Pembelajaran

Berdiferensiasi
Aksi Nyata Merdeka Belajar

Ana Monica Rufisa, S.Pd.

Pembelajaran Berdiferensiasi
Pembelajaran yang memberi keleluasaan
pada siswa untuk meningkatkan potensi
dirinya sesuai dengan kesiapan belajar,
minat, dan profil belajar siswa tersebut.

KBBI: diferensiasi adalah proses, cara, perbuatan

membedakan; pembedaan.
 Asesmen Diagnostik Kemampuan Awal

Guru diharapkan dapat mengenali

karakteristik dan kebutuhan peserta
didik agar dapat mengembangkan
potensi dan kebutuhannya melalui
tes diagnostik.

Quizizz
Quizizz juga dapat
dimanfaatkan dalam
melakukan asesmen
diagnostik kepada
peserta didik.
 Hasil Asesmen Awal Aida Bintang
Alfito Ilham
Alvo Dionara
Dinda Quertun
Siti Nazwa Nurkaila
tipografi dalam puisi Kevin Valeno
unsur puisi Kelompok A Muhammad Daivan
puisi diafan dan prismatis Rasheed Narayamadhan
Aisyahbilla Jalil
majas
Alfian Abdul Rohman
tipografi dalam puisi Arbie Mahardika
unsur puisi Kelompok B Dyas Amadea
Fela Alea Renanti
puisi diafan dan prismatis Mufiidah Ramadhani
Hammami Kusuma
Salsabila Ramadani
tipografi dalam puisi
unsur puisi Kelompok C Attar Dwi Ananda
Daffa Al Fattah
Darma Satrio Kistiato
Muhammad Andika
Nanda Septia Ramadhani
Nisa Qurrotul’uyuni
Novie Khairunnisa
Menyusun Rancangan Pembelajaran Berdiferensiasi
Pembelajaran berdiferensiasi ini akan diterapkan pada kelas 8 Fase D.
Materi yang disampaikan adalah mata pelajaran Bahasa Indonesia bab Mengenal Puisi.

Guru membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

berdasarkan hasil asesmen awal.

Guru membuat konten dalam bentuk LKPD. Siswa memilih

sendiri soal dan skor yang akan dikerjakan sesuai kemampuan.

Kemudian menerapkan strategi pembelajaran berdiferensiasi

di kelas.
 Pendahuluan

Orientasi Apersepsi Motivasi

Peserta didik disapa dan Peserta didik diajak untuk Peserta didik diberitahu
diperiksa kehadirannya oleh mengingat kembali Tujuan Pembelajaran,
guru. pembelajaran pada Langkah Pembelajaran dan
pertemuan sebelumnya jenis Penilaian.

Kelas VIII Fase D Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Materi “Mengenal Puisi”
 Kegiatan Inti

1) Pertanyaan Mendasar

Guru mengemukakan
pertanyaan awal mengenai
pengetahuan dan
pengalaman belajar yang
dimiliki siswa tentang puisi.

“Apa perbedaan antara puisi

dan lagu?”
Kegiatan Inti

Guru menjelaskan kepada peserta didik pembelajaran hari ini

dan mencoba melakukan perbandingan puisi dan lagu.

Step 1:

2) Menyusun Perencanaan Proyek

Step 2:

Guru mengorganisasi peserta didik dalam kelompok-

kelompok yang heterogensesuai asesmen awal.
 Kegiatan Inti

3) Menyusun Jadwal

Guru menjelaskan dan membuat

kesepakatan kepada peserta
didik pembelajaran hari ini.
Topiknya yaitu mencari
persamaan dan perbedaan antara
puisi dan lagu.
Kegiatan Inti

Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan

kegiatan eksperimen sesuai dengan instruksi.

Step 1:

4) Memonitor Kemajuan Proyek

Step 2:
Guru membimbing dan memantau peserta didik
untuk melakukanpercobaan dan pengamatan sesuai
alokasi waktu yang ditentukan.
Kegiatan Inti

Guru mengarahkan peserta didik untuk

mempresentasikan hasil pengamatan dari eksperiman.

Step 1:

5) Menguji Hasil
Step 2:

Peserta didik diberi waktu untuk menanggapi

 Kegiatan Inti

6) Evaluasi Pengalaman

Peserta didik dibimbing oleh guru untuk

membuat kesimpulan materi dari hasil
eksperimen yang telah dilakukan.

Setelah melakukan aktivitas

pembelajaran diharapkan peserta didik
dapat memahami konsep puisi.
 Kegiatan Penutup

Guru melakukan refleksi

terhadap pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik
terhadap hasil pelajaran.
Guru memberikan soal remedial
dan pengayaan.
Guru bersama peserta didik
menyanyi Profil Pelajar Pancasila
Pembelajaran diakhiri dengan
berdoa bersama-sama.
 UMPAN BALIK

Arbie Mahardika Alvian Abdul Rohman

Muhammad Al-Fath
Kelas 8.5 Kelas 8.5
Kelas 8.5

Q: Apa tanggapanmu tentang Q: Apa tanggapanmu tentang Q: Apa tanggapanmu tentang

Pembelajaran Berdiferensiasi? Pembelajaran Berdiferensiasi? Pembelajaran Berdiferensiasi?

A: “Saya merasa tidak ketinggalan A: “Belajar kelompok tidak lagi A: “Saya senang diberikan tes
materi karena pembelajaran membosankan karena gurunya diagnostik, ternyata untuk
disesuaikan dengan kemampuan mengelompokkan siswa mengukur kemampuan awal
saya.” berdasarkan hasil tes awal.” saya.”
 LAMPIRAN

Tes Diagnostik Materi Puisi Konten LKPD Materi Puisi

 TERIMA KASIH
SAMPAI JUMPA DI AKSI NYATA BERIKUTNYA!