PRINSIP PEMBELAJARAN

ORANG DEWASA
CATATAN:

Pembelajaran orang dewasa (POD) melibatkan 8

prinsip dasar yang disusun berdasarkan
lingkungan belajar orang dewasa
 PRINSIP BELAJAR ORANG DEWASA

Mendukung kegiatan yang mencakup

perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi
aktifitas pendidikan orang dewasa (OD)
Memfasilitasi pembelajaran, fasilitator harus
memahami proses pembelajaran OD
Menyediakan panduan untuk pengambilan
keputusan

Satu kebenaran universal tentang prinsip belajar

OD adalah: tidak ada kebenaran universal
1. Belajar adalah berubah

Belajar adalah perubahan pengetahuan, sikap

atau perilaku
Memperoleh informasi pengetahuan baru
merupakan bagian kehidupan OD setiap hari
OD mencari kesempatan belajar
Belajar adalah proses individual
Learning is an individual process.
Catatan:

Belajar dapat disebut sebagai sebuah

perubahan perilaku

Perubahan pengetahuan merupakan hasil yang

paling sering dicapai dalam pembelajaran OD
2. OD harus ingin belajar

OD memilih bagaimana aktifitas belajar

Beberapa program membutuhkan partisipasi
Efisiensi dan pencapaian belajar berhubungan
dengan motivasi personal
Mengidentifikasi faktor dalam pembelajaran OD
Menumbuhkan felt need untuk peserta
Catatan:
OD bebas memilih bagaimana aktifitas belajar
Beberapa program membutuhkan partisipasi
- potensial mengurangi kualitas pembelajaran
Efisiensi belajar dan capaian hasilnya berhubungan
langsung dengan motivasi personal
- kurangnya motivasi
- program pelayanan, workshop yang up date
Harus disiapkan untuk mengidentifikasi faktor dalam
pembelajaran OD
Harus ditumbuhkan felt need peserta
3. OD belajar sambil berbuat

Orang dewasa belajar paling baik melalui

partisipasi langsung dalam proses belajar
Perencanaan yang dimulai dari entry level
Hambatan yang signifikan untuk belajar:
- penghargaan diri yang rendah
- tidak percaya pada kemampuan sendiri
- ketakutan akan ejekan atau kegagalan
Mengatur kegiatan yang menjamin keberhasilan
.
 Catatan:

Belajar terbaik pada OD melalui partisipasi langsung thd

proses belajar

Pendidik OD harus merencanakan program-program

yang dimulai di tingkat entri " kemudian meningkatkan
kesempatan bagi orang dewasa untuk menjadi terlibat
dalam pembelajaran

Mengatur kegiatan yang menjamin keberhasilan

4. Fokus pada masalah nyata

Pengetahuan dan keterampilan dengan aplikasi

langsung
OD tidak punya waktu atau kesabaran untuk
belajar informasi yang tidak relevan
Gunakan pendekatan induktif untuk belajar
- gunakan situasi nyata
- identifikasi dan rumuskan masalah
- Mengusulkan alternatif solusi
- Membangun kesimpulan
Catatan:
Fokus pada pengetahuan dan keterampilan yang
memiliki aplikasi langsung

Kebanyakan OD tidak punya waktu, kesabaran,

atau keinginan untuk belajar informasi yang tidak
relevan
Hilangkan: "Apa hubungannya dengan saya?

Gunakan pendekatan induktif untuk belajar

gunakan situasi nyata
Studi kasus, bermain peran, demonstrasi
Kesimpulan melibatkan prinsip umum atau
konsep
 Induktif vs deduktif

Ex. 2
Prinsip
Ex. 1
Ex. 3 Umum

Ex. 1
Prinsip Ex. 3

Umum Ex. 2
Catatan:

Strategi Induktif lebih efektif dibandingkan

dengan pendekatan deduktif dengan pelajar
dewasa

Gunakan banyak contoh yang mengarah untuk

memecahkan masalah atau meningkatkan
pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan

Informasi dan pengetahuan lebih lama

dipertahankan OD dengan menggunakan
pendekatan induktif .
5. Pengalaman mempengaruhi belajar

Pengalaman mempengaruhi (+ atau -) belajar OD

Experience influences (+ or -) adult learning.
Pengalaman adalah karakteristik kumulatif
Bervariasi secara luas diantara kelompok OD
Peserta tertanam pengalaman sebelumnya
Kemungkinan terlalu luas atau kurang ruang lingkupnya
Menambah pengetahuan baru atau keterampilan adalah
ketergantungan hidup"
Mengenali pengaruh plus dan minus

Belajar kembali diperlukan dalam masyarakat saat ini

 Dasar Pembelajaran

Pengetahuan, Kecakapan dan Basis Pengalaman

Catatan:

Tugas Anda mungkin menghendaki Anda untuk

mengisi blok pengalaman, pengetahuan atau
keterampilan untuk OD lainnya
6. Lingkungan belajar informal

Peraturan menghambat belajar OD

Kendali perendaman dalam proses pendidikan
Kebanyakan OD menerima petunjuk sikap
Diperlukan istirahat untuk refreshing
Istirahat terjadwal meningkatkan proses
belajar
Berikan kesempatan interaksi antar peserta
Menganjurkan diskusi informal yang rileks
Catatan:

Aturan yang keras menghambat belajar OD

Berikan keleluasaan OD untuk terlibat penuh dalam
proses
Kebanyakan OD menerima petunjuk sikap
Tingkat penerimaan tergantung pada
keterlibatan
OD mengembangkan peraturannya sendiri
Merangsang pembelajaran sendiri secara
terarah
Menyediakan perhatian pada aspek positif
belajar
7. Variasi metode pembelajaran

OD belajar melalui keinginannya

Keinginan yang banyak meningkatkan retensi
Jelaskan antara efektivitas dan efisiensi
Jelaskan arah ketika merencanakan program
Tujuan program
Sasaran program
Catatan:
OD belajar melalui keinginannya
- Inklusi semua indera meningkatkan efektivitas
belajar OD
- Memasukkan kegiatan yang membutuhkan
rangsangan sensor

Penjelasan efisiensi intruksional dan efektivitas

instruksional pada pendidikan OD
Memaksimalkan efektivitas: retensi jangka
panjang
Memaksimalkan efisiensi: transmisi informasi
8. Pendampingan, bukan nilai

OD mengevaluasi pencapaian atau performanya

secara individual

Hindari penerapan standar yang ketat, kecuali

dibutuhkan untuk keahlian khusus atau
kebutuhan sertifikasi

OD mendapat keuntungan dari peningkatan

kemampuan sebagai pembelajar