Hubungan Motivasi Belajar Dan Kecerdasan Logis Matematis Terhadap Prestasi Belajar Matematika (PDFDrive)

HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN KECERDASAN
LOGIS MATEMATIS TERHADAP PRESTASI BELAJAR

MATEMATIKA SISWA SMP NEGERI 19 PURWOREJO
KELAS VIII TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Disusun sebagai salah satu syarat
Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Ika Fitriana Lestari
NIM. 112144398
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOREJO
2017
i
ii
iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN
MOTO
“Berkata Musa, Wahai Tuhanku, lapangkanlah dadaku, mudahkanlah untuk
urusanku, dan lepaskanlah kekakuan lidahku, supaya mereka mengerti
perkataanku” (TQS. Taha: 25 – 28)
Persembahan
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. bapak dan ibuku tercinta yang selalu mendoakan, memberikan kasih
sayang, semangat serta dukungan selama ini, dan
2. adikku tersayang yang telah mendoakan, serta memberikan dukungan dan
motivasi dalam penelitian skripsi.
iv
v
PRAKATA
Alhamdulillah segala puji syukur peneliti panjatkan bagi Allah SWT atas
limpahan rahmat, karunia, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan penelitian skripsi yang berjudul “Hubungan Motivasi Belajar dan
Kecerdasan Logis Matematis terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP
Negeri 19 Purworejo Kelas VIII Tahun Pelajaran 2016/2017”.
Keberhasilan pelaksanaan penelitian ini tidak lepas dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti menyampaikan rasa terima kasih
dan penghargaan setinggi-tingginya kepada:
1. Drs. Budiyono, M. Si., pembimbing I yang telah membimbing,
mengarahkan, memotivasi dengan penuh kesabaran dan tidak mengenal
lelah, serta mengoreksi skripsi ini dengan penuh ketelitian sehingga
peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini;
2. Mita Hapsari J., S. Si., M. Pd., pembimbing II yang telah membimbing,
mengarahkan, memotivasi dengan penuh kesabaran dan tidak mengenal
lelah, serta mengoreksi skripsi ini dengan penuh ketelitian sehingga
peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini;
3. Prasetyo Budi Darmono, M. Pd. dan Isnaeni Maryam, M. Pd., sebagai
validator instrumen penelitian ini;
vi
vii
ABSTRAK
Ika Fitriana Lestari. 112144398. “Hubungan Motivasi Belajar dan Kecerdasan

Logis Matematis terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP Negeri 19
Purworejo Kelas VIII Tahun Pelajaran 2016/2017”. Skripsi. Pendidikan
Matematika. FKIP, Universitas Muhammadiyah Purworejo. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan yang

positif dan signifikan antara: (1) motivasi belajar terhadap prestasi belajar
matematika; (2) kecerdasan logis matematis terhadap prestasi belajar matematika;
serta (3) motivasi belajar dan kecerdasan logis matematis terhadap prestasi belajar
matematika siswa SMP Negeri 19 Purworejo.
Populasi penelitian yakni semua siswa kelas VIII SMP Negeri 19
Purworejo yang berjumlah enam kelas. Pengambilan sampel menggunakan
Proportional Random Sampling diambil sebanyak 121 siswa. Instrumen
pengumpulan data menggunakan angket dan tes yang sudah divalidasi dan
diujicobakan. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan statistik parametrik
yaitu dengan menggunakan korelasi Product Moment dan Korelasi Ganda yang
sebelumnya data sudah diuji normalitas dan homogenitasnya.
Hasil analisis data statistik parametrik menunjukan bahwa: (1) terdapat
hubungan signifikan antara motivasi belajar dan prestasi belajar matematika sebesar
tetapi negatif; (2) terdapat hubungan positif kecerdasan logis
matematis dengan prestasi belajar matematika sebesar 5,1059 dan signifikan;
serta (3) terdapat hubungan positif motivasi belajar dan kecerdasan logis
matematis terhadap prestasi belajar matematika yaitu sebesar
tetapi tidak signifikan.
Kata Kunci: motivasi belajar, kecerdasan logis matematis, prestasi belajar

matematika.
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv
PERNYATAAN............................................................................................... v
PRAKATA ....................................................................................................... vi
ABSTRAK ....................................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ x
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 3
C. Batasan Masalah ................................................................................... 3
D. Rumusan Masalah ................................................................................ 4
E. Tujuan Penelitian.................................................................................. 4
F. Manfaat Penelitian................................................................................ 5
BAB II KAJIAN TEORI, TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR,
DAN RUMUSAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori ......................................................................................... 6
B. Tinjauan Pustaka .................................................................................. 13
C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 16
D. Hipotesis ............................................................................................... 18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian................................................................................. 19
B. Variabel Penelitian ............................................................................... 19
C. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 20
D. Populasi, Teknik Sampling dan Sampel ............................................... 20
E. Metode Pengumpulan Data .................................................................. 22
F. Instrumen Penelitian ............................................................................. 23
G. Teknik Analisi Data ............................................................................. 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .................................................................................... 43
B. Analisis Data ........................................................................................ 44
C. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 53
BAB V PENUTUP
A. Simpulan .............................................................................................. 58
B. Saran ..................................................................................................... 58
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 60
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Persamaan dan Perbedaan Penelitian ....................................... 15
Tabel 2. Waktu Penelitian ...................................................................... 20
Tabel 3. Populasi .................................................................................... 21
Tabel 4. Penentuan Jumlah Sampel ........................................................ 22
Tabel 5. Skor Angket Motivasi Belajar .................................................. 24
Tabel 6. Skor Tes Kecerdasan Logis Matematis dan Prestasi Belajar
Matematika ............................................................................... 24
Tabel 7. Daftar Distrubusi Frekuensi Skor Motivasi Belajar ................. 43
Tabel 8. Daftar Distribusi Frekuensi Skor Kecerdasan Logis
Matematis ......................................................................................... 43
Tabel 9. Daftar Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar
Matematika....................................................................................... 44
Tabel 10. Deskripsi Data penelitian ................................................................ 44
Tabel 11. Rangkuman Pengujian Hipotesis .............................................. 52
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Bagan Kerangka Berpikir ................................................................ 17
Gambar 2. Daerah Penolakan atau Penerimaan H0 Uji
Normalitas ................................................................................ 28
Gambar 3. Daerah Penolakan atau Penerimaan Uji
Homogenitas ............................................................................. 30
Gambar 4. Daerah Penolakan atau Penerimaan H0 Pengujian
Hipotesis ................................................................................... 33
Hipotesis ................................................................................... 33
Hipotesis ................................................................................... 35
Hipotesis ................................................................................... 37
Hipotesis ................................................................................... 38
Hipotesis ................................................................................... 40
Hipotesis ................................................................................... 41
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Permohonan Uji Validasi Instrumen

Lampiran 2. Surat Permohonan Izin Uji Instrumen Penelitian
Lampiran 3. Surat Balasan Permohonan Izin Uji Instrumen Penelitian
Lampiran 4. Surat Izin Penelitian
Lampiran 5. Surat Balasan Izin Penelitian
Lampiran 6. Kisi-Kisi, Angket Motivasi Belajar dan Lembar Validasi
Instrumen
Lampiran 7. Kisi-Kisi, Tes Kecerdasan Logis Matematis, Kunci
Jawaban dan Lembar Validasi Instrumen
Lampiran 8. Kisi-Kisi, Prestasi Belajar Belajar, Kunci Jawaban dan
Lembar Validasi Instrumen
Lampiran 9. Angket Motivasi Belajar
Lampiran 10. Tes Kecerdasan Logis Matematis
Lampiran 11. Tes Prestasi Belajar Matematika
Lampiran 12. Uji Validasi Instrumen Motivasi Belajar
Lampiran 13. Uji Reliabilitas Instrumen Motivasi Belajar
Lampiran 14. Uji Validasi Instrumen Kecerdasan Logis Matematis
Lampiran 15. Uji Reliabilitas Instrumen Kecerdasan Logis Matematis
Lampiran 16. Uji Validasi Instrumen Prestasi Belajar Matematika
Lampiran 17. Uji Reliabilitas Instrumen Prestasi Belajar Matematika
Lampiran 18. Data Skor Motivasi Belajar, Kecerdasan Logis Matematis
dan Prestasi Belajar Matematika
Lampiran 19. Rerata Data Motivasi Belajar, Kecerdasan Logis Matematis
Lampiran 20. Menguji Normalitas Data Motivasi Belajar, Kecerdasan
Logis Matematis dan Prestasi Belajar Marematika
Lampiran 21. Menguji Simpangan Baku, Variansi dan Uji Homogenitas .
Lampiran 22. Menguji Hipotesis Data Hasil Penelitian
Lampiran 23. Tabel Distribusi Chi Kuadrat
Lampiran 24. Tabel Distribusi Uji T
Lampiran 25. Tabel Distribusi Uji F
Lampiran 26. Tabel Distribusi Uji Z
xii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kualitas pendidikan sangat erat hubungannya dengan prestasi belajar yang
dicapai siswa. Jika prestasi belajar siswa memuaskan maka dapat dikatakan
bahwa pendidikan berhasil. Keberhasilan siswa dalam mencapai prestasi yang
maksimal juga berhubungan oleh beberapa faktor dari dalam maupun luar siswa
tersebut (Syah, Muhibbin 2010: 129). Dalam penelitian ini faktor yang berasal
dari dalam yaitu motivasi belajar matematika begitu juga dengan kecerdasan logis
matematis.
Uno, Hamzah B (2015: 1) mengemukakan bahwa motivasi adalah dorong-
an yang menggerakan seseorang bertingkah laku. Motivasi juga dapat dikatakan
sebagai kekuatan baik dari dalam maupun dari luar yang mendorong seseorang
untuk mencapai tujuan tertentu yang telah ditetapkan sebelumnya.
Dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan di SMP Negeri 19
Purworejo khususnya kelas VIII, masih terdapat siswa yang belum mempunyai
motivasi belajar yang tinggi. Hal ini terlihat dari adanya siswa yang tidak
mengerjakan tugas atau hanya meminta jawaban tugas dari siswa lain. Siswa juga
kurang mempunyai semangat yang tinggi akan belajar. Adapun siswa berdiskusi
namun bukan mendiskusikan tentang pelajaran. Mereka justru berdiskusi
mengenai hal lain misalnya jajan, jalan-jalan, pacar, dan lain-lain.
1
2
Selain membutuhkan motivasi belajar, siswa juga makhluk yang diberikan
akal pikiran atau kecerdasan untuk melakukan sesuatu. Oleh karena itu siswa
yang mempunyai pikiran atau kecerdasan yang baik maka akan mempunyai
prestasi yang baik pula.
Berdasarkan wawancara dengan seorang guru SMP Negeri 19 Purworejo
kecerdasan yang dimiliki oleh siswa pada kelas VIII masih kurang. Kecerdasan
yang dimaksud adalah kecerdasan logis matematis. Hal ini ditandai dengan siswa
yang tidak dapat menyelesaikan masalah yang dianggap sulit. Siswa juga masih
bingung ketika diberikan masalah tentang pola-pola dan simbol-simbol abstrak.
Tidak hanya itu, siswa juga kurang dalam hal berpikir kritis dalam menyelesaikan
masalah. Hal ini juga diperkuat dengan diberikan tes dengan bobot kesulitan yang
sama, sebanyak 187 siswa yang mendapat nilai di atas KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal) hanya 56 siswa, sedangkan lainnya mendapatkan nilai di bawah KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Dengan demikian prestasi belajar siswa kelas VIII
belum sepenuhnya baik.
Motivasi belajar matematika dan kecerdasan logis matematis siswa yang
baik maka akan menciptakan hubungan yang baik. Kecerdasan logis matematis
yang baik dimiliki siswa akan berhubungan baik pada prestasi belajar. Begitu
juga dengan motivasi belajar siswa, apabila siswa mempunyai motivasi belajar
matematika yang tinggi maka akan berhubungan baik juga pada prestasi belajar
matematika.
3
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan pada latar belakang diatas, maka dapat diidentifikasi masalah
sebagai berikut.
1. Adanya siswa yang hanya meminta jawaban tugas dari siswa lain.
2. Siswa akan berhenti mengerjakan soal matematika ketika soal dianggap sulit.
3. Terdapat siswa yang masih kurang berpikir kritis.
4. Prestasi belajar siswa masih rendah dimungkinkan karena beberapa faktor
diantaranya motivasi belajar matematika dan kecerdasan logis matematis.
C. Batasan Masalah
Untuk menghindari kesalahpahaman karena banyak faktor yang
berhubungan dengan prestasi belajar siswa maka perlu adanya pembatasan
masalah sebagai berikut.
1. Penelitian hanya dibatasi pada hubungan positif dan signifikan antara moti-
vasi belajar matematika dan kecerdasan logis matematis terhadap prestasi
belajar matematika.
2. Prestasi belajar adalah nilai yang diperoleh siswa dalam mata pelajaran ma-
tematika siswa kelas VIII semester ganjil tahun pelajaran 2016/2017.
3. Hubungan positif artinya jika motivasi belajar matematika dan kecerdasan
logis matematis siswa tinggi maka berhubungan pada prestasi belajar
matematika menjadi tinggi.
4. Signifikan artinya hasil yang diperoleh dari sampel dapat diberlakukan untuk
seluruh populasi.
4
5. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 19 Purworejo kelas VIII tahun pelajaran
2016/2017.
Berdasarkan batasan masalah tersebut, maka dilakukan penelitian dengan
judul “Hubungan Motivasi Belajar dan Kecerdasan Logis Matematis terhadap
Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP Negeri 19 Purworejo Kelas VIII Tahun
Pelajaran 2016/2017”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah yang telah diurakan di atas,
maka dirumuskan masalah sebagai berikut.
1. Apakah terdapat hubungan positif dan signifikan dari motivasi belajar
matematika terhadap prestasi belajar matematika siswa SMP Negeri 19
Purworejo kelas VIII?
2. Apakah terdapat hubungan positif dan signifikan dari kecerdasan logis ma-
tematis terhadap prestasi belajar matematika siswa SMP Negeri 19 Purworejo
kelas VIII?
3. Apakah terdapat hubungan positif dan signifikan antara motivasi belajar
matematika dan kecerdasan logis matematis terhadap prestasi belajar
matematika siswa SMP Negeri 19 Purworejo kelas VIII?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan yang akan dicapai da-
lam penelitian ini adalah sebagai berikut.

5
1. Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan positif dan signifikan dari moti-
vasi belajar matematika terhadap prestasi belajar matematika siswa SMP
Negeri 19 Purworejo kelas VIII.
2. Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan positif dan signifikan dari
kecerdasan logis matematis terhadap prestasi belajar matematika siswa SMP
Negeri 19 Purworejo kelas VIII.
3. Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan positif dan signifikan antara
motivasi belajar matematika dan kecerdasan logis matematis terhadap prestasi
belajar matematika siswa SMP Negeri 19 Purworejo kelas VIII.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai
berikut.
1. Bagi peneliti: sebagai bahan informasi lebih lanjut tentang hubungan motivasi
belajar matematika dan kecerdasan logis matematis terhadap prestasi belajar
matematika;
2. Bagi guru: memberikan informasi kepada guru agar memperhatikan motivasi
belajar matematika dan kecerdasan logis matematis terhadap prestasi belajar
matematika dapat menjadi lebih baik;
3. Bagi sekolah: penelitian ini di harapkan dapat memberi masukan untuk
pihak sekolah, berkaitan dengan hubungan motivasi belajar dan
kecerdasan logis matematis terhadap prestasi belajar matematika.

6
BAB II
KAJIAN TEORI, TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA
BERFIKIR DAN RUMUSAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori
1. Motivasi Belajar
Hakikatnya motivasi adalah perasaan atau keinginan seseorang yang
berada dan bekerja pada kondisi tertentu untuk melaksanaakn tindakan-
tindakan yang menguntungkan dari perspektif pribadi dan terutama
organisasi Stanley Vance (dalam Danin, Sudarwan 2004: 15).
Motivasi adalah dorongan yang timbul pada diri seseorang secara sadar
atau tidak sadar untuk melakukan suatu tindakan dengan tujuan tertentu,
atau usaha yang dapat menyebabkan seseorang atau kelompok orang
tertentu tergerak melakukan sesuatu karena ingin mencapai tujuan yang
dikehendakinya atau mendapat kepuasan dengan perbuatannya
(Depdiknas 2008: 666).
Uno, Hamzah B (2015: 27) menyatakan motivasi pada dasarnya dapat

membantu dalam memahami dan menjelaskan perilaku individu,
termasuk perilaku individu yang sedang belajar. Selain itu Mc. Donald
(dalam Sardiman 2011: 73) menyatakan bahwa motivasi merupakan pe-
rubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya
“feeling” dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan.
Selain itu Robert Dubin (dalam Danin, Sudarwan 2004: 15)
mengartikan motivasi sebagai kekuatan kompleks yang membuat seseorang
berkeinginan memulai dan menjaga kondisi kerja dalam organisasi. Selain itu
Gates (dalam Djaali 2007: 101) menyebutkan motivasi adalah suatu kondisi
fisioliogis dan psikologis yang terdapat dalam diri seseorang yang mengatur
tindakannya dengan cara tertentu. Sedangkan (dalam Reid, Gavin 2009: 19)
6
7
berpendapat bahwa motivasi merupakan faktor kunci bagi kesuksesan pem-
belajaran.
Dari beberapa pendapat di atas maka dapat diambil kesimpulan bahwa
motivasi belajar adalah sikap belajar yang berlangsung atas keinginan siswa
untuk menguasai suatu materi tertentu dan bertanggung jawab terhadap
keputusan yang diambil dari tindakannya. Motivasi belajar juga akan
terwujud jika siswa aktif dalam pembelajaran.
Uno, Hamzah B (2015: 27) mengemukakan beberapa peranan penting
dari motivasi dalam belajar dan pembelajaran sebagai berikut,
a. menentukan hal-hal yang dapat dijadikan penguat belajar;

b. memperjelas tujuan belajar yang hendak dicapai;
c. menentukan ragam kendali terhadap rangsangan belajar;
d. menentukan ketekungan belajar.
Uno, Hamzah B (2015: 23) mengemukakan bahwa motivasi adalah
dorongan dasar yang menggerakan seseorang bertingkah laku. Indikator
motivasi belajar dapat diklasifikasikan sebagai berikut,
a. adanya hasrat dan keinginan berhasil;

b. adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar;
c. adanya harapan dan cita-cita masa depan;
d. adanya penghargaan dalam belajar;
e. adanya kegiatan yang menarik dalam belajar;
f. adanya lingkungan belajar yang kondusif, sehingga memungkinkan
seseorang siswa dapat belajar dengan baik.
Guru merupakan pelaksana teknis pendidikan di ruang kelas. Jadi
guru harus mampu mendesain kegiatan belajar dan menciptakan pem-
belajaran yang bermakna bagi siswa. Guru harus memberikan seluruh waktu
belajar dalam kelas kepada siswa untuk mendapatkan motivasi belajar yang
8
tinggi. Dalam hal ini guru berperan sebagai motivator, fasilitator,
pembimbing, dan hubungan siswa selama belajar.
Selain guru, siswa yang lain juga berperan dalam menumbuhkan mo-
tivasi belajar. Ali Imron (dalam Siregar, Eveline 2014: 53), mengemukakan
enam unsur atau faktor yang berhubungan dengan motivasi dalam proses
pembelajaran sebagai berikut,
a. cita-cita atau aspirasi pembelajaran;

b. kemampuan pembelajaran;
c. kondisi pembelajaran;
d. kondisi lingkungan pembelajaran;
e. unsur-unsur dinamis belajar atau pembelajaran;
f. upaya guru dalam membelajarkan pembelajaran;
Berdasarkan penjelasan motivasi belajar diatas, maka indikator moti-
vasi belajar pada penelitian ini adalah adanya hasrat dan keinginan berhasil,
adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, adanya harapan dan cita-cita
masa depan, adanya kegiatan yang menarik dalam belajar, adanya
lingkungan belajar yang kondusif.
2. Kecerdasan Logis Matematis
Suparno, Paul (2004: 29) menyatakan bahwa intelegensi matematis
logis adalah kemampuan yang lebih berkaitan dengan penggunaan bilangan
dan logika secara efektif, seperti dipunyai seorang matematika, saintis,
programmer, dan logika. Nurdin dan Yaumi (2013: 14) mengemukakan
bahwa kecerdasan matematik adalah kemampuan yang berkenaan dengan
rangkaian alasan, mengenai pola-pola atau aturan.

