BEST PRACTICE

PEMBELAJARAN KIMIA UNSUR DENGAN CHEMISTRY PUZZLE

(DI KELAS XII MIPA SMA NEGERI 3 KOTA CIMAHI)

Disusun oleh :
Dra. Anna Sutrianah., M.Pkim
SMAN Negeri 3 Cimahi
Sabtu 4 Mei 2019
 Kesulitan siswa mempelajari kimia

LATAR BELAKANG
MASALAH Teori yang terlalu banyak

siswa tidak suka membaca buku

 RUANG LINGKUP BEST
PRACTICE
TUJUAN
• Agar siswa dapat
FOKUS BEST PRACTISE mengatasi kesulitan
pembelajaran kimia
Penggunaan media Chemistry Puzzle unsur di kelas XII
pada pembelajaran kimia unsur MIPA
• Untuk memperbaiki
dan meningkatkan
hasil belajar siswa.
 MANFAAT
Guru

•memudahkan untuk mengajar siswa

•Menjadi referensi bagi guru lain
•menjadi lebih kreatif dan inovatif.

Siswa

•lebih senang belajar kimia

•lebih mudah mempelajari kimia unsur
•mendapat hasil ulangan yang memuaskan
melebihi batas KKM.
 MANFAAT
Sekolah

• nilai hasil evaluasi siswa menjadi meningkat;

• mutu pendidikan menjadi lebih baik.

Masyarakat
• siswa merupakan bagian dari masyarakat sehingga bisa
mengaplikasikan kegunaan unsur dan senyawa (zat-zat
kimia) dalam kehidupan sehari-hari;
• bisa menggunakan zat-zat kimia dengan bijak sesuai dengan
peruntukkannya;
• mengetahui zat-zat kimia yang berbahaya;
• Mengetahui akibat penggunaan senyawa kimia bagi
kesehatan.
 DESKRIPSI DAN RUANG LINGKUP BEST PRACTICE
Media Chemistry Puzzle digunakan dalam proses belajar mengajar untuk :
• Membuat siswa menjadi tertarik belajar kimia.
• mempermudah proses belajar mengajar;
• meningkatkan efisiensi belajar mengajar;
• Pembelajaran yang lebih menyenangkan

• Mendorong siswa berpikir kritis.

• Mendorong siswa saling menghargai. bekerjasama satu sama
lain untuk memecahkan suatu masalah.
• Agar siswa memiliki rasa ingin tahu dan memiliki sifat jujur
 INPUT PROSES OUTPUT

3. Kegiatan penutup Nilai hasil

Belajar siswa
Kurikulum
2. Kegiatan Inti :
- Memberikan stimulus
- Tanya jawab materi
- Membentuk kelompok
- Diskusi kelompok dengan
media Chemistry puzzle
Silabus - Mengomunikasikan hasil
diskusi
-- Membahas hasil diskusi
- Menyimpulkan

Pelaksanaan
RPP  1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi
Hasil yang Dicapai

Materi Data Nilai Data Nilai

Ket
No Kimia (awal) (akhir)
Unsur
< 75 > 75 < 75 > 75

1 Gas Mulia 40% 60% 15% 85%

2 Halogen 50% 50% 18% 82%

3 Alkali dan 60% 40% 20 % 80%

alkali tanah
 NILAI PENTING DAN
KEBARUAN

Chemistry puzzle
membantu siswa
Siswa tidak merasa Siswa menjadi lebih
mempelajari kimia
bosan aktif
unsur menjadi
mudah,

Siswa bisa saling

bekerjasama, saling Kemampuan
menghargai, memiliki
rasa ingin tahu serta jujur komunikasi siswa jadi
dalam memecahkan terlatih
masalah.
 Kemauan siswa yang
tinggi untuk belajar
Sarana dan
prasarana sekolah
yang memadai

Siswa mampu FAKTOR YANG MENDUKUNG

menggunakan
website dan buku KEBERHASILAN PROSES
sebagai sumber
belajar PEMBELAJARAN

