PENDAHULUAN
A. Rasional
Perubahan pada bidang teknologi terjadi sangat cepat di awal abad
pasar bebas tenaga kerja seperti MEA pada tingkat ASEAN. Ini
B. Landasan Yuridis
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
tertentu.
d. Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas
C. Tujuan
Pedoman pembelajaran SMK (model-model pembelajaran) bertujuan
matrik perancah.
Perbaikan.
PEMBELAJARAN DI SMK
peserta didik dan pendidik, dan antara peserta dan sumber belajar
sebagai berikut.
1. Prinsip umum
a. Pembelajaran sepanjang hayat;
(mastery learning);
skills;
2. Prinsip khusus
a. Menekankan pada keterampilan aplikatif;
DUDI;
suatu keadaan yang ingin dicapai sebagai hasil perubahan dari yang
yang dipelajarinya.
1. Konsep Saintifik
Pendekatan saintifik dalam pembelajaran adalah proses
mengomunikasikan.
masalah.
hipotesis.
3. Model-Model Pembelajaran
Guna memperkuat pendekatan saintifik daan pendekatan
dan mengembangankannya.
pelaksanaannya.
d) Lingkungan belajar yang diperlukan agar tujuan
adalah..............;
dalam pembelajaran;
2) Peserta didik belajar menemukan pola dalam situasi
yang baru.
formulasi.
4) Pembuktian (Verification)
terhadap hipotesis.
mengatasi masalah.
1) Orientasi masalah
permasalah.
pembuatan kesimpulan.
4) Menyelesaikan kesulitan/masalah
menyelesaikan masalah.
berikut.
sistimatis
pemecahan masalah.
meningkatkan pegeneralisasian.
efisien.
1) Mengidentifikasi masalah
pandang
Pada tahap ini peserta didik diajak berfikir untuk
utama masalah.
masalah.
tuntutan rujukan.
penyebab masalah.
4) Mengevaluasi
dapat diatasi.
kriteria yakni:
metakognitif.
2) pembelajaran dikembangkan berpusat pada peserta didik
Question)
masalah.
pengerjaannya.
Project)
a. Tujuan
1) Merencanakan produk
Membuat perencanaan produk dapat berupa benda hasil
evaluasinya.
wirausaha;
2) Membantu siswa memilih bidang kerja yang sesuai dengan
kompetensinya;
3) Menumbuhkan kreatifitas siswa melalui learning by doing;
4) Memberikan keterampilan yang dibutuhkan dalam dunia
kerja;
5) Memperluas cakupan kesempatan rekruitmen bagi lulusan
SMK;
6) Membantu siswa SMK dalam mempersiapkan diri menjadi
saat pembelajaran.
1) Merancang produk
2) Membuat prototype
diproduksi/dipentaskan.
4) Membuat produk masal
1) Menerima order
2) Menganalisis order
supervisor.
jawab.
4) Mengerjakan order
Melaksanakan pekerjaan sesuai tuntutan spesifikasi kerja
ditentukan pemesan
5) Mengevaluasi produk
manual.
6) Menyerahkan order
pelanggan.
alam dan sosial yang terjadi. Seorang pengajar pada saat akan
karya;
bawah ini.
Tabel 1
PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran: Simulasi dan Komunikasi Digital
Kelas: XI
Model
No. Kompetensi Dasar Keterangan
Pembelajaran
1. KD 3.2 Model a. KD 3.2
Menerapkan Pembelajaran Menitikberatkan pada
pengetahuan Discovery pembentukan
pengelolaan informasi Learning pengetahuan
digital melalui konseptual dan
pemanfaatan prosedural.
komunikasi daring
b. KD 4.2
(Online).
Pernyataan pada
taksonomi
KD 4.2
keterampilan
Melakukan
kongkret pada gradasi
pengelolaan informasi
membiasakan
digital melalui
gerakan atau
komunikasi daring
manipulasi.
(Online).
belajar yang berpusat pada peserta didik. Hal lain yang perlu
belajar serta Kompetensi Dasar dalam hal ini indikator yang akan
1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, operasional lanjut,
dan metakognitif secara multidisiplin sesuai dengan bidang dan lingkup kajian simulasi dan Komunikasi
Digital pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
2. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup kajian simulasi dan Komunikasi Digital. Menampilkan
kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
4. Pembukti Guru
an menugaskan
siswa untuk
menilai hasil
komunikasi
dengan
daring
asinkron (e-
mail) dan
sinkron
(chatting)
kepada
Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery Informasi kasikan
Learning siswa
dikomputer
menggunaka
n format
penilaian.
