DESAIN INSTRUKSIONAL

INDRA WIJAYA

A42118174
 DESAIN INSTRUKSIONAL

Desain adalah kerangka, bentuk

atau rancangan.langkah pertama
dalam fase pengembangan bagi
sistem yang direkayasa.

Desain intruksional adalah keseluruhan proses analisis kebutuhan dan tujuan belajar serta
pengembangan teknik mengajar dan materi pembelajarannya untuk memenuhi kebutuhan tersebut.

Termasuk di dalamnya adalah pengembangan paket pembelajaran, kegiatan mengajar, uji coba, revisi

dan kegiatan mengevaluasi hasil belajar. Pendekatan sistem dalam pendidikan dapat mencakup beberapa

daerah bidang garapan. Misalnya pendekatan sistem kurikulum, sistem pembelajaran, sistem

implementasi, sistem implementasi dan sebagainya.

 Asumsi dasar yang melandasi perlunya desain
pembelajaran

Diarahkan untuk membantu proses belajar secara individual.

Desain pembelajaran mempunyai fase-fase jangka pendek dan jangka panjang.

Dapat mempengaruhi perkembangan individu secara maksimal.

Didasarkan pada pengetahuan tentang cara belajar manusia.

Dilakukan dengan menerapkan pendekatan sistem.

Pengembangan tersebut dipengaruhi oleh prosedur-prosedur desain

pembelajaran, namun prinsip-prinsip umumnya berasal dari aspek-aspek

komunikasi disamping proses belajar
 Ruang Lingkup Desain Instruksional

Dari segi umum, desain instruksional adalah suatu penelitian, pengembangan teori dan

teknik, penggambaran rencana pada tingkat lokal, regional maupun nasional dan global.

Dari segi fisik, desain instruksional adalah perencanaan jangka panjang, jangka

menengah dan jangk pendek.

Dari segi sosial, desain instruksional adalah tinjauan yang merefleksikan orang,

perencanaan kurikulum, strategi instruksional

Dari segi administrasi, adalah kontrol pengembangan.

 Prinsip – Prinsip Desain Instruksional (Berdasarkan
Teori Belajar / Psikologi  Dan Hasil Penelitian)

 Pengulangan respon yang menyenangkan  Pemecahan materi menjadi lebih kecil

(pengulangan)
 Penggunaan model
 Tujuan tujuan instruksional yang jelas (penciptaan
 Pemecahan keterampilan umum menjadi
kondisi perilaku belajar, metode dan media)
 Pemberian penguatan (umpan balik nilai, pujian, keterampilan khusus

penghargaan)  Pemberian informasi kemajuan belajar

 Pemberian contoh dari alam nyata  Perbedaan kecepatan belajar (prasyarat /

 Pemberian contoh dan non-contoh
entry behavior)
 Perhatian dan ketekunan
 Mengatur sendiri waktu, cara dan sumber

Pendekatan-
pengetahuan
Desain Instruksional dapat
Pendekatan-
dilakukan melalui 2 pendekatan :
produk (product-
oriented),
 MODEL – MODEL DESAIN
INSTRUKSIONAL

 
1. Model kamp 5. Model Bela H. Banathy

6. Model Gerlach dan

2. Model banathy Elly

3. Model Dick  and Cery 7. Model Brigs

4. Model PPSI 8. Model IDI

(Prosedur Pengembangan Sistem (Instruksional Development
Intruksional) Institute)
 Kriteria Model Desain Instruksional

Sederhana, yaitu bentuk yang sederhana akan lebih mudah untuk dimengerti,

diikuti dan digunakan.

Lengkap, yakni suatu model pengembangan desain pembelajaran yang

lengkap haruslah mengandung tiga unsur pokok, yaitu identifikasi,

pengembangan dan evaluasi.

Mungkin diterapkan, artinya model yang dipilih hendaklah dapat diterima

dan dapat diterapkan sesuai dengan situasi dan kondisi setempat

Luas, yakni jangkauan model tersebut hendaklah cukup luas, tidak saja berlaku untuk pola

belajar mengajar yang konvensional, tetapi juga proses belajar mengajar yang lebih luas,

baik yang menghendaki kehadiran guru secara fisik maupun yang tidak

Teruji, yaitu model yang bersangkutan telah dipakai secara luas dan teruji/terbukti dapat

memberikan hasil yang baik.

Apabila model-model yang sudah ada ternyata tidak ada yang memenuhi kelima kriteria

tersebut maka masih ada kemungkinan untuk mengembangkan model yang baru yang

sesuai dengan situasi dan kondisi pemakai. Mungkin dapat menciptakan model yang baru

atau cukup dengan memodifikasi model yang sudah ada.

9 Dimensi Yang Terkait Dengan Proses Desain
Instruksional

• Significante
• Feasibility
• Relevance
• Definitivenees
• Parsimaniousness
• Adaptability
• Time
• Monitoring
• Subject matter