9
Selain itu Ali, Mohammad (2005:137) menyatakan bahwa kecerdasan

logika matematika adalah bagian dari kecerdasan jamak berkaitan dengan
kepekaan dalam mencari dan menemukan pola yang digunakan untuk
melakukan kalkulasi hitung dan berpikir abstrak serta berpikir logis dan
berpikir ilmiah.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa
kecerdasan logis matematis adalah kemampuan seseorang dalam meme-
cahkan masalah dan mampu memikirkan dan menyusun solusi dengan
urutan yang masuk akal. Kecerdasan logis matematis sangat penting di-
perlukan untuk siswa, karena kecerdasan logis matematis merupakan ke-
mampuan yang dimikili secara individu untuk berpikir secara logis.
Danin, Sudarwan (2004: 21) mendeskripsikan intelegensi logis atau
intelektual sebagai berikut,
a. kemampuan mengingat;
b. kemampuan menganalisis;
c. kemampuan menalar;
d. kemampuan menghubungkan aneka fenomena;
e. kemampuan mengeveluasi;
f. kemampuan melakukan sistesis;
g. kemampuan memecahkan masalah;
h. kemampuan kalkulatif;
i. kemampuan menangani informasi;
j. ide-ide abstrak.
Nurdin dan Yaumi (2013: 63) mengemukakan karakteristik kecer-
dasan logis matematis sebagai berikut,
a. senang menyimpan sesuatu dengan rapih dan teratur;

b. merasa senang jika mendapat arahan secara bertahap dan sistematik;
c. mudah mengerjakan sesuatu yang berhubungan dengan menyelesaikan
masalah;
d. tidak menyukai ketidakteraturan atau acak-acakan;
e. dapat mengalkulasi soal-soal hitung dengan cepat;
f. senang teka-teki yang rasional;
g. sulit mengerjakan soal yang baru jika pertanyaan sebelumnya belum di-
jawab;
10
h. kesuksesan mudah diraih jika dilakukan dengan tersetruktur dan tahapan

yang jelas;
i. jika mendapatkan komputer senang bekerja melalui program spread-
sheet dan database;
j. tidak merasa puas jika sesuatu yang dilakukan atau dipelajari tidak
memberikan makna dalam kehidupan.
Nurdin dan Yaumi (2013: 63) mengemukakan strategi pembelajaran
yang digunakan untuk menumbuhkan dan mengembangkan kecerdasan logis
matematis dapat dilihat sebagai berikut,
a. berpikir kritis;
b. bereksperimen;
c. pertanyaan Socrates;
d. penyelesaian masalah;
e. membuat simbol-simbol abstrak, pola-pola, dan kategorisasi;
f. membuat silogisme;
g. mengembangkan cara berpikir analisis dan sistesis;
h. membuar graphic organizer dan diagram ven.
Berdasarkan penjelasan kecerdasan logis matematis diatas, maka
indikator kecerdasan logis matematis pada penelitian ini adalah pemahaman
operasi matematis, memiliki pemahaman yang baik tentang pola dan
hubungan-hubungan, memahami konsep yang bersifat kuantitatif, konsep
waktu, dan hubungan sebab akibat.
3. Prestasi Belajar
a. Pengertian Prestasi Belajar
Djamarah, Syaiful Bahri (2012: 23) menyatakan prestasi belajar
adalah hasil yang diperoleh berupa kesan-kesan yang mengakibatkan
perubahan dalam diri individu sebagai hasil dari aktivitas dalam belajar.
Ahmadi, Abu (2013: 138) mengemukakan prestasi belajar adalah hasil
interaksi berbagai faktor yang berhubungan baik dari dalam diri (faktor
11
internal) maupun dari luar diri (faktor eksternal) individu. Berdasarkan
pengertian-pengertian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa prestasi
belajar adalah hasil yang dicapai oleh seseorang setelah melakukan
kegiatan belajar, baik di sekolah maupun di luar sekolah.
b. Faktor-Faktor yang Berhubungan dengan Prestasi Belajar
Faktor-faktor yang berhubungan dengan prestasi belajar (dalam
Syah, Muhibbin 2008: 132-139) antara lain sebagai berikut.
1) Faktor Internal Siswa
Faktor internal merupakan faktor atau penyebab yang berasal dari
dalam diri siswa sendiri, yakni aspek fisiologis (yang bersifat
jasmaniah) dan aspek psikologis (yang bersifat rohaniah).
a) Aspek Fisiologis
Aspek fisiologis ini meliputi kondisi umum jasmani dan tonus
(tegangan otot) yang menandai tingkat kebugaran organ-organ
tubuh dan sendi-sendinya yang dapat berhubungan dengan
semangat dan intensitas siswa dalam mengikuti pelajaran.
b) Aspek Psikologis
Faktor-faktor dari aspek psikologis yaitu:
(1) tingkat intelegensi atau kecerdasan (IQ)
(2) sikap
(3) bakat
(4) minat
(5) motivasi
12
2) Faktor Eksternal Siswa
Faktor eksternal siswa terdiri dari faktor lingkungan sosial dan
faktor lingkungan nonsosial.
a) Lingkungan Sosial
Lingkungan sosial ini meliputi lingkungan orang tua dan
keluarga, sekolah serta masyarakat. Lingkungan sosial yang
paling banyak berperan dan berhubungan dalam kegiatan
belajar siswa adalah lingkungan orang tua dan keluarga siswa
itu sendiri. Lingkungan sekolah meliputi para guru, tenaga
kependidikan dan teman-teman sekelas dapat berhubungan
dengan semangat belajar siswa. Lingkungan masyarakat juga
sangat berhubungan karena siswa juga berada dalam suatu
kelompok masyarakat.
b) Lingkungan Non Sosial
Faktor-faktor yang termasuk lingkungan non sosial adalah
gedung sekolah dan bentuknya, rumah tempat tinggal, alat
belajar, keadaan cuaca, dan waktu belajar siswa. Faktor ini
dipandang turut menentukan tingkat keberhasilan belajar siswa.
3) Faktor Pendekatan Belajar
Dari hasil penelitian Biggs (dalam Syah, Muhbbin 2008: 139)
memaparkan bahwa pendekatan belajar dikelompokkan jadi 3 yaitu
pendekatan surface (permukaan atau bersifat lahiriah dan
berhubungan dengan faktor luar), pendekatan deep (mendalam dan

13
datang dari dalam diri individu), dan pendekatan achieving
(pencapaian prestasi tinggi atau ambisi pribadi). Dalam penelitian
ini motivasi belajar matematika merupakan faktor yang berasal dari
dalam diri siswa, begitu juga dengan kecerdasan logis matematis.
B. Tinjauan Pustaka
Pada dasarnya suatu penelitian akan lebih akurat jika berorientasi pada
pengalaman penelitian yang serupa dengan penelitian tersebut. Penelitian berjudul
“Hubungan Motivasi belajar dan Kecerdasan Logis Matematis terhadap Prestasi
Belajar Matematika Siswa SMP Negeri 19 Purworejo Kelas VIII Tahun Pelajaran
2016/2017” memiliki keserupaan dengan beberapa penelitian sebagai berikut.
1. Mukhidin (2012) mengenai hubungan kecerdasan logis matematis terhadap
kemampuan peserta didik dalam pemecahan masalah pada materi operasi
vektor mata pelajaran fisika di MAN Kendal tahun pelajaran 2011/2015
menyimpulkan bahwa nilai rata-rata hasil tes kecerdasan logis matematis
sebesar 55,396, nilai rata-rata tersebut termasuk dalam kategori cukup baik
karena berada pada interval 53-60. Kemampuan peserta didik dalam
pemecahan masalah termasuk dalam kategori kurang baik, dibuktikan dengan
nilai rata-rata hasil tes pemahaman siswa sebesar 51,286 karena berada pada
interval 43-53. Hasil analisis regresi menunjukan bahwa Fhitung > Ftabel dengan
nilai Fhitung = 187,696 dan Ftabel = 0,05 =3,97, Ftabel 0,01 = 6,99. Dengan
demikian, ada hubungan positif dan signifikan antara kecerdasan logis
matematis terhadap kemampuan peserta didik dalam pemecahan masalah

14
pada materi operasi vektor mata pelajaran fisika di MAN Kendal tahun
pelajaran 2011/2015.
2. Anita Safitri (2014) mengenai hubungan antara kecerdasan logika matematika
dengan kedisiplinan belajar matematika siswa kelas V SD Gugus III
Kecamatan Pengasih tahun ajaran 2013/2014 menyimpulkan bahwa tingkat
kecerdasan logika-matematika sebesar 73,3%, tingkat kedisiplinan siswa
sebesar 65,6% dan hubungan logika-matematika dengan kedisiplinan siswa
5%. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kecerdasan logika-
matematika dengan kedisiplinan belajar matematika siswa kelas V SD Gugus
III Kecamatan Pengasih tahun ajaran 2013/2014, yang dibuktikan dengan
hasil uji korelasi yaitu nilai r hitung 0,516 lebih besar dari nilai r tabel sebesar
0,207 (0,516 > 0,207) dengan nilai signifikan hasil analisis SPSS 0,000 lebih
kecil dari taraf signifikan 0,05 (0,000 < 0,05) pada taraf signifikan 5%.
3. Eka Zahrotun Ni’mah (2015) mengenai hubungan kecerdasan logis matema-
tis dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII
MTsN Langkap Srengat tahun ajaran 2014/2015 menyimpulkan bahwa ada
hubungan kecerdasan logis matematis dan motivasi belajar matematika siswa
kelas VII MTsN Langkap Srengat tahun ajaran 2014/2015. Berdasarkan hasil
analisis nilai Fhitung = 6,615 dan Ftabel = 4,183 yaitu pada taraf signifikansi 5%
untuk responden (N) sebanyak 31 siswa. Karena Fhitung (6,615) > Ftabel (4,183)
maka Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini berarti kecerdasan logis matematis
memhubungani hasil belajar matematika siswa kelas VII MTsN Langkapan.
Sedangkan R Square hasil analisis regresi menunjukan angka 0,186, yang

15
berarti kecerdasan logis matematis memberikan kontribusi terhadap hasil
belajar sebesar 18,6%. Sedangkan hasil analisis diperoleh nilai Fhitung = 4,302
dan Ftabel = 4,183 yaitu pada taraf signifikansi 5% untuk jumlah responden (N)
sebanyak 31 siswa. Karena Fhitung (4,302) > Ftabel (4,183) maka Ho ditolak dan
Ha diterima.
Hasil penelitian-penelitian tersebut terdapat persamaan dengan penelitian
ini, sehingga dapat digunakan sebagai acuan dan referensi dalam melaksanakan
penelitian tentang hubungan antara motivasi belajar dan kecerdasan logia
matematis terhadap prestasi belajar matematika siswa SMP Negeri 19 Purworejo
kelas VIII. Untuk lebih lengkap mengenai persamaan dan perbedaan dengan
penelitian ini disajikan Tabel 1 sebagai berikut.
Tabel 1
Persamaan dan Perbedaan Penelitian
No. Nama Judul Persamaan Perbedaan
1. Mukhidin Hubungan Kecerdasan Logis Kecerdasan Kemampuan
Matematis terhadap Kemapuan Logis Peserta
Peserta Didik dalam Pemecahan Matematis Didik
Masalah pada Materi Operasi
Vektor Mata Pelajaran Fisika di
MAN Kendal Tahun pelajaran
2011/2012
2. Anita Hubungan antara Kecerdasan Kecerdasan Kedisiplinan
Safitri Logika Matematika dengan Logis Belajar
Kedisiplinan Belajar Matematis
Matematika Siswa Kelas V SD
Gugus III Kecamatan Pengasih
Tahun Ajaran 2013/2014
3. Eka Hubungan Kecerdasan Logis Kecerdasan Hasil Belajar
Zahrotun Matematis dan Motivasi Belajar Logis Matematika
Ni’mah Terhadap Hasil Belajar Matematis,
Matematika Siswa Kelas VII Motivasi
MTsN Langkap Srengat Tahun Belajar
Ajaran 2014/2015
16
C. Kerangka Berpikir
Motivasi belajar matematika merupakan sikap yang dilakukan oleh
dorongan sendiri, pilihan sendiri, dan tanggung jawab sendiri. Siswa harus
mempunyai keyakinan bahwa guru bukan sumber pengetahuan utama. Motivasi
belajar matematika juga merupakan sikap yang sengaja dibentuk bukan datang
dengan sendiri. Keinginan untuk motivasi dalam belajar matematika maupun
keinginan untuk lebih dari orang lain membuat siswa lebih berusaha sebaik-
baiknya untuk mencapai prestasi belajar matematika yang baik. Namun hal ini
belum sepenuhnya terjadi di SMP Negeri 19 Purworejo khususnya kelas VIII.
Selain motivasi belajar matematika, intelegensi juga berhubunga dengan
prestasi belajar siswa. Salah satunya yaitu kecerdasan logis matematis siswa.
Dimana setiap siswa mempunyai kecerdasan masing-masing atas kemam-
puannya sendiri-sendiri. Apalagi untuk mata pelajaran matematika sangat
dibutuhkan kecerdasan logis matematis yang baik, karena banyak materi
matematika yang menuntut siswa untuk berpikir logis dan kritis. Oleh karena itu
kecerdasan logis matematis khususnya siswa SMP Negeri 19 Purworejo sangat
diperlukan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.
Jika kecerdasan logis matematis dan prestasi belajar matematika saling
berkaitan. Maka keduanya sangat menunjang dalam kegiatan pembelajaran
matematika. Jika motivasi belajar matematika siswa tinggi maka prestasi belajar
matematika akan baik. Begitu juga dengan kecerdasan logis matematis yang
dimiliki siswa tinggi maka prestasi belajar matematika akan baik pula. Apabila
17
motivasi belajar matematika dan kecerdasan logis matematis digabungkan maka
akan berhubungan baik pada prestasi belajar matematika.
Berdasarkan kerangka pikir yang telah dikemukakan maka penelitian ini
dapat digambarkan dengan paradigna Gambar 1 sebagai berikut:
Gambar 1. Bagan Kerangka Berpikir
Keterangan:
: Motivasi belajar matematika.
: Kecerdasan logis matematis.
: Prestasi belajar matematika siswa SMP Negeri 19 Purworejo kelas VIII.
: Hubungan antara motivasi belajar matematika terhadap prestasi belajar
matematika siswa SMP Negeri 19 Purworejo kelas VIII.
: Hubungan antara kecerdasan logis matematis terhadap prestasi belajar
matematika siswa SMP Negeri 19 Purworejo kelas VIII.
: Hubungan antara motivasi belajar matematika dan kecerdasan logis
matematis terhadap prestasi belajar matematika siswa SMP Negeri 19
Purworejo kelas VIII.

18
D. Hipotesis
Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah
penelitian dimana rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk
kalimat pertanyaan (Sugiyono, 2013: 96). Dikatakan sementara karena jawaban
yang diberikan baru didasarkan pada teori yang relevan, belum didasarkan pada
fakta-fakta empiris yang diperoleh melalui pengumpulan data.
Adapun rumusan hipotesis dalam penelitian ini sebagai berikut.
1. Terdapat hubungan positif dan signifikan dari motivasi belajar matematika
terhadap prestasi belajar matematika siswa SMP Negeri 19 Purworejo kelas
VIII;
2. Terdapat hubungan positif dan signifikan kecerdasan logis matematis ter-
hadap prestasi belajar matematika siswa SMP Negeri 19 Purworejo kelas
VIII;
3. Terdapat hubungan positif dan signifikan dari motivasi belajar matematika
dan kecerdasan logis matematis terhadap prestasi belajar matematika siswa
SMP Negeri 19 Purworejo kelas VIII.

19
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif. Metode
penelitian kuantitatif adalah metode penelitian yang dilandaskan pada filsafat
positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, teknik
pengambilan sampel dilakukan dengan cara random, pengumpulan data
menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat statistik dengan tujuan
untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan (Sugiyono, 2013: 14). Sedangkan
penelitian yang digunakan adalah Ex Post Facto. Penelitian Ex Post Facto
merupakan penelitian dimana variabel-variabel bebas telah terjadi ketika peneliti
mulai dengan pengamatan variabel terikat dalam suatu penelitian (Sukardi, 2011:
165). Jadi peneliti tidak memberikan perlakuan terhadap variabel tersebut.
B. Variabel Penelitian
Variabel penelitian adalah atribut atau sifat atau nilai dari orang lain, objek,
atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti
untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan (Sugiyono, 2013: 61). Adapun
variabel penelitian ini ada dua jenis, yaitu variabel bebas dan variabel terikat.
1. Variabel Bebas
Variabel bebas adalah variabel yang berhubungan atau menjadi sebab
perubahan atau timbulnya variabel terikat (Sugiyono, 2013: 61). Dalam
19
20
penelitian ini yang menjadi variabel bebas adalah motivasi belajar matematika
dan kecerdasan logis matematis. Sedangkan skala yang digunakan untuk dua
varibel bebas tersebut adalah skala interval.
2. Variabel Terikat
Variabel terikat adalah variabel yang berhubungan atau menjadi akibat,
karena adanya variabel bebas (Sugiyono, 2013: 61). Dalam penelitian ini
yang menjadi variabel terikat adalah prestasi belajar matematika. Skala yang
digunakan untuk prestasi belajar matematika adalah skala interval.
C. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 19 Purworejo Kecamatan
Bener, Kabupaten Purworejo. Waktu penelitian yakni pada bulan Januari 2016 –
Januari 2017 yang dirincikan dalam Tabel 2 berikut.
Tabel 2
Waktu Penelitian
No. Tahap Bulan Kegiatan
1. Persiapan Januari 2016 s.d Pengajuan judul skripsi, proposal,
Juli 2016 dan instrumen penelitian
2. Pelaksanaan Agustus 2016 Pelaksanaan penelitian
3. Akhir September 2016 Pengolahan data dan penyusunan
s.d Januari 2017 laporan.
D. Populasi, Teknik Sampling dan Sampel
1. Populasi
Sugiyono (2013: 117) menyatakan bahwa populasi adalah wilayah
generalisasi yang terdiri atas objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan
karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan

21
kemudian ditarik kesimpulannya. Sedangkan dalam (Arikunto, Suharsimi
2013: 173) menyatakan bahwa populasi adalah keseluruhan penelitian. Dalam
penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh siswa SMP Negeri 19
Purworejo kelas VIII yang berjumlah 187 siswa dengan rincian pada Tabel 3
sebagai berikut.
Tabel 3
Populasi
Kelas Banyaknya
VIII A 32
VIII B 31
VIII C 31
VIII D 31
VIII E 31
VIII F 31
Jumlah 187
2. Teknik Sampling dan Sampel
Sugiyono (2013: 118) menyatakan bahwa sampel adalah bagian dari
jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi. Sedangkan dalam
(Arikunto, Suharsimi 2013: 174) menyatakan bahwa sampel adalah sebagian
atau wakil populasi yang diteliti. Teknik sampling juga diartikan sebagai
teknik pengambilan sampel (Sugiyono, 2013: 118). Teknik pengambilan
sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik Proportional Random
Sampling yaitu dalam menentukan anggota sampel, peneliti mengambil
wakil-wakil secara proporsional dan acak dari tiap-tiap kelompok yang ada
dalam populasi yang jumlahnya disesuaikan dengan jumlah anggota subjek
yang ada di dalam masing-masing kelompok.
Pengambilan sampel dalam penelitian ini berdasarkan penentuan
sampel menurut Isaac dan Michael dengan taraf kesalahan 5% (Sugiyono,
2013: 86-88). Dengan melihat tabel penentuan jumlah sampel dan populasi
22
sebanyak 187 siswa maka sampelnya adalah 121 siswa. Penentuan jumlah
sampel yang diambil seperti yang disajikan pada Tabel 4 sebagai berikut.
Tabel 4
Penentuan Jumlah Sampel
Kelas Banyaknya
VIII A
VIII B
VIII C
VIII D
VIII E
VIII F
Jumlah 121
E. Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Metode Kuesioner atau Angket
Sugiyono (2013: 199) menyatakan bahwa angket merupakan metode
pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberikan seperangkat
pertanyaan atau pernyataan secara tertulis kepada responden untuk
dijawabnya. Sedangkan dalam (Arikunto, Suharsimi 2013: 193) menyatakan
bahwa angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk
memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya.
Metode angket pada penelitian ini digunakan untuk mengumpulkan data
motivasi belajar matematika.

23
2. Dokumentasi
Widoyoko, S. Eko Putro (2012: 49) menyatakan bahwa dokumentasi
adalah suatu metode pengumpulan data yang digunakan dengan
menganalisis dokumen yang berhubungan dengan masalah yang diteliti.
Teknik dokumentasi di gunakan untuk mendapatkan daftar kelas dan daftar
nama siswa.
3. Tes
Metode tes merupakan metode untuk mengumpulkan data dengan
memberikan tes objek penelitian. Metode tes dalam penelitian ini digunakan
untuk mengumpulkan data mengenai kecerdasan logis matematis dan
preatasi belajar matematika.
F. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian adalah suatu alat bantu yang digunakan oleh peneliti
untuk mengumpulkan data penelitian dengan cara melakukan pengukuran
(Widiyoko, S. Eko Putro 2012: 51). Instrumen yang digunakan dalam penelitian
ini berupa kuesioner atau angket. Angket digunakan untuk memperoleh data
motivasi belajar matematika. Sedangkan tes digunakan untuk memperoleh data
kecerdasan logis matematis dan prestasi belajar matematika.
Dalam penelitian ini skala pengukuran yang digunakan adalah skala Likert.
“Skala Likert dibuat dalam bentuk pilihan ganda, juga dapat dibuat dalam bentuk
checklist jawaban dapat dibuat skor tertinggi satu dan terendah nol” (Sugiyono,
2013: 134). Angket disajikan dengan dua pilihan alternatif jawaban, sehingga
24
responden hanya memberi tanda chek list (√) pada kolom yang tersedia dengan
alternatif jawaban ya dan tidak.
Adapun penetapan skor untuk penelitian berupa angket menggunakan
skala Likert sesuai dengan Tabel 5 sebagai berikut.
Tabel 5
Skor Angket Motivasi Belajar
Pilihan Jawaban
Pernyataan
Ya Tidak
Positif 1 0
Negatif 0 1
Sedangkan penetapan skor untuk penelitian berupa tes menggunakan skala
benar atau salah sesuai dengan Tabel 6 sebagai berikut.
Tabel 6
Skor Tes Kecerdasan Logis Matematis dan Prestasi Belajar Matematika
Pernyataan Skor
Benar 1
Salah 0
Agar data yang diperoleh sesuai dengan sebenarnya dan dapat dipercaya,
maka angket dan tes perlu diuji konsistensi internal, validitas isi, dan reliabilitas.
1. Konsistensi Internal
Untuk menguji konsistensi internal, dapat digunakan pendapat ahli dan
diteruskan dengan uji coba instrumen. Selanjutnya dilakukan analisis faktor
dengan menggunakan rumus korelasi product moment.
∑ ∑ ∑
(Widoyoko, S. Eko Putro 2012: 147)
√ ∑ ∑ ∑ ∑
Keterangan:
: koefisien korelasi antara variabel dan variabel
: skor butir
25
: skor total
“Kriteria pengambilan keputusan menentukan valid tidaknya suatu instrumen
bila maka nomor butir tersebut dikatakan valid” (Widoyoko, S.
Eko Putro 2012: 149). Maka hasil butir instrumen nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, dapat digunakan untuk penelitian.
Perhitungan selengkapnya dapat dilihat di lampiran 12, 14, dan 16.
2. Validitas Isi
Budiyono (2004: 58) menyatakan bahwa suatu instrumen valid menurut
validitas isi apabila isi instrumen tersebut merupakan sampel yang representa-
tif dari keselurusan isi hal yang akan diukur. Pada kasus ini, validitas tidak
ditentukan dengan mengkorelasikan dengan suatu kriteria, sebab tes itu
sendiri adalah kriteria dari suatu kerja. Untuk menilai apakah suatu instrumen
mempunyai validitas isi yang baik atau tidak, dilakukan melalui penilaian
yang dilakukan oleh validator. Prasetyo Budi Darmono, M. Pd. dan Isnaeni
Maryam, M. Pd., sebagai validator instrumen penelitian. Hasilnya
instrumen dinilai valid dan dapat digunakan untuk penelitian. Penilaian
selengkapnya dapat dilihat dilampiran 6, 7, dan 8.
3. Reliabilitas
a. Angket
“Instrumen dikatakan dapat dipercaya (reliable) jika memberikan
hasil yang tetap atau ajeg (konsisten) apabila digunakan beberapa kali”
(Widiyoko, S. Putro 2012: 157). Adapun rumus yang digunakan adalah
rumus Alpha sebagai berikut.

26
∑
( )( )
∑
∑
(Widiyoko, S. Eko Putro 2012: 163-164)
Keterangan:
: reliabilitas instrumen
: banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal
∑ : jumlah variansi butir
: variansi total
: skor total
Untuk mengetahui apakah instrumen tersebut reliabel atau tidak
adalah dengan membandingkan dengan harga kritik atau standar
reliabilitas. Menurut Kaplan dalam Widiyoko, S. Eko Putro (2012: 165)
harga kritik untuk reliabilitas instrumen adalah 0,7. Artinya suatu
instrumen dikatakan reliabel jika mempunyai koefisien Alpha sekurang-
kurangnya 0,7. Maka hasil reliabilitas angket yakni: 1,052631579 artinya
angket dapat digunakan untuk penelitian. Perhitungan selengkapnya
dapat dilihat dilampiran 13.
b. Tes
Adapun Rumus yang digunakan untuk menguji reliabilitas tes
adalah rumus K-R 21 sebagai berikut.
∑
( )( ) (Arikunto, Suharsimi 2013: 115)
Keterangan:
= reliabilitas secara keseluruhan

27
= proporsi subjek yang menjawab item dengan benar
= proporsi subjek yang menjawab item dengan salah, dengan
rumus
∑ = jumlah hasil perkalian antara dan
= banyaknya item
= standar deviasi dari tes (standar deviasi adalah akar varians)
Untuk mengetahui apakah instrumen tersebut reliabel atau tidak
adalah dengan membandingkan dengan harga kritik atau standar
reliabilitas. Dalam (Arikunto, Suharsimi 2013: 115) harga kritik untuk
reliabilitas instrumen adalah 0,7. Artinya suatu instrumen dikatakan
reliabel jika mempunyai koefisien Alpha sekurang-kurangnya 0,7. Maka
hasil reliabilitas tes kecerdasan logis matematis yakni: 360,7244406 dan
tes prestasi belajar matematika yakni: 405,2176421 artinya tes dapat
digunakan untuk penelitian. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat
dilampiran 15 dan 17.
G. Teknik Analisis Data
Analisis data merupakan kegiatan setelah data seluruh responden atau
sumber data lain terkumpul (Sugiyono, 2013: 207). Teknik analisis data yang
digunakan adalah uji prasyarat dan uji hipotesis.
1. Pengujian Prasyarat
Pengujian prasyarat dalam penelitian ini yaitu pengujian
normalitas dan penguji homogenitas.

