Materi Esensial

GEOMETRI
Disampaikan pada Diklat Guru Mts , Tanggal 26 Februari 2020
Ayo Tanya ke diri masing-masing

Apa tujuan mengikuti Diklat ini!

Level capaian apa yang ingin Anda

raih? (Nilai/Kompetensi/ Sekedar ikut?
 Silahkan tanya ke diri masing-masing.

 Memiliki pemahaman yang baik tentang

matematika.
 Siap dengan berkomitmen.
 Siap dengan konsekuensi.
 Selalu berusaha untuk melakukan yang
terbaik.
 Tetapi

1. Mengapa masih banyak materi yang

tidak saya pahami?

2. Mengapa banyak siswa tidak paham

dengan materi yang saya ajarkan?
MEREKAM HASIL BACA
Menurut Teori Otak:

 Jam 7 pagi sampai jam 9 pagi: fresh

 jam 9 pagi sampai dengan jam 11, mengingat
memori yang bersifat jangka pendek.
 Jam 9 sampai dengan jam 12, tugas yang
menuntut penyelesaian masalah, analisa, repetisi
akan lebih efeketif pada jam itu.
 Jam 12 sampai dengan 14, belajar yang
menuntut adanya gerakan seperti belajar seni,
belajar computer, dan sebagainya.
 14-17 dalam kegiatan sekolah digunakan untuk
ekstrakurikuler yang meliputi kegiatan gerak
badan (olahraga, karate) dan seni (musik, teater,
rupa dan ketrampilan).
MATERI

Konsep/Teorema
Logical Thinking
Critical Thinking
Creative Thinking
Problem Solving
Heuristik
Bagaimana mengajar yang baik?
 Silahkan tanya ke siswa.

 Pemahaman materi baik, penyampaian

materi baik
 Pemahaman materi baik, penyampaian tidak
baik.
 Pemahaman tidak baik, penyampaian baik.
 Pemahaman tidak baik, penyampaian tidak
baik.
Definisi Geometri

(Yunani Kuno: γεωμετρία,

geo-"bumi",
-metron "pengukuran")
adalah cabang matematika yang bersangkutan dengan
pertanyaan bentuk, ukuran, posisi relatif gambar, dan sifat
ruang.
Sejarah Geometri

 Thales (abad 6 SM) : pengetahuan praktis

tentang panjang, luas, dan volume,
 Euclid (abad ke-3 SM) geometri dimasukkan ke dalam
bentuk aksiomatik dikenal dengan istilah geometri
Euclid, menjadi standar selama berabad-abad.
 Archimedes mengembangkan teknik cerdik untuk
menghitung luas dan isi, dalam banyak cara .
LINGKUP
 Menggunakan garis dan sudut
 bangun datar (segi empat, segitiga ),
 Bangun ruang sisi datar,
 bangun ruang sisi lengkung,
 lingkaran
 kesebangunan dan kekongruenan,
 Teorema Pythagoras,
 Transformasi
 Pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
Konsep

Konsep adalah suatu representasi abstrak dan

umum tentang sesuatu yang bertujuan
menjelaskan suatu benda, gagasan, atau
peristiwa.
Contoh konsep dilingkup matematika “definisi”
Konsep sudut
 Konsep Garis dan Sudut

 Tentukan Nilai x dan y

Konsep Luas

Bila anda memiliki 6 batang lidi korek api.

Bagaimana cara anda menyusun ke-
enam batang korek api tersebut menjadi
segitiga siku-siku.
Konsep Luas

Berapa banyak kertas A4 yang

dapat dibuat dari 1 lembar kertas
berukuran 1 m x 1 m.
Konsep Volume

Empat kubus identik dengan panjang

rusuk 5 cm disusun menjadi suatu bangun
ruang dengan cara menempelkan sisi-
sisinya. Banyak bangun ruang berbeda
yang terbentuk adalah …
Konsep Transformasi

Jika luas satu persegi

kecil adalah 4 m2, maka
luas bangun datar pada
gambar di bawah
adalah ...
Persegi

Banyak persegi pada

gambar berikut
adalah …
Konsep Luas Permukaan

 Suatu balok tersusun atas

kubus satuan seperti pada
gambar di samping. Balok
tersebut dipancung
sepanjang permukaan
bangun datar yang dicetak
tebal. Luas permukaan
balok terpancung adalah ....
satuan luas.
Persegi (pelangi-pelangi)

