TUGAS TERSTRUKTUR KELOMPOK

“Pendidikan Karakter Untuk Pendidik”

Disusun Oleh :
Kelompok 2
1. Syahiza Azrin (F1091201002)
2. Nursafitri (F1091201017)
3. Windy Gloria S (F1091201015)

1
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan secara umum dapat diartikan suatu proses kehidupan dalam mengembangkan diri agar dapat
melangsungkan kehidupannya pada taraf yang lebih baik. Idealnya Pendidikan yang berlangsung disekolah dapat
menghasilkan peserta didik yang tidak hanya memiliki bidang kongnitif atau pandai secara intelektual, namun juga
memiliki akhlak mulia sehingga dapat menjadi anak yang baik dan dewasa kelak memiliki karakter yang kuat dan
bermanfaat bagi nusa dan bangsa.

Sebagaimana tujuan Pendidikan Nasional diatur dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem
pendidikan Nasional yang berbunyi Pendidikan Nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pendidikan ini mempunyai tiga jalur
yaitu informal, formal, dan nonformal. Dari ketiga jalur pendidikan yang ada, hanya Pendidikan formal yang mempunyai
perencanaan yang jelas.

2
B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka akan difokuskan pada permasalahan yaitu:

1. Apa yang di maksud dengan pendidikan karakter?

2. Bagaimana mengimplementasikan pendidikan karakter untuk pendidik?

C. Tujuan

Tujuan merupakan salah satu arah dari Pendidikan Karakter untuk Pendidik ini adalah sebagai berikut :

3. Untuk mendeskripsikan pendidikan karakter untuk pendidik

4. Untuk mendeskripsikan pengimplementasian pendidikan karakter untuk pendidik.

3
D. Manfaat

Adapun hasil pendeskripsian makalah ini diharapkan dapat memberikan manfaat secara teoritis dan

praktis, antara lain:

1. Mampu mengimplimentasikan pendidikan karakter dalam kehidupan sehari-hari

2. Menambah wawasan dan pengetahuan tentang pendidikan karakter.

4
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA

A. Pengertian Pendidikan Karakter

Pendidikan karakter berasal dari dua kata pendidikan dan karakter, menurut beberapa ahli, kata pendidikan

mempunyai definisi yang berbeda-beda tergantung pada sudut pandang, paradigma, metodologi dan disiplin

keilmuan yang digunakan, diantaranya: Menurut D. Rimba, “pendidikan adalah bimbingan atau pembinaan

secara sadar oleh pendidik terhadap perkembangan Jasmani dan Rohani anak didik menuju terbentuknya

kepribadian yang utuh. (Pengantar Filsafat Pendidikan Islam, 1989, h.19)

Menurut Doni Koesoema A, “mengartikan pendidikan sebagai proses internalisasi budaya ke dalam diri

individu dan masyarakat menjadi beradab”.(Pendidikan Karakter, 2007, h.80)

5
 Menurut Sudirman N, “pendidikan adalah usaha yang dijalankan oleh seseorang atau sekelompok orang
untuk mempengaruhi seseorang atau sekelompok orang lain agar menjadi dewasa atau mencapai tingkat hidup
dan penghidupan yang lebih tinggi dalam arti mantap”. (Ilmu Pendidikan, 1987, h.4)
Ki Hadjar Dewantara “menyatakan bahwa pendidikan adalah daya upaya untuk memajukan budi pekerti,
pikiran, dan jasmani anak agar selaras dengan alam dan masyarakatnya”. (Pendidikan, 1967, h.4)
Secara terminologi, Pendidikan karakter dapat didefinisikan oleh para ahli diantaranya:
Menurut Marimba, “pendidikan adalah bimbingan atau pimpinan secara sadar oleh pendidik terhadap
perkembangan jasmani dan rohani anak didik menuju terbentuknya kepribadian yang utama”. (Ilmu
Pendidikan dalam perspektif Islam, 2005, h.24)
Thomas Lickona, “mendefinisikan orang yang berkarakter sebagai sifat alami seseorang dalam merespons
situasi secara bermoral yang dimanifestasikan dalam tindakan nyata melalui tingkah laku yang baik, jujur,
bertanggung jawab, menghormati orang lain dan karakter mulia lainnya”.( Educating For character, 1992,
h.12-22)
Menurut Albertus adalah “diberikannya tempat bagi kebebasan individu dalam mennghayati nilai-nilai
yang dianggap sebagai baik, luhur, dan layak diperjuangkan sebagai pedoman bertingkah laku bagi kehidupan
pribadi berhadapan dengan dirinya, sesama manusia dan Tuhan”. (Pendidikan Karakter strategi mendidik anak
dizaman global, 2010, h.5)
Menurut Khan pendidikan karakter adalah proses kegiatan yang dilakukan dengan segala daya dan upaya
secara sadar dan terencana untuk mengarahkan anak didik. (Pendidikan karakter berbasis potensi diri, 2010,
h.34)
6
B. Tujuan Pendidikan Karakter
Pendidikan karakter bertujuan untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan yang mengarah
pada pencapaian pembentukan karakter atau akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai
standar kompetensi lulusan. Melalui pendidikan karakter diharapkan peserta didik mampu secara mandiri meningkatkan
dan menggunakan pengetahuannya, mengkaji dan menginternalisasi serta mempersonalisasi nilainilai karakter dan
akhlak mulia sehingga terwujud dalam perilaku sehari-hari.