28
a) Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang
diperoleh normal atau tidak. Untuk menguji normalitas dengan
menggunakan Chi Square ( ). Adapun langkah-langkahnya adalah
sebagai berikut.
(1) Hipotesis
: sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal;
: sampel tidak berasal dari populasi yang berdistribusi
normal.
(2) Statistik Uji
( )
=∑ (Sugiyono, 2007: 82)
Keterangan:
: frekuensi atau jumlah data hasil observasi
: jumlah atau frekuensi yang diharapkan
: selisih data dan
(3) Daerah penolakan atau penerimaan hipotesis
Gambar 2. Daerah Penolakan atau Penerimaan H0 Uji Normalitas

29
Dengan taraf kesalahan (α) = 5% dan dk atau v = n – 1 = 5 maka
diperoleh
H0 diterima jika
H0 ditolak jika
b) Uji Homogenitas
Pengujian homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah
sampel penelitian memiliki variansi yang homogen atau tidak.
Untuk menguji homogenitas digunakan uji F sebagai berikut.
(1) Hipotesis
H0: Variansi populasi homogen
H1: Variansi populasi tidak homogen
(2) Statistik uji yang digunakan adalah uji F
F= (Sugiyono, 2007: 140)
Menentukan varians sampel dengan rumus sebagai berikut:
∑ ̅
= (Sugiyono, 2007: 57).
Keterangan:
: nilai x ke i
̅ : rerata sampel
: frekuensi data ke i
n : jumlah sampel
30
(3) Daerah penolakan atau penerimaan hipotesis
Ftabel = 3,1000
Gambar 3. Daerah Penolakan atau Penerimaan Uji Homogenitas
Dengan taraf kesalahan (α) = 5% dan dk pembilang (
dan dk penyebut
, deperoleh harga
diterima jika 3,1000
ditolak jika 3,1000
2. Pengujian Hipotesis
Apabila uji persyaratan telah dipenuhi maka selanjutnya dilakukan
uji hipotesis. Teknik statistik parametrik digunakan jika data yang
diperoleh berdistribusi normal dan homogen. Dan teknik statistik
nonparametris digunakan apabila data yang diperoleh berdistribusi tidak
normal dan tidak homogen. Pengujian hipotesis dilakukan untuk mencari
hubungan variabel dengan menghitung korelasi antar variabel terlebih
dahulu. Langkah pengujian hipotesis sebagai berikut.

31
a. Statistik Parametrik
1) Mencari hubungan motivasi belajar terhadap prestasi belajar
matematika
a. Hipotesis
: (tidak terdapat hubungan yang positif dan
signifikan motivasi belajar terhadap prestasi belajar
matematika);
: (terdapat hubungan yang positif dan signifikan
motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika).
b. Statistik Uji
∑ ∑ ∑
rxy = (Sugiyono, 2007: 228)
√ ∑ ∑ ∑ ∑
Keterangan:
: koefisien korelasi
: banyaknya data
Untuk mengetahui signifikan atau tidak, dapat menggunakan
uji t. Rumusnya sebagai berikut,
√
(Sugiyono, 2007: 230)
√
32
c. Daerah penolakan atau penerimaan hipotesis.
Gambar 4. Daerah Penolakan atau Penerimaan H0 Hipotesis
Dari rtabel dengan n = 121 dengan taraf signifikansinya
5% dengan , maka diperoleh
harga ttabel =1,98. Sehingga dapat ditentukan bahwa
H0 diterima jika-1,98 thitung 1,98 dan
H0 ditolak jika thitung <-1,98 atau thitung >1,98.
2) Mencari hubungan kecerdasan logis matematis terhadap prestasi
belajar matematika
a. Hipotesis
signifikan kecerdasan logis matematis terhadap prestasi
belajar matematika);
kecerdasan logis matematis terhadap prestasi belajar
matematika).
b. Statistik Uji
∑ ∑ ∑
rxy = (Sugiyono, 2007: 228)
√ ∑ ∑ ∑ ∑
33
Keterangan:
: banyaknya data
Untuk mengetahui signifikan atau tidak, dapat menggunakan
uji t. Adapun rumusnya sebagai berikut,
√
(Sugiyono, 2007: 230)
√
Dari rtabel dengan n = 121 dengan taraf Signifikansinya
5% dengan , maka diperoleh
harga ttabel =1,98. Sehingga dapat ditentukan bahwa

34
3) Mencari hubungan motivasi belajar tarhadap kecerdasan logis
matematis
a. Hipotesis
signifikan motivasi belajar terhadap kecerdasan logis
matematis);
motivasi belajar terhadap kecerdasan logis matematis).
b. Statistik Uji
∑ ∑ ∑
rxy = (Sugiyono, 2007: 228).
√ ∑ ∑ ∑ ∑
Keterangan:
: motivasi belajar
: kecerdasan logis matematis
: banyaknya data
Untuk mengetahui signifikan atau tidak, selain dapat
menggunakan uji t. Adapun rumusnya sebagai berikut,
√
(Sugiyono, 2007: 230)
√
35
Dari rtabel dengan n = 121 dengan taraf signifikansinya
5% dengan , maka diperoleh harga ttabel
=1,98. Sehingga dapat ditentukan bahwa
4) Mencari hubungan motivasi belajar dan kecerdasan logis
matematis terhadap prestasi belajar matematika.
Peneliti menggunakan Korelasi Ganda dan langkahnya sebagai
berikut.
a. Hipotesis
: (tidak terdapat hubungan positif dan signifikan
antara motivasi belajar dan kecerdasan logis matematis
terhadap prestasi belajar matematika);
: (terdapat hubungan positif dan signifikan antara
motivasi belajar dan kecerdasan logis matematis
terhadap prestasi belajar matematika).

36
b. Statistik Uji
Statistik uji yang digunakan dengan menggunakan korelasi
ganda dan uji F
=√ (Sugiyono, 2007: 233)
Keterangan:
: Korelasi antara variabel dengan secara
bersama-sama dengan variabel Y
: korelasi Product Moment antara dengan Y
: korelasi Product Moment antara dengan Y
: korelasi Product Moment antara dengan x2
Menentukan signifikansi digunakan uji F
= (Sugiyono, 2007: 235)

( )
Keterangan:
R: koefisien korelasi ganda
k : jumlah variabel independen
n : jumlah anggota sampel

37
H0 ditolak jika Fhitung > Ftabel
H0 diterima jika Fhitung > Ftabel, dan
b. Statistik Nonparametris
1) Mencari hubungan motivasi belajar terhadap prestasi belajar
matematika
Dengan menggunakan korelasi Kendal Tau, langkahnya sebagai
berikut.
a) Hipotesis
antara motivasi belajar terhadap prestasi belajar
matematika);
motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika).

38
b) Statistik Uji
∑ ∑
(Sugiyono, 2007: 253)
Keterangan:
: koefisien korelasi Kendal Tau yang besarnya
( )
A: jumlah rangking atas
B: jumlah rangking bawah
N: jumlah anggota sampel
Statistik pengujian signifikansi yang digunakan adalah uji z
sebagai berikut.
(Sugiyono, 2007: 254)

√
c) Daerah penolakan atau penerimaan hipotesis.
Dengan taraf signifikansi 5% dan uji dua pihak, maka
5% dibagi menjadi 0,25%. Selanjutnya 0,5 – 0,025 = 0,475,
sehingga diperoleh harga artinya harga

39
. H0 diterima jika
H0 ditolak jika atau .
2) Mencari hubungan kecerdasan logis matematis terhadap
prestasi belajar matematika
berikut.
a) Hipotesis
antara kecerdasan logis matematis terhadap prestasi
belajar matematika);
kecerdasan logis matematis terhadap prestasi belajar
matematika).
b) Statistik Uji
∑ ∑
(Sugiyono, 2007; 253)
Keterangan:
( )

40
sebagai berikut.
(Sugiyono, 2007: 254)

√
. H0 diterima jika
H0 ditolak jika atau
3) Mencari hubungan motivasi belajar terhadap kecerdasan logis
matematis
berikut.
a) Hipotesis
motivasi belajar terhadap kecerdasan logis matematis);

41
motivasi belajar terhadap kecerdasan logis matematis).
b) Statistik Uji
∑ ∑
(Sugiyono, 2007; 253)
Keterangan:
( )
sebagai berikut.
(Sugiyono, 2007: 254)

√

42
. H0 diterima jika
H0 ditolak jika atau

43
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Data
Data yang diperoleh dalam penelitian ini meliputi skor motivasi belajar,
kecerdasan logis matematis, dan prestasi belajar matematika. Ketiga data tersebut
disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi data bergolong. Selain disajikan
dalam bentuk tabel distribusi frekuensi bergolong, yakni pada tabel 7, 8, dan 9
disajikan juga dalam bentuk statistik deskriptif pada tabel 10.
Tabel 7
Daftar Distribusi Frekuensi Skor Motivasi Belajar
Interval
35 – 42 4
43 - 50 15
51 - 58 29
59 - 66 45
67 - 74 25
75 – 82 3
Jumlah 121
Tabel 8
Daftar Distribusi Frekuensi Skor Kecerdasan Logis Matematis
Interval
50 – 56 7
57 - 63 22
64 - 70 43
71 - 77 29
78 - 84 15
85 – 91 5
Jumlah 121
43
44
Tabel 9
Daftar Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar Matematika
Interval
55 – 60 3
61 - 66 24
67 - 72 46
73 - 79 30
80 - 85 13
86 – 91 5
Jumlah 121
Tabel 10
Deskripsi Data penelitian
Kecerdasan Logis Prestasi Belajar
Statistika Motivasi Belajar
Matematis Matematika
Rerata 59,8554 69,1983 71,8058
Simpangan Baku 8,9077 8,3821 7, 0251
Varians 79, 3477 70,2603 49,3515
Nilai Tertinggi 80 90 90
Nilai Terendah 35 50 55
B. Analisis Data
Analisis data untuk menjawab hipotesis ini terdiri dari uji prasyarat dan uji
hipotesis sebagai berikut.
1. Pengujian Prasyarat
a. Uji Normalitas
Pengujian normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data
yang diperoleh berdistridusi normal atau tidak. Pengujian normalitas
penelitian menggunakan uji Chi Kuadrat.
1) Data Motivasi Belajar
a) Hipotesis
Ho : sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal;

45
H1 : sampel tidak berasal dari populasi yang berdistribusi
normal.
b) Statistik Uji
Berdasarkan hasil pengujian normalitas motivasi belajar
dengan menggunakan Chi Kuadrat diperoleh hasil pengujian
normalitas data skor motivasi belajar sebagai berikut.
(dibulatkan empat angka di belakang koma).
c) Daerah penolakan atau penerimaan hipotesis
Berdasarkan tabel nilai kritis di peroleh harga tabel =
11,0700 dengan hitung = 8,8428. Kemudian membandingkan
nilai dari tabel dengan hitung. Karena hitung < tabel maka H0
diterima. Jadi sampel berasal dari populasi yang berdistribusi
normal. Perhitungan selengkapnya terdapat dilampiran 18.
2) Data Kecerdasan Logis Matematis
a) Hipotesis
H0 : sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal;
H1 : sampel tidak berasal dari populasi yang berdistribusi
normal.
b) Statistik Uji
Berdasarkan hasil pengujian normalitas motivasi belajar
dengan menggunaka Chi Kuadrat diperoleh hasil pengujian
normalitas data skor motivasi belajar sebagai berikut.

46
3) Data Prestasi Belajar Matematika
a) Hipotesis
H0 : sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal;
H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal.
b) Statistik Uji
Berdasarkan hasil pengujian normalitas prestasi belajar
matematika dengan menggunakan Chi Kuadrat diperoleh hasil
pengujian normalitas data skor prestasi belajar matematika
sebagai berikut.
47
b. Uji Homogenitas
Data yang diuji homogennitasnya meliputi data motivasi belajar,
kecerdasan logis matematis dan prestasi belajar matematika. Langkah-
langkah pengujian homogenitas sebagai berikut.
1) Hipotesis
H0 : varians berasal dari sampel yang homogen;
H1 : varians berasal dari sampel yang tidak homogen.
2) Statistik uji yang digunakan adalah uji F
Dengan melihat nilai varians dari ketiga variable dan mencari
nilai varians terbesar dan terkecil yang terdapat pada lampiran
kemudian mencari nilai uji F diperoleh sebagai berikut.
3) Daerah penerimaan dan penolakan hipotesis
Dari hasil perhitungan diatas diperoleh Fhitung = 0,6219
selanjutnya dibandingkan dengan Ftabel = 3,1000 dimana Fhitung <
Ftabel yaitu (0,6219 < 3,1000) maka H0 diterima. Hal ini berarti data
sampel mewakili varians homogen. Perhitungan selengkapnya
terdapat dilampiran 21.

48
2. Pengujian Hipotesis
Dalam pengujian hipotesis ini jika sampel normal maka peneliti
menggunakan teknik analisis parametrik, sedangkan jika sampel tidak
normal dan tidak homogen peneliti menggunakan teknik analisis statistik
nonparametrik. Karena dalam penelitian ini sampel berdistribusi normal dan
homogen, maka peneliti menggunakan teknik analisis statistik parametrik
sebagai berikut.
a. Mencari hubungan motivasi belajar terhadap prestasi belajar
matematika
1) Hipotesis
H0 : tidak terdapat hubungan positif dan signifikan motivasi belajar
terhapad prestasi belajar matematika
H1 : terdapat hubungan positif dan signifikan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar matematika
2) Statistik Uji
Menghitung koefisiensi korelasi product moment.
Dari tabel penolong untuk meghitung korelasi motivasi
belajar terhadap prestasi belajar matematika diperoleh koefisiensi
korelasi sebagai berikut.

49
Dengan melihat nilai korelasi ternyata terdapat hubungan
yang negatif motivasi belajar dengan prestasi belajar matematika
sebesar .
Menentuka signifikan korelasi

3) Daerah penolakan atau penerimaan hipotesis
Berdasarkan perhitungan diatas diperoleh harga thitung =
dan ttabel = 1,9800. Harga thitung akan dibandingkan
dengan harga ttabel. Karena thitung > ttabel maka koefisiensi korelasi
yang ditentukan adalah signifikan dan H0 ditolak. Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan signifikan antara
motivasi belajar dengan prestasi belajar matematika sebesar
tetapi negatif.
b. Mencari hubungan kecerdasan logis matematis terhadap prestasi belajar
matematika
1) Hipotesis
H0 : tidak terdapat hubungan kecerdasan logis matematis terhadap
prestasi belajar matematika
H1 : terdapat hubungan kecerdasan logis matematis terhadap prestasi
belajar matematika
2) Statistik Uji

50
Dari tabel pertolongan untuk menghitung korelasi kecerdasan
logis matematis terhadap prestasi belajar matematika diperoleh
koefisiensi korelasi sebagai berikut.
0,4239 (dibulatkan empat angka di belakang koma).
Dengan melihat nilai dari koefisiensi ternyata terdapat
hubungan yang positif kecerdasan logis matematis dengan prestasi
belajar matematika sebesar 0,4239.
Menentukan signifikan korelasi

5,1059 dan ttabel = 1,9800. harga thitung akan dibandingkan dengan
harga ttabel. Karena thitung < ttabel maka koefisiensi korelasi yang
ditentukan adalah signifikan dan H0 ditolak. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif kecerdasan logis
matematis dengan prestasi belajar matematika sebesar 5,1059
dan signifikan.
c. Mencari hubungan motivasi belajar terhadap kecerdasan logis
matematis.
1) Hipotesis
51
H0 : tidak terdapat hubungan motivasi belajar terhadap kecerdasan
logis matematis
H1 : terdapat hubungan motivasi belajar terhadap kecerdasan logis
matematis
2) Statistik Uji
Dari tabel pertolongan untuk menghitung korelasi motivasi
belajar terhadap kecerdasan logis matematis diperoleh koefisiensi
korelasi sebagai berikut.
Dengan melihat nilai dari korelasi ternyata tidak terdapat
hubungan yang positif motivasi belajar terhadap kecerdasan logis
matematis.
Menentukan signifikan korelasi
1,3772 dan ttabel =1,9800 Harga thitung akan dibandingkan dengan
harga ttabel. Karena thitung < ttabel maka koefisiensi korelasi yang
ditentukan adalah tidak signifikan dan H0 ditolak. Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif

52
motivasi belajar dengan kecerdasan logis matematis sebesar
1,3772 tetapi tidak signifikan.
d) Mencari hubungan motivasi belajar dan kecerdasan logis matematis
terhadap prestasi belajar matematika.
1) Hipotesis
H0 : tidak terdapat hubungan motivasi belajar terhadap kecerdasan
logis matematis
H1 : terdapat hubungan motivasi belajar terhadap kecerdasan logis
matematis
2) Statistik Uji
Dari tabel penolong untuk menghitung korelasi motivasi
belajar terhadap kecerdasan logis matematis yang tersedia pada
lampiran diperoleh koefisiensi korelasi sebagai berikut.
Tabel 11
Rangkuman Pengujian Hipotesis
No Korelasi Product
Moment
1 -0,0143 0,0002
2 0,4239 0,1797
3 0,1253 0,0157
Harga koefisiensi korelasi ganda sebesar:

53
Harga koefisiensi korelasi ganda diatas menunjukan adanya
hubungan yang positif motivasi belajar dan kecerdasan logis
matematis terhadap prestasi belajar matematika sebesar =
0,4293.
Menghitung signifikan korelasi
Berdasarkan tabel uji F Fhitung = 0,00095791 dan Ftabel =
3,1000. Harga Fhitung akan dibandingkan dengan harga Ftabel.
Karena Fhitung < Ftabel maka koefisiensi yang ditentukan adalah
tidak signifikan dan H0 diterima. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif motivasi belajar
dan kecerdasan logis matematis terhadap prestasi belajar
matematika yaitu sebesar dan tidak signifikan.
C. Pembahasan Hasil Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hubungan motivasi
belajar dengan prestasi belajar matematika siswa, untuk mengetahui apakah
terdapat hubungan kecerdasan logis matematis dengan prestasi belajar
matematika siswa, apalah terdapat hubungan motivasi belajar dan kecerdasan
logis matematis terhadap prestasi belajar matematika. Dari data uji prasyarat
54
yaitu uji normalitas yang telah dilakukan, diperoleh sampel dari ketiga variabel
berdistribusi normal dan homogen sehingga menggunakan statistik parametrik.
Data yang digunakan dalam penelitian adalah nilai prestasi belajar matematika
2016/2017 dengan rerata 71,8058 dengan skor motivasi belajar dengan rerata
59,8554, dan skor kecerdasan logis matematis dengan rerata 69,1983 . Penelitian
ini dilakukan dengan jumlah sampel 121 siswa SMP Negeri 19 Purworejo tahun
pelajaran 2016/2017. Sesuai dengan tujuan hipotesis dalam penelitian ini, maka
teknik yang digunakan dalam menganalisis data hasil penelitian adalah analisis
korelasi product moment dan korelasi ganda.
1. Dari hasil perhitungan hubungan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar matematika diperoleh . Jadi tidak terdapat
hubungan positif anatara dan . Untuk membuktikan apakah koefisien
tersebut dapat diberlakukan untuk seluruh populasi di mana sampel
tersebut diambil, maka perlu di uji t. Berdasarkan perhitungan diperoleh
harga thitung = dan ttabel = 1,9800. Harga thitung akan
dibandingkan dengan harga ttabel. Karena thitung < ttabel maka koefisiensi
korelasi yang ditentukan adalah tidak signifikan dan H0 diterima. Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat hubungan positif
tetapi tidak signifikan motivasi belajar dengan prestasi belajar
matematika sebesar tetapi tidak positif. Dalam hal
ini bahwa dorongan siswa dalam belajar matematika berhubungan
terhadap prestasi belajar matematika yang ditandai dengan adanya siswa
yang semangat dalam belajarnya, rajin dalam mengerjakan tugas dan giat
55
dalam belajar. Tetapi tidak signifikan, dalam hal ini pengaruh tersebut
tidak untuk populasi, hanya untuk sampel dimana sampel diambil dari
populasi. Sehingga hanya sebagian siswa yang prestasi belajar
matematikanya berhubungan dengan motivasi. Sedangkan siswa yang
lain berhubungan dengan kecerdasan logis matematis.
2. Dari hasil perhitungan hubungan kecerdasan logis matematis terhadap
prestasi belajar matematika diperoleh 5,1059. Jadi terdapat
hubungan yang positif anatara dan . Untuk membuktikan apakah
koefisien tersebut dapat diberlakukan untuk seluruh populasi dimana
sampel tersebut diambil, maka perlu diuji signifikansinya dengan
menggunakan rumus t. Berdasarkan perhitungan diperoleh harga thitung =
5,1059 dan ttabel = 1,9800. harga thitung akan dibandingkan dengan harga
ttabel. Karena thitung < ttabel maka koefisiensi korelasi yang ditentukan adalah
signifikan dan H0 ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
terdapat hubungan positif kecerdasan logis matematis dengan prestasi
belajar matematika sebesar 5,1059 dan signifikan. Dalam hal ini
bahwa kecerdasan logis matematis dalam prestasi belajar matematika
yang ditandai dengan adanya siswa yang dapat berpikir kritis dan nalar,
misalnya dengan materi pelajaran yang dilaitkan dengan kehidupan
sehari-hari.
3. Dari hasil perhitungan hubungan motivasi belajar dan kecerdasan logis
matematis terhadap prestasi belajar matematika diperoleh
. Jadi terdapat hubungan yang negatif anatara dan

56
Untuk membuktikan apakah koefisien tersebut dapat diberlakukan untuk
populasi dimana sampel tersebut diambil, maka perlu diuji
signifikansinya dengan menggunakan uji F. Berdasarkan tabel uji F
Fhitung = 0,00095791 dan Ftabel = 3,1000. Harga Fhitung akan
dibandingkan dengan harga Ftabel. Karena Fhitung ≤ Ftabel maka
koefisiensi yang ditentukan adalah tidak signifikan dan H0 diterima.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif
motivasi belajar dan kecerdasan logis matematis terhadap prestasi
belajar matematika yaitu sebesar tetapi tidak
signifikan. Dalam hal ini bahwa faktor motivasi dan kecerdasan logis
matematis siswa mempunyai hubungan terhadap prestasi belajar
matematika. Jika kedua faktor tersebut seimbang, maka prestasi
belajar matematika siswa juga akan meningkat. Karena kedua faktor
tersebut saling berkaitan. Tetapi tidak signifikan, dalam hal ini
hubungan tersebut tidak untuk populasi, hanya untuk sampel di mana
sampel diambil dari populasi. Sehingga hanya sebagian siswa yang
prestasi belajar matematikanya berhubungan dengan kedua faktor
tersebut. Sedangkan siswa yang lain berhubungan dengan faktor yang
lain. Misalnya ada siswa yang hanya motivasinya tinggi tetapi
prestasinya menurun dan sebaliknya dan ada pula siswa kecerdasan
logis matematis tetapi prestasinya juga menurun dan sebaliknya.