Persegi-persegi itulah namamu

4 kali sisi itu kelilingmu
Sisi kali sisi itulah luasmu
Persegi-persegi i love u
Lingkaran (pelangi)

Lingkaran-lingkaran itulah namamu

 . 2r itu kelilingmu
. R2 itulah luasmu
Luas kulit bola 4 lingkaran
(Gradien)

Garis l melalui titik (- 4 ,-3 ) dan (3, 4). Jika

garis l juga melalui titik (a, b) , maka nilai
dari a3 – b3 – 3a2b + 3ab2 – 33 = ….
Manakah yang lebih berbahaya?
Apakah ini yang terjadi pada anda

 Penalaran terjadi
mengamati pola atau keteraturan,
merumuskan konjektur berkenaan dengan
keteraturan yang diamati,
 menguji konjektur;
 mengkonstruk dan menilai argumen matematika,
 menggambarkan (menvalidasi) konklusi logis tentang
sejumlah ide dan keterkaitannya .
Logical Thinking

 aktivitas dinamis yang melibatkan suatu variasi cara

berpikir dalam memahami ide, merumuskan ide,
menemukan relasi antara ide-ide, menggambarkan
konklusi tentang ide-ide dan relasi antara ide-ide (Jones,
1999).
Induktif
Deduktif
Penalaran Logis
Konsep Luas Lingkaran

Terdapat dua lingkaran sepusat. Ruas garis AB

adalah tali busur yang lebih besar, dan ruas ini
menyinggung lingkaran yang lebih kecil di titik T.
Carilah selisih luas kedua lingkaran itu, jika
panjang ruas garis AB adalah 8 satuan panjang.
Perhatikan gambar di bawah ini.

Tentukan luas
daerah lingkaran?
Deduktif dan Penalaran Logis

Diketahui segitiga ABC dengan titik A (-2,0), B

(2,-1) dan C (3,2). Apakah segitiga ABC
merupakan segitiga siku-siku? Berikan alasan
yang mendukung jawabanmu!
Deduktif dan Penalaran Logis

Diketahui titik A (-1,2), B (3,-1) dan C (5,5).

Tentukan titik D agar bangun ABCD menjadi
sebuah jajar genjang. Berikan alasan yang
mendukung jawabanmu!
 Induktif

Tentukan luas persegi ke 10

 Ayo Menggambar

Segitiga
Persegi
Lingkaran
Titik
Critical Thinking
Ennis (1996), Baron dan Stemberg (1987), serta Marzano (1989)

 suatu cara berpikir yang menguji, menghubungkan, dan mengevaluasi

semua aspek dari suatu situasi masalah, termasuk didalamnya
kemampuan untuk mengumpulkan informasi, mengingat, menganalisis
situasi, membaca serta memahami dan mengidentifikasi hal-hal yang
diperlukan.

Cirinya:
Questioning
Reasoning
Buatlah pertanyaan dari gambar di
bawah ini
Perhatikan situasi di bawah ini

Diketahui segitiga ABC dan garis DE. Jika titik A,

B, C, D, dan E berturut-turut terletak pada
koordinat (2,1), (2,0), (3,3), (5,5) dan (2,-1).
Tentukan sebuah titik D sedemikian sehingga
segitiga ABC sebangun dengan segitiga DEF.
Creative Thinking

 Isaksen et al (Grieshober, 2004) proses konstruksi ide yang menekankan

pada aspek kelancaran, keluwesan, kebaruan, dan keterincian.
 McGregor (2007), berpikir kreatif mengarah pada pemerolehan wawasan
baru, pendekatan baru, perspektif baru, atau cara baru dalam memahami
sesuatu.
 Martin (2009), kemampuan berpikir kreatif adalah kemampuan untuk
menghasilkan ide atau cara baru dalam menghasilkan suatu produk.
 Pada umumnya, berpikir kreatif dipicu oleh masalah-masalah yang
menantang.
Aktivitas Kreatif

Aktivitas fisik
Aktivitas otak
Berapa jumlah kubus penyusunnya jika
bangun tersebut dilihat dari berbagai sisi

