RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Universitas/Institut : UIN SMH Banten

Fakultas : Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Jurusan/Prodi : PBA
Kelas : PBA V A,B, C
Mata Kuliah : Metodologi Pengajaran Bahasa Arab I
Bobot/Sks : 2 Sks
Kode Mata Kuliah : B22142633
Sifat : Mata kuliah Konseptual dan Praktek
MK Pra-Syarat : -
Semester : Ganjil , 2017/2018
Periode Kuliah : Agustus - Desember 2017
Jumlah Pertemuan/ tatapmuka : 16 Kali, @ 100 Menit

Jadwal Kuliah : Selasa, Rabu, Kamis, Jam 07.30 – 11.20

Ruang : A. I.6
Dosen Pengampu : Dr. Nana Jumhana, M.Ag
 TUJUAN

• Mahasiswa memiliki pemahaman tentang berbagai pendekatan dan

Metode Pembelajaran bahasa Arab sebagai bahasa asing, memahami
kelebihan dan kekurangannnya, mengetahui dan memahami
perkembangan metode pengajaran bahasa Arab di Indonesia, dan
memiliki keterampilan dalam merencanakan dan menerapkannya
dalam pembelajaran bahasa Arab pada berbagai lembaga pendidikan,
khususnya di madrasah.
 DESKRIPSI

• Mata kuliah ini salah satu dari kelompok mata kuliah keahlian program
studi (MKKPS) yang harus diikuti oleh mahasiswa Jurusan Pendidikan
bahasa Arab. Mata kuliah ini diberikan untuk membekali para
mahasiswa tentang berbagai pendekatan, metode dan teknik
pembelajaran bahasa Arab sebagai bahasa asing. Mata kuliah ini terdiri
dari dua bagian, bagian pertama bersifat teoritis, dan sepertiga bagian
terakhir diisi dengan praktek menggunakan berbagai macam metode
dan teknik pengajaran bahasa arab, khususnya teknik pembelajaran
bahasa arab yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran aktif dan
menyenangkan.
 CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
(PROGRAM LEARNING OUTCOME)