Paguyuban orang tua

yang mendukung
Buku-buku di program sekolah
sekolah cukup
lengkap
 TINDAK LANJUT

Belajar kimia unsur menjadi lebih mudah dan

menyenangkan
Siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan
mengenai kimia unsur ini dalam kehidupan
sehari-hari.
siswa dapat memperlakukan suatu unsur/senyawa
dengan benar, tidak menggunakan zat-zat kimia
yang berbahaya,
 SIMPULAN
• Media chemistry puzzle membuat siswa menjadi
mudah untuk memahami materi kimia unsur,
sehingga nilai hasil belajar siswa dapat
melampaui batas KKM melebihi 75%
• Materi gas mulia siswa yang memiliki nilai >75
mencapai 85%,
• Materi halogen siswa yang memperoleh nilai >75
mencapai 82%
• Materi golongan alkali dan alkali tanah siswa
yang memperoleh nilai >75 mencapai 80%.
 DAFTAR PUSTAKA
Al-Azizy.,(2010), Ragam Latihan Khusus Asah Ketajaman Otak Anak Plus
Melejitkan Ingatannya, Diva Press, Jogjakarta.
Ekayani,(2008),Pentingnya Penggunaan Media Pembelajaran untuk
Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa, Jurusan PGSD, FIP, Universitas
pendidikan Ganesha, Singaraja.
Falahudin,(2018), Pemanfaatan Media Pembelajaran, Balai Diklat
Keagamaan (BDK), Jakarta.
Karo,S, Rohani,(2014), Manfaat Media dalam Pembelajaran, Jurnal Jurusan
Pendidikan Matematika FITK UIN-SU Medan.
Rahmanelli.(2007), Efektivitas Pemberian Tugas Media Puzzle dalam
Pembelajaran Geografi Regional”. Jurnal Pelangi Pendidikan.
Sunyono,dkk.(2009), Identfikasi Masalah Kesulitan dalam Pembelajaran
Kimia SMA kelas X di Propinsi Lampung ,Jurnal Pendidikan MIPA FKIP,
Universitas Lampung, Lampung.
 NOMOR Nilai
NAMA Gas Halogen Alkali dan
URT NISN Mulia alkali tanah
1 0020073751 ADITYA BUDI NUGROHO PUTRA 86 84 80
2 0012146056 AGITA PARAMITA 86 86 80
3 0011895593 ALAN FIRMANSYAH 89 87 88
4 0008715476 AUDRY TRIANI NOVERANA 86 86 86
5 0013025008 AYU YUNI SUGIANTARI 82 80 82

Nilai hasil belajar kelas XII 6 0002633604 AZKIA RAHMANI AKBAR 86 86 86

7 0010851424 DELTA PRATAMA 70 70 70

MIPA 1 (2018 -2019) 8

9
0003171981
0010916020
DEVI NURAINI
DINA YANUARI
81
78
80
68
80
78
menggunakan media 10 0017198404 FADHILA AULIA HANAN 86 84 80