Siswa
menilai hasil
komunikasi
daring
asinkron(e-
mail)
menggunaka
n format
penilaian
etika
berkomunik
asi daring.
Siswa
menilai hasil
komunikasi
daring
sinkron(chat
ting)
menggunaka
n format
penilaian
etika
berkomunik
Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery Informasi kasikan
Learning asi daring.
Guru
menugaskan
kepada
siswa untuk
mengirim e-
mail dan
chatting
kepada guru
berdasarkan
perintah.
Siswa
mengirim
tugas via e-
mail.
Siswa
berkomunik
asi tentang
pelajaran via
chatting.
5. 6. Menarik Guru
kesimpul menugaskan
an/ siswa untuk
generalis menyajikan
asi cara-cara
serta
kesimpulan
berkomunik
Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery Informasi kasikan
Learning asi daring
asinkron
dan sinkron.
Siswa
membuat
bahan
presentasi
tentang
berkomunik
asi daring
asinkron
dan sinkron
dalam
bentuk PPT.
Siswa
menyajikan
tentang
berkomunik
asi daring
asinkron
dan sinkron.
Siswa lain
memberikan
tanggapan
terhadap
presentasi.
Siswa
menerima
Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery Informasi kasikan
Learning tanggapan
dari siswa
lain dan
guru.
Siswa
memperbaiki
hasil
presentasi
dan
membuat
simpulan
berkomunik
asi daring
asinkron
dan
sinkron .
Tabel 3
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung
Pendekatan Saintifik
Kompetensi Sintaksis model
IPK Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Tujuan Inquiry Learning Mengamati Menanya Menalar
n Informasi kasikan
3.2. Menjabarkan Melalui 1. Orientasi Guru
Memaha proses penggalian masalah. menanyak
mi proses pembentuka informasi, an Apa
pembent n minyak dan diskusi yang
ukan dan bumi dan kelompok kalian
teknik gas alam.. siswa ketahui
pemisaha mampu tentang
n fraksi- menjabarka proses
fraksi n proses pembentuk
minyak pembentuk an minyak
bumi an minyak bumi dan
serta bumi dan gas alam?
kegunaan gas alam Siswa
nya. sesuai buku menjawab
pegangan sesuai
siswa dengan
dengan apa yang
teliti, dan diketahuin
Kerja sama ya
Siswa
menggali
informasi
dari buku
siswa dan
berbagai
literatur
yang
relevan
dengan
materi
proses
pembentuk
an minyak
bumi dan
gas alam
Siswa
mendiskus
ikan hasil
bacaannya
yang
Tabel 4
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Pendekatan Saintifik
Mengomunikasik
Sintaksis Menanya Mengumpulka Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati an
IPK model Problem (merumuskan n Informasi (menyimpulk
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Based Learning masalah/hipot (menguji an hasil dr
n masalah) an pembuktian
esis) hipotesis) hipotesis)
hipotesis)
3.3 Menentu1. Mengurut 1. Melalui 1. Merumuska Guru
kan kan menggali n uraian menyampai
teknik teknik informasi masalah. kan
perbaika perbaikan dari permasalah
n ringan ringan referensi an tentang
pada pada dan tidak
sistem sistem diskusi hidupnya
penerang peneranga siswa lampu
an alat n alat dapat kepala,
berat. berat. mengurut lampu stop,
kan teknik lampu
perbaikan parking.
ringan Guru
pada menanyaka
sistem n dan
peneranga menugaska
n alat n untuk
berat mengobserv
sesuai asi apa
buku yang
literatur menyebabk
dengan an
Pendekatan Saintifik
Mengomunikasik
Sintaksis Menanya Mengumpulka Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati an
IPK model Problem (merumuskan n Informasi (menyimpulk
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Based Learning masalah/hipot (menguji an hasil dr
n masalah) an pembuktian
esis) hipotesis) hipotesis)
hipotesis)
teliti, kemungkin
santun, an lampu-
bekerjasa lampu
ma dan tersebut
mengharg tidak
ai menyala.
pendapat Siswa
orang lain. memperhati
kan
permasalah
an yang
disampaika
n oleh
guru.
