KOMUNIKASI

TERAPEUTIK PADA
ANAK USIA
SEKOLAH
 UNTUK PEMULA
GRATIS!!

Pengertian Komunikasi Terapeutik pada anak usia sekolah.

Defenisi Komunikasi Terapeutik

Komuni ka si d a la m kep era wat an merup ak an alat mengimplement asi k an pros es
kep erawat an. Komuni ka si di t uj uk an untuk menguba h p erilak u k li en d alam mencap ai
ti ngk at kesehat an yang opti mal ( St uart da la m Surya ni , 2006).
Komuni ka si ya ng d ib erik a n pera wat b ert uj uan memb eri t era p i ma ka komuni ka si
kep erawat an d i seb ut komuni ka si t erap euti k . Seora ng p era wat d ap at memb ant u klien
mengat a si ma sa lah yang d ihad ap i nya melalui komuni k asi . Pera wat menggunak an
p end ek at an t erencana memp elaj ari k li en d an d i pi mp i n oleh seorang p rofe si onal ( Kelt ner
Schwec ke d a n Bost rom, 1 9 9 1 ).
Komuni k asi te ra peuti k mengemba ngk an hub ungan i nt erp ersonal a nt ara k li en d an
p erawat . Proses ini melip uti kemampuan khus us, ka rena p erawat ha rus memp erhati k an
p ad a b erb a ga i i nt erak si d a n ti ngka h la ku non verba l. Perawat dengan se ngaj a memberi
i nforma si unt uk ke penti ngan pa sie n d an mema ks imalka n renca na p erawat an.
 "

Defenisi Anak Sekolah.

MENURUT NASUTION (1993, DALAM DJAMARAH, 2008) MASA USIA SEKOLAH
SEBAGAI MASA KANAK-KANAK AKHIR YANG BERLANGSUNG DARI USIA ENAM
TAHUN HINGGA KIRA-KIRA SEBELAS ATAU DUABELAS TAHUN. USIA SEKOLAH
DITANDAI DENGAN MULAINYA ANAK MASUK SEKOLAH DASAR DAN
DIMULAINYA SEJARAH BARU DALAM KEHIDUPANNYA YANG KELAK AKAN
MENGUBAH SIKAP-SIKAP DAN TINGKAH LAKUNYA.

JIKA DISIMPULKAN MENGATAKAN BAHWA USIA SEKOLAH ADALAH USIA

YANG SANGAT PENTING DALAM PERJALANAN HIDUP ANAK, KARENA USIA
INILAH PERTAMA SEKALI ANAK DIPERKENALKAN DENGAN DUNIA
PENDIDIKAN FORMAL, DIMANA DALAM PENDIDIKAN FORMAL ANAK SUDAH
DITUNTUT MAMPU MENERAPKAN INTELEKTUALNYA. DALAM MASA INI JUGA
ANAK MENGALAMI PERTUMBUHAN FISIK SERTA PERKEMBANGAN EMOSIONAL
DAN SOSIAL, ANAK SENANG BERKUMPUL DENGAN TEMAN SEBAYA UNTUK
MELAKUKAN SOSIALISASI.
 Pengertian Komunikasi Pada Anak Usia Sekolah.
PADA ANAK USIA SEKOLAH, KOMUNIKASI YANG TERJADI MEMPUNYAI PERBEDAAN BILA
DIBANDINGKAN DENGAN YANG TERJADI PADA USIA BAYI, BALITA, REMAJA, MAUPUN ORANG DEWASA.
HAL INI DISEBABKAN OLEH KARAKTERISTIK KHUSUS YANG DIMILIKI ANAK TERSEBUT SESUAI DENGAN
USIA DAN PERKEMBANGANNYA. KOMUNIKASI PADA ANAK USIA SEKOLAH SANGAT PENTING KARNA
PADA PROSES TERSEBUT MEREKA DAPAT SALING MENGEKSPRESIKAN PERASAAN DAN PIKIRAN,
SEHINGGA DAPAT DIKETAHUI OLEH ORANG LAIN. DISAMPING ITU DENGAN BERKOMUNIKASI ANAK-
ANAK DAPAT BERSOSIALISASI DENGAN LINGKUNGANNYA.

