ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN
WIEDURI YULIANTI
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

• Penjabaran CP, berupa rangkaian tujuan-tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan
logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase
• Disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari
untuk mengukur CP
• Disusun untuk membantu peserta didik mencapai CP secara bertahap
PRINSIP ALUR TUJUAN PEMEBELAJARAN

• Esensial, ada penjabaran konsep, keterampilan dan konten inti yang diperlukan untuk
mencapai capaian pembelajaran
• Berkesinambungan, tujuan-tujuan dalam alur pembelajaran tersusun secara
berkesinambungan dan urut secara berjenjang dengan arah yang jelas
• Kontekstual, tahapan tujuan pembelajaran sesuai dengan tahapan perkembangan peserta
didik
• Sederhana, tujuan pembelajaran disampaikan dengan Bahasa/istilah yang mudah
dipahami.
 Kompetensi Konten Variasi
Keterampilan berpikir yang
Kemampuan yang dapat Konsep utama yang perlu
perlu dikuasai PD untuk dapat
didemontrasikan PD dipahami diakhir 1 unit pbm
mencapai tujuan pbm

Fase E dimulai Tujuan Pbm Tujuan Pbm Tujuan Pbm

Tujuan Pbm
di awal kelas X 1.2 1.3 1.4
1.1
(smt 1)

Capaian Pembelajaran
Kompetensi yang
Fase E berakhir diharapkan dapat dicapai
Tujuan Pbm Tujuan Pbm Tujuan Pbm oleh PD di akhir fase E
di akhir kelas X
2.1 2.2 2.3
(smt 2)
TUJUAN PEMBELAJARAN

• merupakan deskripsi pencapaian tiga aspek kompetensi yakni pengetahuan, keterampilan, dan
sikap yang diperoleh peserta didik dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran, disusun secara
kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu yang menjadi prasyarat
menuju CP
• Rumusan tujuan pembelajaran tidak hanya mencakup tahapan kognitif (mengingat, memahami,
mengaplikasi, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta) dan dimensi pengetahuan (faktual,
konseptual, procedural, metakognitif) tetapi juga mengikutsertakan perilaku capaian seperti
kecakapan hidup (kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif) serta profil pelajar Pancasila
(Beriman, berkebinekaan global, bergotong-royong, kreatif, bernalar kritis, dan mandiri)
KOMPONEN TUJUAN PEMBELAJARAN

Kompetensi
• kemampuan yang dapat didemonstrasikan oleh siswa atau diaktualisasikan dalam bentuk
produk atau kinerja (abstrak dan konkret) yang menunjukkan siswa telah berhasil mencapai
tujuan pembelajaran
• Gunakan Kata Kerja Operasional dapat diamati, mengacu pada Taksonomi Bloom yang
direvisi.
KOMPONEN TUJUAN PEMBELAJARAN

Konten
• ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang diperoleh siswa melalui pemahaman selama proses
pembelajaran di akhir satu unit pembelajaran

Variasi

• Sebuah keterampilan berpikir apa saja yang perlu dikuasai siswa untuk dapat mencapai
tujuan pembelajaran. Penggunaan keterampilan berpikir kreatif, kritis, dan tingkat tinggi,
seperti mengevaluasi, menganalisis, memprediksi, menciptakan, dan lain sebagainya .
PRINSIPPENYUSUNAN ALUR Sederhana &
Informatif

TUJUAN PEMBELAJARAN
Adaptif dan Esensial &
flesibel Kontektual

Sederhana & Inofatif

Rumusan ATP dipahami penulis maupun
pengguna Prinsip
Pnyusunan Atp
dan TP
Esensial & Kontektual Operasional Berkesinam-
dan Aplikatif bungan
Memuat aspek pbm yang sangat mendasar/
penting : kompetensi, konten, hasil pembelajaran

Pengoptimal
Berkesinambungan Merdeka
an 3 aspek
Belajar
Antar fase / antar tujuan pbm saling terkait dan Kompetensi

merupakan capaian secara runut, sistematis, dan

berjenjang
PRINSIPPENYUSUNAN ALUR Sederhana &
Informatif

TUJUAN PEMBELAJARAN
Adaptif dan Esensial &
flesibel Kontektual

Pengoptimalan 3 aspek Kompetensi

pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang
berjenjang selaras dengan tahapan kognitif serta Prinsip
dimensi pengetahuan Pnyusunan Atp
dan TP
Merdeka Belajar Operasional Berkesinam-
dan Aplikatif bungan
1) Memerdekakan siswa dalam berpikir dan
bertindak pada ranah akademis dan
bertanggung jawab secara moral.
2) Memfasilitasi dan menginspirasi kreativitas
siswa dengan mempertimbangkan keunikan Pengoptimal
Merdeka
an 3 aspek
individualnya Belajar
Kompetensi
3) Mengoptimalkan peran dan kompetensi guru
dalam merumuskan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran
 PRINSIPPENYUSUNAN ALUR Sederhana &
Informatif

TUJUAN PEMBELAJARAN
Adaptif dan Esensial &
flesibel Kontektual

Operasional & Aplikatif

memvisualisasikan dan mendeskripsikan proses
pembelajaran dan penilaian secara utuh yang dapat Prinsip
menjadi acuan operasional yang aplikatif untuk Pnyusunan Atp
merancang modul ajar dan TP
Operasional Berkesinam-
dan Aplikatif bungan

Adaptif dan Fleksibel

Sesuai dengan karakteristik mata pelajaran,
karakteristik siswa, dan karakteristik satuan
pendidikan serta mempertimbangkan alokasi Pengoptimal
Merdeka
an 3 aspek
Belajar
waktu dan relevansi antarmata pelajaran Kompetensi
serta ruang lingkup pembelajaran yakni intra
kurikuler, kokurikuler, dan ekstra kurikule
PROSEDUR PENYUSUNAN
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Langkah 1 Langkah 3 Langkah 5 Langkah 7

Analisis setiap Menyusun TP Menentukan
Analisi CP
elemen dan P3 secara linear JP

Identifikasi
Rumuskan Menentukan
Komtensi
Tujuan Pbm Lingkup Materi
diakhir fase
Langkah 2 Langkah 4 Langkah 6