Siswa
secara
berkelompo
k
mengobserv
asi
gangguan
yang terjadi
pada sistem
penerangan
Pendekatan Saintifik
Mengomunikasik
Sintaksis Menanya Mengumpulka Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati an
IPK model Problem (merumuskan n Informasi (menyimpulk
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Based Learning masalah/hipot (menguji an hasil dr
n masalah) an pembuktian
esis) hipotesis) hipotesis)
hipotesis)
alat berat.
Siswa
menggali
informasi
tentang
sistem
penerangan
alat berat
pada
software
training
manual
berbagai
jenis alat
berat.
Siswa
mendiskusi
kan
kemungkin
an
gangguan
berdasarka
n hasil
observasi
Pendekatan Saintifik
Mengomunikasik
Sintaksis Menanya Mengumpulka Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati an
IPK model Problem (merumuskan n Informasi (menyimpulk
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Based Learning masalah/hipot (menguji an hasil dr
n masalah) an pembuktian
esis) hipotesis) hipotesis)
hipotesis)
dan Guru
pembacaan menugaskan
sistem siswa untuk
penerangan menentukan
alat berat. kemungkinan
Berdasarka utama
2. Mengemban n hasil penyebab
gkan diskusi gangguan
kemungkina siswa tidak
n penyebab. mengidenti hidupnya
fikasi lampu
kemungkin kepala,
an- lampu stop,
kemungkin lampu
an parking.
gangguan Siswa
pada sistem mendiskusik
penerangan an temuan-
alat berat. temuan
berdasarkan
observasi
terhadap
gangguan
tidak
Pendekatan Saintifik
Mengomunikasik
Sintaksis Menanya Mengumpulka Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati an
IPK model Problem (merumuskan n Informasi (menyimpulk
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Based Learning masalah/hipot (menguji an hasil dr
n masalah) an pembuktian
esis) hipotesis) hipotesis)
hipotesis)
hidupnya
lampu
kepala,
lampu stop,
lampu
parking.
Siswa
berdasarkan
diskusi dan
observasi
merumuskan
masalah-
masalah
penyebab
gangguan
tidak
hidupnya
lampu
kepala,
lampu stop,
lampu
parking.
Guru
menugaskan
Pendekatan Saintifik
Mengomunikasik
Sintaksis Menanya Mengumpulka Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati an
IPK model Problem (merumuskan n Informasi (menyimpulk
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Based Learning masalah/hipot (menguji an hasil dr
n masalah) an pembuktian
esis) hipotesis) hipotesis)
hipotesis)
siswa
mengembang
kan skema
penelusuran
gangguan.
Siswa dalam
kelompok
berdasarkan
pengetahuan
yang
dimilikinya
menentukan
urutan
pemeriksaan
gangguan
tidak
hidupnya
lampu
kepala,
lampu stop,
lampu
parking.
2. 2. Melalui 3. Mengetes Guru
Mendiagnos menggali penyebab menugaskan
Pendekatan Saintifik
Mengomunikasik
Sintaksis Menanya Mengumpulka Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati an
IPK model Problem (merumuskan n Informasi (menyimpulk
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Based Learning masalah/hipot (menguji an hasil dr
n masalah) an pembuktian
esis) hipotesis) hipotesis)
hipotesis)
is gangguan informasi atau proses siswa untuk
ringan dari diagnosa. melakukan
pada sistem referensi pemeriksaan
penerangan dan berdasarkan
alat berat. diskusi urutan
siswa pemeriksaan
dapat gangguan
mendiagn tidak
osis hidupnya
gangguan lampu
ringan kepala,
pada lampu stop,
sistem lampu
peneranga parking yang
n alat telah siswa
berat buat.
sesuai Siswa
buku melakukan
literatur pengukuran
dengan menggunaka
teliti, n AVO meter
santun, berdasarkan
bekerjasa urutan
ma dan skema
Pendekatan Saintifik
Mengomunikasik
Sintaksis Menanya Mengumpulka Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati an
IPK model Problem (merumuskan n Informasi (menyimpulk
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Based Learning masalah/hipot (menguji an hasil dr
n masalah) an pembuktian
esis) hipotesis) hipotesis)
hipotesis)
mengharg penelusuran
ai gangguan
pendapat sesuai
orang lain. service
manual.