Dalam melakukan komunikasi pada anak, perawat perlu memperhatikan berbagai aspek diantaranya, usia tumbuh
kembang anak, cara berkomunikasi dengan anak, metode dalam berkomunikasi dengan anak, tahapan atau langkah-langkah
dalam melakukan komunikasi dengan anak, serta peran orang tua dalam membantu proses komunikasi dengan anak
sehingga didapatkan informasi yang benar.

Perkembangan komunikasi pada anak usia ini dapat dimulai dengan kemampuan anak dengan mencetak, menggambar,
membuat huruf atau tulisan. Dan apa yang dilakukan oleh anak mencerminkan pikiran anak, dan kemampuan anak
membaca disini sudah muncul. Pada usia kedelapan anak sudah mampu membaca dan sudah mulai berpikir tentang
kehidupan. Komunikasi yang dapat dilakukan pada usia sekolah ini adalah tetap masih memperhatikan tingkat kemampuan
bahasa anak yaitu menggunakan bahasa yang sederhana namun spesifik.
 MENURUT JEAN PEUGEUT, PADA USIA 7-11 TAHUN
MERUPAKAN TAHAP KONKRIT OPERASIONAL DAN
MAMPU BERPIKIR, PADA TAHAP INI SUDAH MULAI
BERPIKIR LOGIS,DAN TERARAH SERTA DAPAT MEMILIH,
MENGGOLONGKAN DAN MAMPU BERPIKIR DARI SUDUT
PANDANG ORANG LAIN. SEDANGKAN MENURUT
ERIKSON, USIA 6-12 TAHUN ADALAH TAHAP INFERIORITY
DIMANA ANAK SIAP MENJADI PEKERJA DAN INGIN
DILIBATKAN DALAM AKTIVITAS.
 Sikap Komunikasi Terapeutik Pada Anak Usia
Sekolah.
Sikap komunikasi terapeutik merupakan cara berprilaku seseorang selama dalam komunikasi yang dapat
memberikan dampak terapi psikologis, sehingga masalah-masalah psikologis anak (usia sekolah) dapat teratasi.
Dalam praktik keperawatan sikap komunikasi terapeutik itu terdiri dari :

1. Sikap kesejatian.
Merupakan sikap dalam pengiriman pesan pada anak menunjukan tentang gambaran diri kita
sebenarnya, sikap yang dimaksud antara lain menghindari membuka diri yang terlalu dini sampai
dengan anak (usia sekolah) menunjukan kesiapan untuk berespons positif terhadap keterbukaan, sikap
kepercayaan yang digunakan untuk menumbuhkan rasa percaya kita dengan anak dan harus lebih
terbuka, sikap menghindari membuka diri terlalu dini dalam rangka manipulasi, sikap dengan
memberikan nasihat atau mempengaruhi anak untuk mendapatkan apa yang menjadi tujuan kita dalam
berkomunikasi.

2. Sikap empati
Merupakan bentuk sikap dengan cara menempatkan diri kita pada posisi anak dan orang tua. Sikap
empati ini dapat ditunjukan dengan mendengarkan apa yang disampaikan oleh komunikan dengan
maksud dimengerti, mengatakan pada diri komunikan bahwa kita ingin mendengar apa darinya,
menyampaikan respons empati seperti keakuratan, kejelasan, kehangatan dan menunjukan empati
secara verbal.
3. Sikap hormat
Merupakan bentuk sikap yang menunjukan adanya suatu perhatian, rasa suka dan
menghargai klien. Sikap hormat dalam komunikasi ini dapat ditunjukan dengan melihat
kearah anak saat berkomunikasi, memberikan perhatian yang tidak terbagi dalam
komunikasi, memelihara kontak mata dalam komunikasi, senyum pada saat yang tepat,
bergerak kearah anak saat komunikasi, menentukan sapaan saat komunikasi, melakukan
jabatan tangan atau sentuhan yang lembut dengan ijin komunikan.