• Mahasiswa mampu memahami kedudukan metode pengajaran bahasa dalam kerangka bidang kajian linguitik modern.
• Mahasiswa mampu memahami berbagai problematika pengajaran bahasa Arab sebagai bahasa asing di Indonesia
• Mahasiswa dapat memahami perbedaan pengajaran bahasa Arab untuk penutur asli dan non penutur Arab
• Mahasiswa mampu memahami konsep tentang Pendekatan, Metode dan Teknik Pengajaran bahasa Arab sebagai bahasa
Asing.
• Mahasiswa mampu menganalisis hubungan antara metode pengajaran bahasa dengan komponen-komponen kurikulum
bahasa Arab.
• Mahasiswa mampu memahami konsep dasar metode Qawaid wa al-Tarjamah, kelemahan dan kelebihannya, serta
prosedur penerapannya.
• Mahasiswa mampu memahami konsep dasar metode Mubasyarah (Direct Method), kelemahan dan kelebihannya, serta
prosedur penerapannya.
• Mahasiswa mampu memahami konsep dasar metode al-qiraah (Reading Method), kelemahan dan kelebihannya, serta
prosedur penerapannya.
• Mahasiswa mampu memahami konsep dasar metode Samiyyah wa al-Syafahiyyah (Audio Lingual Method), kelemahan
dan kelebihannya, serta prosedur penerapannya.
• Mahasiswa mampu memahami konsep dasar Pendekatan Komunikatif, kelemahan dan kelebihannya, serta prosedur
penerapannya.
• Mahasiswa mampu memahami konsep dasar pendekatan Naturalistik, kelemahan dan kelebihannya, serta prosedur
penerapannya.
• Mahasiswa memiliki keterampilan menerapkan berbagai metode pembelajaran bahasa Arab yang aktif, efektif dan
menyenangkan (PAI)
 ‫‪BAHAN/SUBSTANSIKAJIAN‬‬
‫‪ ‬‬ ‫•‬
‫موقع طرائق تدريس اللغة األجنبية في مجال علم اللغة التطبيقي‬ ‫•‬
‫مشكالت تدريس اللغة العربية في المدارس اإلسالمية بإندونيسيا والمقارنة بين تعليمها ألبنائها وغير أبنائها‬ ‫•‬
‫طريقة التدريس مفهومها وأسس اختيارها‪ :‬مفهوم المدخل والطريقة واألسلوب‬ ‫•‬
‫طريقة التدريس وعالقتها بعناصر المنهج‬ ‫•‬
‫طريقة القواعد والترجمة ‪ :‬خصائصها وأساليبها اإلجىرائية‪ ،‬محاسنها وعيوبها وتطبيقها على تدريس اللغة العربية في المدارس‬ ‫•‬
‫اإلسالمية‬
‫طريقة القراءة ‪ :‬خصائصها وأساليبها اإلجرائية ومحاسنها وعيوبها وتطبيقها على تدريس اللغة العربية في المدرسة اإلسالمية‬ ‫•‬
‫طريقة المباشرة‪ :‬خصائصها وأساليبها اإلجرائية ومحاسنها وعيوبها وتطبيقها على تدريس اللغة العربية في المدرسة اإلسالمية‬ ‫•‬
‫طريقة السمعية الشفهية ‪ :‬خصائصها وأساليبها اإلجرائية ومحاسنها وعيوبها وتطبيقها على تدريس اللغة العربية في المدرسة‬ ‫•‬
‫اإلسالمية‬
‫طريقة االنتقائية على تدريس اللغة العربية في المدرسة اإلسالمية‬ ‫•‬
‫المدخل االتصالي في تعليم اللغة العربية‬ ‫•‬
‫المدخل الطبيعي في تعليم اللغة األجنبية‬ ‫•‬
‫إستراتيجيات التعلم النشط في تعليم اللغة العربية‬ ‫•‬
 STRATEGI (KEGIATAN PEMBELAJARAN)
 

• Pembelajaran akan dilakukan dengan strategi student center learning. Dosen akan
mendorong dan memfasilitasi mahasiswa untuk aktif mencari dan menemukan
berbagai konsep yang harus dikuasai. Untuk memenuhi kondisi tersebut, ada 3
kegiatan utama yang akan dilaksanakan dalam perkuliahan:
• Presentasi (penyajian) materi oleh dosen. Dosen mempresentasikan materi pada 3-4 kali
pertemuan pertama. Materi yang dipresentasikan adalah kontrak kuliah, garis besar
keseluruhan konsep/materi yang akan dipelajari dalam satu semester. Pembagian tugas
(individu dan kelompok) juga diinformasikan dan disepakati pada pertemuan pertama. Pada
setiap diskusi kelas dosen juga mempunyai kewajiban untuk menyajikan paparan sebagai
klarifikasi dan sekaligus penguatan terhadap konsep/materi yang dibahas dalam diskusi kelas.
• Penugasan. Mencakup penugasan membuat makalah kelompok hasil kajian atau telaah
terhadap berbagai referensi materi perkuliahan, dan tugas meresume artikel yang terdapat
pada berbagai jurnal yang terkait dengan metode pembelajaran bahasa kedua atau bahasa
asing
• Diskusi kelas. Setiap kelompok mendapat kesempatan untuk presentasi makalah kelompok
dalam diskusi kelas. Pada setiap akhir diskusi kelas, dosen harus memberikan presentasi
untuk mengklarifikasi materi yang dibahas dalam diskusi.
 TAGIHAN
 