Siswa
mencatat
dan
membanding
kan hasil
pengukuran
nya dengan
data pada
service
manual.
Siswa
menentukan
letak
gangguan.
4.3 Memperb Memperbaiki1. Melalui Guru
aiki kerusaka praktik menugaskan
kerusaka n ringan siswa siswa
n ringan pada dapat memperbaiki
pada sistem memperba gangguan
Pendekatan Saintifik
Mengomunikasik
Sintaksis Menanya Mengumpulka Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati an
IPK model Problem (merumuskan n Informasi (menyimpulk
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Based Learning masalah/hipot (menguji an hasil dr
n masalah) an pembuktian
esis) hipotesis) hipotesis)
hipotesis)
sistem peneranga iki yang telah
penerang n alat kerusakan ditentukan
an alat berat ringan sesuai
berat sesuai pada dengan
sesuai dengan sistem service
dengan SOP. peneranga manual.
SOP. n alat Siswa
berat melakukan
sesuai perbaikan
Service kerusakan
Manual ringan pada
dengan gangguan
teliti, yang telah
konsisten, ditentukan
rasa sesuai
percaya service
diri, teliti manual.
dan Guru
disiplin. mengawasi
dan menilai
pelaksanaan
perbaikan
kerusakan
ringan pada
Pendekatan Saintifik
Mengomunikasik
Sintaksis Menanya Mengumpulka Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati an
IPK model Problem (merumuskan n Informasi (menyimpulk
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Based Learning masalah/hipot (menguji an hasil dr
n masalah) an pembuktian
esis) hipotesis) hipotesis)
hipotesis)
gangguan
yang telah
ditentukan
sesuai
service
manual.
2. 2. Melalui 4. Mengevaluasi Guru
Mengkalibra praktik menugaska
si hasil siswa n siswa
perbaikan dapat untuk
kerusakan mengkalib memeriksa
ringan pada rasi hasil ulang hasil
sistem perbaikan perbaikan
penerangan kerusakan yang
alat berat ringan dilakukan
sesuai pada siswa
dengan SOP. sistem secara
peneranga kelompok.
n alat Siswa
berat memeriksa
sesuai ulang hasil
Service perbaikan
Manual dengan
dengan cara
Pendekatan Saintifik
Mengomunikasik
Sintaksis Menanya Mengumpulka Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati an
IPK model Problem (merumuskan n Informasi (menyimpulk
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Based Learning masalah/hipot (menguji an hasil dr
n masalah) an pembuktian
esis) hipotesis) hipotesis)
hipotesis)
teliti, mencoba
konsisten, fungsi dari
rasa bagian
percaya yang telah
diri, teliti diperbaiki
dan mengacu
disiplin. pada
service
manual.
Siswa
menyimpul
kan hasil
pemeriksaa
n
perbaikan
gangguan
sesuai
service
manual.
Guru
menugaskan
siswa untuk
mempresentas
ikan proses
Pendekatan Saintifik
Mengomunikasik
Sintaksis Menanya Mengumpulka Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati an
IPK model Problem (merumuskan n Informasi (menyimpulk
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Based Learning masalah/hipot (menguji an hasil dr
n masalah) an pembuktian
esis) hipotesis) hipotesis)
hipotesis)
dan hasil
perbaikan
ringan
gangguan
sistem
penerangan
alat berat.
Siswa
membuat
bahan
presentasi
tentang proses
dan hasil
perbaikan
ringan
gangguan
sistem
penerangan
alat berat.
Siswa
mempresentas
ikan tentan
proses dan
hasil
Pendekatan Saintifik
Mengomunikasik
Sintaksis Menanya Mengumpulka Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati an
IPK model Problem (merumuskan n Informasi (menyimpulk
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Based Learning masalah/hipot (menguji an hasil dr
n masalah) an pembuktian
esis) hipotesis) hipotesis)
hipotesis)
perbaikan
ringan
gangguan
sistem
penerangan
alat berat.