4. Sikap konkret
Merupakan bentuk sikap dengan menggunakan terminologi yang spesifik dan bukan
abstrak pada saat komunikasi dengan anak. Sikap konkret dapat ditunjukan dengan
menggunakan sesuatu yang nyata seperti menunjukan pada hal yang nyata, melalui
orang ketiga dalam hal ini adalah orang tua dan dapat menggunakan alat bantu
seperti gambar, mainan dan lain-lain.
MODEL-MODEL KOMUNIKASI
TERAPEUTIK PADA
ANAK USIA SEKOLAH
 1. S h a n n o n - We a v e r M o d e l

Dalam model Shannon, komunikasi dipresentasikan sebagai suatu system,

dimana memilih sumber informasi yang diformulasi ke dalam suatu pesan.
P e s a n k e m u d i a n d i t r a n s m i s i k a n d e n g a n s i g n a l m e l a l u i c h a n e l k e r e c e i v e r.
Penerima/receiver menginterpretasikan pesan dan mengirimkan ke tujuan .
Bentuk unik dari konsep ini adalah adanya noise/gangguan. Noise adalah
faktor-faktor yang mempengaruhi atau mengganggu transfer pesan dari
sumber ke tujuan yang akan dicapai. Dalam model komunikasi manusia,
noise dapat berupa distorsi persepsi misalnya: interpretasi psikologis, suara
y a n g t i d a k t e r d e n g a r. S a l a h

satu keunggulan dari model ini adalah kesamaan jalur dalam pengiriman
komunikasi yaitu dari sumber ke penerima. Kekurangannya adalah tidak
m e n u n j u k k a n h u b u n g a n t r a n s a k s i a n t a r a s u m b e r d a n r e c e i v e r. M o d e l i n i
sifatnya linear yang berarti jalurnya satu arah. Model ini dibatasi oleh
omitting komponen feed back dan tidak secara jelas mengilustrasikan fungsi
proses.
 2. L E A RY M O D E L

Dalam komunikasi transaksional dan model multidimensional,

menguatkan aspek interaksional dalam komunikasi. Dimana komunikasi
manusia adalah proses dua orang dimana satu dan lainnya saling
dipengaruhi dan mempengaruhi. Leary mengembangkan teori ini dari
hasil pengalamannya sebagai terapis pada pasien psikoterapi. Dalam
p e r s p e k t i f L e a r y, s e t i a p p e s a n k o m u n i k a s i d a p a t d i l i h a t m e l a l u i d u a
dimensi : Dominan-Submision dan Hate-Love.
Ada dua aturan yang mengatur fungsi dimensi ini dalam interaksi
manusia:

• AT U R A N P E R T A M A : T I N G K A H L A K U K O M U N I K AT I F D O M I N A N AT A U S U B M I S I V E
B I A S A N YA M E N S T I M U L I T I N G K A H L A K U S E B A L I K N YA PA D A O R A N G L A I N , B E R L A K U
A U T O K R AT I K ( D O M I N A N ) B I A S A N YA A K A N M E N S T I M U L I O R A N G L A I N U N T U K
B E R L A K U S U B M I S I V E D A N S E B A L I K N YA .

• Atu ran kedua : Tin gkah laku m emb enci/ menci nta i bias anya akan m ens ti mul i ti ngkah la ku
yang sama dari orang lain, artinya dengan bertingkah laku yang baik pada orang lain,
orang lain akan berlaku baik juga dan sebaliknya. Leary menyatakan bahwa aturan-aturan
ini berlaku secara reflek, respon kita terhadap perilaku orang lain secara involuntary dan
immediate sehingga komunikasi kita otomatis akan distimulasi oleh reaksi dominan -
submisive atau hate-love dari yang lain.
 3. H E A LT H C O M M U N I C AT I O N M O D E L .

