TEORI THORNDIKE

TEORI SKINNER
1. 1. DIKA
2. 2. KHOIRIN
3. 3. NIDA
4. 4. PUTRI
5. 5. NURUL
Biografi Thorndike
• Edward Lee Thorndike ialah seorang fungsionalis.
• Thorndike (1874-1949) mendapat gelar sarjananya dari Wesleyan University di
Connecticut pada tahun 1895,
• Dan master dari Hardvard pada tahun 1897.
• Thorndike menerima beasiswa di Colombia, dan dapat menyelesaikan gelar PhD-
nya tahun 1898.
• Thorndike berhasil menerbitkan suatu buku yang berjudul “Animal intelligence, An
experimental study of associationprocess in Animal”. Buku tersebut merupakan
hasil penelitian Thorndike terhadap tingkah beberapa jenis hewan seperti kucing,
anjing, dan burung yang mencerminkan prinsip dasar dari proses belajar yang
dianut oleh Thorndike yaitu bahwa dasar dari belajar (learning) tidak lain
sebenarnya adalah asosiasi.
Teori Belajar
• Menurut Thorndike (Budiningsih, 2005: 21) belajar adalah proses interaksi antara
stimulus dan respon. Stimulus yaitu apa saja yang dapat merangsang terjadinya
kegiatan belajar seperti pikiran, perasaan atau hal-hal lain yang dapat ditangkap
melalui alat indera
• Teori belajar Thorndike di sebut “ Connectionism” atau “Trial and error”
• Teori yang dikemukakan Thorndike dikenal dengan teori stimulus-respon (S-R).
Dalam teori S-R dikatakan bahwa dalam proses belajar, pertama kali organisme
(hewan, orang) belajar dengan cara coba salah (trial end error).
Eksperimen Teori Thorndike
kucing berusaha
Seekor kucing lapar di Sangkar tersebut
keluar kandang untuk
taruh di kandang yang disebut puzzle box
berusaha
berjeruji dan yang merupakan
mendapatkan
dilengkapi peralatan situasi stimulus
makanan didepannya

Experimen puzzle box Tidak sengaja kucing

ini dikenal dengan menginjak pedal
nama instrumental pengungkit dan
terbukalah pintu
conditioning. tersebut
Ciri-ciri belajar

• Ada motif pendorong aktivitas

• Ada berbagai respond terhadap sesuatu
• Ada eliminasi respond-respond yang gagal atau salah
• Ada kemajuan reksi-reaksi mencapai tujuan dari penelitiannya itu
 Hukum-hukum yang Digunakan Edward Lee
Thorndike
1. Hukum Kesiapan (Law of
Readiness)
Dalam belajar seseorang
harus dalam keadaan siap dalam
artian jika seseorang yang hendak
belajar dan ingin belajarnya
menuai keberhasilan maka
seseorang dituntut untuk memiliki
kesiapan, baik fisik maupun psikis.
Menurut Thorndike (Ayuni, 2011: 9) ada tiga keadaan
yang menunjukkan berlakunya hukum ini, yaitu :
• Bila pada organisme adanya kesiapan untuk bertindak
atau berprilaku, dan bila organisme itu dapat
melakukan kesiapan tersebut, maka organisme akan
mengalami kepuasan.
• Bila pada organisme ada kesiapan organisme untuk
bertindak atau berperilaku, dan organisme tersebut
tidak dapat melaksanakan kesiapan tersebut, maka
organisme akan mengalami kekecewaan.
• Bila pada organisme tidak ada persiapan untuk
bertindak dan organisme itu dipaksa untuk
melakukannya maka hal tersebut akan menimbulkan
keadaan yang tidak memuaskan
2. Hukum Latihan (Law oF Exercise)
Hukum ini mengandung 2 hal yaitu :
a. The Law Of Use, yaitu hukum yang menyatakan bahwa hubungan atau koneksi antara stimulus
dan respon akan menjadi kuat bila sering latihan
b. The Law of Disuse, yaitu suatu hukum yang menyatakan bahwa hubungan atau koneksi antara
stimulus dan respon akan menjadi lemah bila tidak ada latihan.

