MODUL AJAR KELAS X PROJEK IPAS-OTOMOTIF

“PEMANFAATAN LIMBAH BAN SEBAGAI BAHAN BAKAR MINYAK ALTERNATIF

MENGGUNAKAN KONSEP PIROLISIS”

INFORMASI UMUM

1. Identitas
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Denpasar
Mata Pelajaran : IPAS-OTOMOTIF
Fase/Kelas : E/X
Semester : 1 (ganjil)
Durasi : 9 JP (9 x 45 menit) 3 x pertemuan
Nama Guru : Ni Nengah Sumarianti, S.Pd
Aspek IPAS : Aspek ini meliputi dasar-dasar besaran dan pengukuran, energi dan
perubahannya berkaitan dengan segala sesuatu yang mampu membuat
sebuah benda untuk melakukan sebuah usaha dan bentuk. Energi dan
perubahannya mencakup perubahan energi kimia, listrik, panas, dan
mekanik serta energi terbarukan.

2. Kompetensi Awal
 Peserta didik memahami unsur, senyawa, campuran.
 Peserta didik memahami kandungan dari karet bahan ban.
 Peserta didik memahami proses pirolisis.
 Peserta didik memahami bioenergi sebagai bahan bakar alternatif.

3. Profil Pelajar Pancasila

 Berkebinekaan Global
 Bergotong Royong
 Bernalar kritis
 Kreatif

4. Sarana dan Prasarana

Media/Bahan:
 Buku paket Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
Alat:
 Laptop, smartphone, tablet, jaringan internet, papan tulis, spidol, dan LCD Projector
5. Target Peserta Didik
 Peserta didik reguler.

6. Model Pembelajaran yang Digunakan

 Model Pembelajaran:
1. Project Based Learning (PJBL)

1
  Metode Pembelajaran:
Literasi, Ceramah Interaktif, Diskusi, Tanya Jawab Interaktif, Presentasi Kelompok, dan
Penugasan.

B. Komponen Inti
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Memahami pengetahuan ilmiah.
2. Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
3. Mendeskripsikan konversi limbah ban menjadi BBM melalui proses pirolisis dilihat dari aspek Energi
dan Perubahannya; interaksi komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta
perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
4. Mengaitkan konversi limbah ban menjadi BBM melalui pirolisis dilihat dari aspek Energi dan
Perubahannya interaksi komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku
ekonomi dan kesejahteraan, dengan keterampilan teknis dalam merancang penelitian ilmiah
mengkonversi limbah ban menjadi BBM alternatif.
5. Melakukan penyelidikan ilmiah tentang konversi limbah ban menjadi BBM sesuai dengan prosedur.
6. Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah.
7. Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argument.
8. Mengevaluasi data dan bukti ilmiah.
9. Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah.
10. Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif.
11. Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan.

II. RENCANA ASESMEN

Instrumen Penilaian
No. Indikator Pencapaian Asesmen Asesmen Proses Asesmen
Awal Akhir
1. Peserta didik mampu menjelaskan Check List Lembar
bentuk-bentuk energi dan Tes Lisan Observasi dari
perubahannya.
2 Peserta didik mampu menjelaskan Lembar kegiatan 1
jenis-jenis bioenergi.

3. Peserta didik mampu menjelaskan Tes Lisan Check List Lembar Soal Pilihan
bahan-bahan yang mampu Ganda pada

2
 menghasilkan bioenergi. Observasi dari buku paket
Lembar Kegiatan 2 proyek IPAS
4 Peserta didik mampu menjelaskan
pembuatan konversi limbah ban hal 116.
menjadi BBM. (Asesmen
5. Peserta didik mampu merancang Check List Lembar akhir)
penyelidikan ilmiah konversi Tes Lisan Observasi dari
limbah ban menjadi BBM.
Lembar Kegiatan 2
6 Peserta didik mampu membuat Check List Lembar
simpulan dari hasil penyelidikan Tes Lisan Observasi dari
ilmiah.
Lembar Kegiatan 2
7 Peserta didik mampu menyusun Check List Lembar
rencana tindak lanjut. Tes Lisan Observasi dari
Lembar Kegiatan 2