- Transaksi
T R A N S A K S I A D A L A H E L E M E N M AY O R K E - D U A D A L A M M O D E L
K O M U N I K A S I K E S E H AT A N . T R A N S A K S I M E R U PA K A N S U AT U
I N T E R A K S I A N TA R A PA R T I S I PA N YA N G T E R L I B AT . T R A N S A K S I
K E S E H ATA N M E R U PA K A N B E N T U K K E S E PA K AT A N B A G A I M A N A
K L I E N I T U M E N C A R I D A N M E M P E R T A H A N K A N K E S E H ATA N N YA
S E PA N J A N G H I D U P. T R A N S A K S I K E S E H AT A N M E R U PA K A N S U AT U
P R O S E S YA N G B E R K E S I N A M B U N G A N , D I N A M I S D A N B U K A N S U AT U
YA N G S TAT I S , D I M A N A T E R D A PAT F E E D B A C K YA N G C O N T I N U E
YA N G PA R T I S I PA N M A M P U U N T U K M E N E M PAT K A N D I R I D A L A M
BERKOMUNIKASI.
 - Konteks
E L E M E N K E - T I G A M O D E L K O M U N I K A S I K E S E H ATA N A D A L A H
K O N T E K S , YA I T U S E T T I N G / T E M PAT D I M A N A P R O S E S T E R J A D I YA N G P U N YA
P E N G A R U H B E S A R D A L A M K O M U N I K A S I A N TA R A H E A LT H P R O F E S S I O N A L -
C L I E N T - A N G G O TA K E L U A R G A D A N O R A N G L A I N YA N G T E R L I B AT D A L A M
K O N T E K S . S A L A H S AT U U N S U R K O N T E K S A D A L A H T E M PAT D I M A N A
P E R AWATA N K E S E H ATA N D I L A K S A N A K A N , S E P E R T I : R U M A H S A K I T , K L I N I K ,
R U A N G R AWAT J A L A N , ATA U R U A N G I N T E N S I V E YA N G M E M P E N G A R U H I P O L A
K O M U N I K A S I D I D A L A M N YA . U N S U R YA N G L A I N A D A L A H J U M L A H PA R T I S I PA N
YA N G T E R L I B AT D A L A M K O M U N I K A S I ( L I N G K U N G A N P E R AWATA N ) M I S A L N YA
D A L A M B E N T U K G R O U P K E C I L ATA U I N T E R A K S I A N TA R I N D I V I D U ATA U
K E L O M P O K B E S A R . J U M L A H PA R T I S I PA N YA N G A D A M E M P E N G A R U H I S I T U A S I
YA N G A D A D I D A L A M N YA .