Pendidikan adalah pendidikan budi pekerti plus, yaitu melibatkan aspek teori pengetahuan (cognitive), perasaan
(feeling), dan tindakan (action). Menurut Thomas Lickona, tanpa ketiga aspek ini, maka pendidikan karakter tidak akan
efektif, dan pelaksanaannya pun harus dilakukan secara sistematis dan berkelanjutan. Melalui pendidikan karakter,
seorang anak akan menjadi cerdas, tidak hanya otaknya namun juga cerdas secara emosi.

7
C. Nilai – nilai Dalam Pendidikan Karakter
Pendidikan karakter berpijak dari karakter dasar manusia, yang bersumber dari nilai moral universal
(bersifat absolut) yang bersumber dari agama yang juga disebut sebagai the golden rule. Pendidikan karakter
dapat memiliki tujuan yang pasti, apabila berpijak dari nilai-nilai karakter dasar tersebut. Menurut para ahli
psikolog, beberapa nilai karakter dasar tersebut adalah: cinta kepada Allah dan ciptaan-Nya (alam dengan
isinya), tanggung jawab, jujur, hormat dan santun, kasih sayang, peduli, dan kerjasama, percaya diri, kreatif,
kerja keras, dan pantang menyerah, keadilan dan kepemimpinan; baik dan rendah hati, toleransi, cinta damai,
dan cinta persatuan.

8
 BAB III
PEMBAHASAN

A. Pendidikan Karakter Untuk Pendidik

Pendidikan Karakter adalah hal paling krusial dalam dunia Pendidikan. Pendidikan adalah pilar yang menentukan
apakah bermanfaat atau justru menjadi malapetaka bagi manusia. Hal yang paling ditakuti oleh pengajar atau pendidik
bukanlah karena murid tidak mampu mengikuti pelajarannya. Melainkan pendidik sangat khawatir jika didikannya
tidak dapat belajar mengantri.
karakter adalah fondasi dari soft skil yang menunjang tingkat kesuksesan seseorang dalam hidupnya. Kemampuan
teknis hebat jika tidak diiringi karakter yang baik akan percuma.

B. Pengertian Beda Karakter dan Kepribadian

Kepribadian merupakan anugerah dari Sang Pencipta sejak manusia dilahirkan, dan kepribadian manusia pasti
adal kurang dan lebihnya. Kepribadian manusia secara umun ada 4, yaitu :
a) Koleris
b) Sanguinis
c) Phlegmatis
d) Melankolis

Sedangkan karakter adalah pemberian pandangan mengenai berbagai jenis nilai hidup, seperti kejujuran,
kecerdasan, kepedulian dan lain-lainnya. Dan itu adalah pilihan dari masing-masing individu yang perlu dikembangkan
dan perlu di bina, sejak usia dini (idealnya).
9
C. Program Pendidikan Karakter
a) Lingkungan Sekolah
1. Training Guru
2. Program Bimbingan Mental
b) Lingkungan Keluarga

D. Pendidikan Karakter Untuk Membangun Keberadaan Bangsa

Dunia Pendidikan diharapkan sebagai penggerak untuk memfasilitasi perkembangan karakter, agar anggota
masyarakat sadar akan kehidupan berbangsa dan bernegara yang harmonis, dan tidak lupa memperhatikan sendi-sendi
NKRI dan norma-norma sosial di masyarakat. Pendidikan karakter juga harus digali dari landasan Pancasila dan landasan
konstitusional UUD 1945.

E. Pendidikan Karakter yang Berhasil.

Keberhasilan program pendidikan karakter dapat diketahui melalui pencapaian indikator oleh peserta didik
sebagaimana tercantum dalam Standar Kompetensi Lulusan SMP, yang antara lain meliputisebagaiberikut:
a) Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja.
b) Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri.
c) Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas.
d) Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional.
e) .Menunjukkan sikap percaya diri.
f) Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar.
10
g) Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif. Menunjukkan kemampuan belajar secara
mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya.
h) Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah.
i) Mampu mendeskripsikan gejala-gejala alam dan sosial. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab.
j) Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya
persatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia.
k) Menghargai karya seni dan budaya nasional. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk
berkarya.
l) Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang dengan baik.
m) Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam
pergaulan di masyarakat.

11
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
Guru adalah orang tua para siswa. Oleh karena itu, guru tidak boleh mendoakan keburukan kepada anaknya karena
merupakan hal yang berbahaya. Dan dapat mengakibatkan kehancuran anak dan masa depannya.
Kemudian Pendidikan karakter bertujuan meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil Pendidikan disekolah yang
mengarah pada pencapaian pembentukkan karakter dan akhlak yang mulia. Dan hal ini juga dapat merubah masa depan
Indonesia yang akan menuju kejayaan.

B. Saran
Pemerintah harus selalu memantau atau mengawasi dunia pendidikan, karena dari dari dunia pendidikan Negara bisa
maju dan karena dunia pendidikan juga Negara bisa hancur, bila pendidikan sudah disalah gunakan.
Selain mengajar, seorang guru atau orang tua juga harus mendo’akan anak atau muridnya supaya menjadi lebih baik,
bukan mendo’akan keburukan bagi anak didiknya. Guru harus memberikan rasa aman dan keselamatan kepada setiap
peserta didik di dalam menjalani masa-masa belajarnya, karena jika tidak semua pembelajaran yang di jalani anak didik
akan sia-sia.

12
SEKIAN DAN TERIMA KASIH

13