3
II. PEMAHAMAN BERMAKNA.
 BIONERGI
Bioenergi merupakan alternatif bahan bakar yang dikembangkan berdasarkan rekayasa
biomassa, yaitu bahan-bahan yang dihasilkan oleh makhluk hidup. Bioenergi dipandang
sebagai alternatif yang lebih mudah dan murah untuk menggantikan bahan bakar fosil yang
mulai menipis.
 BAHAN-BAHAN PENGHASIL BIOENERGI
Bahan yang digunakan untuk sumber bioenergi, antara lain kelapa, kelapa sawit, jarak
pagar, tebu, sagu, ubi kayu, jagung, kotoran ternak dan limbah ban. Ban berbahan dasar
karet merupakan salah satu jenis polimer sintetis polistiren (polystirene). Polistirene tidak
dapat dengan mudah didaur ulang sehingga pengolahan limbah stirene harus dilakukan
secara benar agar tidak merugikan lingkungan.
 PROSES PIROLISIS
Pirolisis adalah proses yang digunakan untuk mendapatkan kembali energi yang terkandung
dalam material ban dengan melibatkan proses dekomposisi papa suhu tinggi (300-900 0C)
pada kondisi tanpa oksigen. Tiga produk diperoleh dari proses pirolisis yaitu cair, arang
padat dan gas. Pirolisis ban sangat diminati para pemerhati lingkungan karena
menghasilkan bahan bakar cair yang dapat disimpan dengan mudah dan efisien.

III. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Perhatikan gambar dibawah!

Gambar. a

4
gambar. b

Gambar d.

Gambar c.

Dari gambar di atas sebutkan jenis-jenis energi yang dihasilkan!

2. Sebutkan bahan-bahan penghasil bioenergi yang terdapat dilingkungan sekitar!
3. Jelaskan klasifikasi berbagai bentuk energi di alam!
4. Sebutkan benda-benda yang ada disekitar Anda yang menggunakan motor listrik!

Pertemuan 1 (3 JP)

Tujuan Pembelajaran

1. Memahami pengetahuan ilmiah.

2. Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya.
3. Mendeskripsikan konversi limbah ban menjadi BBM melalui proses pirolisis dilihat dari aspek energi
dan perubahannya.
4. Mengaitkan konversi limbah ban menjadi BBM melalui pirolisis dilihat dari aspek Energi dan
Perubahannya interaksi komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku
ekonomi dan kesejahteraan, dengan keterampilan teknis dalam merancang penelitian ilmiah
mengkonversi limbah ban menjadi BBM alternatif.

No Alur Pembelajaran Waktu

1. Pembukaan 15
Apersepsi dan Motivasi menit
 Guru memberikan salam pembukaan kepada peserta didik.
5
  Guru meminta salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai
pembelajaran.
 Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Inti 100
1. Pertanyaan Mendasar menit
 Guru memberikan masalah yang ada dilingkungan sekitar mengenai limbah
ban bekas melalui gambar.

Gambar. 1

Gambar. 2

6
 Gambar. 3
2. Menyusun perencanaan proyek.
 Peserta didik diminta berdiskusi secara berkelompok menuliskan pendapatnya
mengenai solusi dari masalah di atas.
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya melalui perwakilan kelompok satu
persatu kedepan kelas, dilanjutkan dengan tanya jawab.
 Guru menuntun siswa untuk merancang proses penyelidikan konversi limbah
ban menjadi bahan bakar minyak alternatif melalui proses pirolisis.
 Peserta didik melalukan literasi dari berbagai sumber untuk menggali informasi
untuk merancang penyelidikan ilmiah terkait cara pengolahan limbah ban agar
menjadi bahan bakar minyak alternatif dari proses pirolisis.
 Peserta didik mencoba merumuskan hipotesis yang nantinya dapat diuji
berdasarkan ilmu pengetahuan yang telah diperolehnya.
3. Penutup 20
 Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari menit
pada pertemuan hari ini.
 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran pada pertemuan
hari ini

Pertemuan 2 (3 JP)

Tujuan Pembelajaran

5. Melakukan penyelidikan ilmiah tentang konversi limbah ban menjadi BBM sesuai dengan prosedur.
6. Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah.
7. Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argument.

No Alur Pembelajaran Waktu

1. Pembukaan 15 menit
Apersepsi dan Motivasi
 Guru memberikan salam pembukaan kepada peserta didik
 Guru meminta salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai
pembelajaran
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajak seluruh siswa menyanyikan lagu
profil pelajar pancasila.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Inti 100
3. Menyusun jadwal menit

7
  Sebelum memulai diskusi kelompok, guru menanyakan kepada peserta didik
secara lisan:
- Bagaimanakah cara menanggulangi ban bekas yang sudah tidak terpakai
agar bisa menjadi bahan bakar minyak?
- Apa yang dimaksud dengan pirolisis?
 Guru memberikan link video kepada siswa https://www.youtube.com/watch?
v=wx6WVGD9gsk untuk ditonton secara berkelompok.
 Setelah menonton video peserta didik berdiskusi untuk membuat rancangan
atau langkah-langkah percobaan ilmiah proses pirolisis sampah ban.
 Peserta didik menentukan alat dan bahan yang digunakan dalam pirolisis serta
menggambarkan rancangannya.
 Peserta didik menggali informasi dari berbagai media.
3. Penutup 20 menit
 Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
pada pertemuan hari ini.
 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran pada pertemuan
hari ini

Pertemuan 3 (3 JP)

Tujuan Pembelajaran

8. Mengevaluasi data dan bukti ilmiah.

9. Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah.
10. Mengomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif.
11. Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan.