D A R I B E R B A G A I M A C A M M O D E L K O M U N I K A S I , YA N G S E S U A I U N T U K D I T E R A P K A N
PA D A K L I E N A N A K U S I A S E K O L A H A D A L A H M O D E L K O M U N I K A S I K E S E H AT A N
( H E A LT H C O M M U N I C AT I O N M O D E L ) K A R E N A PA D A M O D E L I N I P E N E K A N A N PA D A
P R O S E S R E L AT I O N S H I P T E R D A PAT E M PAT T I P E R E L AT I O N S H I P YA N G A D A , YA I T U
H U B U N G A N A N TA R A : P R O F E S S I O N A L - P R O F E S S I O N A L , P R O F E S I O N A L - C L I E N T,
P R O F E S S I O N A L - S I G N I F I C A N T O T H E R S , D A N C L I E N T- S I G N I F I C A N T O T H E R S . S E S U A I
D E N G A N T E O R I P E R K E M B A N G A N J E A N P E A G E T , PA D A F A S E I N I A N A K D A PAT
M E N G E T A H U I K O N S E P B A R U ( M E R A S A K A N S A K I T ) T E T A P I B E L U M D A PAT B E R P I K I R
T E N T A N G H A L - H A L YA N G A B S T R A K S E H I N G G A U N T U K M E N C A PA I P R O S E S
P E R A WAT A N D I P E R L U K A N S I G N I F I C A N T O T H E S / K E L U A R G A / T E M A N U N T U K
M E M B A N T U P R O F E S I O N A L K E S E H ATA N M E N G E K S P R E S I K A N H A L A B S T R A K YA N G
DIRASAKAN OLEH KLIEN.
 D A R I B E R B A G A I M A C A M M O D E L K O M U N I K A S I , YA N G S E S U A I
U N T U K D I T E R A P K A N PA D A K L I E N A N A K U S I A S E K O L A H A D A L A H M O D E L
K O M U N I K A S I K E S E H ATA N ( H E A LT H C O M M U N I C AT I O N M O D E L ) K A R E N A PA D A
M O D E L I N I P E N E K A N A N PA D A P R O S E S R E L AT I O N S H I P T E R D A PAT E M PAT T I P E
R E L AT I O N S H I P YA N G A D A , YA I T U H U B U N G A N A N T A R A : P R O F E S S I O N A L -
P R O F E S S I O N A L , P R O F E S I O N A L - C L I E N T, P R O F E S S I O N A L - S I G N I F I C A N T
O T H E R S , D A N C L I E N T- S I G N I F I C A N T O T H E R S . S E S U A I D E N G A N T E O R I
P E R K E M B A N G A N J E A N P E A G E T , PA D A F A S E I N I A N A K D A PAT M E N G E T A H U I
K O N S E P B A R U ( M E R A S A K A N S A K I T ) T E T A P I B E L U M D A PAT B E R P I K I R
T E N T A N G H A L - H A L YA N G A B S T R A K S E H I N G G A U N T U K M E N C A PA I P R O S E S
P E R A WATA N D I P E R L U K A N S I G N I F I C A N T O T H E S / K E L U A R G A / T E M A N U N T U K
M E M B A N T U P R O F E S I O N A L K E S E H AT A N M E N G E K S P R E S I K A N H A L A B S T R A K
YA N G D I R A S A K A N O L E H K L I E N .

T R A N S A K S I , K E S E PA K ATA N I N T E R A K S I A N T A R PA R T I S I PA N D I D A L A M P R O S E S K O M U N I K A S I
M E L I P U T I V E R B A L , N O N V E R B A L YA N G T E R J A D I S E C A R A K O N T I N Y U , I N I M E N U N J U K K A N B A H WA
K O M U N I K A S I T I D A K H A N YA B E R S I F AT S AT U A R A H D A N T E R D A PAT U M PA N B A L I K , I N I T E R K A I T
D E N G A N T E O R I E R I C K S O N D I M A N A A N A K S I A P M E N J A D I P E K E R J A D A N I N G I N D I L I B AT K A N D A L A M
A K T I F I TA S .
S E O R A N G P E R AWAT D A L A M M E L A K U K A N K O M U N I K A S I T E R A P E U T I K PA D A A N A K U S I A S E K O L A H
T E N T U M E N G A L A M I B A N YA K H A M B AT A N . H A M B AT A N T E R S E B U T B I S A D I P E N G A R U H I D A R I
B E B E R A PA F A K T O R , D I A N TA R A N YA A D A L A H :
1 ) . FA K T O R YA N G B E R S I FAT T E K N I S , YA I T U K U R A N G N YA P E N G U A S A A N T E K N I K B E R K O M U N I K A S I .
T E K N I K K O M U N I K A S I M E N C A K U P U N S U R - U N S U R YA N G A D A D A L A M K O M U N I K AT O R D A L A M
M E N G U N G K A P K A N P E S A N , M E N YA N D I L A M B A N G - L A M B A N G , K E J E L I A N D A L A M M E M I L I H S A L U R A N ,
D A N M E T O D E P E N YA M PA I A N P E S A N .
2 ) . FA K T O R YA N G S I F AT N YA P E R I L A K U , B E N T U K D A R I P E R I L A K U YA N G D I M A K S U D A D A L A H
P E R I L A K U K O M U N I K A S I YA N G B E R S I F AT :
A . PA N D A N G A N B E R S I F AT A P R I O R I
B . P R A S A N G K A YA N G D I D A S A R K A N AT A S E M O S I
C . S U A S A N AYA N G O T O R I T E R
D . K E T I D A K M A M P U A N U N T U K B E R U B A H WA L A U P U N S A L A H
E . S I FAT YA N G E G O S E N T R I S
3). F A K T O R YA N G B E R S I FAT S I T U A S I O N A L , K O N D I S I D A N S I T U A S I YA N G M E N G H A M B AT
K O M U N I K A S I , M I S A L N YA : S I T U A S I E K O N O M I , S O S I A L , P O L I T I K , D A N K E A M A N A N .
 S T R AT E G I P E N E R A P A N
KOMUNIKASI TERAPEUTI
PA D A A N A K U S I A
SEKOLAH.
 Pada masa ini, anak sudah mampu untuk memahami komunikasi
penjelasan sederhana yang diberikan. Pada masa ini, anak akan
banyak mencari tahu terhadap hal-hal baru dan akan belajar
menyelesaikan masalah yang dihadapinya berdasarkan
pengetahuan yang dimilikinya. Pada masa ini, anak harus
difasilitasi untuk mengekspresikan rasa takut, rasa heran,
penasaran, berani mengajukan pendapat, dan melakukan
klarifikasi terhadap hal-hal yang tidak jelas baginya.