Guru
membimbing
dan menilai
pelaksanaan
presentasi
Siswa lain
memberikan
tanggapan
dan masukan
Siswa
memperbaiki
hasil
presentasi
perbaikan
ringan
gangguan
sistem
penerangan
Pendekatan Saintifik
Mengomunikasik
Sintaksis Menanya Mengumpulka Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati an
IPK model Problem (merumuskan n Informasi (menyimpulk
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Based Learning masalah/hipot (menguji an hasil dr
n masalah) an pembuktian
esis) hipotesis) hipotesis)
hipotesis)
alat berat.
Siswa secara
individu
membuat
laporan
pelaksanaan
perbaikan
ringan
gangguan
sistem
penerangan
alat berat.
Guru bersama
siswa
menyimpulka
n dari hasil
pelaksanaan
presentasi
perbaikan
ringan
gangguan
sistem
penerangan
alat berat.
Tabel 5
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Pendekatan Saintifik
Mengomunikas
Sintaksis Mengumpul
Kompeten Menanya Menalar ikan
Tujuan model Product Mengamati kan
si IPK (merumuskan (menyimpulkan (memformulasi
Pembelajara Based (mengidentifikas Informasi
Dasar masalah/hipot hasil dr kan
n Learning i masalah) (menguji
esis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
hipotesis)
3.6 3.6.1 Menjelas Melalui 1. Merencanak Guru Guru
Menelaa kan penggalian an produk; menanyaka menugaska
h kerja prinsip informasi n dan n siswa
sistem kerja pada buku menugaska untuk
injeksi sistem modul n membuat
bensin. injeksi pembelajara bagaimana list
bensin n dan cara peralatan
3.6.2 Menentu browsing, melakukan yang
kan peserta perawatan diperlukan
teknik didik sistem dalam
perawata dapat : injeksi perawatan
n sistem a. Pesert bensin sistem
injeksi a didik Yamaha injeksi
bensin. dapat Vixion bensin
3.6.3 Mengana menjelas berdasarka Yamaha
lisis kan n SOP. Vixion.
kerja prinsip Siswa Siswa
sistem kerja mencari menelaah
injeksi sistem informasi gambar
bensin injeksi mengenai pada
bensin cara lembar
Pendekatan Saintifik
Mengomunikas
Sintaksis Mengumpul
Kompeten Menanya Menalar ikan
Tujuan model Product Mengamati kan
si IPK (merumuskan (menyimpulkan (memformulasi
Pembelajara Based (mengidentifikas Informasi
Dasar masalah/hipot hasil dr kan
n Learning i masalah) (menguji
esis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
hipotesis)
dengan melakukan informasi
percaya perawatan dan
diri. sistem jobsheet
b. Pesert injeksi /gambar,
a didik bensin siswa
dapat Yamaha membuat
menetuk Vixion langkah-
an teknik termasuk langkah
perawata penjelasan perawatan
n sistem nya pada sistem
injeksi lembaran injeksi
bensin informasi bensin
dengan dan job Yamaha
percaya sheet serta Vixion.
diri. buku Berdasarka
c.Peserta pedoman n langkah
didik reparasi kerja yang
dapat (BPR) dibuat,
menganal Siswa siswa dapat
isis kerja mendiskusi merumusk
sistem kan hasil an tentang
injeksi bacaannya apa saja
bensin berkaitan yang
Pendekatan Saintifik
Mengomunikas
Sintaksis Mengumpul
Kompeten Menanya Menalar ikan
Tujuan model Product Mengamati kan
si IPK (merumuskan (menyimpulkan (memformulasi
Pembelajara Based (mengidentifikas Informasi
Dasar masalah/hipot hasil dr kan
n Learning i masalah) (menguji
esis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
hipotesis)
dengan dengan dilakukan
tanggung gambar saat
jawab. cara perawatan
perawatan sistem
sistem injeksi
injeksi bensin
bensin Yamaha
Yamaha Vixion.
Vixion Guru
serta menugaska
peralatan n siswa
yang memeriksa
diperlukan. ulang
Berdasarka langkah-
n hasil langkah
diskusi, perawatan
siswa sistem
mengidenti injeksi
fikasi bensin
peralatan Yamaha
dan bahan Vixion
apa saja untuk
yang mendapatk
Pendekatan Saintifik
Mengomunikas
Sintaksis Mengumpul
Kompeten Menanya Menalar ikan
Tujuan model Product Mengamati kan
si IPK (merumuskan (menyimpulkan (memformulasi
Pembelajara Based (mengidentifikas Informasi
Dasar masalah/hipot hasil dr kan
n Learning i masalah) (menguji
esis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
hipotesis)
digunakan an
untuk performa
melakukan mesin
perawatan menjadi
sistem lebih baik.
injeksi Siswa
bensin memeriksa
Yamaha ulang
Vixion. langkah
perawatan
sistem
injeksi
bensin
Yamaha
Vixion
mengacu
SOP dan
untuk
mendapatk
an waktu
yang
effisien.
