BEDAH KISI-KISI USDA

(UJIAN SEKOLAH DAERAH)

TAHUN 2020

MGMP BAHASA INDONESIA

KABUPATEN SLEMAN
 JADWAL USDA UTAMA
KABUPATEN SLEMAN TAHUN 2020

NO HARI,TANGGAL JAM KE WAKTU MATA PELAJARAN JUMLAH SOAL

Pend. Agama dan budi
1 Senin, 4 Mei 2020 I 07.30 – 09.00 40 pilihan ganda, 5 uraian
pekerti
II 09.30 – 11.00 IPS 40 pilihan ganda, 5 uraian
2 Selasa, 5 Mei 2020 I 07.30 – 09.30 Matematika 30 pilihan ganda, 5 uraian
II 10.00 – 11.30 Seni budaya 40 pilihan ganda, 5 uraian
3 Rabu, 6 Mei 2020 I 07.30 – 09.30 Bahasa Indonesia 40 pilihan ganda, 5 uraian
II 10.00 – 11.30 Penjaskes 40 pilihan ganda, 5 uraian
4 Jumat, 8 Mei 2020 I 07.30 – 09.00 Prakarya 40 pilihan ganda, 5 uraian
II 09.30 – 11.00 TIK 40 pilihan ganda, 5 uraian
5 Sabtu, 9 Mei 2020 I 07.30 – 09.30 Bahasa Inggris 40 pilihan ganda, 5 uraian
II 10.00 – 11.30 PPKn 40 pilihan ganda, 5 uraian
6 Senin, 11 Mei 2020 I 07.30 – 09.30 IPA 35 pilihan ganda, 5 uraian
II 10.00 – 11.30 Bahasa Jawa 40 pilihan ganda, 5 uraian
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH DAERAH
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH
TAHUN AJARAN 2019/2020
1. Bahasa Indonesia
Lingkup Materi
Level Kognitif
Ciri dan struktur Kebahasaan
Membaca Nonsastra Membaca Sastra Menulis Nonsastra Menulis Sastra
teks
Pengetahuan Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
dan pemahaman - menentukan isi - menentukan isi tersurat - melengkapi - melengkapi - mengidentifik - mengidentifikasi kata dari teks
tersurat teks dalam teks istilah/kata pada kata/ungkapan asi ciri umum yang dibaca (kata bersinonim,
- menentukan - menentukan makna bagian teks pada teks berbagai teks kata baku, kata khusus, kata
makna kata/istilah kata/ungkapan pada teks - melengkapi kata (ciri judul, ciri emotif, kata berantonim
pada teks pada teks laporan struktur) - mengidentifikasi kalimat pada
hasil observasi teks (kalimat definisi, kalimat
perincian, kalimat bermajas)
Aplikasi Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
- menentukan ide - menyimpulkan isi tersirat - mengurutkan - melengkapi - menyimpulkan - mengelompokkan kesalahan
pokok teks dalam teks (tema, sebab kalimat-kalimat kalimat/dialog teks perbedaan penggunaan kata/kalimat/ejaan
- menyimpulkan inti konflik, akibat konflik, amanat, menjadi teks pola struktur
bagian teks latar ) nonsastra teks
- menyimpulkan - menyimpulkan pertanyaan - memvariasikan - memperbaiki
isi tersirat dalam yang merupakan ringkasan bagian teks struktur teks
teks (tujuan peristiwa prosedur
penulis, sikap, - mengurutkan peristiwa sesuai
sasaran) dengan teks cerita yang
dibaca
Penalaran Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
- membandingkan isi - menunjukkan bukti watak tokoh, - mengubah teks - memvariasikan - menilai ketepatan - memberi alasan kesalahan
teks latar dan nilai dalam teks nonsastra ke bentuk sudut pandang bagian-bagian penggunaan kata/kalimat/ejaan da
-memetakan isi teks - menilai keunggulan/kelemahan lain pengarang struktur teks tanda baca
(mengubah teks karya sastra yang dibaca - menunjukkan - memperbaiki kesalahan pengguna
menjadi peta alasan/bukti kata/kalimat/ejaan dan tanda baca
konsep) kesalahan struktur
teks
MEMBACA NONSASTRA
DAN SASTRA
 Membaca Nonsastra
Level Pengetahuan dan Pemahaman
Menentukan isi tersurat teks
 Disajikan kutipan teks, peserta didik dapat
menentukan pertanyaan yang jawabannya ada
dalam teks (1)
 Menentukan pernyataan yang sesuai dengan
isi teks (2)