 Dari depan

 Dari atas

 Dari samping kanan

Aktivitas Otak

 Diketahui segiempat ABCD dengan titik A (-4,1), B (0,-3),

C (4,1), dan D (0,5). Jika ada titik E, F, G dengan E
merupakan titik tengah AD, titik F merupakan titik
tengah CD, serta G merupakan titik tengah EF.
Tentukanlah titik-titik lainnya sedemikian hingga ada 14
segitiga yang sebangun dengan DEG pada segiempat
ABCD.
Problem Solving

Problem : Non Rutin

Solving: strategi
Heuristik

 pendekatan apa pun untuk pemecahan masalah atau

penemuan-diri yang menggunakan metode praktis itu
tidak dijamin optimal, sempurna atau rasional, tetapi
yang cukup memadai untuk mencapai tujuan jangka
pendek yang segera.
 Contoh teknik heuristik dalam pemecahan masalah
coba - coba , aturan praktis , tebakan .
 Heuristik umumnya menggunakan kemampuan intuisi
 Intuisi adalah kemampuan untuk
memperoleh pengetahuan tanpa menggunakan akal
sehat .
 Masalah Sudut

Berapa banyak sudut yang saling

bertolak belakang
Masalah Sudut

Jika ABC dan AFD

adalah segitiga sama
sisi. BCED adalah
persegi. Tentukan
besar sudut CAF..
Masalah Luas

Carilah luas daerah yang diarsir antara segitiga

ABC dan segitiga GHI, jika jarak antar sisi yang
berdekatan adalah 1 satuan luas. Segitiga DEF
terletak tepat ditengah kedua segitiga lainnya.
Panjang ketiga sisi segitiga DEF adalah 5, 6, dan
7 satuan.
Masalah Luas

Diketahui persegi ABCD dengan panjang sisi 1

satuan panjang. Terdapat seperempat
lingkaran AFCB dan AECD dengan titik pusat
lingkaran adalah B dan D. Tentukan luas daerah
AFBE.
Masalah Luas Diarsir

Hitunglah luas
daerah yang diarsir!
Masalah Luas diarsir

Hitunglah luas
daerah yang diarsir
 Aktivitas Fisik

 Dengan kertas origami

tersebut, kreasilah sehingga
membentuk bangun yang
menyerupai seekor hewan.
Dengan catatan bahwa
keliling bangun tersebut
terpanjang.
Masalah Realistik

 Pendistribusian air dari gedung Walikota

dikenal sebagai sistem gravitasi. Tinggi gedung
walikota adalah 35 meter dengan dibagian
atasnya terdapat sebuah bak berbentuk
balok. Daya tampung bak adalah 1.200 meter
kubik dan luas alas bak tersebut adalah 250
meter persegi. Jika Mula-mula bak
penampungan penuh berisi air, dan setelah 5
jam dialirkan ke wilayah sekitarnya, tinggi air
yang tersisa dalam bak adalah 3 meter, Jika
air mulai di alirkan pukul 6.00 di pagi hari dan
air mengalir dengan kecepatan konstan.
Tentukan pukul berapakah air sudah tidak
mengalir lagi?
Berapa maksimum CD tutorial yang
bisa dimasukkan dalam dus.
Masalah Realistik

Berapa banyak
segitiiga yang anda
lihat pada gambar di
samping
 Masalah Realistik
Jika disketsa dari atas terlihat bentuk atap Monpera seperti
gambar di bawah ini. Jika sela antar kelopak melati diberi
label A, B, C, D, dan E. Tentukan jumlah dari
A + B + C + D +E = …
 Masalah Realistik

Di bagian depan kambang iwak

terdapat sebuah tulisan “Ki Park”. Di
bagian bawah dari tulisan itu
terdapat sebuah kolam kecil yang
menyerupai lingkaran kecil yang
didalamnya terdapat tiga buah
palang beton dengan ukuran yang
sama. Jika disketsa dari atas terlihat
gambar terlihat gambar seperti
berikut. Tentukan diameter dari kolam
kecil yang berbentuk lingkaran
tersebut?
Konsep Luas

Hitunglah luas
daerah yang diarsir?
Problem Solvig (Phytagoras dan Luas)