57
Berdasarkan analisis data di atas menunjukan di SMP Negeri 19
Purworejo kelas VIII tahun pelajaran 2016/2017 bahwa motivasi belajar
tidak mempunyai hubungan positif dan tidak signifikan terhadap prestasi
belajar matematika, kecerdasan logis matematis mempunyai hubungan
positif dan signifikan terhadap prestasi belajar matematika, motivasi belajar
terdadap kecerdasan logis matematis menunjukkan hubungan yang positif
dan tidak signifikan, serta motivasi belajar, kecerdasan logis matematis
terhadap prestasi belajar matematika mempunyai hubungan positif dan tidak
signifikan. Hal ini dikarenakan dengan adanya motivasi belajar yang baik
tetapi dan dan diimbangi dengan kecerdasan logis matematis yang tinggi
dalam belajar maka indikator motivasi belajar dan kecerdasan logis
matematis juga tercapai dengan baik sehingga nilai yang diperolehnya akan
tinggi. Hubungan tersebut tidak signifikan berarti tidak diberlakukan seluruh
populasi dimana sampel diambil, karena ada siswa yang motivasinya tinggi
tetap prestasinya belum maksimal, dan juga ada siswa yang mempunyai
motivasi rendah tetapi prestasinya meningkat.

58
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil peneltian dapat
disimpulkan sebagai berikut.
1. Terdapat hubungan yang tidak positif dan tidak signifikan antara motivasi
belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa SMP Negeri 19
Purworejo kelas VIII tahun pelajaran 2016/2017.
2. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kecerdasan logis
matematis terhadap prestasi belajar matematika siswa SMP Negeri 19
Porworejo kelas VIII tahun pelajaran 2016/2017.
3. Terdapat hubungan yang positif dan tidak signifikan antara motivasi belajar
dan kecerdasan logis matematis terhadap prestasi belajar matematika siswa
SMP Negeri 19 Purworejo kelas VIII tahun pelajaran 2016/2017.
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka peneliti menyampaikan beberapa
saran sebagai berikut.
1. Bagi Guru
Dalam membentuk motivasi belajar dan kecerdasan logis matematis
yang baik kepada siswa, guru dapat memberikan rangsangan-rangsangan
agar siswa termotivasi dalam belajarnya. Dalam meningkatkan kecerdasan
logis matematis pada siswa, guru dapat memberikan materi umum atau
58
59
diluar dari pelajaran agar siswa dapat meningkatkan cara berpikir kritis dan
nalar.
2. Bagi Peneliti yang Akan Datang
Peneliti lain diharapkan untuk meneliti dan mengembangkan beberapa
faktor lain yang dapat berhubungan dengan prestasi belajar matematika.
3. Bagi Siswa
Dalam meningkatkan prestasi belajar matematika, siswa sebaiknya
memaksimalkan dorongan untuk belajar sehingga akan tercipta
pembelajaran yang kondusif, selain itu siswa juga meningkatkan kecerdasan
logis matematis agar siswa untuk proses belajar yang lebih baik.
60
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. 2009. Psikologi Sosial. Jakarta: Rineka Cipta.
Ali, Mohammad. 2010. Pendidikan Untuk Pembangunan Nasional. Jakarta:

Grasindo.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Budiyono. 2004. Metodologi Penelitian Pendidikan. Surakarta: Sebelas Maret

University Press.
Danin, Sudarwan. 2004. Motivasi Kepemimpinan dan Efektifitas Kelompok. Jakarta:

PT Rineka Cipta.
Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gramedia.
Djaali. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2012. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya:
Usaha Nasional.
Mukhidin. 2012. Hubungan Kecerdasan Logs Matematis Terhadap Kemampuan

Peserta Didik Dalam Pemecaha Masalah Pada Materi Operasi Vektor Mata
pelajaran Fisika Di MAN Kendal Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi.
Universitas Sunan Kalijaga. Di akses pada tanggal 18 Februari 2016.
http://library.walisongo.ac.id/digilib/files/disk1/118/jtptiain-gdl-mukhidin07-
5889-1-073611001.pdf
Ni’mah, Eka ahrotun.2015. Hubungan Kecerdasan Logis Matematis dan Motivasi

Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII MTsN Langkap
Srengat tahun ajaran 2014/2015. Skripsi. Institut Agama Islam Negeri. Di
akses pada tanggal 9 Februari 2016. http://repo.iain-tulungagung.ac.id/1884/
Nurdin, Yaumi. 2013. Kecerdasan Jamak (Multiple Inteligences). Jakarta: Kharisma

Putra Utama.
Reid, Gavin. 2009. Motivasi Siswa di Kelas Gagasan dan Strategi. Jakarta: PT
Indeks.
61
Safitri, Anita. 2014. Hubungan Antara Kecerdasan Logika-Matematika dengan

Kedisiplinan Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus III Kecematan
Pengasih Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.
Di akses pada tanggal 18 November 2015.
http://eprints.uny.ac.id/13983/1/SKRIPSI%20ANITA%20SAFITRI%201010
8244081.pdf
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Siregar, Eveline. 2014. Teori Belajar dan pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia
Sugiyono. 2007. Statistika untuk penelitian. Bandung: Alfabeta.
________. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukardi. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya.

Jakarta: Bumi Aksara.
Suparno, Paul. 2004. Teori Intelegensi Ganda dan Aplikasinya di Sekolah.

Yogyakarta: Kantinus.
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:

Remaja Rosdakarya.
Uno, Hamzah B. 2015. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Widiyoko, S. Eko Putro. 2012. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
Surat Permohonan Uji Validasi Instrumen
LAMPIRAN 2
Surat Permohonan Izin Uji Instrumen Penelitian
LAMPIRAN 3
Surat Balasan Permohonan Izin Uji Instrumen Penelitian
LAMPIRAN 4
Surat Izin Penelitian
LAMPIRAN 5
Surat Balasan Izin Penelitian
LAMPIRAN 6
Kisi-Kisi, Angket Motivasi Belajar dan Lembar
Validasi Instrumen
KISI-KISI ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA
No Indikator No Item Jumlah

Positif Negatif
1 Adanya hasrat dan keinginan berhasil 1, 3 2 3
2 Adanya dorongan dan kebutuhan dalam 6 4, 5 3
belajar
3 Adanya harapan dan cita-cita masa 9 7, 8 3
depan
4 Adanya penghargaan dalam belajar 10, 11 12 3
5 Adanya kegiatan yang menarik dalam 13, 15 14, 16 4
belajar
6 Adanya lingkungan belajar yang 17, 19 18, 20 4
kondusif
Jumlah 10 10 20
ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA
Nama : ………………………………….
No Absen : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
A. Pengantar
1. Angket ini diedarkan kepada anda dengan maksud untuk mendapatkan
informasi sehubungan dengan dilaksanakannya penelitian tentang
motivasi belajar matematika.
2. Data yang kami peroleh tidak berpengaruh terhadap nilai mata
pelajaran matematika anda. Untuk itu anda diminta memberi jawaban
pada angket ini dengan sejujurnya tanpa merasa ragu-ragu.
B. Petunjuk Pengisian
1. Diwabah ini disajikan 20 butir pernyataan, Anda diminta untuk
menjawab setiap butir pernyataan tersebut.
2. Pilih salah satu jawaban yang menurut anda paling sesuai dengan
keadaan Anda, lalu berilah tanda “cek” (√) pada kolom yang tersedia.
C. Angket Motivasi Belajar Matematika Siswa
Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Saya rajin mengerjakan PR.
2. Saya merasa tidak mampu menyelesaikan
setiap tugas matematika yang diberikan
3. Saya tidak pernah menyontek selama ulangan.
4. Saya belajar jika ada ulangan.
5. Saya malas mengerjakan tugas matematika
walaupun tugas yang diberikan guru mudah.
6. Saya senang ketika guruu memberikan tugas
karena dapat menambah nilai saya dalam
pelajaran matematika
7. Saya takut mencoba mengerjakan soal
matematika di depan kelas karena takut salah
dalam mengerjakannya.
8. Saya tidak merasa sedih jika harus remidi
untuk perbaikan nilai.
9. Saya berusaha dan belajar agar nilai
matematika saya bagus.
10. Guru memberi pujian apabila saya
mendapatkan nilai bagus.
11. Orang tua saya akan memberikan teguran
ketika saya mendapat nilai rendah pada
matematika.
12. Saya merasa biasa saja saat mendapat nilai
matematika yang rendah.
13. Dalam pelajaran matematika guru
mengajarkan dengan alat peraga agar
menyenangkan.
14. Saya mengantuk ketika guru menyampaikan
materi matematika di dalam kelas.
15. Saya tertarik saat guru menggunakan alat
peraga atau media pembelajaran yang
berkaitan dengan materi matematika.
16. Menurut saya pelajaran matematika itu
membosankan, karena soal-soal yang
diberikan sangat sulit.
17. Saya senang belajar matematika di kelas
karena lebih tenang dan kondusif.
18. Saya malas belajar matematika di rumah
karena tidak nyaman.
19. Orang tua mendukung saya dalam
menyelesaikan tugas dari guru.
20. Penjelasan guru sering tidak dapat saya
dengar dengan jelas.
LAMPIRAN 7
Kisi-Kisi, Tes Kecerdasan Logis Matematis, Kunci Jawaban
dan Lembar Validasi Instrumen
KISI-KISI KECERDASAN LOGIS MATEMATIS
No Indikator Kecerdasan Logis Sub No Item Jumlah

Matematis Indikator
1 Pemahaan operasi matematis Operasi 1, 2, 3, 4 4
hitung
campur
2 Memiliki pemahaman yang baik Pola-pola 5, 6, 16, 4
tentang pola dan hubungan- 17
hubungan. Hubungan- 18, 19, 3
hubungan 20
3 Memahami konsep yang bersifat Konsep 9, 10, 14, 4
kuantitatif, konsep waktu, dan kuantitatif 15
hubungan sebab akibat. Konsep 11, 12, 3
waktu 13
Hubungan 7, 8 2
sebab akibat
Jumlah 20
TES KECERDASAN LOGIS MATEMATIS
Petunjuk Pengisian:
1. Berdo’alah sebelum mengerjakan soal di bawah ini.

2. Tulislah identitas Anda pada lembar jawaban yang telah disediakan.
3. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat, dengan memberikan tanda
silang (X) pada lembar jawab.
4. Waktu dalam mengerjakan 60 menit.
5. Selamat mengerjakan semoga sukses.
Pilihlah satu jawaban yang paling benar dengan tanda silang (X)!
1. Hasil dari 35 + 75 × 26 adalah….

a. 2.860
b. 1.858
c. 1.985
d. 3.000
2. Hasil dari 58 : 56 adalah….
a. 15
b. 30
c. 25
d. 50
3. Hasil dari (49 : 7) × 7 - 9 × 100% adalah….
a. 0,4
b. 0,3
c. 0,2
d. 0,5
4. Hasil dari adalah….
a.
b.
c.
d.
5. Manakah di bawah ini yang merupakan pencerminan?
6. Manakah di bawah ini yang merupakan pencerminan?
7. Siswa yang rajin belajar akan lulus ujian.

Agus adalah siswa yang rajin.
a. Agus tidak lulus ujian
b. Agus bukan siswa yang rajin.
c. Agus akan lulus ujian
d. Siswa yang tidak rajin belajar juga naik kelas.
8. Amir setiap pagi selalu berolah raga.
Hari ini Amir sakit.
a. Hari ini Amir tidak berolah raga.
b. Karena sakit Amir tidak berolah raga.
c. Hampir setiap hari Amir sakit.
d. Walaupun sakit Amir tetap berolah raga.
9. 3, 21, 7, 26, 11, 31, 15, ….
a. 19
b. 28
c. 31
d. 36
10. 3, 5, 7, 11, 13, 17, ….
a. 19
b. 21
c. 23
d. 27
11. Ali adalah kaka Hasan, 4 tahun lebih tua. Sinta adalah kaka Ali dan
berbeda 3 tahun. Berapakah usia Sinta, jika saat ini Hasan baru saja
merayakan ulang tahun yang ke-21?
a. 27
b. 28
c. 29
d. 30
12. Libur semester I di SD Maju Jaya adalah setengah bulan. Karena terjadi
bencana alam di daerah sekitar sekolah, maka libur siswa ditambah satu
minggu. Berapa harikah siswa SD Maju Jaya libur sekolah?
a. 3
b. 21
c. 22
d. 37
13. Susan akan pergi ke Yogyakarta, ia berangkat dari rumah pukul 06:15.
Pukul 08:15 dia sampai Yogyakarta. Berapa menit lama perjalanan Susan?
a. 2 menit
b. 15 menit
c. 60 menit
d. 120 menit
14. Seorang pedagang menjual jambu dengan harga Rp15.000/kg. di dalam
tokonya terdapat 6 dus dan di setiap dus berisi 5 kg jambu. Dua bekas
tempat jambu itu masih bisa dijual lagi dengan harga Rp2.000/kg.
Berapakah uang hasil penjualan seluruh jambu dan dus tersebut?
a. Rp460.000
b. Rp462.000
c. Rp464.000
d. Rp466.000
15. Adinda mempunyai tiga keranjang mangga. Masing-masing keranjang
berisi 13 mangga. Berapakah jumlah buah manga Adinda?
a. 39
b. 36
c. 26
d. 13
16. Manakah di bawah ini yang termasuk model segi lima?
17. Manakah yang bukan merupakan model bangun ruang?

18. Jika 3 < 6 dan 4 < 6, maka 5 < …..
a. 6
b. 5
c. 4
d. 3
19. Berilah bilangan yang tepat di antara dua bilangan di bawah ini!
-2 < .... < 3
a. -1
b. -3
c. -4
d. 4
20. Berilah tanda yang tepat di antara dua bilangan di bawah ini!
-4 …… -1
a. >
b. <
c. =
d. :
LAMPIRAN 8
Kisi-Kisi, Prestasi Belajar Belajar, Kunci Jawaban
dan Lembar Validasi Instrumen
KISI-KISI SOAL PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Aljabar
Alokasi Waktu : 60 menit
Standar Kompetensi : Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan.
No Kompetensi Indikator Aspek yang diukur Jumlah

Dasar C1 C2 C3 C4 Soal
1 Melakukan Melakukan 1,2 17 11 8,10,12 7
operasi aljabar operasi
penjumlahan pada
bentuk aljabar.
Melakukan 3,18 16 3
operasi
pengurangan pada
bentuk aljabar.
Menyelesaikan 5,6 20 3
operasi perkalian
pada bentuk
aljabar.
Menyelesaikan 7,15 2
operasi
pembagian pada
bentuk aljabar.
Menyelesaikan 14 1
operasi pangkat
pada bentuk
aljabar.
2 Menguraikan Menentukan suku 4,19 2
bentuk aljabar aljabar dari
kedalam faktor-faktor yang
faktor- diketahui.
faktornya Menguraikan 9,13 2
bentuk aljabar
kedalam faktor-
faktornya
Jumlah 20
Keterangan :
C1 : Ingatan
C2 : Pemahaman
C3 : Aplikasi
C4 : Analisis
TES PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
Petunjuk Pengisian:
6. Berdo’alah sebelum mengerjakan soal di bawah ini.

7. Tulislah identitas Anda pada lembar jawaban yang telah disediakan.
8. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat, dengan memberikan tanda
silang (X) pada lembar jawab.
9. Waktu dalam mengerjakan 60 menit.
10. Selamat mengerjakan semoga sukses.
Pilihlah satu jawaban yang paling benar dengan tanda silang (X)!
1. Hasil penjumlahan dan adalah….

a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
3. Hasil pengurangan dari adalah….
a.
b.
c.
d.
4. Hasil dari ( )( ) adalah….
a.
b.
c.
d.
5. Bentuk sederhana dari ( ) adalah….
a.
b.
c.
d.
a. ( )( )
b. ( )( )
c. ( )( )
d. ( )( )
7. Bentuk sederhana dari adalah….

a.
b.
c.
d.
8. Harga 5 ekor ayam dan 6 ekor itik Rp150.000,00. Harga 2 ekor ayam dan
3 ekor itik Rp67.500,00. Harga 6 ekor ayam adalah….
a. Rp90.000,00
b. Rp75.000,00
c. Rp80.000,00
d. Rp65.000,00
9. Pemfaktoran adalah….
a. ( )( )
b. ( )( )
c. ( )( )
d. ( )( )
10. Ira membeli 5 buah buku tulis dan 4 buah buku gambar dengan harga
Rp15.000,00. Jika Risa membeli 4 buku tulis dan 8 buku gambar dengan
harga Rp19.200,00, maka harga 1 buku tulis dan 1 buku gambar adalah….
a. Rp3.500,00
b. Rp5.300,00
c. Rp3.300,00
d. Rp4.300,00
11. Jumlah dari dan adalah….
a.
b.
c.
d.
12. Harga 5 ekor ayam dan 2 itik Rp170.000,00. Harga 4 ekor ayam dan 3
ekor itik Rp171.000,00. Harga 2 ekor ayam dan 1 ekor itik adalah….
a. Rp77.000,00
b. Rp75.000,00
c. Rp73.000,00
d. Rp90.000,00
13. Hasil pemfaktoran dari adalah….
a. ( )( )
b. ( )( )
c. ( )( )
d. ( )( )
14. Hasil dari ( ) adalah….
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d. ( )

