Bahasa Inggris

Group 3
Mutiara Adha Ananda Tanjung/
2005112834
Nada Alfaiza/ 2005114121
Siti Septia Melyani/ 2005112819
Yeni Yulinar Ningsih/ 2005112508
 3. Penilaian Aspek Keterampilan
Aspek keterampilan dapat dinilai melalui penilaian kinerja. Penilaian kinerja
merupakan penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan pengetahuan
bagaimana melakukan sesuatu dan/atau keterampilan tertentu.

Cakupan Penilaian Keterampilan

Standar Kompetensi kelulusan untuk ranah keterampilan menyatakan bahwa peserta

didik harus memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam
ranah abstrak dan konkret sesuai yang dipelajari di sekolah dan sumber lain sejenis.
Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada keterampilan abstrak:
1. Mengamati
2. Menanya
3. Mengumpulkan informasi
4. Menalar
5. Mengomunikasikan

Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada keterampilan kongkret

6. Persepsi
7. Kesiapan
8. Meniru
9. Membiasakan gerakan
10. Mahir
11. Adaptasi
12. Menjadi gerakan orisinal
Penyusunan Instrumen Penilaian Keterampilan
 
Penilaian keterampilan atau kinerja merupakan penilaian yang menuntut peserta tes untuk
mendemonstrasikan dan mengaplikasikan pengetahuan ke dalam berbagai macam konteks sesuai
dengan kriteria yang diinginkan.
 
Hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam penyusunan penilaian kinerja:
Identifikasi langkah-langkah kinerja yang diharapkan sesuai dengan tuntutan kompetensi.
Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam kinerja tersebut.
Upayakan kemampuan yang dinilai tidak terlalu banyak agar dapat diamati.
Kemampuan yang dinilai diurutkan berdasarkan urutan yang diamati
 
Dalam penerapannya di lapangan beberapa penilaian dapat dikategorikan ke dalam penilaian kinerja
yaitu penilaian praktek (tes praktek), penilaian produk, dan penilaian proyek.

1. Penilaian Praktik
Penilaian praktik (performance assessment) adalah penilaian yang meminta peserta didik untuk
mendemonstrasikan dan mengaplikasikan pengetahuan ke dalam berbagai macam konteks sesuai
dengan kriteria yang diinginkan.
Langkah-langkah yang perlu diperhatikan dalam membuat soal praktik:
1. Identifikasi semua langkah penting yang diperlukan.
2. Tuliskan perilaku kemampuan spesifik yang penting.
3. Usahakan kriteria kemampuan yg diukur tidak terlalu banyak.
4. Definisikan kriteria kemampuan yang akan diukur.
5. Urutkan kriteria kemampuan yang diukur.
6. Periksa kembali dan bandingkan dengan kriteria-kriteria kemampuan yang sudah dibuat
sebelumnya.
 
2. Penilaian Produk
Penilaian produk atau hasil kerja (product assessment) adalah penilaian terhadap keterampilan peserta
didik dalam membuat suatu produk benda tertentu dan kualitas produk tersebut.

Tahapan yang perlu dilakukan dalam penilaian produk:

7. Tahap persiapan meliputi penilaian terhadap kemampuan peserta didik dalam merencana- kan,
menggali, mengembangkan gagasan, dan mendesain produk.
8. Tahap pembuatan (produk) meliputi penilaian terhadap kemampuan peserta didik dalam
menyeleksi, menggunakan bahan, alat dan teknik.
9. Tahap penilaian meliputi penilaian terhadap kemampuan peserta didik membuat produk sesuai
dengan yang diharapkan.
10. Kriteria yang digunakan untuk menentukan hasil kerja adalah kualitas bahan yang digunakan,
relevansi, dan mewakili kompetensi yang diukur, kualitas hasil kerja akhir, jumlah dan
objektivitas hasil kerja.
3) Penilaian Proyek
Penilaian proyek (project assessment) adalah tugas yang harus diselesaikan dalam
periode tertentu. Langkah-langkah dalam mengerjakan soal proyek ini adalah
peserta didik harus mengumpulkan data, mengorganisasikan, mengevaluasi, dan
menyajikan data dalam bentuk tulisan laporan.

Dalam pelaksanaan penilaian proyek harus fokus pada proses dan produk. Untuk itu
dalam perencanaan penilaian perlu diperhatikan apakah suatu proyek sesuai dengan
pengetahuan/ keterampilan dan tujuan pembelajaran dengan aktifitas proyek yang
direncanakan. Kemudian perlu dilakukan pembuatan spesifikasi proses suatu
proyek: pemilihan topik, diagram investigasi, tahapan proses, dan pemantauan.
4) Penilaian Portofolio
Penilaian portofolio (portfolio assessment) adalah suatu kumpulan/hasil kerja peserta didik dari waktu ke
waktu yang dapat memberikan informasi hasil belajar peserta didik dan perkembangan pengetahuan peserta
didik. Tujuannya adalah untuk menghargai perkembangan yang dialami peserta didik, mendokumentasikan
proses pembelajaran, memberi perhatian pada prestasi kerja peserta didik yang terbaik, meningkatkan
efektifitas proses pengajaran, bertukar informasi dengan orang tua dan pendidik lain, membina/mempercepat
pertumbuhan konsep diri, meningkatkan kemampuan melakukan refleksi diri, dan membantu peserta didik
dalam merumuskan tujuan.
 
Portofolio dibagi ke dalam tiga kelompok
1) Portofolio kerja: usaha dilakukan peserta didik sendiri/bersama kelompok, dan menyediakan data cara
peserta didik mengorganisasikan dan mengelola kerja serta prestasi belajar peserta didik.
2) Portofolio dokumentasi berupa koleksi hasil kerja peserta didik terpilih dalam masa tertentu.
3) Portofolio penampilan berupa koleksi hasil kerja peserta didik terbaik untuk menunjukkan penampilan
dan digunakan untuk penilaian/sertifikasi.
Prinsip penggunaan portofolio
● Adanya saling mempercayai antara pendidik dan peserta didik pada hasil
● Pencapaian tugas portofolio merupakan kerahasiaan bersama antara pendidik dan
peserta didik
● Hasil tugas merupakan milik bersama antara pendidik dan peserta didik
● Dalam pelaksanaan tugas ada kepuasan antara peserta didik dengan pendidik
● Adanya kesesuaian kompetensi yang diinginkan dengan pencapaian tugas dari peserta
didik.
 
Beberapa langkah yang perlu diperhatikan dalam penggunaan portofolio:
1) Memastikan peserta didik memiliki berkas portofolio
2) Menentukan bentuk/hasil pekerjaan
3) Mengumpulkan/menyimpan dokumen/hasil pekerjaan
4) Menentukan kriteria penilaian penilaian yang digunakan
5) Mengharuskan peserta didik menilai pekerjaannya secara kontinu
6) Menentukan/menyelenggarakan pertemuan portofolio
7) Melibatkan orang tua dalam proses penilaian portofolio
CONTOH KISI-KISI TES KETERAMPILAN