No Alur Pembelajaran Waktu

1. Pembukaan 15 menit
Apersepsi dan Motivasi
 Guru memberikan salam pembukaan kepada peserta didik
 Guru meminta salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai
pembelajaran
 Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan bagaimana keadaan peserta
didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Inti 100
4. Memantau peserta didik dan kemajuan proyek. menit
 Peserta didik kembali melakukan diskusi kelompok terkait proyek yang telah
dirancang pada pertemuan sebelumnya.
 Peserta didik menggali informasi tentang hasil dari proses pirolisis sampah
ban dan manfaatnya bagi kehidupan.
5. Penilain hasil
 Peserta didik menyusun bahan presentasi.
 Peserta didik mempresentasikan hasil rancangannya secara berkelompok.
 Peserta didik berdiskusi, melakukan tanya jawab, menanggapi presentasi
kelompok lain.
6. Evaluasi pengalaman
 Guru memberikan masukan dan tanggapan terhadap hasil rancangan peserta
didik.
 Guru memberikan hadiah pada hasil rancangan terbaik.
8
3. Penutup 20 menit
 Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
pada pertemuan hari ini.
 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran pada pertemuan
hari ini

I. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik

a. Refleksi peserta didik.

No Pernyataan Belum Mampu Mampu

1 Peserta didik mampu menjelaskan bentuk-bentuk
energi dan perubahannya.

2Peserta didik mampu menjelaskan jenis-jenis

bioenergi.

3Peserta didik mampu menjelaskan pembuatan

konversi limbah ban menjadi BBM.

4 Peserta didik mampu menjelaskan

bahan-bahan yang mampu
menghasilkan bioenergi.
5 Peserta didik mampu merancang
penyelidikan ilmiah konversi limbah
ban menjadi BBM.

b. Refleksi Guru
No Pernyataan Belum Mampu Mampu

1Apakah dalam pemberian materi dengan model

pembelajaran PJBL dapat di pahami oleh peserta
didik?

2 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi

atau bahan ajar, pengelolaan kelas, latihan dan
penilaian yang telah di lakukan dalam pembelajaran

3 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran

sesuai dengan yang di harapkan ?

4 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah di

pelajari dapat di pahami oleh peserta didik ?

9
LAMPIRAN 1

 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

1. Judul : Pemanfaatan Limbah Ban sebagai Bahan Bakar Minyak Alternatif Menggunakan
Konsep Pirolisis.
2. Tujuan :
- Mendesain alat pirolisis sampah ban menjadi BBM.
- Mendefinisikan hasil dari proses pirolisis sampah ban.
3. Sifat Proyek : Kelompok (4 orang)
4. Pengantar :

10
 Produksi ban di Indonesia terus meningkat dari tahun ke tahun. Seiring dengan itu, maka limbah
ban-ban bekas yang tidak terpakai di lingkungan semakin meningkat. Masalah ini semakin besar
dikarenakan ban bekas tidak dapat terurai dengan mudah apabila hanya dibiarkan begitu saja. Oleh
karena itu, diperlukan usaha untuk mengubah limbah ban bekas menjadi sesuatu yang lebih berguna,
salah satunya menjadi bahan bakar cair yaitu dengan cara pirolisis.
5. Prosedur kerja :
a. Pertanyaan mendasar (essential question)
 Bagaimana gambar desain proses pirolisis sampah ban sebagai penghasil BBM?
 Apa saja produk yang dihasilkan dari proses pirolisis?
 Sampah apa saja yang dapat dipirolisis?
b. Mendesain perencanaan proyek (project design)
 Alat-alat yang diperlukan:
1. ....................
2. ....................
3. ...................
4. ...................
 Gambar desain pirolisis.
...............................
 Proses pirolisis limbah ban dari bahan mentah hingga menghasilkan minyak.
.................................
..................................

Lampiran 2

Asesmen penilaian formatif/psikomotor pada Modul Ajar ini dilakukan menyesuaikan setiap kegiatan
penilaian pada tiap pertemuan, dengan rincian sebagai berikut.
 PERTEMUAN 3
Diskusi dan presentasi kelompok tentang : Pemanfaatan Limbah Ban sebagai Bahan Bakar Minyak
Alternatif Menggunakan Konsep Pirolisis.

INSTRUMEN OBSERVASI PSIKOMOTOR (DISKUSI DAN PRESENTASI KELOMPOK)

Penilaian Pertemuan 3
N ASPEK DESKRIPSI ADA TIDAK
O PSIKOMOTOR
1 Kemampuan Mampu menjelaskan materi atau
berdiskusi dalam memberikan pendapat yang dipahami
kelompok selama diskusi kelompok.
2 Kemampuan Mampu bertanya, menyampaikan atau
11
 berargumentasi
3 Kemampuan
presentasi
4 Rasa percaya diri
5 Penggunaan bahasa
mempertahankan pendapat.
Mampu memaparkan materi di depan kelas
dengan sistematis.
Melakukan “eye contact” dengan teman
atau guru.
Menggunakan bahasa yang baik dan benar.