a.
b.
c.
d.
17. Jumlah dari dan adalah….
a.
b.
c.
d.
18. Hasil pengurangan dari ( ) dari ( ) adalah….
a.
b.
c.
d.
19. Bentuk sederhana dari ( )( ) adalah….
a.
b.
c.
d.
20. Hasil perkalian dari adalah….
a.
b.
c.
d.
LAMPIRAN 9
Angket Motivasi Belajar
LAMPIRAN 10
Tes Kecerdasan Logis Matematis
LAMPIRAN 11
Tes Prestasi Belajar Matematika
LAMPIRAN 12
Uji Validasi Instrumen Motivasi Belajar
Uji Validitas Instrumen Motivasi Belajar
Butir 1
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 14 1 196 14
5 VIIIH5 1 15 1 225 15
6 VIIIH6 1 13 1 169 13
7 VIIIH7 1 14 1 196 14
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 1 11 1 121 11
10 VIIIH10 1 10 1 100 10
11 VIIIH11 1 15 1 225 15
12 VIIIH12 1 10 1 100 10
13 VIIIH13 1 15 1 225 15
14 VIIIH14 1 14 1 196 14
15 VIIIH15 0 9 0 81 0
16 VIIIH16 1 10 1 100 10
17 VIIIH17 1 14 1 196 14
18 VIIIH18 1 12 1 144 12
19 VIIIH19 1 10 1 100 10
20 VIIIH20 1 10 1 100 10
21 VIIIH21 0 14 0 196 0
22 VIIIH22 1 13 1 169 13
23 VIIIH23 1 12 1 144 12
24 VIIIH24 1 15 1 225 15
25 VIIIH25 1 10 1 100 10
26 VIIIH26 1 14 1 196 14
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 10 1 100 10
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 26 373 26 4835 333
KUADRAT 676 139129 676
30
∑ 9990
∑ 26
∑ 373
∑ ∑ 9698
∑ (∑ ) (∑ ) 292 (pers 0)
∑ 780
(∑ ) 676
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 104 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
615784
√
784,719058
√ 0,372107695 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 2
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 14 1 196 14
5 VIIIH5 1 15 1 225 15
6 VIIIH6 0 13 0 169 0
7 VIIIH7 1 14 1 196 14
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 0 11 0 121 0
10 VIIIH10 0 10 0 100 0
11 VIIIH11 1 15 1 225 15
12 VIIIH12 0 10 0 100 0
13 VIIIH13 1 15 1 225 15
14 VIIIH14 1 14 1 196 14
15 VIIIH15 1 9 1 81 9
16 VIIIH16 1 10 1 100 10
17 VIIIH17 1 14 1 196 14
18 VIIIH18 0 12 0 144 0
19 VIIIH19 0 10 0 100 0
20 VIIIH20 0 10 0 100 0
21 VIIIH21 1 14 1 196 14
22 VIIIH22 1 13 1 169 13
23 VIIIH23 1 12 1 144 12
24 VIIIH24 1 15 1 225 15
25 VIIIH25 0 10 0 100 0
26 VIIIH26 1 14 1 196 14
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 0 10 0 100 0
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 0 18 0 324 0
JUMLAH 16 373 16 4835 218
KUADRAT 256 139129 256
30
∑ 6540
∑ 16
∑ 373
∑ ∑ 5968
∑ (∑ ) (∑ ) 572 (pers 0)
∑ 480
(∑ ) 256
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 224 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
1326304
√ 1151,652725
√ 0,496677503 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 3
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 14 1 196 14
5 VIIIH5 0 15 0 225 0
6 VIIIH6 1 13 1 169 13
7 VIIIH7 1 14 1 196 14
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 1 11 1 121 11
10 VIIIH10 0 10 0 100 0
11 VIIIH11 1 15 1 225 15
12 VIIIH12 1 10 1 100 10
13 VIIIH13 0 15 0 225 0
14 VIIIH14 0 14 0 196 0
15 VIIIH15 0 9 0 81 0
16 VIIIH16 1 10 1 100 10
17 VIIIH17 0 14 0 196 0
18 VIIIH18 1 12 1 144 12
19 VIIIH19 0 10 0 100 0
20 VIIIH20 0 10 0 100 0
21 VIIIH21 1 14 1 196 14
22 VIIIH22 1 13 1 169 13
23 VIIIH23 0 12 0 144 0
24 VIIIH24 0 15 0 225 0
25 VIIIH25 1 10 1 100 10
26 VIIIH26 1 14 1 196 14
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 0 10 0 100 0
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 16 373 16 4835 211
KUADRAT 256 139129 256
30
∑ 6330
∑ 16
∑ 373
∑ ∑ 5968
∑ (∑ ) (∑ ) 362 (pers 0)
∑ 480
(∑ ) 256
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 224 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
1326304
√ 1151,652725
√ 0,314330867 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 4
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 14 1 196 14
5 VIIIH5 1 15 1 225 15
6 VIIIH6 1 13 1 169 13
7 VIIIH7 1 14 1 196 14
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 1 11 1 121 11
10 VIIIH10 0 10 0 100 0
11 VIIIH11 1 15 1 225 15
12 VIIIH12 0 10 0 100 0
13 VIIIH13 1 15 1 225 15
14 VIIIH14 1 14 1 196 14
15 VIIIH15 1 9 1 81 9
16 VIIIH16 0 10 0 100 0
17 VIIIH17 1 14 1 196 14
18 VIIIH18 1 12 1 144 12
19 VIIIH19 1 10 1 100 10
20 VIIIH20 0 10 0 100 0
21 VIIIH21 1 14 1 196 14
22 VIIIH22 1 13 1 169 13
23 VIIIH23 0 12 0 144 0
24 VIIIH24 1 15 1 225 15
25 VIIIH25 1 10 1 100 10
26 VIIIH26 1 14 1 196 14
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 10 1 100 10
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 22 373 22 4835 290
KUADRAT 484 139129 484
30
∑ 8700
∑ 22
∑ 373
∑ ∑ 8206
∑ (∑ ) (∑ ) 494 (pers 0)
∑ 660
(∑ ) 484
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 176 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
1042096
√ 1020,831034
√ 0,483919457 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 5
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 0 14 0 196 0
5 VIIIH5 0 15 0 225 0
6 VIIIH6 0 13 0 169 0
7 VIIIH7 0 14 0 196 0
8 VIIIH8 0 18 0 324 0
9 VIIIH9 0 11 0 121 0
10 VIIIH10 0 10 0 100 0
11 VIIIH11 0 15 0 225 0
12 VIIIH12 0 10 0 100 0
13 VIIIH13 0 15 0 225 0
14 VIIIH14 0 14 0 196 0
15 VIIIH15 0 9 0 81 0
16 VIIIH16 0 10 0 100 0
17 VIIIH17 0 14 0 196 0
18 VIIIH18 0 12 0 144 0
19 VIIIH19 0 10 0 100 0
20 VIIIH20 0 10 0 100 0
21 VIIIH21 0 14 0 196 0
22 VIIIH22 1 13 1 169 13
23 VIIIH23 0 12 0 144 0
24 VIIIH24 1 15 1 225 15
25 VIIIH25 0 10 0 100 0
26 VIIIH26 0 14 0 196 0
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 10 0 100 0
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 3 373 3 4835 46
KUADRAT 9 139129 9
30
∑ 1380
∑ 3
∑ 373
∑ ∑ 1119
∑ (∑ ) (∑ ) 261 (pers 0)
∑ 90
(∑ ) 9
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 81 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
479601
√ 692,5323097
√ 0,376877723 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 6
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 14 1 196 14
5 VIIIH5 1 15 1 225 15
6 VIIIH6 0 13 0 169 0
7 VIIIH7 1 14 1 196 14
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 0 11 0 121 0
10 VIIIH10 1 10 1 100 10
11 VIIIH11 0 15 0 225 0
12 VIIIH12 1 10 1 100 10
13 VIIIH13 0 15 0 225 0
14 VIIIH14 1 14 1 196 14
15 VIIIH15 0 9 0 81 0
16 VIIIH16 1 10 1 100 10
17 VIIIH17 1 14 1 196 14
18 VIIIH18 1 12 1 144 12
19 VIIIH19 0 10 0 100 0
20 VIIIH20 1 10 1 100 10
21 VIIIH21 1 14 1 196 14
22 VIIIH22 0 13 0 169 0
23 VIIIH23 1 12 1 144 12
24 VIIIH24 1 15 1 225 15
25 VIIIH25 0 10 0 100 0
26 VIIIH26 1 14 1 196 14
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 1 10 1 100 10
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 17 373 17 4835 224
KUADRAT 289 139129 289
30
∑ 6720
∑ 17
∑ 373
∑ ∑ 6341
∑ (∑ ) (∑ ) 379 (pers 0)
∑ 510
(∑ ) 289
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 221 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
1308541
√ 1143,91477
√ 0,33131839 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 7
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 0 14 0 196 0
5 VIIIH5 1 15 1 225 15
6 VIIIH6 1 13 1 169 13
7 VIIIH7 1 14 1 196 14
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 0 11 0 121 0
10 VIIIH10 0 10 0 100 0
11 VIIIH11 1 15 1 225 15
12 VIIIH12 1 10 1 100 10
13 VIIIH13 1 15 1 225 15
14 VIIIH14 1 14 1 196 14
15 VIIIH15 0 9 0 81 0
16 VIIIH16 0 10 0 100 0
17 VIIIH17 0 14 0 196 0
18 VIIIH18 0 12 0 144 0
19 VIIIH19 0 10 0 100 0
20 VIIIH20 0 10 0 100 0
21 VIIIH21 0 14 0 196 0
22 VIIIH22 0 13 0 169 0
23 VIIIH23 0 12 0 144 0
24 VIIIH24 1 15 1 225 15
25 VIIIH25 0 10 0 100 0
26 VIIIH26 0 14 0 196 0
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 10 0 100 0
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 11 373 11 4835 160
KUADRAT 121 139129 121
30
∑ 4800
∑ 11
∑ 373
∑ ∑ 4103
∑ (∑ ) (∑ ) 697 (pers 0)
∑ 330
(∑ ) 121
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 209 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
1237489
√ 1112,424829
√ 0,62655919 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 8
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 7 1 49 7
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 14 1 196 14
5 VIIIH5 1 15 1 225 15
6 VIIIH6 1 13 1 169 13
7 VIIIH7 1 14 1 196 14
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 0 11 0 121 0
10 VIIIH10 1 10 1 100 10
11 VIIIH11 1 15 1 225 15
12 VIIIH12 0 10 0 100 0
13 VIIIH13 1 15 1 225 15
14 VIIIH14 1 14 1 196 14
15 VIIIH15 0 9 0 81 0
16 VIIIH16 1 10 1 100 10
17 VIIIH17 1 14 1 196 14
18 VIIIH18 1 12 1 144 12
19 VIIIH19 0 10 0 100 0
20 VIIIH20 1 10 1 100 10
21 VIIIH21 1 14 1 196 14
22 VIIIH22 0 13 0 169 0
23 VIIIH23 0 12 0 144 0
24 VIIIH24 1 15 1 225 15
25 VIIIH25 1 10 1 100 10
26 VIIIH26 1 14 1 196 14
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 10 1 100 10
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 23 373 23 4835 297
KUADRAT 529 139129 529
30
∑ 8910
∑ 23
∑ 373
∑ ∑ 8579
∑ (∑ ) (∑ ) 331 (pers 0)
∑ 690
(∑ ) 529
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 161 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
953281
√ 976,3611012
√ 0,339013916 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 9
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 14 1 196 14
5 VIIIH5 1 15 1 225 15
6 VIIIH6 1 13 1 169 13
7 VIIIH7 1 14 1 196 14
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 1 11 1 121 11
10 VIIIH10 1 10 1 100 10
11 VIIIH11 1 15 1 225 15
12 VIIIH12 1 10 1 100 10
13 VIIIH13 1 15 1 225 15
14 VIIIH14 0 14 0 196 0
15 VIIIH15 1 9 1 81 9
16 VIIIH16 0 10 0 100 0
17 VIIIH17 1 14 1 196 14
18 VIIIH18 1 12 1 144 12
19 VIIIH19 1 10 1 100 10
20 VIIIH20 0 10 0 100 0
21 VIIIH21 1 14 1 196 14
22 VIIIH22 1 13 1 169 13
23 VIIIH23 1 12 1 144 12
24 VIIIH24 1 15 1 225 15
25 VIIIH25 1 10 1 100 10
26 VIIIH26 1 14 1 196 14
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 1 10 1 100 10
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 25 373 25 4835 320
KUADRAT 625 139129 625
30
∑ 9600
∑ 25
∑ 373
∑ ∑ 9325
∑ (∑ ) (∑ ) 275 (pers 0)
∑ 750
(∑ ) 625
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 125 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
740125
√ 860,3051784
√ 0,31965401 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 10
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 0 14 0 196 0
5 VIIIH5 1 15 1 225 15
6 VIIIH6 0 13 0 169 0
7 VIIIH7 0 14 0 196 0
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 0 11 0 121 0
10 VIIIH10 1 10 1 100 10
11 VIIIH11 0 15 0 225 0
12 VIIIH12 1 10 1 100 10
13 VIIIH13 1 15 1 225 15
14 VIIIH14 1 14 1 196 14
15 VIIIH15 1 9 1 81 9
16 VIIIH16 0 10 0 100 0
17 VIIIH17 0 14 0 196 0
18 VIIIH18 1 12 1 144 12
19 VIIIH19 0 10 0 100 0
20 VIIIH20 0 10 0 100 0
21 VIIIH21 1 14 1 196 14
22 VIIIH22 0 13 0 169 0
23 VIIIH23 1 12 1 144 12
24 VIIIH24 0 15 0 225 0
25 VIIIH25 0 10 0 100 0
26 VIIIH26 1 14 1 196 14
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 10 0 100 0
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 13 373 13 4835 147
KUADRAT 169 139129 169
30
∑ 5220
∑ 13
∑ 373
∑ ∑ 4849
∑ (∑ ) (∑ ) 371 (pers 0)
∑ 390
(∑ ) 169
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 221 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
1308541
√ 1143,91477
√ 0,324324862 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 11
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 0 14 0 196 0
5 VIIIH5 1 15 1 225 15
6 VIIIH6 1 13 1 169 13
7 VIIIH7 1 14 1 196 14
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 1 11 1 121 11
10 VIIIH10 1 10 1 100 10
11 VIIIH11 0 15 0 225 0
12 VIIIH12 1 10 1 100 10
13 VIIIH13 1 15 1 225 15
14 VIIIH14 1 14 1 196 14
15 VIIIH15 0 9 0 81 0
16 VIIIH16 0 10 0 100 0
17 VIIIH17 0 14 0 196 0
18 VIIIH18 1 12 1 144 12
19 VIIIH19 0 10 0 100 0
20 VIIIH20 1 10 1 100 10
21 VIIIH21 0 14 0 196 0
22 VIIIH22 1 13 1 169 13
23 VIIIH23 1 12 1 144 12
24 VIIIH24 1 15 1 225 15
25 VIIIH25 0 10 0 100 0
26 VIIIH26 1 14 1 196 14
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 10 1 100 10
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 19 373 19 4835 249
KUADRAT 361 139129 361
30
∑ 7470
∑ 19
∑ 373
∑ ∑ 7087
∑ (∑ ) (∑ ) 383 (pers 0)
∑ 570
(∑ ) 361
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 209 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
1237489
√ 1112,424829
√ 0,344292927 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 12
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 0 14 0 196 0
5 VIIIH5 0 15 0 225 0
6 VIIIH6 0 13 0 169 0
7 VIIIH7 0 14 0 196 0
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 0 11 0 121 0
10 VIIIH10 0 10 0 100 0
11 VIIIH11 1 15 1 225 15
12 VIIIH12 0 10 0 100 0
13 VIIIH13 0 15 0 225 0
14 VIIIH14 0 14 0 196 0
15 VIIIH15 0 9 0 81 0
16 VIIIH16 0 10 0 100 0
17 VIIIH17 1 14 1 196 14
18 VIIIH18 0 12 0 144 0
19 VIIIH19 0 10 0 100 0
20 VIIIH20 0 10 0 100 0
21 VIIIH21 0 14 0 196 0
22 VIIIH22 1 13 1 169 13
23 VIIIH23 0 12 0 144 0
24 VIIIH24 1 15 1 225 15
25 VIIIH25 0 10 0 100 0
26 VIIIH26 0 14 0 196 0
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 10 0 100 0
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 7 373 7 4835 103
KUADRAT 49 139129 49
30
∑ 3090
∑ 7
∑ 373
∑ ∑ 2611
∑ (∑ ) (∑ ) 479 (pers 0)
∑ 210
(∑ ) 49
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 161 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
953281
√ 976,3611012
√ 0,490597177 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 13
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 0 14 0 196 0
5 VIIIH5 1 15 1 225 15
6 VIIIH6 0 13 0 169 0
7 VIIIH7 0 14 0 196 0
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 1 11 1 121 11
10 VIIIH10 0 10 0 100 0
11 VIIIH11 1 15 1 225 15
12 VIIIH12 0 10 0 100 0
13 VIIIH13 0 15 0 225 0
14 VIIIH14 1 14 1 196 14
15 VIIIH15 0 9 0 81 0
16 VIIIH16 0 10 0 100 0
17 VIIIH17 1 14 1 196 14
18 VIIIH18 0 12 0 144 0
19 VIIIH19 0 10 0 100 0
20 VIIIH20 1 10 1 100 10
21 VIIIH21 0 14 0 196 0
22 VIIIH22 0 13 0 169 0
23 VIIIH23 1 12 1 144 12
24 VIIIH24 1 15 1 225 15
25 VIIIH25 1 10 1 100 10
26 VIIIH26 1 14 1 196 14
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 10 0 100 0
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 15 373 15 4835 200
KUADRAT 225 139129 225
30
∑ 6000
∑ 15
∑ 373
∑ ∑ 5595
∑ (∑ ) (∑ ) 405 (pers 0)
∑ 450
(∑ ) 225
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 225 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
1332225
√ 1154,220516
√ 0,350886156 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 14
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 14 1 196 14
5 VIIIH5 0 15 0 225 0
6 VIIIH6 0 13 0 169 0
7 VIIIH7 0 14 0 196 0
8 VIIIH8 0 18 0 324 0
9 VIIIH9 0 11 0 121 0
10 VIIIH10 0 10 0 100 0
11 VIIIH11 1 15 1 225 15
12 VIIIH12 0 10 0 100 0
13 VIIIH13 1 15 1 225 15
14 VIIIH14 1 14 1 196 14
15 VIIIH15 1 9 1 81 9
16 VIIIH16 1 10 1 100 10
17 VIIIH17 1 14 1 196 14
18 VIIIH18 0 12 0 144 0
19 VIIIH19 0 10 0 100 0
20 VIIIH20 0 10 0 100 0
21 VIIIH21 1 14 1 196 14
22 VIIIH22 0 13 0 169 0
23 VIIIH23 0 12 0 144 0
24 VIIIH24 0 15 0 225 0
25 VIIIH25 0 10 0 100 0
26 VIIIH26 0 14 0 196 0
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 10 0 100 0
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 9 373 9 4835 123
KUADRAT 81 139129 81
30
∑ 3690
∑ 9
∑ 373
∑ ∑ 3357
∑ (∑ ) (∑ ) 333 (pers 0)
∑ 270
(∑ ) 81
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 189 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
1119069
√ 1057,860577
√ 0,314786284 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 15
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 14 1 196 14
5 VIIIH5 1 15 1 225 15
6 VIIIH6 1 13 1 169 13
7 VIIIH7 1 14 1 196 14
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 1 11 1 121 11
10 VIIIH10 1 10 1 100 10
11 VIIIH11 1 15 1 225 15
12 VIIIH12 0 10 0 100 0
13 VIIIH13 1 15 1 225 15
14 VIIIH14 1 14 1 196 14
15 VIIIH15 1 9 1 81 9
16 VIIIH16 1 10 1 100 10
17 VIIIH17 1 14 1 196 14
18 VIIIH18 1 12 1 144 12
19 VIIIH19 1 10 1 100 10
20 VIIIH20 1 10 1 100 10
21 VIIIH21 1 14 1 196 14
22 VIIIH22 0 13 0 169 0
23 VIIIH23 1 12 1 144 12
24 VIIIH24 1 15 1 225 15
25 VIIIH25 1 10 1 100 10
26 VIIIH26 1 14 1 196 14
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 10 1 100 10
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 27 373 27 4835 343
KUADRAT 729 139129 729
30
∑ 10290
∑ 27
∑ 373
∑ ∑ 10071
∑ (∑ ) (∑ ) 219 (pers 0)
∑ 810
(∑ ) 729
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 81 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
479601
√ 692,5323097
√ 0,316230733 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 16
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 0 14 0 196 0
5 VIIIH5 1 15 1 225 15
6 VIIIH6 0 13 0 169 0
7 VIIIH7 0 14 0 196 0
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 0 11 0 121 0
10 VIIIH10 0 10 0 100 0
11 VIIIH11 1 15 1 225 15
12 VIIIH12 0 10 0 100 0
13 VIIIH13 1 15 1 225 15
14 VIIIH14 1 14 1 196 14
15 VIIIH15 0 9 0 81 0
16 VIIIH16 0 10 0 100 0
17 VIIIH17 0 14 0 196 0
18 VIIIH18 0 12 0 144 0
19 VIIIH19 0 10 0 100 0
20 VIIIH20 0 10 0 100 0
21 VIIIH21 1 14 1 196 14
22 VIIIH22 1 13 1 169 13
23 VIIIH23 0 12 0 144 0
24 VIIIH24 0 15 0 225 0
25 VIIIH25 0 10 0 100 0
26 VIIIH26 1 14 1 196 14
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 10 0 100 0
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 9 373 9 4835 136
KUADRAT 81 139129 81
30
∑ 4080
∑ 9
∑ 373
∑ ∑ 3357
∑ (∑ ) (∑ ) 723 (pers 0)
∑ 270
(∑ ) 81
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 189 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
1119069
√ 1057,860577
√ 0,683454905 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 17
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 14 1 196 14
5 VIIIH5 1 15 1 225 15
6 VIIIH6 1 13 1 169 13
7 VIIIH7 1 14 1 196 14
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 1 11 1 121 11
10 VIIIH10 1 10 1 100 10
11 VIIIH11 1 15 1 225 15
12 VIIIH12 0 10 0 100 0
13 VIIIH13 0 15 0 225 0
14 VIIIH14 0 14 0 196 0
15 VIIIH15 1 9 1 81 9
16 VIIIH16 0 10 0 100 0
17 VIIIH17 1 14 1 196 14
18 VIIIH18 1 12 1 144 12
19 VIIIH19 0 10 0 100 0
20 VIIIH20 1 10 1 100 10
21 VIIIH21 1 14 1 196 14
22 VIIIH22 1 13 1 169 13
23 VIIIH23 0 12 0 144 0
24 VIIIH24 1 15 1 225 15
25 VIIIH25 0 10 0 100 0
26 VIIIH26 1 14 1 196 14
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 0 10 0 100 0
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 21 373 21 4835 275
KUADRAT 441 139129 441
30
∑ 8250
∑ 21
∑ 373
∑ ∑ 7833
∑ (∑ ) (∑ ) 417 (pers 0)
∑ 630
(∑ ) 441
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 189 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
1119069
√ 1057,860577
√ 0,394191833 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 18
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 14 1 196 14
5 VIIIH5 0 15 0 225 0
6 VIIIH6 1 13 1 169 13
7 VIIIH7 1 14 1 196 14
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 0 11 0 121 0
10 VIIIH10 1 10 1 100 10
11 VIIIH11 1 15 1 225 15
12 VIIIH12 0 10 0 100 0
13 VIIIH13 1 15 1 225 15
14 VIIIH14 1 14 1 196 14
15 VIIIH15 0 9 0 81 0
16 VIIIH16 0 10 0 100 0
17 VIIIH17 0 14 0 196 0
18 VIIIH18 0 12 0 144 0
19 VIIIH19 0 10 0 100 0
20 VIIIH20 0 10 0 100 0
21 VIIIH21 0 14 0 196 0
22 VIIIH22 1 13 1 169 13
23 VIIIH23 0 12 0 144 0
24 VIIIH24 0 15 0 225 0
25 VIIIH25 0 10 0 100 0
26 VIIIH26 0 14 0 196 0
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 10 0 100 0
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 11 373 11 4835 155
KUADRAT 121 139129 121
30
∑ 4650
∑ 11
∑ 373
∑ ∑ 4103
∑ (∑ ) (∑ ) 547 (pers 0)
∑ 330
(∑ ) 121
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 209 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
1237489
√ 1112,424829
√ 0,491718618 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 19
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 14 1 196 14
5 VIIIH5 0 15 0 225 0
6 VIIIH6 1 13 1 169 13
7 VIIIH7 1 14 1 196 14
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 1 11 1 121 11
10 VIIIH10 0 10 0 100 0
11 VIIIH11 1 15 1 225 15
12 VIIIH12 1 10 1 100 10
13 VIIIH13 0 15 0 225 0
14 VIIIH14 0 14 0 196 0
15 VIIIH15 0 9 0 81 0
16 VIIIH16 1 10 1 100 10
17 VIIIH17 0 14 0 196 0
18 VIIIH18 1 12 1 144 12
19 VIIIH19 0 10 0 100 0
20 VIIIH20 0 10 0 100 0
21 VIIIH21 1 14 1 196 14
22 VIIIH22 1 13 1 169 13
23 VIIIH23 0 12 0 144 0
24 VIIIH24 0 15 0 225 0
25 VIIIH25 1 10 1 100 10
26 VIIIH26 1 14 1 196 14
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 0 10 0 100 0
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 16 373 16 4835 211
KUADRAT 256 139129 256
30
∑ 6330
∑ 16
∑ 373
∑ ∑ 5968
∑ (∑ ) (∑ ) 362 (pers 0)
∑ 480
(∑ ) 256
∑ 145050
(∑ ) 139129
( ∑ ) (∑ ) 224 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 5921 (pres 2)
1326304
√ 1151,652725
√ 0,314330867 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 20
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 7 0 49 0
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 0 14 0 196 0
5 VIIIH5 1 15 1 225 15
6 VIIIH6 1 13 1 169 13
7 VIIIH7 1 14 1 196 14
8 VIIIH8 1 18 1 324 18
9 VIIIH9 0 11 0 121 0
10 VIIIH10 0 10 0 100 0
11 VIIIH11 1 15 1 225 15
12 VIIIH12 0 10 0 100 0
13 VIIIH13 1 15 1 225 15
14 VIIIH14 1 14 1 196 14
15 VIIIH15 0 9 0 81 0
16 VIIIH16 0 10 0 100 0
17 VIIIH17 1 14 1 196 14
18 VIIIH18 0 12 0 144 0
19 VIIIH19 0 10 0 100 0
20 VIIIH20 0 10 0 100 0
21 VIIIH21 1 14 1 196 14
22 VIIIH22 0 13 0 169 0
23 VIIIH23 1 12 1 144 12
24 VIIIH24 0 15 0 225 0
25 VIIIH25 0 10 0 100 0
26 VIIIH26 0 14 0 196 0
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 10 1 100 10
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 18 1 324 18
JUMLAH 15 373 15 4835 208
KUADRAT 225 139129 225
30
6240
∑
15
∑
373
∑
5595
∑ ∑
645 (pers 0)
∑ (∑ ) (∑ )
450
∑
225
(∑ )
145050
∑
139129
(∑ )
225 (pers 1)
( ∑ ) (∑ )
5921 (pres 2)
( ∑ ) (∑ )
1332225
√ 1154,220516
0,558818693 r hitung
√
0,3
r tabel
VALID
Keterangan
LAMPIRAN 13
Uji Reliabilitas Instrumen Motivasi Belajar
UJI RELIABILITAS MOTIVASI BELAJAR
N 30
k 20
k-1 19
Jumlah
Xr^2 4118
(Jumlah
Xr)^2 111556
St^2 13,31555556
ri (hitung) 0,738964718
ri (tabel) 0,7
Keterangan RELIABEL
LAMPIRAN 14
Uji Validasi Instrumen Kecerdasan Logis Matematis
Uji Validitas Instrumen Kecerdasan Logis Matematis
Butir 1
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 1 10 1 100 10
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 0 14 0 196 0
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 1 10 1 100 10
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 0 11 0 121 0
JUMLAH 22 372 22 4770 286
KUADRAT 484 484
30
∑ 8580
∑ 22
∑ 372
∑ ∑ 8184
∑ (∑ ) (∑ ) 396 (pers 0)
∑ 660
(∑ ) 484
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 176 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
830016
√ 911,052139
√ 0,43466228 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 2
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 15 0 225 0
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 1 10 1 100 10
6 VIIIH6 0 12 0 144 0
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 0 15 0 225 0
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 0 14 0 196 0
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 0 13 0 169 0
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 1 10 1 100 10
25 VIIIH25 0 15 0 225 0
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 0 11 0 121 0
JUMLAH 14 372 14 4770 185
KUADRAT 196 196
30
∑ 5550
∑ 14
∑ 372
∑ ∑ 5208
∑ (∑ ) (∑ ) 342 (pers 0)
∑ 420
(∑ ) 196
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 224 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
1056384
√ 1027,805429
√ 0,332747805 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 3
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 0 14 0 196 0
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 0 13 0 169 0
15 VIIIH15 0 13 0 169 0
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 1 10 1 100 10
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 0 11 0 121 0
JUMLAH 23 372 23 4770 295
KUADRAT 529 529
30
∑ 8850
∑ 23
∑ 372
∑ ∑ 8556
∑ (∑ ) (∑ ) 294 (pers 0)
∑ 690
(∑ ) 529
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 161 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
759276
√ 871,3644473
√ 0,337401877 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 4
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 15 0 225 0
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 0 15 0 225 0
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 0 15 0 225 0
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 0 13 0 169 0
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 0 14 0 196 0
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 0 14 0 196 0
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 0 11 0 121 0
JUMLAH 16 372 16 4770 209
KUADRAT 256 256
30
∑ 6270
∑ 16
∑ 372
∑ ∑ 5952
∑ (∑ ) (∑ ) 318 (pers 0)
∑ 480
(∑ ) 256
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 224 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
1056384
√ 1027,805429
√ 0,309397081 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 5
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 0 12 0 144 0
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 0 14 0 196 0
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 0 15 0 225 0
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 0 14 0 196 0
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 0 13 0 169 0
15 VIIIH15 0 13 0 169 0
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 0 16 0 256 0
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 0 15 0 225 0
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 0 14 0 196 0
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 0 15 0 225 0
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 12 0 144 0
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 7 372 7 4770 97
KUADRAT 49 49
30
∑ 2910
∑ 7
∑ 372
∑ ∑ 2604
∑ (∑ ) (∑ ) 306 (pers 0)
∑ 210
(∑ ) 49
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 161 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
759276
√ 871,3644473
√ 0,351173382 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 6
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 1 10 1 100 10
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 0 14 0 196 0
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 1 10 1 100 10
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 0 11 0 121 0