Pendekatan Saintifik
Mengomunikas
Sintaksis Mengumpul
Kompeten Menanya Menalar ikan
Tujuan model Product Mengamati kan
si IPK (merumuskan (menyimpulkan (memformulasi
Pembelajara Based (mengidentifikas Informasi
Dasar masalah/hipot hasil dr kan
n Learning i masalah) (menguji
esis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
hipotesis)
4.6 4.6.1 Mereflika 2. Melaksanak Guru
Mera perawata an proses menugas
wat n sistem produksi; kan siswa
berka injeksi untuk
la bensin melakuka
siste Yamaha n
m Vixion. perawata
injek . n sistem
si injeksi
bensi bensin
n. Yamaha
Vixion
dengan
alat dan
teknik
sesuai
dengan
yang
dicontohk
an
Siswa
menyiapk
an alat
Pendekatan Saintifik
Mengomunikas
Sintaksis Mengumpul
Kompeten Menanya Menalar ikan
Tujuan model Product Mengamati kan
si IPK (merumuskan (menyimpulkan (memformulasi
Pembelajara Based (mengidentifikas Informasi
Dasar masalah/hipot hasil dr kan
n Learning i masalah) (menguji
esis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
hipotesis)
untuk
melakuka
n
perawata
n sistem
injeksi
bensin
Yamaha
Vixion.
Siswa
melakuka
n
perawata
n sistem
injeksi
bensin
Yamaha
Vixion
dengan
teknik
sesuai
seperti
yang
Pendekatan Saintifik
Mengomunikas
Sintaksis Mengumpul
Kompeten Menanya Menalar ikan
Tujuan model Product Mengamati kan
si IPK (merumuskan (menyimpulkan (memformulasi
Pembelajara Based (mengidentifikas Informasi
Dasar masalah/hipot hasil dr kan
n Learning i masalah) (menguji
esis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
hipotesis)
dicontohk
an.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Pendekatan Saintifik
Sintaksis Mengomunika
Kompetens model Menanya Mengumpulk Menalar sikan
Tujuan Mengamati
i IPK Project (merumuskan an Informasi (menyimpulk (memformulas
Pembelaj (mengidentifikasi
Dasar Based masalah/hipotes (menguji an hasil dr ikan
aran masalah)
Learning is) hipotesis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
3.13 3.13.1 1. Penentu Guru menceritakan
Mengan Menjelaska an tentang kebutuhan
alisis n pertany suatu jaringan
peranca standarisa aan Wireless suatu
ngan si jaringan mendas intitusi, dengan
jaringa Wireless ar (Start area dan jarak
n LAN with the tertentu
nirkabe 3.13.2 Essenti Guru bertanya hal-
l indoor Menjelaska al hal apa saja yang
dan n Questio perlu diperhatikan
outdoor perangkat n); dalam pemasang
yang keras an Wireless LAN
sesuai Jaringan suatu intitusi
dengan Wireless dengan area dan
standar LAN jarak tertentu
industri 3.13.3
ISP Menentuka Siswa dalam
n topologi kelompok mencari
jaringan informasi pada
nirkabel/W modul dan internet
ireless (http://www.ieee8
3.13.4 02.org/11)
Menganalisis tentang hal-hal
Pendekatan Saintifik
Sintaksis Mengomunika
Kompetens model Menanya Mengumpulk Menalar sikan
Tujuan Mengamati
i IPK Project (merumuskan an Informasi (menyimpulk (memformulas
Pembelaj (mengidentifikasi
Dasar Based masalah/hipotes (menguji an hasil dr ikan
aran masalah)
Learning is) hipotesis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
Coverage area yang berkaitan
Wireless dengan
pemasangan
wireless LAN
Berdasarkan
informasi siswa
dapat
mengidentifikasi
perangkat yang
diperlukan dalam
dalam pemasangan
wireless LAN
Guru menugaskan
siswa dalam
kelompok
merencanakan
jaringan wireless
sebuah intitusi
berdasarkan
sekema area.