 Diketahui ABCD dan CEGH

adalah dua persegipanjang
kongruen dengan panjang 17
cm, dan lebar 8 cm. Titik F
adalah titik potong sisi AD dan
EG. Luas segiempat EFDC
adalah .... cm2.
Problem Solving (Phytagoras)

 Perhatikan gambar di bawah

ini. ABC adalah segitiga sama
sisi. PQ tegak lurus AB, PS tegak
lurus AC, dan PR tegak lurus BC.
Jika PQ = 1, PR = 2, dan PS = 3,
maka AB = ….
Problem Solving (Volume)

Ketika suatu segitiga siku-siku diputar pada salah

satu sisi siku-sikunya, maka diperoleh kerucut
dengan volume 392π cm3. Bila diputar pada sisi
siku-siku lainnya, diperoleh kerucut dengan
volume 1344π cm3. Panjang sisi miring segitiga
siku-siku tersebut adalah .... cm.
Konsep Luas Segitiga

Jika D terletak di antara AC dan panjang BC =

18 cm, BD = 30 cm dan AD= 9 cm. Tentukan
selisih luas segitiga ABC dan segitiga BCD?
Konsep Garis Singgung Lingkaran

Roda A dengan jari-jari 40 cm dan roda B

dengan jari-jari 10 cm dihubungkan
dengan sebuah tali yang melingkari
keduanya. Jika jarak pusat kedua roda
adalah 60 cm, maka panjang tali yang
dibutuhkan adalah … cm.
Konsep Phytagoras dan Luas

Pada segitiga ABC (siku-siku di C), titik Q

pada AC, titik P pada AB, dan PQ sejajar
BC. Panjang AQ = 3 ; AP = 5 ; BC = 8 ,
maka luas segitiga ABC adalah …
Konsep Bagi Sudut

Sebuah segitiga ABC sama kaki dipotong

menjadi dua buah segitiga sama kaki
(tidak harus kongruen) dengan membagi
dua sama besar salah satu sudut alasnya.
Ukuran sudut yang terkecil dari segitiga
ABC adalah …
Konsep Sudut dan Luas

Diketahui jajargenjang ABCD ; sudut A = sudut C

= 450 . Lingkaran K dengan pusat C melalui B
dan D. AD diperpanjang memotong lingkaran
di E dan BE memotong CD di H. Perbandingan
antara luas segitiga BCH dengan segitiga EHD
adalah …
Konsep Sudut dan Luas

 Diketahui ABCD adalah persegi. Titik E merupakan

perpotongan AC dan BD pada persegi ABCD yang
membentuk persegi baru EFGH. EF berpotongan
dengan CD di I dan EH berpotongan dengan AD di J .
Panjang sisi ABCD adalah 4 cm dan panjang sisi EFGH
adalah 8 cm. Jika sudut EID = 600, maka luas segiempat
EIDJ adalah … cm2
Konsep Luas

Tentukan panjang
PQ
Konsep Segitiga

Pada sebuah bidang terdapat sepuluh

titik. Di antara sepuluh titik tersebut tidak
ada tiga titik atau lebih yang segaris.
Banyak segitiga yang dapat dibentuk
dengan menghubungkan sebarang tiga
titik pada bidang tersebut adalah ….
Konsep Luas

Segitiga ABC adalah segitiga sama sisi dengan

panjang sisi – sisinya 2 satuan. Selanjutnya,
dibentuk segitiga kedua dengan
menghubungkan tiga titik tengah pada masing
– masing sisi segitiga ABC. Dengan cara serupa,
dibentuk segitiga ketiga, keempat, kelima,
keenam, dan seterusnya. Luas seluruh segitiga –
segitiga tersebut adalah ….
Konsep Luas
Konsep Kesebangunan

 Diketahui titik E, F, dan G

pada trapezium ABCD. Sisi
FE sejajar dengan sisi AB.
Jika AB = 7, DC = 14, DG =
8, FG = 4, GB = x , dan GE =
y , maka nilai x + y adalah
…
Konsep Kesebangunan

 Perhatikan gambar di
samping. Jika BE = 2 cm, EF =
6 cm, dan FC = 4 cm, maka
panjang DE adalah .... cm.