JUMLAH 22 372 22 4770 286
KUADRAT 484 484
30
∑ 8580
∑ 22
∑ 372
∑ ∑ 8184
∑ (∑ ) (∑ ) 396 (pers 0)
∑ 660
(∑ ) 484
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 176 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
830016
√ 911,052139
√ 0,43466228 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 7
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 15 0 225 0
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 0 12 0 144 0
7 VIIIH7 0 15 0 225 0
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 1 6 1 36 6
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 0 13 0 169 0
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 0 14 0 196 0
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 0 15 0 225 0
22 VIIIH22 0 14 0 196 0
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 12 0 144 0
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 0 11 0 121 0
JUMLAH 10 372 10 4770 135
KUADRAT 100 100
30
∑ 4050
∑ 10
∑ 372
∑ ∑ 3720
∑ (∑ ) (∑ ) 330 (pers 0)
∑ 300
(∑ ) 100
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 200 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
943200
√ 971,1848434
√ 0,339791135 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 8
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 0 14 0 196 0
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 0 14 0 196 0
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 0 13 0 169 0
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 0 15 0 225 0
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 0 11 0 121 0
JUMLAH 18 372 18 4770 235
KUADRAT 324 324
30
∑ 7050
∑ 18
∑ 372
∑ ∑ 6696
∑ (∑ ) (∑ ) 354 (pers 0)
∑ 540
(∑ ) 324
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 216 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
1018656
√ 1009,284895
√ 0,350743384 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 9
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 0 13 0 169 0
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 24 372 24 4770 310
KUADRAT 576 576
30
∑ 9300
∑ 24
∑ 372
∑ ∑ 8928
∑ (∑ ) (∑ ) 372 (pers 0)
∑ 720
(∑ ) 576
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 144 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
679104
√ 824,0776662
√ 0,451413763 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 10
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 0 12 0 144 0
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 1 6 1 36 6
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 0 14 0 196 0
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 0 14 0 196 0
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 0 15 0 225 0
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 12 0 144 0
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 16 372 16 4770 209
KUADRAT 256 256
30
∑ 6270
∑ 16
∑ 372
∑ ∑ 5952
∑ (∑ ) (∑ ) 318 (pers 0)
∑ 480
(∑ ) 256
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 224 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
1056384
√ 1027,805429
√ 0,309397081 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 11
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 1 10 1 100 10
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 0 15 0 225 0
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 1 6 1 36 6
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 0 13 0 169 0
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 0 11 0 121 0
JUMLAH 21 372 21 4770 272
KUADRAT 441 441
30
∑ 8160
∑ 21
∑ 372
∑ ∑ 7812
∑ (∑ ) (∑ ) 348 (pers 0)
∑ 630
(∑ ) 441
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 189 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
891324
√ 944,099571
√ 0,368605188 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 12
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 0 15 0 225 0
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 0 12 0 144 0
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 0 13 0 169 0
15 VIIIH15 0 13 0 169 0
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 0 15 0 225 0
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 12 0 144 0
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 15 372 15 4770 201
KUADRAT 225 225
30
∑ 6030
∑ 15
∑ 372
∑ ∑ 5580
∑ (∑ ) (∑ ) 450 (pers 0)
∑ 450
(∑ ) 225
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 225 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
1061100
√ 1030,097083
√ 0,436852028 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 13
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 0 12 0 144 0
7 VIIIH7 0 15 0 225 0
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 0 15 0 225 0
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 0 14 0 196 0
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 19 372 19 4770 246
KUADRAT 361 361
30
∑ 7380
∑ 19
∑ 372
∑ ∑ 7068
∑ (∑ ) (∑ ) 312 (pers 0)
∑ 570
(∑ ) 361
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 209 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
985644
√ 992,7960516
√ 0,314263941 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 14
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 0 15 0 225 0
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 0 12 0 144 0
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 0 14 0 196 0
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 0 13 0 169 0
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 0 14 0 196 0
23 VIIIH23 0 14 0 196 0
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 14 372 14 4770 187
KUADRAT 196 196
30
∑ 5610
∑ 14
∑ 372
∑ ∑ 5208
∑ (∑ ) (∑ ) 402 (pers 0)
∑ 420
(∑ ) 196
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 224 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
1056384
√ 1027,805429
√ 0,391124612 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 15
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 1 6 1 36 6
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 0 14 0 196 0
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 0 11 0 121 0
JUMLAH 24 372 24 4770 306
KUADRAT 567 567
30
∑ 9180
∑ 24
∑ 372
∑ ∑ 8928
∑ (∑ ) (∑ ) 252 (pers 0)
∑ 720
(∑ ) 576
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 144 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
679104
√ 824,0776662
√ 0,30579642 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 16
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 0 15 0 225 0
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 0 12 0 144 0
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 0 15 0 225 0
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 0 14 0 196 0
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 0 14 0 196 0
24 VIIIH24 1 10 1 100 10
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 12 0 144 0
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 14 372 14 4770 188
KUADRAT 196 196
30
∑ 5640
∑ 14
∑ 372
∑ ∑ 5208
∑ (∑ ) (∑ ) 432 (pers 0)
∑ 420
(∑ ) 196
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 224 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
1056384
√ 1027,805429
√ 0,420313016 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 17
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 1 10 1 100 10
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 0 14 0 196 0
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 0 13 0 169 0
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 0 14 0 196 0
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 0 12 0 144 0
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 20 372 20 4770 258
KUADRAT 400 400
30
∑ 7740
∑ 20
∑ 372
∑ ∑ 7440
∑ (∑ ) (∑ ) 300 (pers 0)
∑ 600
(∑ ) 400
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 200 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
943200
√ 971,1848434
√ 0,308901032 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 18
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 0 14 0 196 0
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 0 13 0 169 0
16 VIIIH16 0 14 0 196 0
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 0 16 0 256 0
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 0 15 0 225 0
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 0 14 0 196 0
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 12 0 144 0
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 12 372 12 4770 160
KUADRAT 144 144
30
∑ 4800
∑ 12
∑ 372
∑ ∑ 4464
∑ (∑ ) (∑ ) 336 (pers 0)
∑ 360
(∑ ) 144
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 216 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
1018656
√ 1009,284895
√ 0,332908975 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 19
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 1 10 1 100 10
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 26 372 26 4770 335
KUADRAT 676 676
30
∑ 10050
∑ 26
∑ 372
∑ ∑ 9672
∑ (∑ ) (∑ ) 378 (pers 0)
∑ 780
(∑ ) 676
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 104 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
490464
√ 700,3313501
√ 0,539744508 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 20
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 0 15 0 225 0
5 VIIIH5 1 10 1 100 10
6 VIIIH6 0 12 0 144 0
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 0 13 0 169 0
16 VIIIH16 0 14 0 196 0
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 18 372 18 4770 240
KUADRAT 324 324
30
7200
∑
18
∑
372
∑
6696
∑ ∑
504 (pers 0)
∑ (∑ ) (∑ )
540
∑
324
(∑ )
143100
∑
138384
(∑ )
216 (pers 1)
( ∑ ) (∑ )
4716 (pres 2)
( ∑ ) (∑ )
1018656
√ 1009,284895
0,499363463 r hitung
√
0,3
r tabel
VALID
Keterangan
LAMPIRAN 15
Uji Reliabilitas Instrumen Kecerdasan Logis Matematis
UJI RELIABILITAS KECERDASAN LOGIS MATEMATIS
N 30
n 20
n-1 19
Jumlah X^2 4621
(Jumlah
X)^2 126736
St^2 13,21555556
Jumlah pq 4,231111111
ri (hitung) 0,7
ri 0,7
Keterangan RELIABEL
LAMPIRAN 16
Uji Validasi Instrumen Prestasi Belajar Matematika
Uji Validitas Instrumen Prestasi Belajar Matematika
Butir 1
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 1 10 1 100 10
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 0 14 0 196 0
24 VIIIH24 1 10 1 100 10
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 0 11 0 121 0
JUMLAH 24 372 24 4770 309
KUADRAT 576 576
30
∑ 9270
∑ 24
∑ 372
∑ ∑ 8928
∑ (∑ ) (∑ ) 342 (pers 0)
∑ 720
(∑ ) 576
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 144 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
679104
√ 824,0776662
√ 0,415009427 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 2
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 1 6 1 36 6
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 1 10 1 100 10
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 0 11 0 121 0
JUMLAH 23 372 23 4770 297
KUADRAT 529 529
30
∑ 8910
∑ 23
∑ 372
∑ ∑ 8556
∑ (∑ ) (∑ ) 354 (pers 0)
∑ 690
(∑ ) 529
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 161 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
759276
√ 871,3644473
√ 0,406259403 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 3
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 1 10 1 100 10
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 0 14 0 196 0
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 23 372 23 4770 298
KUADRAT 529 529
30
∑ 8940
∑ 23
∑ 372
∑ ∑ 8556
∑ (∑ ) (∑ ) 384 (pers 0)
∑ 690
(∑ ) 529
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 161 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
759276
√ 871,3644473
√ 0,440688166 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 4
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 1 6 1 36 6
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 0 14 0 196 0
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 1 10 1 100 10
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 0 11 0 121 0
JUMLAH 24 372 24 4770 307
KUADRAT 576 576
30
∑ 9210
∑ 24
∑ 372
∑ ∑ 8928
∑ (∑ ) (∑ ) 282 (pers 0)
∑ 720
(∑ ) 576
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 144 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
679104
√ 824,0776662
√ 0,342200756 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 5
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 1 10 1 100 10
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 0 14 0 196 0
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 0 13 0 169 0
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 0 14 0 196 0
24 VIIIH24 1 10 1 100 10
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 0 11 0 121 0
JUMLAH 23 372 23 4770 295
KUADRAT 529 529
30
∑ 8850
∑ 23
∑ 372
∑ ∑ 8556
∑ (∑ ) (∑ ) 294 (pers 0)
∑ 690
(∑ ) 529
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 161 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
759276
√ 871,3644473
√ 0,337401877 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 6
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 0 12 0 144 0
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 1 6 1 36 6
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 0 15 0 225 0
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 1 10 1 100 10
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 21 372 21 4770 270
KUADRAT 441 441
30
∑ 8100
∑ 21
∑ 372
∑ ∑ 7812
∑ (∑ ) (∑ ) 288 (pers 0)
∑ 630
(∑ ) 441
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 189 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
891324
√ 944,099571
√ 0,305052569 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 7
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 1 6 1 36 6
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 0 13 0 169 0
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 0 14 0 196 0
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 22 372 22 4770 283
KUADRAT 484 484
30
∑ 8490
∑ 22
∑ 372
∑ ∑ 8184
∑ (∑ ) (∑ ) 306 (pers 0)
∑ 660
(∑ ) 484
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 176 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
830016
√ 911,052139
√ 0,335875398 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 8
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 0 14 0 196 0
9 VIIIH9 1 6 1 36 6
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 0 13 0 169 0
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 0 15 0 225 0
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 0 11 0 121 0
JUMLAH 20 372 20 4770 258
KUADRAT 400 400
30
∑ 7740
∑ 20
∑ 372
∑ ∑ 7440
∑ (∑ ) (∑ ) 300 (pers 0)
∑ 600
(∑ ) 400
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 200 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
943200
√ 971,1848434
√ 0,308901032 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 9
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 1 10 1 100 10
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 0 15 0 225 0
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 0 14 0 196 0
24 VIIIH24 1 10 1 100 10
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 21 372 21 4770 271
KUADRAT 441 441
30
∑ 8130
∑ 21
∑ 372
∑ ∑ 7812
∑ (∑ ) (∑ ) 318 (pers 0)
∑ 630
(∑ ) 441
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 189 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
891324
√ 944,099571
√ 0,336828879 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 10
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 1 10 1 100 10
6 VIIIH6 0 12 0 144 0
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 1 10 1 100 10
25 VIIIH25 0 15 0 225 0
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 23 372 23 4770 296
KUADRAT 529 529
30
∑ 8880
∑ 23
∑ 372
∑ ∑ 8556
∑ (∑ ) (∑ ) 324 (pers 0)
∑ 690
(∑ ) 529
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 161 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
759276
√ 871,3644473
√ 0,37183064 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 11
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 0 12 0 144 0
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 1 6 1 36 6
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 0 13 0 169 0
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 0 14 0 196 0
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 0 14 0 196 0
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 19 372 19 4770 246
KUADRAT 361 361
30
∑ 7380
∑ 19
∑ 372
∑ ∑ 7068
∑ (∑ ) (∑ ) 312 (pers 0)
∑ 570
(∑ ) 361
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 209 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
985644
√ 992,7960516
√ 0,314263941 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 12
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 0 15 0 225 0
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 1 6 1 36 6
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 0 14 0 196 0
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 12 0 144 0
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 18 372 18 4770 234
KUADRAT 324 324
30
∑ 7020
∑ 18
∑ 372
∑ ∑ 6696
∑ (∑ ) (∑ ) 324 (pers 0)
∑ 540
(∑ ) 324
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 216 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
1018656
√ 1009,284895
√ 0,321019369 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 13
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 0 15 0 225 0
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 1 10 1 100 10
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 0 15 0 225 0
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 1 10 1 100 10
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 0 11 0 121 0
JUMLAH 21 372 21 4770 270
KUADRAT 441 441
30
∑ 8100
∑ 21
∑ 372
∑ ∑ 7812
∑ (∑ ) (∑ ) 288 (pers 0)
∑ 630
(∑ ) 441
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 189 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
891324
√ 944,099571
√ 0,305052569 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 14
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 1 10 1 100 10
6 VIIIH6 0 12 0 144 0
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 0 14 0 196 0
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 0 14 0 196 0
24 VIIIH24 1 10 1 100 10
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 20 372 20 4770 260
KUADRAT 400 400
30
∑ 7800
∑ 20
∑ 372
∑ ∑ 7440
∑ (∑ ) (∑ ) 360 (pers 0)
∑ 600
(∑ ) 400
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 200 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
943200
√ 971,1848434
√ 0,370681238 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 15
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 0 14 0 196 0
9 VIIIH9 1 6 1 36 6
10 VIIIH10 0 15 0 225 0
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 0 13 0 169 0
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 20 372 20 4770 259
KUADRAT 400 400
30
∑ 7770
∑ 20
∑ 372
∑ ∑ 7440
∑ (∑ ) (∑ ) 330 (pers 0)
∑ 600
(∑ ) 400
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 200 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
943200
√ 971,1848434
√ 0,339791135 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 16
No Kode
1 VIIIH1 0 10 0 100 0
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 1 10 1 100 10
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 0 15 0 225 0
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 0 14 0 196 0
17 VIIIH17 0 11 0 121 0
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 0 14 0 196 0
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 0 15 0 225 0
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 0 12 0 144 0
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 16 372 16 4770 209
KUADRAT 256 256
30
∑ 6270
∑ 16
∑ 372
∑ ∑ 5952
∑ (∑ ) (∑ ) 318 (pers 0)
∑ 480
(∑ ) 256
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 224 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
1056384
√ 1027,805429
√ 0,309397081 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 17
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 0 15 0 225 0
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 0 12 0 144 0
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 1 6 1 36 6
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 0 14 0 196 0
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 0 9 0 81 0
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 12 0 144 0
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 19 372 19 4770 247
KUADRAT 361 361
30
∑ 7410
∑ 19
∑ 372
∑ ∑ 7068
∑ (∑ ) (∑ ) 342 (pers 0)
∑ 570
(∑ ) 361
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 209 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
985644
√ 992,7960516
√ 0,344481628 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 18
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 1 6 1 36 6
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 0 12 0 144 0
28 VIIIH28 0 12 0 144 0
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 22 372 22 4770 284
KUADRAT 484 484
30
∑ 8520
∑ 22
∑ 372
∑ ∑ 8184
∑ (∑ ) (∑ ) 336 (pers 0)
∑ 660
(∑ ) 484
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 176 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
830016
√ 911,052139
√ 0,368804359 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 19
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 1 13 1 169 13
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 0 12 0 144 0
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 1 6 1 36 6
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 0 11 0 121 0
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 1 10 1 100 10
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 1 13 1 169 13
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 0 12 0 144 0
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 0 12 0 144 0
29 VIIIH29 1 11 1 121 11
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 23 372 23 4770 295
KUADRAT 529 529
30
∑ 8850
∑ 23
∑ 372
∑ ∑ 8556
∑ (∑ ) (∑ ) 294 (pers 0)
∑ 690
(∑ ) 529
∑ 143100
(∑ ) 138384
( ∑ ) (∑ ) 161 (pers 1)
( ∑ ) (∑ ) 4716 (pres 2)
759276
√ 871,3644473
√ 0,337401877 r hitung
r tabel 0,3
Keterangan VALID
Butir 20
No Kode
1 VIIIH1 1 10 1 100 10
2 VIIIH2 1 15 1 225 15
3 VIIIH3 0 13 0 169 0
4 VIIIH4 1 15 1 225 15
5 VIIIH5 0 10 0 100 0
6 VIIIH6 1 12 1 144 12
7 VIIIH7 1 15 1 225 15
8 VIIIH8 1 14 1 196 14
9 VIIIH9 0 6 0 36 0
10 VIIIH10 1 15 1 225 15
11 VIIIH11 1 11 1 121 11
12 VIIIH12 1 14 1 196 14
13 VIIIH13 0 10 0 100 0
14 VIIIH14 1 13 1 169 13
15 VIIIH15 0 13 0 169 0
16 VIIIH16 1 14 1 196 14
17 VIIIH17 1 11 1 121 11
18 VIIIH18 0 10 0 100 0
19 VIIIH19 1 16 1 256 16
20 VIIIH20 1 9 1 81 9
21 VIIIH21 1 15 1 225 15
22 VIIIH22 1 14 1 196 14
23 VIIIH23 1 14 1 196 14
24 VIIIH24 0 10 0 100 0
25 VIIIH25 1 15 1 225 15
26 VIIIH26 1 12 1 144 12
27 VIIIH27 1 12 1 144 12
28 VIIIH28 1 12 1 144 12
29 VIIIH29 0 11 0 121 0
30 VIIIH30 1 11 1 121 11
JUMLAH 22 372 22 4770 289
KUADRAT 484 484
30
8670
∑
22
∑
372
∑
8184
∑ ∑
486 (pers 0)
∑ (∑ ) (∑ )
660
∑
484
(∑ )
143100
∑
138384
(∑ )
176 (pers 1)
( ∑ ) (∑ )
4716 (pres 2)
( ∑ ) (∑ )
830016
√ 911,052139
0,533449162 r hitung
√
0,3
r tabel
VALID
Keterangan
LAMPIRAN 17
Uji Reliabilitas Instrumen Prestasi Belajar Matematika
UJI RELIABILITAS PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
N 30
n 20
n-1 19
Jumlah X^2 5775
(Jumlah
X)^2 160801
St^2 13,83222222
Jumlah pq 4,014444444
ri (hitung) 0,747132511
ri 0,7
Keterangan RELIABEL
LAMPIRAN 18
Data Skor Motivasi Belajar, Kecerdasan Logis Matematis
DATA
Skor Motivasi Belajar, Kecerdasan Logis Matematis dan Prestasi belajar
Matematika
Skor
No Kode Siswa Motivasi Kecerdasan Prestasi Belajar
Belajar Logis Matematis Matematika
1 VIIIA1 35 70 85
2 VIIIA2 60 75 70
3 VIIIA3 60 50 65
4 VIIIA4 60 50 65
5 VIIIA5 60 65 70
6 VIIIA6 55 60 75
7 VIIIA7 50 75 75
8 VIIIA8 60 75 75
9 VIIIA9 55 60 60
10 VIIIA10 60 50 75
11 VIIIA11 35 70 75
12 VIIIA12 35 65 65
13 VIIIA13 60 65 75
14 VIIIA14 55 70 75
15 VIIIA15 40 70 70
16 VIIIA16 55 75 55
17 VIIIA17 45 70 65
18 VIIIA18 60 65 70
19 VIIIA19 55 65 75
20 VIIIA20 55 65 70
21 VIIIA21 55 55 55
22 VIIIB1 45 55 70
23 VIIIB2 55 65 75
24 VIIIB3 55 55 85
25 VIIIB4 55 60 70
26 VIIIB5 45 55 60
27 VIIIB6 65 60 75
28 VIIIB7 65 75 75
29 VIIIB8 65 75 75
30 VIIIB9 65 75 75
31 VIIIB10 70 60 70
32 VIIIB11 55 60 75
33 VIIIB12 65 60 60
34 VIIIB13 55 60 60
35 VIIIB14 55 60 75
36 VIIIB15 65 65 65
37 VIIIB16 65 70 75
38 VIIIB17 55 60 65
39 VIIIB18 55 60 70
40 VIIIB19 70 60 70
41 VIIIB20 45 75 75
42 VIIIC1 55 70 75
43 VIIIC2 55 65 70
44 VIIIC3 65 60 70
45 VIIIC4 70 60 70
46 VIIIC5 60 60 65
47 VIIIC6 70 65 65
48 VIIIC7 65 65 55
49 VIIIC8 70 60 60
50 VIIIC9 60 75 85
51 VIIIC10 55 65 85
52 VIIIC11 45 80 75
53 VIIIC12 65 70 70
54 VIIIC13 60 70 70
55 VIIIC14 65 65 70
56 VIIIC15 45 70 75
57 VIIIC16 45 70 70
58 VIIIC17 60 75 85
59 VIIIC18 60 65 60
60 VIIIC19 65 70 70
61 VIIIC20 55 70 60
62 VIIID1 60 65 85
63 VIIID2 45 75 85
64 VIIID3 60 70 70
65 VIIID4 60 70 70
66 VIIID5 60 60 60
67 VIIID6 65 70 70
68 VIIID7 65 65 70
69 VIIID8 55 65 60
70 VIIID9 60 70 70
71 VIIID10 65 60 70
72 VIIID11 65 70 75
73 VIIID12 65 70 85
74 VIIID13 70 75 75
75 VIIID14 55 60 60
76 VIIID15 65 60 60
77 VIIID16 70 65 60
78 VIIID17 70 70 65
79 VIIID18 45 75 75
80 VIIID19 55 70 75
81 VIIID20 70 70 70
82 VIIIE1 65 75 65
83 VIIIE2 65 75 75
84 VIIIE3 55 75 70
85 VIIIE4 70 80 70
86 VIIIE5 65 75 60
87 VIIIE6 70 90 70
88 VIIIE7 60 75 70
89 VIIIE8 55 80 65
90 VIIIE9 70 85 85
91 VIIIE10 70 80 75
92 VIIIE11 50 75 70
93 VIIIE12 70 80 70
94 VIIIE13 55 75 70
95 VIIIE14 70 80 75
96 VIIIE15 50 75 90
97 VIIIE16 60 80 90
98 VIIIE17 60 80 90
99 VIIIE18 70 85 75
100 VIIIE19 55 75 70
101 VIIIE20 55 75 70
102 VIIIF1 75 85 90
103 VIIIF2 50 80 75
104 VIIIF3 70 85 75
105 VIIIF4 70 80 90
106 VIIIF5 70 80 80
107 VIIIF6 70 75 70
108 VIIIF7 70 80 80
109 VIIIF8 50 75 70
110 VIIIF9 55 75 70
111 VIIIF10 65 75 70
112 VIIIF11 50 80 70
113 VIIIF12 55 80 80
114 VIIIF13 65 70 70
115 VIIIF14 70 75 70
116 VIIIF15 70 60 70
117 VIIIF16 80 75 70
118 VIIIF17 60 80 80
119 VIIIF18 70 60 70
120 VIIIF19 75 65 70
121 VIIIF20 70 65 70
LAMPIRAN 19
Rerata Data Motivasi Belajar, Kecerdasan Logis Matematis
Menghitung Rerata dari Data Skor Motivasi Belajar, Kecerdasan Logis
Matematis dan Prestasi Belajar
1. Menghitung Rerata dari Data Skor Motivasi Belajar
Data skor motivasi belajar dapat dibuat dalam bentuk distribusi frekuensi
yang terdapat pada tabel berikut.
Tabel Pertolongan untuk Menghitung Rerata