Siswa dalam
Pendekatan Saintifik
Sintaksis Mengomunika
Kompetens model Menanya Mengumpulk Menalar sikan
Tujuan Mengamati
i IPK Project (merumuskan an Informasi (menyimpulk (memformulas
Pembelaj (mengidentifikasi
Dasar Based masalah/hipotes (menguji an hasil dr ikan
aran masalah)
Learning is) hipotesis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
kelompok
mempelajari skema
area institusi yang
diberikan
Siswa dalam
kelompok
berdasarkan
skema institusi
mempelajari
berbagai jenis
standarisasi
jaringan meliputi
standar
802.11.A/802.11.B
2. Mendes dan 802.11.G,
ain pada modul dan Guru
perenca internet menugaskan
naan siswa dalam
proyek; Siswa dalam kelompok
kelompok berdasarkan
berdasarkan skema dan
skema institusi identifikasi
Pendekatan Saintifik
Sintaksis Mengomunika
Kompetens model Menanya Mengumpulk Menalar sikan
Tujuan Mengamati
i IPK Project (merumuskan an Informasi (menyimpulk (memformulas
Pembelaj (mengidentifikasi
Dasar Based masalah/hipotes (menguji an hasil dr ikan
aran masalah)
Learning is) hipotesis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
mempelajari karakteristik
berbagai jenis standarisasi
topologi meliputi jaringan,
topologi Basic topologi dan
Service Set (BSS) , perangkat
Extended Service keras untuk
Set(ESS) dan Infra mendesain
Struktur perencanaan
jaringan
Siswa dalam wireless
kelompok Siswa dalam
mempelajari kelompok
perangkat keras berdasarkan
jaringan wireless karakteristik
meliputi antene, standarisasi
accespoint dan jaringan
wireless adaptor wireless,
Siswa dalam topologi dan
kelompok perangkat
mendiskusikan keras dapat
hasil bacaannya merumuskan
dan standar,
mengidentifikasi topologi dan
Pendekatan Saintifik
Sintaksis Mengomunika
Kompetens model Menanya Mengumpulk Menalar sikan
Tujuan Mengamati
i IPK Project (merumuskan an Informasi (menyimpulk (memformulas
Pembelaj (mengidentifikasi
Dasar Based masalah/hipotes (menguji an hasil dr ikan
aran masalah)
Learning is) hipotesis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
karakteristik setiap perangakat
jenis standarisasi, yang
topologi dan digunakan,dal
perangkat keras. am merancang
jaringan
wireless
Guru
menugaskan
siswa
mengobservasi
kondisi
keadaan
sekitar seperti
halangan,
lokasi
pemasangan
akses point
(Coverage area
acces point
siswa dalam
kelompok
mengobservasi
kondisi
Pendekatan Saintifik
Sintaksis Mengomunika
Kompetens model Menanya Mengumpulk Menalar sikan
Tujuan Mengamati
i IPK Project (merumuskan an Informasi (menyimpulk (memformulas
Pembelaj (mengidentifikasi
Dasar Based masalah/hipotes (menguji an hasil dr ikan
aran masalah)
Learning is) hipotesis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
keadaan
sekitar seperti
halangan,
lokasi
pemasangan
akses point
(Coverage area
acces point
Siswa dalam
kelompok
berdasarkan
analisis hasil
observasi
coverage area,
informasi
standarisasi,
topologi dan
perangkat
keras dapat
merancang
jaringan
wireless LAN
Pendekatan Saintifik
Sintaksis Mengomunika
Kompetens model Menanya Mengumpulk Menalar sikan
Tujuan Mengamati
i IPK Project (merumuskan an Informasi (menyimpulk (memformulas
Pembelaj (mengidentifikasi
Dasar Based masalah/hipotes (menguji an hasil dr ikan
aran masalah)
Learning is) hipotesis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
Guru
menugaskan
siswa dalam
kelompok
menyusun
jadwal
pembuatan
jaringan
wireless LAN
dan
mempersentasi
kannya
siswa dalam
kelompok
menyusun
jadwal dan
distribusi
Pendekatan Saintifik
Sintaksis Mengomunika