chemistry puzzle
11 0011979609 FIRYA FADHILA FATHIN 85 85 73
12 0011321133 GHEFIRA RAHMA SATIVA 82 82 82
13 0001608903 HARPANDI RAMADHAN 76 76 76
14 0010412094 INDRI RAHAYU 84 84 75
15 0011089813 IRENE UTAMI HIDJRIATI 82 78 68
16 0018211630 KEVIN GUNAWAN 86 83 68
17 0024607387 MAULANA LUTHFI RUBI AL WALI I 86 83 78
18 0010252880 MOHAMMAD WILDAN YURDHIIKA 70 70 70
19 0006587136 MUHAMAD FAJAR FIRDAUS 86 82 80
20 0002971208 MUHAMMAD KAFI PERMANA 86 86 78
21 0013395431 MUHAMMAD RAFLY MAULANA SOPIAN 82 82 82
22 0002633626 NABILA SYAHRANI 80 74 72
23 0010412227 NENG MARYATI 82 82 72
24 0010512752 NIKITA TRIYULI DIRGAWANTI 86 78 80
25 0017052495 OKSY PRIAMITRA JATNIKA 80 80 80
26 0018210187 RAFI FACHRIZA MAULANA 75 75 75
27 0011372400 RESA MELYA 86 80 86
28 0010412267 REZKY AKBAR MULYAWAN 83 83 83
29 0002804226 RINA HANIWATI 86 74 80
30 0010252976 RINI NUR ISLAMI DINAN 80 80 80
31 0018194306 SALONIKA LYZET 75 75 75
32 0013090361 SHA-SHA AYUNDA LESTARI 86 81 80
33 0010295508 SITI ROHMAWATI 76 72 76
NILAI RATA – RATA 84 80 80
PERSENTASE SISWA YANG MELAMPAUI KKM 94 84 80
PERSENTASE SISWA YANG TIDAK MELAMPAUI KKM 6 16 20
 NOMOR NILAI
NAMA
URT NISN Gas Halogen Alkali dan alkali tanah

1 2775900 ACHMADYA RIDWAN ILYAWAN 80 78 80

2 2633214 AI RUSMIYATI 80 85 83
3 10412276 ALFY RAHAYU 83 83 83
4 15968019 ANDRIAN FRANSISCUS 65 75 65
5 10517033 AYANG TSALTSA ANNISAA 85 78 82
6 2918188 AYU JUWITA 82 82 82

Nilai hasil belajar 7

8
2804247
4287653
CALVIN GHEA PRATAMA
CIKA AYU PUTRI DEWANI
80
83
80
80
80
80

kelas XII MIPA 2 9

10 4832281
DIFRENDRA NANDA PRATAMA
DINA SULASTRI
78
85
78
85
78
85

menggunakan media 11
12
4758638
10414913
ELZA PUTRI DAMAYANTI
FADILLA CAESI FAJRIN
85
80
85
70
85
80

chemistry puzzle 13
14
2804283
17514229
FAUZI FITRIANTO
FITYA QISTHINA NUBLAH
83
85
83
82
83
83
15 10516998 INDRA PURNAMA 80 80 80
16 20035657 IRA SRI LUQISA 80 76 80
17 18491519 IRMAN FIRMANSYAH 80 80 80
18 10370865 KINTAN JULIA RAIHANUM 82 82 82
19 10370867 LUVIE FADILLAH RIFKIANSYAH 80 80 80
20 4786019 M. FAUZAN REDANDA 80 80 80
21 17113266 MEISYA ADINDA 80 80 80
22 6389157 MUHAMMAD DAFFA PERMANA P. 80 80 80
23 12187246 MUHAMMAD HAFIZH TOHARY 78 78 78
24 20035036 MUTIA DWIRANTI NURAINI 85 85 85
25 2873841 NANDA AMALIA PRATIWI 82 82 82
26 6251457 NOVI RIANI DARMAWAN 85 85 85
27 10582113 RHAMDANA RIZKY PRATAMA 65 65 65
28 9,99E+09 RIFALDI ISHAK 80 80 80
29 15633020 RIFKI BALAMEWA 85 85 85
30 2873863 RIZKI SUHERNI 70 70 70
31 2873867 RODEARNI NATALIA SARAGIH 80 80 80
32 11338214 SHINTA NURUL AINI 85 85 85
33 11338252 WAFIQ NUR AZIZAH 80 80 80
34 18211634 YASFA IZZATI FASHIHAH 82 82 82
 NOMOR NILAI
NAMA Gas halogen Alkali dan alkali
URT NISN Mulia tanah

1 0012883589 A RAFI PRATAMA 70 75 70

2 0000015928 ADITYA ANGGARA 60 60 60
3 0002598974 AGITA QOLBY NURAHMA 80 80 80
4 0029766495 ALYA FEBRIYANA 56 70 56
5 0010656322 ANISSYA TRICEZIA 86 86 86