Menentukan makna kata/istilah pada teks

 disajikan kutipan teks, peserta didik dapat
menentukan makna kata dalam teks (3)
 Membaca Nonsastra
Level Aplikasi
Menentukan ide pokok teks
 disajikan kutipan teks, peserta didik dapat
menentukan ide pokok teks eksposisi (4)
Menyimpulkan inti bagian teks
 disajikan kutipan teks, peserta didik dapat
menentukan simpulan isi teks (5)
Menyimpulkan isi tersirat teks
 disajikan kutipan poster, peserta didik dapat
menentukan tujuan poster (6)
 Membaca Nonsastra
Level Penalaran
Membandingkan isi teks nonsastra
 disajikan dua kutipan teks, peserta didik dapat
menentukan persamaan isi kutipan teks laporan
hasil observasi (7)
Memetakan isi teks
 disajikan teks deskripsi, peserta didik dapat
mengubah teks menjadi peta konsep yang sesuai
dengan isi (8)
Menilai isi teks
 disajikan kutipan teks, peserta didik dapat menilai
ketepatan argumen (9)
 Membaca Teks Sastra
Level Pengetahuan/ Pemahaman
Menentukan isi tersurat dalam teks sastra
 disajikan kutipan cerita, peserta didik
dapat menentukan watak tokoh (10)
Menentukan makna kata/ungkapan dalam
teks sastra
 disajikan kutipan teks, peserta didik
dapat
menentukan makna ungkapan dalam
teks
 Membaca Teks Sastra
Level Aplikasi
Menyimpulkan isi tersirat dalam teks sastra
 disajikan kutipan cerita, peserta didik dapat
menentukan sebab konflik dalam kutipan cerita (12)

Menyimpulkan pertanyaan yang merupakan

ringkasan peristiwa
 disajikan kutipan cerita, peserta didik dapat
menentukan simpulan pertanyaan yang
merupakan ringkasan peristiwa (13)
Mengurutkan peristiwa sesuai dengan teks cerita
yang dibaca
 menentukan urutan peristiwa sesuai teks cerita (14)
 Membaca Teks Sastra
Level Penalaran
Menunjukkan bukti watak, latar dan nilai dalam
teks sastra
 disajikan kutipan cerita, peserta didik dapat
menentukan nilai moral dalam cerita (15)

Menilai keunggulan/kelemahan karya sastra

 disajikan kutipan fabel, peserta didik dapat
menentukan keunggulan teks fabel (16)
MENULIS NONSASTRA
DAN SASTRA
 Menulis Teks Nonsastra
Level Pengetahuan dan Pemahaman
Melengkapi kata pada bagian teks nonsastra
 disajikan teks yang dirumpangkan, peserta
didik dapat melengkapi teks dengan kata
yang tepat (17)

Melengkapi kata pada teks laporan hasil

observasi
 disajikan teks, peserta didik dapat
melengkapi teks hasil observasi dengan
kata yang tepat (18)
 Menulis Teks Nonsastra
Level Aplikasi
Mengurutkan kalimat-kalimat menjadi teks nonsastra
 disajikan paragraf rumpang, peserta didik
dapat melengkapi paragraf dengan kalimat
yang tepat (19)
 disajikan teks prosedur acak, peserta didik
dapat mengurutkan kalimat-kalimat menjadi
teks prosedur yang tepat (20)

memvariasikan bagian teks prosedur

 disajikan teks prosedur, peserta didik dapat
memvariasikan bagian teks prosedur (21)
 Menulis Teks Nonsastra
Level Penalaran

Mengubah teks nonsastra ke bentuk

yang lain
 disajikan teks, peserta didik
dapat mengubah teks nonsastra
ke bentuk yang lain (22)
 Menulis Sastra
Level Pengetahuan/Pemahaman
Melengkapi kata/ungkapan pada bagian teks
sastra
 disajikan kutipan cerita yang
dirumpangkan,
peserta didik dapat melengkapi kutipan
cerita dengan kata yang tepat (23)
 melengkapi kutipan cerita dengan
ungkapan yang tepat (24)
 Menulis Teks Sastra
Level Aplikasi