Contoh implementasi komunikasi dalam keperawatan

sebagai berikut:
a) Memperhatikan tingkat kemampuan bahasa anak
dengan menggunakan katakata sederhana yang spesifik.
b) Menjelaskan sesuatu yang ingin diketahui anak.
c) Pada usia ini, keingintahuan pada aspek fungsional
dan prosedural dari objek tertentu sangat tinggi.
d) Jangan menyakiti atau mengancam sebab ini akan
membuat anak tidak mampu berkomunikasi secara
efektif. anak usia sekolah menjadi salah satu objek
s a s a r a n K o m u n i k a s i Te r a p e u t i k .
ANAK USIA SEKOLAH SEBAGAI SALAH
SATU OBJEK SASARAN KOMUNIKASI
TERAPEUTIK.
 Anak usia sekolah sudah lebih mampu berkomunikasi dengan orang dewasa. Perbendaharaan
katanya sudah lebih banyak, sekitar 3000 kata dikuasai dan anak sudah mampu berpikir secara
konkret. Apabila akan melakukan tindakan, perawat dapat mejelaskannya dengan
mendemonstrasikan pada mainan anak. Misalnya, bagaimana perawat akan menyuntik diperagakan
terlebih dahulu pada bonekanya.
Komunikasi yang dapat dilakukan pada usia sekolah ini adalah tetap memperhatikan tingkat
kemampuan bahasa anak yaitu gunakan kata sederhana yang spesifik, jelaskan sesuatu yang
membuat ketidakjelasan pada anak atau sesuatu yang tidak diketahui, pada usia ini keingintahuan
pada aspek fungsional prosedural dari objek tertentu sangat tinggi maka jelaskan arti prosedurnya,
maksud dan tujuan dari suatu yang ditanyakan secara jelas dan jangan menyakiti atau mengancam
sebab ini akan membuat anak tidak mampu berkomunikasi secara efektif.
Kesimpulan..
KOMUNIKASI TERAPEUTIK SANGAT PENTING
DITERAPKAN PADA ANAK USIA SEKOLAH, DENGAN
DEMIKIAN PERAWAT DAPAT MEMBINA HUBUNGAN SALING
PERCAYA PADA ANAK DAN ANAK DAPAT
MENGEKSPRESIKAN PERASAANNYA.
Komunikasi terapeutik mempunyai tujuan, prinsip, sikap, teknik-
teknik/model dan hambatan yang perlu diketahui dan disadari
sehingga memudahkan dalam penerapan. Dari model konsep
komunikasi yang ada adalah model komunikasi kesehatan yang
dapat digunakan dalam beritenteraksi dengan pasien anak usia
sekolah.