Data Skor Motivasi Belajar
Interval
35 - 42 4 38,5 154
43 - 50 15 46,5 697,5
51 - 58 29 54,5 1580,5
59 - 66 45 62,5 2812,5
67 - 74 25 70,5 1762,5
75 - 82 3 78,5 235,5
Jumlah 121 7141,5
Berdasarkan pada tabel diatas dapat dihitung rerata dari data skor motivasi
belajar dengan rumus sebagai berikut.
∑
̅ ∑
(Sugiyono, 2012: 54)
(dibulatkan empat anhgka di belakang koma).

2. Menghitung Rerata dari Data Skor Kecerdasan Logis Matematis

Data Skor Kecerdasan Logis Matematis
Interval
50 - 56 7 53 371
57 - 63 22 60 1320
64 -70 43 67 2881
71 - 77 29 74 2146
78 - 84 15 81 1215
85 - 91 5 88 440
Jumlah 121 8373
∑
̅ ∑

3. Menghitung Rerata dari Data Skor Prestasi Belajar Matematika

Data Skor Prestasi Belajar Matematika
Interval
55 - 60 3 57,5 172,5
61 - 66 24 63,5 1524
67 - 72 46 69,5 3197
73 - 79 30 76 2280
80 - 85 13 82,5 1072,5
86 - 91 5 88,5 442,5
Jumlah 121 8688,5
∑
̅ ∑
(dibulatkan empat anhgka di belakang koma).

LAMPIRAN 20
Menguji Normatilas Data Motivasi Belajar, Kecerdasan Logis
Matematis dan Prestasi Belajar Marematika
Menghitung Normalitas Data Motivasi Belajar, Kecerdasan Logis
Matematis dan Prestasi Belajar Matematika
Tabel Pertolongan untuk mencari

skor Motivasi Belajar
Interval ( ) ( )
35 - 42 4 3,2670 0,7330 0,5373 0,1645
43 - 50 15 16,3713 -1,3713 1,8805 0,1149
51 - 58 29 41,2973 -12,2973 151,2236 3,6618
59 - 66 45 41,2973 3,7027 13,7100 0,3320
67 - 74 25 16,3713 8,6287 74,4545 4,5479
75 - 82 3 3,2670 -0,2670 0,0713 0,0218
Jumlah 121 121,8712 8,8428
Menghitung nilai frekuensi harapan ( ) dengan cara mengalikan persentase
luas bidang kurva normal dengan jumlah sampel. Persentase luas setiap bidang
kurva normal adalah 2,7%; 13,53%; 34,13%; 34,13%; 13,53%; 2,7%. Nilai
frekuensi harapan ( ) sebagai berikut:
2,7% 121 = 3,2670 34,13% 121 = 41,2973
13,53% 121 = 16,3713 13,53% 121 = 16,3713
34,13% 121 = 41,2973 2,7% 121 = 3,2670
Dari tabel diatas diperoleh sebesar 8,8428. (dibulatkan empat angka
di belakang koma)
skor Kecerdasan Logis Matematis
Interval ( ) ( )
50 - 56 7 3,2670 3,7330 13,9353 4,2655
57 - 63 22 16,3713 5,6287 31,68226369 1,9352
64 -70 43 41,2973 1,7027 2,89918729 0,0702
71 - 77 29 41,2973 -12,2973 151,2235873 3,6618
78 - 84 15 16,3713 -1,3713 1,88046369 0,1149
85 - 91 5 3,2670 1,7330 3,0033 0,9193
Jumlah 121 121,8712 10,9669
2,7% 121 = 3,2670 34,13% 121 = 41,2973
13,53% 121 = 16,3713 13,53% 121 = 16,3713
34,13% 121 = 41,2973 2,7% 121 = 3,2670
di belakang koma)
skor Prestasi Belajar Matematika
Interval ( ) ( )
55 - 60 3 3,2670 -0,2670 0,0713 0,0218
61 - 66 24 16,3713 7,6287 58,1971 3,5548
67 - 72 46 41,2973 4,7027 22,1154 0,5355
73 - 79 30 41,2973 -11,2973 127,6290 3,0905
80 - 85 13 16,3713 -3,3713 11,3657 0,6942
86 - 91 5 3,2670 1,7330 3,0033 0,9193
Jumlah 121 121,8712 8,8162
2,7% 121 = 3,2670 34,13% 121 = 41,2973
13,53% 121 = 16,3713 13,53% 121 = 16,3713
34,13% 121 = 41,2973 2,7% 121 = 3,2670
di belakang koma)
LAMPIRAN 21
Menguji Simpangan Baku, Variansi dan Uji Homogenitas
Menghitung Simpangan Baku, Varians dan Uji Homogenitas
1. Menghitung Simpangan Baku dan Varians dari Data Skor Motivasi Belajar.
Tabel Pertolongan untuk Menghitung Simpangan Baku

Variabel Motivasi Belajar
Nilai ̅ ( ̅) ( ̅)
35 - 42 4 38,5 154 -21,3554 456,0519 1824,2076
43 - 50 15 46,5 697,5 -13,3554 178,3660 2675,4894
51 - 58 29 54,5 1580,5 -5,3554 28,6800 831,7202
59 - 66 45 62,5 2812,5 2,6446 6,9941 314,7326
67 - 74 25 70,5 1762,5 10,6446 113,3081 2832,7027
75 - 82 3 78,5 235,5 18,6446 347,6222 1042,8665
Jumlah 121 7242,5 -8,1322 1131,0222 9521,7190
a) Simpanagn Baku
∑ ( ̅)
√
b) Varians
79, 3477 (dibulatkan empat angka di belakang koma).

2. Menghitung Simpangan Baku dan Varians dari Data Skor Kecerdasan Logis
Matematis.
Data skor Kecerdasan Logis Matematis dapat dibuat dalam bentuk distribusi
frekuensi yang terdapat pada tabel berikut.

Variabel Kecerdasan Logis Matematis
Nilai ̅ ( ̅) ( ̅)
50 - 56 7 53 371 -16,1983 262,3864 1836,7051
57 - 63 22 60 1320 -9,1983 84,6096 1861,4110
64 -70 43 67 2881 -2,1983 4,8327 207,8074
71 - 77 29 74 2146 4,8017 23,0559 668,6202
78 - 84 15 81 1215 11,8017 139,2790 2089,1852
85 - 91 5 88 440 18,8017 353,5022 1767,5108
Jumlah 121 8373 7,8099 867,6658 8431,2397
a) Simpanagn Baku
∑ ( ̅)
√
b) Varians

3. Menghitung Simpangan Baku dan Varians dari Data Skor Prestasi Belajar
Matematika.
Data skor prestasi belajar matematika dapat dibuat dalam bentuk distribusi
frekuensi yang terdapat pada tabel berikut.

Variabel Prestasi Belajar Matematika
Nilai ̅ ( ̅) ( ̅)
55 - 60 3 57,5 172,5 -14,3058 204,6555 613,9665
61 - 66 24 63,5 1524 -8,3058 68,9861 1655,6656
67 - 72 46 69,5 3197 -2,3058 5,3166 244,5657
73 - 79 30 76 2280 4,1942 17,5914 527,7432
80 - 85 13 82,5 1072,5 10,6942 114,3662 1486,7610
86 - 91 5 88,5 442,5 16,6942 278,6968 1393,4841
Jumlah 121 8688,5 6,6653 689,6127 5922,1860
a) Simpanagn Baku
∑ ( ̅)
√
= 7, 0251 (dibulatkan empat angka di belakang koma).
b) Varians

4. Menghitung Uji Homogenitas Skor Motivasi Belajar, Kecerdasan Logis
Matematis dan Prestasi Belajar Matematika.
Dengan melihat nilai varians dari ketiga variabel dan mencari nilai varians
terbesar dan varians terkecil kemudian mencari nilai uji F dipeoleh sebagai
beikut.

LAMPIRAN 22
Menguji Hipotesis Data Hasil Penelitian
Table Penolong untuk Menghitung Koefisiensi Motivasi Belajar (X1)
dengan Prestasi Belajar Matematika (Y)
No X1 Y ( ̅̅̅) ( ̅)
1 35 85 -24,8554 13,1942 617,7895 174,0873 -327,9471
2 60 70 0,1446 -1,8058 0,0209 3,2609 -0,2612
3 60 65 0,1446 -6,8058 0,0209 46,3187 -0,9843
4 60 65 0,1446 -6,8058 0,0209 46,3187 -0,9843
5 60 70 0,1446 -1,8058 0,0209 3,2609 -0,2612
6 55 75 -4,8554 3,1942 23,5746 10,2030 -15,5091
7 50 75 -9,8554 3,1942 97,1284 10,2030 -31,4802
8 60 75 0,1446 3,1942 0,0209 10,2030 0,4620
9 55 60 -4,8554 -11,8058 23,5746 139,3766 57,3215
10 60 75 0,1446 3,1942 0,0209 10,2030 0,4620
11 35 75 -24,8554 3,1942 617,7895 10,2030 -79,3934
12 35 65 -24,8554 -6,8058 617,7895 46,3187 169,1603
13 60 75 0,1446 3,1942 0,0209 10,2030 0,4620
14 55 75 -4,8554 3,1942 23,5746 10,2030 -15,5091
15 40 70 -19,8554 -1,8058 394,2358 3,2609 35,8545
16 55 55 -4,8554 -16,8058 23,5746 282,4344 81,5983
17 45 65 -14,8554 -6,8058 220,6821 46,3187 101,1025
18 60 70 0,1446 -1,8058 0,0209 3,2609 -0,2612
19 55 75 -4,8554 3,1942 23,5746 10,2030 -15,5091
20 55 70 -4,8554 -1,8058 23,5746 3,2609 8,7678
21 55 55 -4,8554 -16,8058 23,5746 282,4344 81,5983
22 45 70 -14,8554 -1,8058 220,6821 3,2609 26,8256
23 55 75 -4,8554 3,1942 23,5746 10,2030 -15,5091
24 55 85 -4,8554 13,1942 23,5746 174,0873 -64,0628
25 55 70 -4,8554 -1,8058 23,5746 3,2609 8,7678
26 45 60 -14,8554 -11,8058 220,6821 139,3766 175,3793
27 65 75 5,1446 3,1942 26,4672 10,2030 16,4330
28 65 75 5,1446 3,1942 26,4672 10,2030 16,4330
29 65 75 5,1446 3,1942 26,4672 10,2030 16,4330
30 65 75 5,1446 3,1942 26,4672 10,2030 16,4330
31 70 70 10,1446 -1,8058 102,9135 3,2609 -18,3190
32 55 75 -4,8554 3,1942 23,5746 10,2030 -15,5091
33 65 60 5,1446 -11,8058 26,4672 139,3766 -60,7364
34 55 60 -4,8554 -11,8058 23,5746 139,3766 57,3215
35 55 75 -4,8554 3,1942 23,5746 10,2030 -15,5091
36 65 65 5,1446 -6,8058 26,4672 46,3187 -35,0132
37 65 75 5,1446 3,1942 26,4672 10,2030 16,4330
38 55 65 -4,8554 -6,8058 23,5746 46,3187 33,0446
39 55 70 -4,8554 -1,8058 23,5746 3,2609 8,7678
40 70 70 10,1446 -1,8058 102,9135 3,2609 -18,3190
41 45 75 -14,8554 3,1942 220,6821 10,2030 -47,4512
42 55 75 -4,8554 3,1942 23,5746 10,2030 -15,5091
43 55 70 -4,8554 -1,8058 23,5746 3,2609 8,7678
44 65 70 5,1446 -1,8058 26,4672 3,2609 -9,2901
45 70 70 10,1446 -1,8058 102,9135 3,2609 -18,3190
46 60 65 0,1446 -6,8058 0,0209 46,3187 -0,9843
47 70 65 10,1446 -6,8058 102,9135 46,3187 -69,0422
48 65 55 5,1446 -16,8058 26,4672 282,4344 -86,4595
49 70 60 10,1446 -11,8058 102,9135 139,3766 -119,7653
50 60 85 0,1446 13,1942 0,0209 174,0873 1,9083
51 55 85 -4,8554 13,1942 23,5746 174,0873 -64,0628
52 45 75 -14,8554 3,1942 220,6821 10,2030 -47,4512
53 65 70 5,1446 -1,8058 26,4672 3,2609 -9,2901
54 60 70 0,1446 -1,8058 0,0209 3,2609 -0,2612
55 65 70 5,1446 -1,8058 26,4672 3,2609 -9,2901
56 45 75 -14,8554 3,1942 220,6821 10,2030 -47,4512
57 45 70 -14,8554 -1,8058 220,6821 3,2609 26,8256
58 60 85 0,1446 13,1942 0,0209 174,0873 1,9083
59 60 60 0,1446 -11,8058 0,0209 139,3766 -1,7074
60 65 70 5,1446 -1,8058 26,4672 3,2609 -9,2901
61 55 60 -4,8554 -11,8058 23,5746 139,3766 57,3215
62 60 85 0,1446 13,1942 0,0209 174,0873 1,9083
63 45 85 -14,8554 13,1942 220,6821 174,0873 -196,0050
64 60 70 0,1446 -1,8058 0,0209 3,2609 -0,2612
65 60 70 0,1446 -1,8058 0,0209 3,2609 -0,2612
66 60 60 0,1446 -11,8058 0,0209 139,3766 -1,7074
67 65 70 5,1446 -1,8058 26,4672 3,2609 -9,2901
68 65 70 5,1446 -1,8058 26,4672 3,2609 -9,2901
69 55 60 -4,8554 -11,8058 23,5746 139,3766 57,3215
70 60 70 0,1446 -1,8058 0,0209 3,2609 -0,2612
71 65 70 5,1446 -1,8058 26,4672 3,2609 -9,2901
72 65 75 5,1446 3,1942 26,4672 10,2030 16,4330
73 65 85 5,1446 13,1942 26,4672 174,0873 67,8793
74 70 75 10,1446 3,1942 102,9135 10,2030 32,4041
75 55 60 -4,8554 -11,8058 23,5746 139,3766 57,3215
76 65 60 5,1446 -11,8058 26,4672 139,3766 -60,7364
77 70 60 10,1446 -11,8058 102,9135 139,3766 -119,7653
78 70 65 10,1446 -6,8058 102,9135 46,3187 -69,0422
79 45 75 -14,8554 3,1942 220,6821 10,2030 -47,4512
80 55 75 -4,8554 3,1942 23,5746 10,2030 -15,5091
81 70 70 10,1446 -1,8058 102,9135 3,2609 -18,3190
82 65 65 5,1446 -6,8058 26,4672 46,3187 -35,0132
83 65 75 5,1446 3,1942 26,4672 10,2030 16,4330
84 55 70 -4,8554 -1,8058 23,5746 3,2609 8,7678
85 70 70 10,1446 -1,8058 102,9135 3,2609 -18,3190
86 65 60 5,1446 -11,8058 26,4672 139,3766 -60,7364
87 70 70 10,1446 -1,8058 102,9135 3,2609 -18,3190
88 60 70 0,1446 -1,8058 0,0209 3,2609 -0,2612
89 55 65 -4,8554 -6,8058 23,5746 46,3187 33,0446
90 70 85 10,1446 13,1942 102,9135 174,0873 133,8504
91 70 75 10,1446 3,1942 102,9135 10,2030 32,4041
92 50 70 -9,8554 -1,8058 97,1284 3,2609 17,7967
93 70 70 10,1446 -1,8058 102,9135 3,2609 -18,3190
94 55 70 -4,8554 -1,8058 23,5746 3,2609 8,7678
95 70 75 10,1446 3,1942 102,9135 10,2030 32,4041
96 50 90 -9,8554 18,1942 97,1284 331,0295 -179,3108
97 60 90 0,1446 18,1942 0,0209 331,0295 2,6314
98 60 90 0,1446 18,1942 0,0209 331,0295 2,6314
99 70 75 10,1446 3,1942 102,9135 10,2030 32,4041
100 55 70 -4,8554 -1,8058 23,5746 3,2609 8,7678
101 55 70 -4,8554 -1,8058 23,5746 3,2609 8,7678
102 75 90 15,1446 18,1942 229,3598 331,0295 275,5446
103 50 75 -9,8554 3,1942 97,1284 10,2030 -31,4802
104 70 75 10,1446 3,1942 102,9135 10,2030 32,4041
105 70 90 10,1446 18,1942 102,9135 331,0295 184,5735
106 70 80 10,1446 8,1942 102,9135 67,1452 83,1273
107 70 70 10,1446 -1,8058 102,9135 3,2609 -18,3190
108 70 80 10,1446 8,1942 102,9135 67,1452 83,1273
109 50 70 -9,8554 -1,8058 97,1284 3,2609 17,7967
110 55 70 -4,8554 -1,8058 23,5746 3,2609 8,7678
111 65 70 5,1446 -1,8058 26,4672 3,2609 -9,2901
112 50 70 -9,8554 -1,8058 97,1284 3,2609 17,7967
113 55 80 -4,8554 8,1942 23,5746 67,1452 -39,7860
114 65 70 5,1446 -1,8058 26,4672 3,2609 -9,2901
115 70 70 10,1446 -1,8058 102,9135 3,2609 -18,3190
116 70 70 10,1446 -1,8058 102,9135 3,2609 -18,3190
117 80 70 20,1446 -1,8058 405,8060 3,2609 -36,3769
118 60 80 0,1446 8,1942 0,0209 67,1452 1,1851
119 70 70 10,1446 -1,8058 102,9135 3,2609 -18,3190
120 75 70 15,1446 -1,8058 229,3598 3,2609 -27,3479
121 70 70 10,1446 -1,8058 102,9135 3,2609 -18,3190
Jumlah 7240 8665 -2,5000 -23,5000 9546,7459 7115,3079 -117,2831
Rerata 59,8554 71,8058
1.
2. Koefisien korelasi antara dengan y
∑ (∑ )(∑ )
√ ∑ (∑ ) ∑ (∑ )
3. Uji signifikan korelasi
√
√