Melengkapi kalimat/dialog teks sastra

 disajikan kutipan cerpen yang rumpang,
peserta didik dapat melengkapi kutipan
cerpen dengan kalimat bermajas yang
tepat (25)
 melengkapi kutipan drama dengan
dialog yang sesuai dengan konteks (26)
 Menulis Teks Sastra
Level Penalaran
Memvariasikan sudut pandang
pengarang
 disajikan kutipan cerpen, peserta
didik dapat memvariasikan sudut
pandang pengarang dalam suatu
cerpen (27)
 disajikan kutipan drama, peserta didik
dapat mengubah kutipan drama
menjadi kutipan cerpen (28)
CIRI DAN STRUKTUR TEKS
 Ciri dan Struktur Teks
Level Pengetahuan dan Pemahaman

Mengidentifikasi ciri umum berbagai

teks (ciri judul, ciri struktur)
 disajikan kutipan teks, peserta
didik dapat menentukan ciri-ciri
umum teks (29)
 disajikan kutipan cerita, peserta
didik dapat menentukan struktur
teks (30)
 Ciri dan Struktur Teks
Level Aplikasi
Menyimpulkan perbedaan pola struktur teks
 disediakan dua teks, peserta didik mampu
menyimpulkan perbedaan pola struktur
teks (31)

Memperbaiki struktur teks

 disajikan kutipan teks yang terdapat
kalimat tidak padu, peserta didik dapat
menentukan perbaikan kalimat (32)
 Ciri dan Struktur Teks
Level Penalaran
Menilai ketepatan bagian-bagian struktur teks
 disajikan kutipan teks drama, peserta didik dapat
menentukan penilaian/tanggapan yang tepat (33)

Menunjukkan alasan/bukti kesalahan struktur teks

 disajikan kutipan teks laporan hasil observasi
yang tidak tepat, peserta didik dapat
menunjukkan alasan/bukti kesalahan struktur
teks (34)
KEBAHASAAN DALAM TEKS
 Kebahasaan dalam Teks
Level Pengetahuan dan Pemahaman
Mengidentifikasi kata dari teks yang dibaca (kata
bersinonim, kata baku, kata khusus, kata
berantonim)
 disajikan kutipan teks, peserta didik dapat
menentukan kata khusus dalam teks (35)

Mengidentifikasi kalimat pada teks (kalimat definisi,

kalimat perincian, kalimat bermajas)
 disajikan kutipan teks , peserta didik dapat
menentukan kalimat bermajas (36)
 Kebahasaan dalam Teks
Level Aplikasi

Mengelompokkan kesalahan
penggunaan kata/kalimat/ejaan
 disajikan teks, peserta didik dapat
menentukan pengelompokan
kesalahan penggunaan kata (37)
 disajikan empat kalimat, peserta didik
dapat menentukan pengelompokan
kesalahan penggunaan kalimat (38)
 Kebahasaan dalam Teks
Level Penalaran
Alasan penggunaan kata/kalimat/ejaan dan tanda baca
 disajikan kutipan teks, peserta didik dapat
menentukan alasan kesalahan penggunaan tanda
baca dengan tepat (39)

Memperbaiki kesalahan penggunaan

kata/kalimat/ejaan dan tanda baca
 disajikan kutipan teks, peserta didik dapat
menentukan perbaikan kesalahan penggunaan
ejaan (40)
SOAL URAIAN
 Membaca Teks Sastra
Level Penalaran