Kompetens model Menanya Mengumpulk Menalar sikan
Tujuan Mengamati
i IPK Project (merumuskan an Informasi (menyimpulk (memformulas
Pembelaj (mengidentifikasi
Dasar Based masalah/hipotes (menguji an hasil dr ikan
aran masalah)
Learning is) hipotesis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
tugas
pembuatan
jaringan
wireless LAN
dan
mempersentasi
3. Menyus kannya
un
jadwal
(Create
a
Schedul
e);
Pendekatan Saintifik
Sintaksis Mengomunika
Kompetens model Menanya Mengumpulk Menalar sikan
Tujuan Mengamati
i IPK Project (merumuskan an Informasi (menyimpulk (memformulas
Pembelaj (mengidentifikasi
Dasar Based masalah/hipotes (menguji an hasil dr ikan
aran masalah)
Learning is) hipotesis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
4.13.2 Guru
Mengkonfigu menugaska
rasi n siswa
perangkat dalam
jaringan kelompok
nirkabel/Wir Mengkonfig
eless LAN urasi akses
point
meliputi:
1)SSID
2)Tipe
accses
point
sesuai
perenca
naan
Pendekatan Saintifik
Sintaksis Mengomunika
Kompetens model Menanya Mengumpulk Menalar sikan
Tujuan Mengamati
i IPK Project (merumuskan an Informasi (menyimpulk (memformulas
Pembelaj (mengidentifikasi
Dasar Based masalah/hipotes (menguji an hasil dr ikan
aran masalah)
Learning is) hipotesis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
3)Net work
Mode
4) Chanel
5) Scurity
Guru
memonitor
kemajuan
konfigurasi
akses point
dan
memberika
n masukan
serta Guru
motivasi menugaska
n siswa
5. Menguji dalam
hasil kelompok
(Assess menguji
the jaringan
Outcom wireless
e), berdasarka
n topologi
Pendekatan Saintifik
Sintaksis Mengomunika
Kompetens model Menanya Mengumpulk Menalar sikan
Tujuan Mengamati
i IPK Project (merumuskan an Informasi (menyimpulk (memformulas
Pembelaj (mengidentifikasi
Dasar Based masalah/hipotes (menguji an hasil dr ikan
aran masalah)
Learning is) hipotesis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
yang
dirancang/
design
Siswa
dalam
kelompok
menguji
jaringan
wireless
melalui
wireless
client
meliputi :
1)SSID
2)Tipe
accses
point
sesuai
perenca
naan
3)Net work
Mode
4) Chanel
Pendekatan Saintifik
Sintaksis Mengomunika
Kompetens model Menanya Mengumpulk Menalar sikan
Tujuan Mengamati
i IPK Project (merumuskan an Informasi (menyimpulk (memformulas
Pembelaj (mengidentifikasi
Dasar Based masalah/hipotes (menguji an hasil dr ikan
aran masalah)
Learning is) hipotesis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
5) Scurity
Siswa
memeriksa
akses point
chanel,
Network
mode, SSID
dan
network
adaptor
client jika
tidak Guru
terjadi menugaskan
koneksi siswa
Memperbai membuat
ki instalasi laporan
network perancangan
adaptor ,
dan Penginstalasi
mengkonfig an dan
urasi ulang konfigurasi
6. Mengeva accses jaringan
luasi point. wireless LAN
Pendekatan Saintifik
Sintaksis Mengomunika
Kompetens model Menanya Mengumpulk Menalar sikan
Tujuan Mengamati
i IPK Project (merumuskan an Informasi (menyimpulk (memformulas
Pembelaj (mengidentifikasi
Dasar Based masalah/hipotes (menguji an hasil dr ikan
aran masalah)
Learning is) hipotesis) hipotesis) pembuktian
hipotesis)
pengala Siswa
man membuat
(Evaluat laporan/pres
e the entasi
Experie langkah-
nce). langkah
perancangan
,
Penginstalasi
an dan
konfigurasi
jaringan
wireless LAN
serta
konektivitas
jaringan
BAB IV
PENUTUP
cenderung belajar lebih banyak dipengaruhi oleh guru dan siswa pasif
kemampuan berfikir pada Higher oder thinking. Hal lain pada pedoman
pada tujuan dan manfaat dapat sebagai pembuka jalan bagi Dinas