,
waktu pengiriman pesanan, petugas pengiriman,
dokumentasi pengiriman.
Peserta didik mengkonsultasikan perencanaan √
kepada guru.
Peserta didik melakukan kordinasi pekerjaan √
sebelum memulai proses pekerjaan.
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan √
(memproduksi).
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan sesuai √
dengan rencana yang dilakukan (untuk melatih
disiplin dan tanggung jawab pekerjaan).
Peserta didik melakukan pengawasan saat proses √
dan hasil produksi (melatih sikap positif yaitu
orientasi terhadap mutu).
Peserta didik melakukan pemeriksaan pekerjaan √
sebelum menyerahkan hasil pekerjaan pada
pemesan.
Peserta didik membuat dokumentasi untuk √
pengiriman hasil pekerjaan.
Peserta didik melakukan pengiriman/penyerahan √
hasil pekerjaan.
Peserta didik meminta respon pemesan terhadap √
hasil pekerjaan
Peserta didik membuat laporan hasil evaluasi √
pekerjaan dan menyerahkannya kepada guru.
Peserta didik menganalisis respon pemesan dan √
membuat kesimpulan hasil pekerjaan.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi √
waktu yang direncanakan.
Pemanfaatan sumber belajar/media
4.
pembelajaran
Peserta didik menggunakan berbagai sumber √
belajar yang bervariasi.

Peserta didik memanfaatkan media dan sumber √

belajar yang tersedia
5. Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik
Memberi kesempatan peserta didik untuk √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik dan sumber belajar.
Guru memberi respon positif dengan sikap terbuka √
terhadap peserta didik.
Guru melakukan pendekatan pribadi dan kelompok √
dalam melakukan pembimbingan saat
pembelajaran.
Guru memfasilitasi agar dapat menumbuhkan √
keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam
belajar.
Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat
6.
dalam pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar . √

Menggunakan bahasa tulis sesuai ejaan Bahasa √

Indonesia yang disempurnakan.
C. Kegiatan Penutup
1. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik √
 merangkum materi pelajaran.
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk √
merefleksi proses dan materi pelajaran.

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan √

arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan
atau pengayaan secara individu atau kelompok.
2. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
Melaksanakan Penilaian Sikap melalui observasi. √

Melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui tes √

lisan, tulisan.
Melaksanakan Penilaian Keterampilan melalui √
penyajian, praktik, laporan, portofolio.

Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:

Perlu menyampaikan model/metode pembelajaran pada peserta didik .
1. Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing ini digunakan oleh pengamat untuk
menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada melaksanakan praktik
pembelajaran.
Langkah Kegiatan:
a. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran;
b. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
c. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK, dan
d. Tentukan Nilai menggunakan rumus sebagai berikut:

Jumlah Ya yang diperoleh

Nilai= x 100=______
40

39
N ilai= ×1 00=97 ,5
40

PERINGKATNYA : AMAT BAIK

NILAI PERINGKAT
90<AB≤100 Amat Baik (AB)
80<B≤90 Baik (B)
70<C≤80 Cukup (C)
≤70 Kurang (K)
 FORMAT TELAAH PRAKTIK BAIK KE 10 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PROBLEM
BASED LEARNING

Nama Peserta : MARIANCE PALIT, M. Pd.

Asal Sekolah : SMP KATOLIK SANTA AGNES
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : IX
Model : Problem Based Learning
Topik/Subtopik : Menuturkan Dan Menyajikan Ungkapan Simpati,Kepedulian ,Empati,Dan Perasaan
pribadi materi teks cerita inspiratif.

Aspek yang diamati: Pelaksanaan

No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
Pembelajaran
A. Kegiatan Pendahuluan

1. Orientasi
Menanyakan kondisi peserta didik baik fisik maupun √
psikis dan memberi salam.
√
Menyampaikan rencana kegiatan baik, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.

Memberi pesan moral tentang syukur kepada Tuhan √

Yang Maha Esa karena diberi kesehatan dan
kesempatan menuntut ilmu untuk masa depan.

2. Motivasi
Mengajukan pertanyaan yang menantang terkait √
 dengan materi yang akan dipelajari untuk
memotivasi.
Menyampaikan manfaat materi pembelajaran dengan √
kehidupan sehari-hari.

3. Apersepsi
Menyampaikan kompetensi dan lingkup materi yang √
akan dicapai peserta didik.

Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran √

sebelumnya
Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan √
digunakan yaitu Production based learning/teaching
factory dan lainnya.
B. Kegiatan Inti

1. Penguasaan materi pembelajaran

Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran. √

Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang √

relevan, perkembangan iptek , dan kehidupan nyata
(kontekstual).
Pemilihan materi sesuai dengan strategi √
pembelajaran yang digunakan yaitu production based
atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir tingkat
tinggi)
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran √
dengan tepat dan sistematis sesuai dengan strategi
pembelajaran yang digunakan yaitu production based
atau yang lainnya (sesuai dengan berfikir tingkat
tinggi).