3. Hukum Akibat (Law of Effect)

Hukum ini juga berisikan 2 hal,
yaitu :
a. suatu tindakan/perbuatan yang
menghasilkan rasa puas (menyenangkan)
akan cenderung diulang, sebaliknya suatu
tindakan (perbuatan) menghasilkan rasa
tidak puas (tidak menyenangkan) akan
cenderung tidak diulang lagi. Hal ini
menunjukkan bagaimana pengaruh hasil
perbuatan bagi perbuatan itu sendiri.
b. Dalam pendidikan, hukum ini
diaplikasikan dalam bentuk hadiah dan
hukuman. Hadiah menyebabkan orang
cenderung ingin melakukan lagi perbuatan
yang menghasilkan hadiah tadi, sebaliknya
hukuman cenderung menyebabkan
seseorang menghentikan perbuatan, atau
tidak mengulangi perbuatan.
 Prinsip-prinsip Belajar yang Dikemukakan
oleh Thorndike
• Pada saat seseorang berhadapan dengan situasi yang bagi dia termasuk baru, berbagai ragam
respon maka akan ia lakukan. Respon tersebut ada kalanya berbeda-beda sampai yang
bersangkutan memperoleh respon yang benar.
• Apa yang ada pada diri seseorang, baik itu berupa pengalaman, kepercayaan, sikap dan hal-hal
lain yang telah ada pada dirinya turut menentukan tercapainya tujuan yang ingin dicapai.
• Pada diri seseorang sebenarnya terdapat potensi untuk mengadakan seleksi terhadap unsur-
unsur penting dari yang kurang atau tidak penting hingga akhirnya dapat menentukan respon
yang tepat.
• Orang cenderung memberi respon yang sama terhadap situasi yang sama. Seperti apabila
seseorang dalam keadaan stress karena diputus oleh pacarnya dan ia mengalami ini bukan
hanya kali ini melainkan ia pernah mengalami kejadian yang sama karena hal yang sama maka
tentu ia akan merespon situasi tersebut seperti yang ia lakuan seperti dahulu ia lakukan.
• Orang cenderung menghubungkan respon yang ia kuasai dengan situasi tertentu tatkala
menyadari bahwa respon yang ia kuasai dengan situasi tersebut mempunyai hubungan.
Kelebihan dan Kekurangan
kelebihan
 Teori ini sering juga disebut dengan teori trial  Terlalu memandang manusia sebagai
dan error dalam teori ini orang bisa menguasai
hubungan stimulus dan respon sebanyak-
banyaknya sehingga orang akan terbiasa
berpikir dan terbiasa mengembangkan
pikirannya.
 Dengan sering melakukan pengulangan dalam
memecahkan suatu permasalahan, anak didik
akan memiliki sebuah pengalaman yang
berharga. Selain itu dengan adanya sistem
pemberian hadiah, akan membuat anak didik
menjadi lebih memiliki kemauan dalam
memecahkan permasalahan yang dihadapinya.
kekurangan
mekanismus dan otomatisme belaka
disamakan dengan hewan.
 Memandang belajar hanya merupakan asosiasi
belaka antara stimulus dan respon. Sehingga
yang dipentingkan dalam belajar ialah
memperkuat asosiasi tersebut dengan latihan-
latihan, atau ulangan-ulangan yang terus-
menerus.
 Karena belajar berlangsung secara mekanistis,
maka pengertian tidak dipandangnya sebagai
suatu yang pokok dalam belajar. Mereka
mengabaikan pengertian sebagai unsur yang
pokok dalam belajar.
Teori Skinner
Skinner merupakan salah satu ahli pendidikan yang
mengembangkan teori behaviorisme.
Menurut pandangan B. F. Skinner (1958), belajar merupakan suatu
proses atau penyesuaian tingkah laku yang berlangsung secara
progressif. Pengertian belajar ialah suatu perubahan dalam
kemungkinan atau peluang terjadinya respons. Skinner
berpendapat bahwa ganjaran merupakan salah satu unsur yang
penting dalam proses belajar, tetapi istilahnya perlu diganti dengan
penguatan. Ganjaran adalah sesuatu yang menggembirakan,
sedangkan penguatan adalah sesuatu yang mengakibatkan
meningkatkatnya suatu respon tertentu. Penguatan tidak selalu
berupa hal yang menggembirakan, tetapi dapat terjadi sebaliknya.
EKSPERIMEN SKINNER
Skinner menggunakan seekor tikus
yang ditempatkan dalam sebuah peti
yang kemudian terkenal dengan
“Skinner Box”.
Sampai pada suatu ketika secara
mula-mula tikus mengeksplorasi pati
kebetulan salah satu “emitted
sangkar dengan berlari-lari atau
behavior” tersebut dapat menekan
mencakari dinding. Aksi ini disebut
pengungkit yang menyebabkan
“”emitted behavior” (tingkah laku yang
munculnya butir-butir makanan ke
terpancar tanpa mempedulikan
dalam wadahnya sehingga tikus
stimulus tertentu).
dapat mendapatkan makanan.
Penekanan pengungkit inilah yang
disebut tingakah laku operant yang
Butir-butir makanan ini merupakan
akan terus meningkat apabial diiringi
reinforce bagi penekanan
dengan reinforcement, yakni
pengungkit.
pengauatan berupa butir-butir
makanan yang muncul
 Teori Operant Conditioning
Menurut Skinner dalam (Dimyati
Mahmud, 1989: 123) tingkah laku bukanlah
sekedar respon terhadap stimulus, tetapi
suatu tindakan yang disengaja atau
operant. Operant ini dipengaruhi oleh apa
yang terjadi sesudahnya. Jadi operant
conditioning atau operant learning itu
melibatkan pengendalian konsekuensi
Tingkah laku ialah perbuatan yang
dilakukan seseorang pada situasi
tertentu. Tingkah laku ini terletak di
antara dua pengaruh yaitu pengaruh
yang mendahuluinya (antecedent)
dan pengaruh yang mengikutinya
(konsekuensi).
 Prinsip belajar yang dikembangkan oleh
Skinner
• Dalam proses pembelajaran, tidak digunakan
hukuman. Namun ini lingkungan perlu
diubah, untuk menghindari adanya hukuman
• Tingkah laku yang diinginkan pendidik, diberi
• Hasil belajar harus segera diberitahukan
hadiah, dan sebagainya. Hadiah diberikan
kepada siswa, jika salah dibetulkan, jika
dengan digunakannya jadwal variable rasio
benar diberi penguat.
reinforce.
• Proses belajar harus mengikuti irama dari
• Dalam pembelajaran, digunakan shaping.
yang belajar.
• Materi pelajaran, digunakan sistem modul.
• Dalam proses pembelajaran, lebih
dipentingkan aktivitas sendiri.
 Unsur yang terpenting dalam belajar adalah
adanya penguatan (reinforcement).
Penguatan Positif
Penguatan positif adalah penguatan Perilaku : Murid mengajukan
berdasarkan prinsip bahwa frekuensi pertanyaan yang bagus
respons meningkat karena diikuti Konsekuensi : Guru menguji murid
dengan stimulus yang mendukung Perilaku kedepan : Murid mengajukan lebih
(rewarding). banyak pertanyaan