INDIKATOR/PEDOMAN PEMBERIAN SKOR (DISKUSI DAN PRESENTASI KELOMPOK)

Penilaian Pertemuan 3
N ASPEK TERPENUHI RENTANG SKOR PREDIKAT KET.
O
1 Sejumlah 5 aspek terpenuhi 90-100 Sangat Baik
2 Sejumlah 4 aspek terpenuhi 80-89 Baik
3 Sejumlah 3 aspek terpenuhi 70-79 Cukup Baik
4 Sejumlah 2 aspek terpenuhi 50-69 Kurang Baik
5 Sejumlah 1 aspek terpenuhi 0-49 Perlu Belajar Lebih Giat

TABEL REKAPITULASI OBSERVASI PSIKOMOTOR (DISKUSI DAN PRESENTASI KELOMPOK)

Penilaian Pertemuan 3
NO NAMA KEMAMPUAN KEMAMPUAN KEMAMPUAN RASA PENGGUNAAN SKOR KET.
PESERTA DIDIK BERDISKUSI BERARGUMENTASI PRESENTASI PERCAYA BAHASA
DIRI
1
2
3
4
Dst

Assesmen Sumatif.
Peserta didik mengerjakan soal pilihan ganda yang ada pada buku paket projek IPAS halaman 116 sampai
hal 117.

 Pengayaan dan Remedial

1. REMEDIAL
a. Remedial diberikan bagi peserta didik yang mendapatkan nilai dibawah 75 sesuai
Kriteri Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP).
b. Jika peserta didik yang remedial melebihi 50% dari jumlah total peserta didik,
maka akan diberikan review materi sebelum pelaksanaan remedial.
c. Soal remedial yang diberikan adalah soal yang sama, terutama yang belum mampu
dituntaskan dengan benar saat pelaksanaan Tes Sumatif/Penilaian Harian.
d. Nilai yang diberikan sebagai nilai akhir bagi peserta didik yang menempuh
Remedial adalah nilai setara KKTP atau nilai akhir sesuai pertimbangan lain dari
Guru.
2. PENGAYAAN
a. Bagi peserta didik yang mendapatkan nilai diatas 75 diberikan program
pengayaan.
b. Peserta didik yang ingin memperbaiki nilai akan diberikan tes perbaikan. Soal yang
diberikan adalah soal yang memiliki tingkatan lebih tinggi sebagai bentuk tindak
lanjut dari pengayaan yang diberikan.
12
 c. Nilai yang diberikan sebagai nilai akhir pada KD ini bagi para peserta didik yang
menempuh perbaikan adalah nilai akhir yang berhasil diraih dan dengan
pertimbangan lainnya dari guru.
d. Pengayaan dan Tes Pengayaan ini bisa dilakukan tergantung ketersediaan waktu
dan kondisi belajar.

TAMPILAN FORMAT PROGRAM REMIDIAL

NO NAMA PESERTA NILAI AWAL BUTIR SOAL NILAI NILAI KET.
DIDIK PEROLEHA YANG REMIDIAL AKHIR
N DIREMIDIALKAN
1
2
3
4
Dst

TAMPILAN FORMAT PROGRAM PENGAYAAN

NO NAMA PESERTA DIDIK NILAI AWAL NILAI NILAI KET.
PEROLEHAN PERBAIKAN AKHIR
1
2
3
4
Dst

 Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik

 Energi dan Perubahannya hal 87 Buku paket Proyek IPAS
Sebagai bahan refrensi peserta didik dapat mengakses link berikut:
http://eprints.undip.ac.id/4064/1/makalah_fix_Reska_Damayanti_%25_Retno_M.pdf
https://jrd.bantulkab.go.id/?p=673
 Glosarium

- Pirolisi yaitu proses yang digunakan untuk mendapatkan kembali energi yang terkandung dalam
material ban dengan melibatkan proses dekomposisi papa suhu tinggi (300-900 0C) pada kondisi
tanpa oksigen.

 Daftar Pustaka
Sagendra, Berti. 2022. Proyek IPAS. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Rumpun Teknologi. Jakarta.
Erlangga.

13
 Denpasar, 24 Oktober 2023
Waka Bidang Kurikulum Guru Mata Pelajaran,

I Wayan Sudiatmika, S.Pd Ni Nengah Sumarianti, S.Pd.

NIP. NIP. -

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 1 Denpasar

I Wayan Mustika, S.Pd.,M.Pd.

NIP. 196610251990031007

14