2. Langkah-langkah pembelajaran

√
Orientasi peserta didik pada masalah

√
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.

√
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

√
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

√
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

3. Penerapan Strategi
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan √
kompetensi yang akan dicapai.
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang √
materi pembelajaran terkait order/ pesanan/produksi.
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif dalam √
mengajukan pertanyaan terkait
order/pesanan/produksi (melatih berfikir kritis dan
kreatif).
Memberi kesempatan peserta didik untuk aktif dalam √
mengemukakan pendapat/ide terkait
order/pesanan/produksi (melatih kreatifitas).
Peserta didik menganalisis order/pesanan/produksi √
secara berkelompok berdasarkan kriteria
pesanan/produksi yang diinginkan (kemampuan
 berfikir kritis, kolaborasi dan komunikasi).
Peserta didik memastikan untuk menerima √
pesanan/produksi berdasarkan hasil analisis.
Peserta didik mengkonsultasikan hasil analisis kepada √
guru.
Peserta didik membuat administrasi √
pesanan/produksi berdasarkan hasil konsultasi
dengan guru.
Peserta didik membuat perencanaan pekerjaan √
secara kelompok sesuai dengan pesanan/produksi
meliputi jumlah order yang akan dibuat, jumlah
tenaga kerja, pembagian tugas pekerjaan, waktu
pelaksanaan tugas, penanggung jawab tugas, waktu
pengiriman pesanan, petugas pengiriman,
dokumentasi pengiriman.
Peserta didik mengkonsultasikan perencanaan √
kepada guru.
Peserta didik melakukan kordinasi pekerjaan sebelum √
memulai proses pekerjaan.
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan √
(memproduksi).
Peserta didik melaksanakan proses pekerjaan sesuai √
dengan rencana yang dilakukan (untuk melatih
disiplin dan tanggung jawab pekerjaan).
Peserta didik melakukan pengawasan saat proses √
dan hasil produksi (melatih sikap positif yaitu
orientasi terhadap mutu).
Peserta didik melakukan pemeriksaan pekerjaan √
sebelum menyerahkan hasil pekerjaan pada
pemesan.
Peserta didik membuat dokumentasi untuk √
pengiriman hasil pekerjaan.
Peserta didik melakukan pengiriman/penyerahan √
hasil pekerjaan.
Peserta didik meminta respon pemesan terhadap √
hasil pekerjaan
Peserta didik membuat laporan hasil evaluasi √
pekerjaan dan menyerahkannya kepada guru.
Peserta didik menganalisis respon pemesan dan √
membuat kesimpulan hasil pekerjaan.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi √
waktu yang direncanakan.

Pemanfaatan sumber belajar/media

4.
pembelajaran
Peserta didik menggunakan berbagai sumber √
belajar yang bervariasi.

Peserta didik memanfaatkan media dan sumber √

belajar yang tersedia
5. Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik
Memberi kesempatan peserta didik untuk √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik dan sumber belajar.
Guru memberi respon positif dengan sikap terbuka √
terhadap peserta didik.
Guru melakukan pendekatan pribadi dan kelompok √
dalam melakukan pembimbingan saat pembelajaran.
Guru memfasilitasi agar dapat menumbuhkan √
keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam
belajar.
 Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat
6.
dalam pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar . √

Menggunakan bahasa tulis sesuai ejaan Bahasa √

Indonesia yang disempurnakan.
C. Kegiatan Penutup
1. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik √
merangkum materi pelajaran.
Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk √
merefleksi proses dan materi pelajaran.

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan √

arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan atau
pengayaan secara individu atau kelompok.
2. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
Melaksanakan Penilaian Sikap melalui observasi. √

Melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui tes √

lisan, tulisan.
Melaksanakan Penilaian Keterampilan melalui √
penyajian, praktik, laporan, portofolio.

Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:

Perlu menyampaikan model/metode pembelajaran pada peserta didik .
1. Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing ini digunakan oleh pengamat untuk
menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada melaksanakan praktik
pembelajaran.
Langkah Kegiatan:
a. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran;
b. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
c. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK, dan
d. Tentukan Nilai menggunakan rumus sebagai berikut:

Jumlah Ya yang diperoleh

Nilai= x 100=______
40

39
N ilai= ×1 00=97 ,5
40

PERINGKATNYA : AMAT BAIK

NILAI PERINGKAT
90<AB≤100 Amat Baik (AB)
80<B≤90 Baik (B)
70<C≤80 Cukup (C)
≤70 Kurang (K)
C. PENUTUP

Demikian penyajian hasil telaah 10 praktik baik pelaksanaan pembelajaran oleh guru di berbagai
sekolah di seluruh indonesia yang penulis dapat sajikan, semoga hal-hal yang disajikan oleh penulis
dapat menjadi sumber perbaikan, referensi, dan memberi dampak positif bagi bapak/ibu guru pembaca
kedepannya.