Menunjukkan bukti watak

tokoh dan latar
Disajikan kutipan cerpen, peserta
didik dapat menentukan bukti watak
dan bukti latar (41)
 Menulis Teks Sastra
Level Aplikasi
Melengkapi kalimat / majas pada
bagian teks
Disajikan teks yang dirumpangkan,
peserta didik dapat melengkapi teks
dengan kalimat bermajas yang tepat
(42)
 Menulis Teks Sastra
Level Penalaran
Mengubah teks sastra ke bentuk
lain
Disajikan kutipan teks karya sastra
tertentu, peserta dididk dapat
mengubah ke teks yang lain (43)
 Kebahasaan dalam Teks
Level Aplikasi
Mengelompokkan kesalahan
penggunaan kata/kalimat/ejaan
Disajikan teks, peserta didik dapat
menentukan kata-kata yang
ejaannya salah (44)
 Menyunting Kata, Kalimat, Paragraf
Level Aplikasi
Memperbaiki kesalahan
penggunaan kata, kalimat, dan
ketidakpaduan paragraf
Disajikan paragraf yang
didalamnya terdapat kalimat tidak
efektif, peserta didik menentukan
kesalahan kalimat tersebut dan
perbaikannya (45)
disajikan kutipan teks, peserta didik dapat menentukan makna
kata dalam teks
Bacalah teks berikut!
Kemendikbud akan memaksimalkan kembali kerja sama
dengan Kementerian Dalam Negeri sebab sistem zonasi
PPDB tahun 2019 nanti erat hubungannya dengan data
kependudukan suatu wilayah. Penerapan sistem zonasi
mengharuskan calon peserta didik untuk bersekolah di
sekolah yang memiliki radius terdekat dari domisili masing-
masing.
Makna kata domisili pada teks tersebut adalah ....
A. tempat tinggal resmi
B. tempat kota kelahiran
C. daerah dengan pembatasan
D. daerah tempat bekerja orang tua
disajikan kutipan teks, peserta didik dapat menentukan makna
ungkapan dalam teks
Bacalah teks cerita berikut!
Aku langsung menuju rumah editor. Aku menyerahkan tulisanku kepada
editor. Harap-harap cemas aku menunggu komentar editor. Jantungku
berdegup kencang, seperti orang sedang jatuh cinta. Akhirnya, editor
berkata, “Mengapa sekarang kualitasmu menurun? Di awal, memang
tulisanmu sungguh menakjubkan, tetapi pada bab terakhir tulisanmu
sangat-sangat tidak memuaskan. Saya harap kamu mengulang bab
terakhir! Tiga hari lagi saya harap bab terakhir itu sudah selesai!” Tak
kusangka, komentar seperti itu sangat-sangat jauh dari perkiraanku.
Dengan berat hati aku pulang dengan muka masam.
Makna ungkapan muka masam pada kutipan cerita tersebut adalah ....
A. wajah yang cemberut
B. wajah yang malu-malu
C. wajah yang menakutkan
D. wajah yang menegangkan
Disajikan teks deskripsi, peserta didik, peserta didik dapat mengubah
teks tersebut menjadi peta konsep yang sesuai dengan isi
Perhatikan teks berikut!
Tanah Lot merupakan objek wisata yang sangat terkenal. Hampir setiap
wisatawan yang berlibur ke Bali pasti menyempatkan diri menikmati
objek wisata ini. Tanah Lot terletak di Desa Beraban, Kecamatan Kediri,
Kabupaten Tabanan, di barat daya Pulau Bali, kira-kira 30 menit dari
Kuta. Di Tanah Lot terdapat dua pura, yaitu Pura Tanah Lot yang
terletak di atas sebuah batu karang besar yang berada di tengah pantai.
Di sebelahnya, terdapat satu pura yang terletak di atas tebing yang
menjorok ke laut (mirip Pura Uluwatu). Pura Tanah Lot termasuk Pura
Sad Kahyangan, yaitu pura yang menjadi sendi untuk menjaga keasrian
dan keselamatan Pulau Bali. Menurut legenda, Pura Tanah Lot
dibangun oleh seorang Brahmana suci yang bernama Danghyang
Nirartha atau disebut juga Ida Pedanda Sakti Wawu Rauh atau
Danghyang Dwijendra pada abad ke-16.
Peta konsep yang sesuai dengan isi teks tersebut
adalah ....
A C

B D
disajikan kutipan cerita, peserta didik dapat menentukan simpulan pertanyaan
yang merupakan ringkasan peristiwa

Bacalah teks cerita berikut!

Akhirnya, reuni pun tiba. Aku bertemu dengan kawan-kawan lamaku. Kami
semua bersalaman dan mengobrol dengan asyik. Dari kejauhan aku bisa
melihat Adrian baru saja datang. Lalu aku menghampirinya. Aku kembali
menjelaskan peristiwa kemarin. Aku mencoba untuk minta maaf kepadanya.
Adrian menjawab, “Aku udah maafin kamu, kok, aku juga minta maaf atas
sikapku kemarin, ya!” “Aku juga udah maafin kamu,” kataku lega sambil
menyeringai. “Sudah seharusnya sahabat saling memaafkan, bukan begitu?”
kata Adrian dengan wajah penuh persahabatan. Kata-katanya itu membuatku
tersenyum. Kami pun menjalani keseharian seperti biasanya. Di saat kita
senang sahabat ikut senang, di saat kita sedih sahabat pun ikut sedih.