• Ada 2 tugas (sebagai tagihan) yang harus dikerjakan dan diserahkan oleh
mahasiswa, selama mengikuti perkuliahan, yaitu:
• Membuat makalah kelompok. Kelas dibagi kedalam 7 kelompok. Setiap
kelompok ditugaskan untuk membuat makalah yang merupakan hasil dari
telaah terhadap referensi. Topik diambil dari daftar substansi kajian yang
telah ditetapkan. Makalah disajikan dalam diskusi kelas.
• 
• Membuat resume artikel dari jurnal terkait metode pembelajaran bahasa.
Menjelang akhir pertemuan kuliah, mahasiswa diminta membuat dan
mengumpulkan resume artikel yang diperolah dari berbagai jurnal yang
terkait dengan pembelajaran bahasa arab/bahasa asing lainnya.
• 
 PENILAIAN
• Aspek-aspek yang akan dinilai untuk menentukan nilai akhir dalam
perkuliahan adalah:
• Tugas membuat paper kelompok 15%
• Tugas artikel jurnal 15%
• Ujian tengah semester 20%
• Ujian akhir semester 40%
• Kehadiran 10%
 PERATURAN (TATA TERTIB)

• Mahasiswa hadir dalam perkuliahan tatap muka minimal 80% dari jumlah
pertemuan ideal. Setiap mahasiswa harus aktif dan partisipatif dalam
perkuliahan.
• Dosen dan Mahasiswa tiba di kelas tepat waktu sesuai dengan waktu yang
ditetapkan/disepakati.
• Ada pemberitahuan jika tidak hadir dalam perkuliahan tatap muka.
• Selama perkuliahan berlangsung, HP dalam posisi off atau silent.
• Meminta izin (dengan cara mengangkat tangan) jika ingin berbicara, bertanya,
menjawab, meninggalkan kelas atau keperluan lain.
• Saling menghargai dan tidak membuat kegaduhan/gangguan/kerusakan dalam
kelas.
• Tidak boleh ada plagiat dan bentuk-bentuk pelanggaran norma lainnya.
 REFERENSI
• Janice Yalden, The Communicative Syllabus Evolution, Design and Implementation,
New Jersey, Prentice Hall International Ltd, 1987.
• Karl Krahnke, Approach to Syllabus Design for Foreign Language Teaching, New
Jersey, Prentice Hall,Inc. 1987
• Kumaravadivelu, Understanding Language Teaching: from Method to Postmethod,
New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates Publisher, 2006.
• Muljanto Sumardi (Ed.), Berbagai Pendekatan dalam Pengajaran Bahasa dan
Sastra, Pustaka Sinar Harapan, Jakarta, 1996
• Sandra J. Savignon, Communicative Competence: Theory and Classroom Practice,
Massachusetts, Addison Wesley Publishing Company, 1983.
• Soenardi Djiwandono, Tes Bahasa: Pegangan bagi Pengajar Bahasa, Indeks,
 
 ‫‪REFERENSI BERBAHASA ARAB‬‬
‫‪ ‬‬
‫• جاك ريتشاردز‪ ،‬تطوير مناهج تعليم اللغة‪ ،‬ترجمة ناصر بن عبدهللا بن غالي و صالح بن ناصر‬
‫الشويرخ‪.www.pdffactory.com pdf created with pdf factory pro trial version ،‬‬
‫• رشدي أحمد طعيمة و محمود كامل الناقة‪ ،‬تعليم اللغة اتصاليا بين المناهج واالستيراتيجيات‪ ،‬الرباط‪،‬‬
‫المنظمة اإلسالمية للتربية والعلوم والثقافة‪2006 ،‬‬
‫• رشدي أحمد طعيمة‪ ،‬تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها مناهجه وأساليبه ‪ ،‬الرباط‪ ،‬المنظمة‬
‫اإلسالمية للتربية والعلوم والثقافة‪1989 ،‬‬
‫• عبد العزيز بن إبراهيم العصيلي ‪ ،‬طرائق تدريس اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى‪ ،‬الرياض‪،‬‬
‫جامعة اإلمام محمد بن سعود اإلسالمية ‪.2002 ،‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