Penguatan Negative
Penguatan negatif, adalah penguatan Perilaku : Murid menyerahkan PR tepat
berdasarkan prinsif bahwa frekuensi waktu
respons meningkat karena diikuti Konsekuensi : Guru berhenti menegur murid
dengan penghilangan stimulus yang Perilaku Kedepan : Murid makin sering
merugikan (tidak menyenangkan). menyerahkan PR tepat waktu
 HUKUM – HUKUM BELAJAR SKINNER

• Law of operant conditining yaitu jika

timbulnya perilaku diiringi dengan stimulus
penguat, maka kekuatan perilaku tersebut
• Law of operant extinction yaitu jika
akan meningkat.
timbulnya perilaku operant telah diperkuat
melalui proses conditioning itu tidak diiringi
stimulus penguat, maka kekuatan perilaku
tersebut akan menurun bahkan musnah.
Kelebihan dan kekurangan Menurut B.F.
Skinner
• Kekurangan
Tanpa adanya sistem hukuman akan dimungkinkan
akan dapat membuat anak didik menjadi kurang
mengerti tentang sebuah kedisiplinan. hal tersebuat
akan menyulitkan lancarnya kegiatan belajar-mengajar.
Dengan melaksanakan mastery learning, tugas guru
akan menjadi semakin berat. Beberapa Kekeliruan
dalam penerapan teori Skinner adalah penggunaan
hukuman sebagai salah satu cara untuk mendisiplinkan
siswa. Menurut Skinner hukuman yang baik adalah
anak merasakan sendiri konsekuensi dari perbuatannya
• Kelebihan
Pada teori ini, pendidik diarahkan untuk menghargai
setiap anak didiknya. hal ini ditunjukkan dengan
dihilangkannya sistem hukuman. Hal itu didukung dengan
adanya pembentukan lingkungan yang baik sehingga
dimungkinkan akan meminimalkan terjadinya kesalahan.