Pertanyaan yang merupakan simpulan peristiwa pada kutipan cerita tersebut

adalah ...
A. Bagaimana akhir peristiwa dalam cerita tersebut?
B. Mengapa tokoh Aku dan Adrian saling memaafkan?
C. Apa penyebab konflik yang terjadi antara tokoh Aku dan Adrian?
D. Di mana terjadinya permasalahan yang dialami tokoh Aku dan Adrian?
Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik mampu menentukan
ciri-ciri umum teks tersebut
Bacalah teks berikut!
Gunung Bromo yang terletak di daerah Probolinggo memiliki
pemandangan yang sangat indah. Di sekitar gunung terdapat asap
tebal membubung tinggi yang menyelimuti ujung gunung. Tampak
burung-burung beterbangan di sekitar gunung tersebut. Hamparan
pohon hijau di lereng gunung bagai permadani hijau. Tampak dari
kejauhan sungai yang mengalir dengan deras. Terlihat di sebelah timur
matahari terbit sungguh indah. Hamparan savana rumput yang sangat
hijau membuat wisatawan takjub. Banyak juga orang yang sedang
berkuda menawarkan makanan ringan dan minuman.

Ciri-ciri umum teks deskripsi berdasarkan teks tersebut adalah ….

A. isi teks digambarkan secara rinci
B. objek yang dibicarakan bersifat umum
C. objek digambarkan dari sudut keilmuan
D. isi teks digambarkan secara garis besar
Disajikan kutipan cerita inspiratif, peserta didik mampu menentukan
struktur teks tersebut

Bacalah teks berikut!

Keluarga adalah segalanya maka harus disayangi dan diutamakan
selama masih ada kesempatan. Manusia tidak pernah tahu kapan
kesempatannya akan habis dan maut akan menjemput. Jika
kesempatan hidup dari Tuhan untuk saling menyayangi ini disia-
siakan, besar kemungkinan ketika fisik mulai renta dan maut pun
terasa kian dekat, mereka akan menyesal.

Berdasarkan struktur teks cerita inspiratif, teks tersebut termasuk

bagian ….
A. komplikasi
B. orientasi
C. resolusi
D. koda
Disajikan kutipan teks, peserta didik dapat menentukan kata
khusus dalam teks tersebut)

Bacalah teks berikut!

Ada berbagai macam buah-buahan yang dapat dijumpai
di pasar, seperti salak, apel, jeruk, dan sebagainya. Buah-
buahan itu bisa didapat dengan harga yang mudah.
Bahkan pembeli masih bisa menawarnya supaya
mendapat harga yang lebih murah. Hal ini berbeda jika
kita membeli buah-buahan di swalayan.

Kata-kata khusus dalam teks tersebut adalah ….

A. buah-buahan, harga, murah
B. buah-buahan, salak murah
C. salak, apel, jeruk
D. harga, jeruk, apel
Disajikan kutipan teks, peserta didik dapat menentukan kalimat
bermajas
Bacalah teks berikut!
(1) Pantai Suwuk, tempat wisata yang menakjubkan. (2)
Pohon-pohon kelapa sawit berjajar sepanjang jalan
menemani langkah kakiku menapak hamparan pasir putih
berkilauan. (3) Birunya air laut dan perahu-perahu nelayan
bagaikan komposisi yang membentuk noktah-noktah kecil di
batas cakrawala. (4) Ombak putih berbuih, bergulung-gulung
tampak begitu memesona.

Kalimat bermajas di dalam teks tersebut ditandai nomor ….

A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (2) dan (3)
D. (2) dan (4)
Disajikan kutipan teks, peserta didik dapat menentukan alasan
kesalahan penggunaan tanda baca dengan tepat

Bacalah kalimat berikut!

Ibu Dra. Intan Permata menulis artikel “Hidup Sehat
Tanpa Asap Rokok” untuk menyadarkan masyarakat,
bahwa asap rokok sangat berbahaya bagi kesehatan.

Alasan kesalahan penggunaan tanda baca pada

kalimat tersebut adalah penggunaan ….
A. tanda titik (.) setelah kesehatan
B. tanda koma (,) sebelum bahwa
C. tanda titik (.) setelah Dra
D. tanda petik dua (“…”)
TERIMA KASIH