Tabel Penolong untuk Menghitung Koefisiensi Kecerdasan Logis
Matematis (X2) dengan Prestasi Belajar Matematika (Y)
No X2 Y ( ̅̅̅) ( ̅)
1 70 85 0,8017 13,1942 0,6426 174,0873 10,5772
2 75 70 5,8017 -1,8058 33,6592 3,2609 -10,4765
3 50 65 -19,1983 -6,8058 368,5765 46,3187 130,6598
4 50 65 -19,1983 -6,8058 368,5765 46,3187 130,6598
5 65 70 -4,1983 -1,8058 17,6261 3,2609 7,5813
6 60 75 -9,1983 3,1942 84,6096 10,2030 -29,3815
7 75 75 5,8017 3,1942 33,6592 10,2030 18,5317
8 75 75 5,8017 3,1942 33,6592 10,2030 18,5317
9 60 60 -9,1983 -11,8058 84,6096 139,3766 108,5937
10 50 75 -19,1983 3,1942 368,5765 10,2030 -61,3236
11 70 75 0,8017 3,1942 0,6426 10,2030 2,5607
12 65 65 -4,1983 -6,8058 17,6261 46,3187 28,5730
13 65 75 -4,1983 3,1942 17,6261 10,2030 -13,4104
14 70 75 0,8017 3,1942 0,6426 10,2030 2,5607
15 70 70 0,8017 -1,8058 0,6426 3,2609 -1,4476
16 75 55 5,8017 -16,8058 33,6592 282,4344 -97,5013
17 70 65 0,8017 -6,8058 0,6426 46,3187 -5,4559
18 65 70 -4,1983 -1,8058 17,6261 3,2609 7,5813
19 65 75 -4,1983 3,1942 17,6261 10,2030 -13,4104
20 65 70 -4,1983 -1,8058 17,6261 3,2609 7,5813
21 55 55 -14,1983 -16,8058 201,5931 282,4344 238,6144
22 55 70 -14,1983 -1,8058 201,5931 3,2609 25,6392
23 65 75 -4,1983 3,1942 17,6261 10,2030 -13,4104
24 55 85 -14,1983 13,1942 201,5931 174,0873 -187,3360
25 60 70 -9,1983 -1,8058 84,6096 3,2609 16,6102
26 55 60 -14,1983 -11,8058 201,5931 139,3766 167,6226
27 60 75 -9,1983 3,1942 84,6096 10,2030 -29,3815
28 75 75 5,8017 3,1942 33,6592 10,2030 18,5317
29 75 75 5,8017 3,1942 33,6592 10,2030 18,5317
30 75 75 5,8017 3,1942 33,6592 10,2030 18,5317
31 60 70 -9,1983 -1,8058 84,6096 3,2609 16,6102
32 60 75 -9,1983 3,1942 84,6096 10,2030 -29,3815
33 60 60 -9,1983 -11,8058 84,6096 139,3766 108,5937
34 60 60 -9,1983 -11,8058 84,6096 139,3766 108,5937
35 60 75 -9,1983 3,1942 84,6096 10,2030 -29,3815
36 65 65 -4,1983 -6,8058 17,6261 46,3187 28,5730
37 70 75 0,8017 3,1942 0,6426 10,2030 2,5607
38 60 65 -9,1983 -6,8058 84,6096 46,3187 62,6020
39 60 70 -9,1983 -1,8058 84,6096 3,2609 16,6102
40 60 70 -9,1983 -1,8058 84,6096 3,2609 16,6102
41 75 75 5,8017 3,1942 33,6592 10,2030 18,5317
42 70 75 0,8017 3,1942 0,6426 10,2030 2,5607
43 65 70 -4,1983 -1,8058 17,6261 3,2609 7,5813
44 60 70 -9,1983 -1,8058 84,6096 3,2609 16,6102
45 60 70 -9,1983 -1,8058 84,6096 3,2609 16,6102
46 60 65 -9,1983 -6,8058 84,6096 46,3187 62,6020
47 65 65 -4,1983 -6,8058 17,6261 46,3187 28,5730
48 65 55 -4,1983 -16,8058 17,6261 282,4344 70,5565
49 60 60 -9,1983 -11,8058 84,6096 139,3766 108,5937
50 75 85 5,8017 13,1942 33,6592 174,0873 76,5483
51 65 85 -4,1983 13,1942 17,6261 174,0873 -55,3939
52 80 75 10,8017 3,1942 116,6757 10,2030 34,5028
53 70 70 0,8017 -1,8058 0,6426 3,2609 -1,4476
54 70 70 0,8017 -1,8058 0,6426 3,2609 -1,4476
55 65 70 -4,1983 -1,8058 17,6261 3,2609 7,5813
56 70 75 0,8017 3,1942 0,6426 10,2030 2,5607
57 70 70 0,8017 -1,8058 0,6426 3,2609 -1,4476
58 75 85 5,8017 13,1942 33,6592 174,0873 76,5483
59 65 60 -4,1983 -11,8058 17,6261 139,3766 49,5648
60 70 70 0,8017 -1,8058 0,6426 3,2609 -1,4476
61 70 60 0,8017 -11,8058 0,6426 139,3766 -9,4641
62 65 85 -4,1983 13,1942 17,6261 174,0873 -55,3939
63 75 85 5,8017 13,1942 33,6592 174,0873 76,5483
64 70 70 0,8017 -1,8058 0,6426 3,2609 -1,4476
65 70 70 0,8017 -1,8058 0,6426 3,2609 -1,4476
66 60 60 -9,1983 -11,8058 84,6096 139,3766 108,5937
67 70 70 0,8017 -1,8058 0,6426 3,2609 -1,4476
68 65 70 -4,1983 -1,8058 17,6261 3,2609 7,5813
69 65 60 -4,1983 -11,8058 17,6261 139,3766 49,5648
70 70 70 0,8017 -1,8058 0,6426 3,2609 -1,4476
71 60 70 -9,1983 -1,8058 84,6096 3,2609 16,6102
72 70 75 0,8017 3,1942 0,6426 10,2030 2,5607
73 70 85 0,8017 13,1942 0,6426 174,0873 10,5772
74 75 75 5,8017 3,1942 33,6592 10,2030 18,5317
75 60 60 -9,1983 -11,8058 84,6096 139,3766 108,5937
76 60 60 -9,1983 -11,8058 84,6096 139,3766 108,5937
77 65 60 -4,1983 -11,8058 17,6261 139,3766 49,5648
78 70 65 0,8017 -6,8058 0,6426 46,3187 -5,4559
79 75 75 5,8017 3,1942 33,6592 10,2030 18,5317
80 70 75 0,8017 3,1942 0,6426 10,2030 2,5607
81 70 70 0,8017 -1,8058 0,6426 3,2609 -1,4476
82 75 65 5,8017 -6,8058 33,6592 46,3187 -39,4848
83 75 75 5,8017 3,1942 33,6592 10,2030 18,5317
84 75 70 5,8017 -1,8058 33,6592 3,2609 -10,4765
85 80 70 10,8017 -1,8058 116,6757 3,2609 -19,5055
86 75 60 5,8017 -11,8058 33,6592 139,3766 -68,4931
87 90 70 20,8017 -1,8058 432,7088 3,2609 -37,5633
88 75 70 5,8017 -1,8058 33,6592 3,2609 -10,4765
89 80 65 10,8017 -6,8058 116,6757 46,3187 -73,5137
90 85 85 15,8017 13,1942 249,6922 174,0873 208,4904
91 80 75 10,8017 3,1942 116,6757 10,2030 34,5028
92 75 70 5,8017 -1,8058 33,6592 3,2609 -10,4765
93 80 70 10,8017 -1,8058 116,6757 3,2609 -19,5055
94 75 70 5,8017 -1,8058 33,6592 3,2609 -10,4765
95 80 75 10,8017 3,1942 116,6757 10,2030 34,5028
96 75 90 5,8017 18,1942 33,6592 331,0295 105,5565
97 80 90 10,8017 18,1942 116,6757 331,0295 196,5276
98 80 90 10,8017 18,1942 116,6757 331,0295 196,5276
99 85 75 15,8017 3,1942 249,6922 10,2030 50,4739
100 75 70 5,8017 -1,8058 33,6592 3,2609 -10,4765
101 75 70 5,8017 -1,8058 33,6592 3,2609 -10,4765
102 85 90 15,8017 18,1942 249,6922 331,0295 287,4987
103 80 75 10,8017 3,1942 116,6757 10,2030 34,5028
104 85 75 15,8017 3,1942 249,6922 10,2030 50,4739
105 80 90 10,8017 18,1942 116,6757 331,0295 196,5276
106 80 80 10,8017 8,1942 116,6757 67,1452 88,5111
107 75 70 5,8017 -1,8058 33,6592 3,2609 -10,4765
108 80 80 10,8017 8,1942 116,6757 67,1452 88,5111
109 75 70 5,8017 -1,8058 33,6592 3,2609 -10,4765
110 75 70 5,8017 -1,8058 33,6592 3,2609 -10,4765
111 75 70 5,8017 -1,8058 33,6592 3,2609 -10,4765
112 80 70 10,8017 -1,8058 116,6757 3,2609 -19,5055
113 80 80 10,8017 8,1942 116,6757 67,1452 88,5111
114 70 70 0,8017 -1,8058 0,6426 3,2609 -1,4476
115 75 70 5,8017 -1,8058 33,6592 3,2609 -10,4765
116 60 70 -9,1983 -1,8058 84,6096 3,2609 16,6102
117 75 70 5,8017 -1,8058 33,6592 3,2609 -10,4765
118 80 80 10,8017 8,1942 116,6757 67,1452 88,5111
119 60 70 -9,1983 -1,8058 84,6096 3,2609 16,6102
120 65 70 -4,1983 -1,8058 17,6261 3,2609 7,5813
121 65 70 -4,1983 -1,8058 17,6261 3,2609 7,5813
Jumlah 8405 8665 32,0000 -23,5000 8298,5455 7115,3079 3248,5372
Rerata 69,1983 71,8058
1.
∑ (∑ )(∑ )
√ ∑ (∑ ) ∑ (∑ )
= 0,4239 (dibulatkan empat angka di belakang koma).
√
√

Tabel Penolong untuk Menghitung Koefisiensi Motivasi Belajar (X1)
dengan Kecerdasan Logis Matematis (X2)
No X1 Y ( ̅̅̅) ( ̅)
1 35 70 -24,8554 0,8017 617,7895 0,6426 -19,9254
2 60 75 0,1446 5,8017 0,0209 33,6592 0,8391
3 60 50 0,1446 -19,1983 0,0209 368,5765 -2,7766
4 60 50 0,1446 -19,1983 0,0209 368,5765 -2,7766
5 60 65 0,1446 -4,1983 0,0209 17,6261 -0,6072
6 55 60 -4,8554 -9,1983 23,5746 84,6096 44,6614
7 50 75 -9,8554 5,8017 97,1284 33,6592 -57,1774
8 60 75 0,1446 5,8017 0,0209 33,6592 0,8391
9 55 60 -4,8554 -9,1983 23,5746 84,6096 44,6614
10 60 50 0,1446 -19,1983 0,0209 368,5765 -2,7766
11 35 70 -24,8554 0,8017 617,7895 0,6426 -19,9254
12 35 65 -24,8554 -4,1983 617,7895 17,6261 104,3515
13 60 65 0,1446 -4,1983 0,0209 17,6261 -0,6072
14 55 70 -4,8554 0,8017 23,5746 0,6426 -3,8923
15 40 70 -19,8554 0,8017 394,2358 0,6426 -15,9171
16 55 75 -4,8554 5,8017 23,5746 33,6592 -28,1692
17 45 70 -14,8554 0,8017 220,6821 0,6426 -11,9089
18 60 65 0,1446 -4,1983 0,0209 17,6261 -0,6072
19 55 65 -4,8554 -4,1983 23,5746 17,6261 20,3845
20 55 65 -4,8554 -4,1983 23,5746 17,6261 20,3845
21 55 55 -4,8554 -14,1983 23,5746 201,5931 68,9383
22 45 55 -14,8554 -14,1983 220,6821 201,5931 210,9217
23 55 65 -4,8554 -4,1983 23,5746 17,6261 20,3845
24 55 55 -4,8554 -14,1983 23,5746 201,5931 68,9383
25 55 60 -4,8554 -9,1983 23,5746 84,6096 44,6614
26 45 55 -14,8554 -14,1983 220,6821 201,5931 210,9217
27 65 60 5,1446 -9,1983 26,4672 84,6096 -47,3221
28 65 75 5,1446 5,8017 26,4672 33,6592 29,8473
29 65 75 5,1446 5,8017 26,4672 33,6592 29,8473
30 65 75 5,1446 5,8017 26,4672 33,6592 29,8473
31 70 60 10,1446 -9,1983 102,9135 84,6096 -93,3138
32 55 60 -4,8554 -9,1983 23,5746 84,6096 44,6614
33 65 60 5,1446 -9,1983 26,4672 84,6096 -47,3221
34 55 60 -4,8554 -9,1983 23,5746 84,6096 44,6614
35 55 60 -4,8554 -9,1983 23,5746 84,6096 44,6614
36 65 65 5,1446 -4,1983 26,4672 17,6261 -21,5989
37 65 70 5,1446 0,8017 26,4672 0,6426 4,1242
38 55 60 -4,8554 -9,1983 23,5746 84,6096 44,6614
39 55 60 -4,8554 -9,1983 23,5746 84,6096 44,6614
40 70 60 10,1446 -9,1983 102,9135 84,6096 -93,3138
41 45 75 -14,8554 5,8017 220,6821 33,6592 -86,1857
42 55 70 -4,8554 0,8017 23,5746 0,6426 -3,8923
43 55 65 -4,8554 -4,1983 23,5746 17,6261 20,3845
44 65 60 5,1446 -9,1983 26,4672 84,6096 -47,3221
45 70 60 10,1446 -9,1983 102,9135 84,6096 -93,3138
46 60 60 0,1446 -9,1983 0,0209 84,6096 -1,3303
47 70 65 10,1446 -4,1983 102,9135 17,6261 -42,5907
48 65 65 5,1446 -4,1983 26,4672 17,6261 -21,5989
49 70 60 10,1446 -9,1983 102,9135 84,6096 -93,3138
50 60 75 0,1446 5,8017 0,0209 33,6592 0,8391
51 55 65 -4,8554 -4,1983 23,5746 17,6261 20,3845
52 45 80 -14,8554 10,8017 220,6821 116,6757 -160,4626
53 65 70 5,1446 0,8017 26,4672 0,6426 4,1242
54 60 70 0,1446 0,8017 0,0209 0,6426 0,1159
55 65 65 5,1446 -4,1983 26,4672 17,6261 -21,5989
56 45 70 -14,8554 0,8017 220,6821 0,6426 -11,9089
57 45 70 -14,8554 0,8017 220,6821 0,6426 -11,9089
58 60 75 0,1446 5,8017 0,0209 33,6592 0,8391
59 60 65 0,1446 -4,1983 0,0209 17,6261 -0,6072
60 65 70 5,1446 0,8017 26,4672 0,6426 4,1242
61 55 70 -4,8554 0,8017 23,5746 0,6426 -3,8923
62 60 65 0,1446 -4,1983 0,0209 17,6261 -0,6072
63 45 75 -14,8554 5,8017 220,6821 33,6592 -86,1857
64 60 70 0,1446 0,8017 0,0209 0,6426 0,1159
65 60 70 0,1446 0,8017 0,0209 0,6426 0,1159
66 60 60 0,1446 -9,1983 0,0209 84,6096 -1,3303
67 65 70 5,1446 0,8017 26,4672 0,6426 4,1242
68 65 65 5,1446 -4,1983 26,4672 17,6261 -21,5989
69 55 65 -4,8554 -4,1983 23,5746 17,6261 20,3845
70 60 70 0,1446 0,8017 0,0209 0,6426 0,1159
71 65 60 5,1446 -9,1983 26,4672 84,6096 -47,3221
72 65 70 5,1446 0,8017 26,4672 0,6426 4,1242
73 65 70 5,1446 0,8017 26,4672 0,6426 4,1242
74 70 75 10,1446 5,8017 102,9135 33,6592 58,8556
75 55 60 -4,8554 -9,1983 23,5746 84,6096 44,6614
76 65 60 5,1446 -9,1983 26,4672 84,6096 -47,3221
77 70 65 10,1446 -4,1983 102,9135 17,6261 -42,5907
78 70 70 10,1446 0,8017 102,9135 0,6426 8,1325
79 45 75 -14,8554 5,8017 220,6821 33,6592 -86,1857
80 55 70 -4,8554 0,8017 23,5746 0,6426 -3,8923
81 70 70 10,1446 0,8017 102,9135 0,6426 8,1325
82 65 75 5,1446 5,8017 26,4672 33,6592 29,8473
83 65 75 5,1446 5,8017 26,4672 33,6592 29,8473
84 55 75 -4,8554 5,8017 23,5746 33,6592 -28,1692
85 70 80 10,1446 10,8017 102,9135 116,6757 109,5788
86 65 75 5,1446 5,8017 26,4672 33,6592 29,8473
87 70 90 10,1446 20,8017 102,9135 432,7088 211,0250
88 60 75 0,1446 5,8017 0,0209 33,6592 0,8391
89 55 80 -4,8554 10,8017 23,5746 116,6757 -52,4460
90 70 85 10,1446 15,8017 102,9135 249,6922 160,3019
91 70 80 10,1446 10,8017 102,9135 116,6757 109,5788
92 50 75 -9,8554 5,8017 97,1284 33,6592 -57,1774
93 70 80 10,1446 10,8017 102,9135 116,6757 109,5788
94 55 75 -4,8554 5,8017 23,5746 33,6592 -28,1692
95 70 80 10,1446 10,8017 102,9135 116,6757 109,5788
96 50 75 -9,8554 5,8017 97,1284 33,6592 -57,1774
97 60 80 0,1446 10,8017 0,0209 116,6757 1,5622
98 60 80 0,1446 10,8017 0,0209 116,6757 1,5622
99 70 85 10,1446 15,8017 102,9135 249,6922 160,3019
100 55 75 -4,8554 5,8017 23,5746 33,6592 -28,1692
101 55 75 -4,8554 5,8017 23,5746 33,6592 -28,1692
102 75 85 15,1446 15,8017 229,3598 249,6922 239,3102
103 50 80 -9,8554 10,8017 97,1284 116,6757 -106,4543
104 70 85 10,1446 15,8017 102,9135 249,6922 160,3019
105 70 80 10,1446 10,8017 102,9135 116,6757 109,5788
106 70 80 10,1446 10,8017 102,9135 116,6757 109,5788
107 70 75 10,1446 5,8017 102,9135 33,6592 58,8556
108 70 80 10,1446 10,8017 102,9135 116,6757 109,5788
109 50 75 -9,8554 5,8017 97,1284 33,6592 -57,1774
110 55 75 -4,8554 5,8017 23,5746 33,6592 -28,1692
111 65 75 5,1446 5,8017 26,4672 33,6592 29,8473
112 50 80 -9,8554 10,8017 97,1284 116,6757 -106,4543
113 55 80 -4,8554 10,8017 23,5746 116,6757 -52,4460
114 65 70 5,1446 0,8017 26,4672 0,6426 4,1242
115 70 75 10,1446 5,8017 102,9135 33,6592 58,8556
116 70 60 10,1446 -9,1983 102,9135 84,6096 -93,3138
117 80 75 20,1446 5,8017 405,8060 33,6592 116,8721
118 60 80 0,1446 10,8017 0,0209 116,6757 1,5622
119 70 60 10,1446 -9,1983 102,9135 84,6096 -93,3138
120 75 65 15,1446 -4,1983 229,3598 17,6261 -63,5824
121 70 65 10,1446 -4,1983 102,9135 17,6261 -42,5907
Jumlah 7240 8405 -2,5000 32,0000 9546,7459 8298,5455 1113,5950
Rerata 12,8388 69,1983
∑ (∑ )(∑ )
√ ∑ (∑ ) ∑ (∑ )
√
√
Tabel
Korelasi Ganda
No Variable Yang Di Korelasikan Rhitung R2
1 X1 terhadap Y -0,0143 0,0002
2 X2 terhadap Y 0,4239 0,1797
3 X1 terhadap X2 0,1253 0,0157
3. Korelasi koefisiensi ganda
=√
4. Statistik uji
=
( )( )

LAMPIRAN 23
Tabel Distribusi Chi Kuadrat
LAMPIRAN 24
Tabel Distribusi Uji T
LAMPIRAN 25
Tabel Distribusi Uji F
LAMPIRAN 26
Tabel Distribusi Uji Z

Hubungan Motivasi Belajar Dan Kecerdasan Logis Matematis Terhadap Prestasi Belajar Matematika (PDFDrive)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Hubungan Motivasi Belajar Dan Kecerdasan Logis Matematis Terhadap Prestasi Belajar Matematika (PDFDrive)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN KECERDASAN

LOGIS MATEMATIS TERHADAP PRESTASI BELAJAR

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

“Berkata Musa, Wahai Tuhanku, lapangkanlah dadaku, mudahkanlah untuk

urusanku, dan lepaskanlah kekakuan lidahku, supaya mereka mengerti

perkataanku” (TQS. Taha: 25 – 28)

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

1. bapak dan ibuku tercinta yang selalu mendoakan, memberikan kasih

sayang, semangat serta dukungan selama ini, dan

2. adikku tersayang yang telah mendoakan, serta memberikan dukungan dan

motivasi dalam penelitian skripsi.

limpahan rahmat, karunia, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat

menyelesaikan penelitian skripsi yang berjudul “Hubungan Motivasi Belajar dan

Kecerdasan Logis Matematis terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP

Negeri 19 Purworejo Kelas VIII Tahun Pelajaran 2016/2017”.

Keberhasilan pelaksanaan penelitian ini tidak lepas dari berbagai pihak.

dan penghargaan setinggi-tingginya kepada:

1. Drs. Budiyono, M. Si., pembimbing I yang telah membimbing,

mengarahkan, memotivasi dengan penuh kesabaran dan tidak mengenal

lelah, serta mengoreksi skripsi ini dengan penuh ketelitian sehingga

peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini;

2. Mita Hapsari J., S. Si., M. Pd., pembimbing II yang telah membimbing,

mengarahkan, memotivasi dengan penuh kesabaran dan tidak mengenal

lelah, serta mengoreksi skripsi ini dengan penuh ketelitian sehingga

peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini;

3. Prasetyo Budi Darmono, M. Pd. dan Isnaeni Maryam, M. Pd., sebagai

validator instrumen penelitian ini;

Ika Fitriana Lestari. 112144398. “Hubungan Motivasi Belajar dan Kecerdasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan yang

Kata Kunci: motivasi belajar, kecerdasan logis matematis, prestasi belajar

Lampiran 1. Surat Permohonan Uji Validasi Instrumen

Kualitas pendidikan sangat erat hubungannya dengan prestasi belajar yang

bahwa pendidikan berhasil. Keberhasilan siswa dalam mencapai prestasi yang

Uno, Hamzah B (2015: 1) mengemukakan bahwa motivasi adalah dorong-

an yang menggerakan seseorang bertingkah laku. Motivasi juga dapat dikatakan

untuk mencapai tujuan tertentu yang telah ditetapkan sebelumnya.

Dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan di SMP Negeri 19

namun bukan mendiskusikan tentang pelajaran. Mereka justru berdiskusi

mengenai hal lain misalnya jajan, jalan-jalan, pacar, dan lain-lain.

Selain membutuhkan motivasi belajar, siswa juga makhluk yang diberikan

prestasi yang baik pula.

Berdasarkan wawancara dengan seorang guru SMP Negeri 19 Purworejo

bingung ketika diberikan masalah tentang pola-pola dan simbol-simbol abstrak.

Minimal) hanya 56 siswa, sedangkan lainnya mendapatkan nilai di bawah KKM

belum sepenuhnya baik.

Motivasi belajar matematika dan kecerdasan logis matematis siswa yang

Berdasarkan pada latar belakang diatas, maka dapat diidentifikasi masalah

3. Terdapat siswa yang masih kurang berpikir kritis.

4. Prestasi belajar siswa masih rendah dimungkinkan karena beberapa faktor

diantaranya motivasi belajar matematika dan kecerdasan logis matematis.

Untuk menghindari kesalahpahaman karena banyak faktor yang

berhubungan dengan prestasi belajar siswa maka perlu adanya pembatasan

masalah sebagai berikut.

vasi belajar matematika dan kecerdasan logis matematis terhadap prestasi

tematika siswa kelas VIII semester ganjil tahun pelajaran 2016/2017.

3. Hubungan positif artinya jika motivasi belajar matematika dan kecerdasan

logis matematis siswa tinggi maka berhubungan pada prestasi belajar

matematika menjadi tinggi.

5. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 19 Purworejo kelas VIII tahun pelajaran

Berdasarkan batasan masalah tersebut, maka dilakukan penelitian dengan

judul “Hubungan Motivasi Belajar dan Kecerdasan Logis Matematis terhadap

Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah yang telah diurakan di atas,

maka dirumuskan masalah sebagai berikut.