Nilai hasil belajar XII MIPA 1 6

7
0010656324
0011801421
ANNISA MAHARANI
DINDA KHAIRUNNISA
90
82
90
82
90
82

(2017-2018) tidak 8
9
0002873729
0018211586
DIPTIA BRILIANA
DJEREMIA MARK M
56
84
56
84
56
84
10 0010371039 DZAKI MAULANA F 64 64 64
menggunakan media 11 0010236463 ERIKA IMMANUELA C 56 70 56
12 0002873743 FADILLA ASYILA S 70 70 70
chemistry puzzle 13
14
0010296635
0007404119
FAUZIATUL AKMA
FERDI ADITYA WARDANA
80
56
85
70
80
56
15 0002873763 GITA ANANDA PUTRI 64 64 64
16 0010183028 GUMAS AKBAR M. 56 70 56
17 0016137156 KEMAS RAJA ZEVA . 80 80 80
18 0011993277 LIVIANA ANDRYANTI 50 50 50
19 0002805394 LUFI ANDRIANA R. 56 56 56
20 0010373114 MOHAMMAD ALMAS 75 75 75
21 0010656351 MUHAMMAD FACHRIZ 56 56 56
22 0002873821 MUHAMMAD LUTHFI 75 75 75
23 0010426600 MUHAMMAD OSAMAH 56 70 56
24 0009606621 MUHAMMAD RIZKY FAUZI 75 75 75
25 0010512751 NAILATUL MILA ZAHWA 84 70 84
26 0000932207 PUTRI ADINI APRIANTI 56 56 56
27 0018211666 RAFIQ RAMDHANI 75 75 50
28 0011973170 RHEYNA AYU P. 82 82 82
29 0010412271 SALSA LAKSMITA SARI 80 70 80
30 0011971512 SALSABILA SYIFA 75 68 75
31 0018392706 SASTY UTARI ARIMBI 80 80 45
32 0019885345 SHIFA CHAERUNNISA 75 75 75
NILAI RATA – RATA 78 83 80
PERSENTASE SISWA YANG MELAMPAUI KKM 81 78 80
PERSENTASE SISWA YANG TIDAK MELAMPAUI KKM 19 12 14
Tujuan penggunaan media pembelajaran yaitu :
1. mempermudah proses belajar mengajar;
2. meningkatkan efisiensi belajar mengajar;
3. menjaga relevansi dengan tujuan belajar;.
4. membantu konsentrasi siswa;
5. proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik.

Manfaat dari media pembelajaran menurut Karo,S. (2018 : hlm. 94)

yaitu :
1. proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik;
2. proses pembelajaran menjadi lebih interaktif;
3. efisiensi dalam waktu dan tenaga;
4. meningkatkan kualitas hasil belajar siswa;
Manfaat Puzzle
Meningkatkan keterampilan kognitif
Keterampilan kognitif berkaitan dengan kemampuan untuk belajar dan
memecahkan masalah. Puzzle merupakan permainan yang menarik bagi siswa
karena pada dasarnya anak menyukai gambar dan warna yang menarik.
Dengan puzzle, siswa akan berusaha memecahkan masalah, yakni menyusun
gambar.

Meningkatkan keterampilan sosial

Keterampilan sosial merupakan kemampuan untuk berinteraksi dengan orang
lain. Puzzle dapat dimainkan secara perorangan, namun juga dapat pula
dimainkan secara kelompok. Cara ini akan meningkatkan interaksi sosial siswa.
Dalam kelompok siswa akan saling menghargai, saling membantu,
dan berdiskusi satu sama lain.

M.elatih kesabaran
Bermain puzzle memerlukan ketekunan, kesabaran, dan memerlukan waktu
berpikir dalam menyelesaikan puzzle
Foto Kegiatan Pembelajaran
Hasil diskusi siswa
menggunakan
Chemistry puzzle
 Chemistry Puzzle

Alat dan bahan