REVIEW MATERI

“Pengembangan Alat Evaluasi Aspek Kinerja”

Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Akuntansi

Dosen Pengampu : Dr. Siswanto, M. Pd

Disusun oleh :
Ahmad Fadhil Imran/ 19719251016
Denisa Nugrah Anggraeni/ 19719251018

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

FAKULTAS PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2020
 Melihat materi yang telah diuraikan oleh kelompok 1 tentang “Pengembangan
Alat Evaluasi Aspek Kinerja”, secara garis besar kami dari kelompok 2 sedikit
mengulas materi yang telah disampaikan. Penyaji materi mengatakan bahwa penilaian
kinerja adalah alat evaluasi berupa tes perbuatan untuk menyelesaikan tugas dalam
konteks kehidupan nyata, di mana penilaian tersebut meminta siswa untuk menunjukkan
kemampuannya secara langsung kepada guru baik dari sisi pengetahuan maupun
keterampilan, bukan dengan memilih jawaban dari pilihan yang tersedia. Penyaji juga
mengemukakan beberapa alasan penilaian kinerja perlu dilakukan, di antaranya:
Pertama, dapat memberi peluang yang lebih banyak kepada guru untuk mengenali
peserta didik secara lebih utuh. Kedua, dapat melihat kemampuan dan keterampilan
peserta didik selama proses pembelajaran tanpa harus menunggu sampai proses
pembelajaran berakhir. Dan terakhir, adanya kemampuan peserta didik yang sulit
diketahui hanya dengan melihat hasil tes tertulis saja atau hasil akhir pekerjaan mereka.
Menurut kelompok 1, ciri-ciri dari penilaian kinerja yaitu mampu melakukan
penilaian secara langsung dan otentik saat mengobservasi kinerja yang dilakukan
peserta didik baik dalam bentuk proses kognitif, pernyataan oral maupun produk dari
peserta didik. Selain itu, penilaian kinerja penilaian kinerja juga bisa digunakan untuk
mengakses kebiasaan berpikir (habit of mind), cara bekerja dan perilaku nilai peserta
didik dalam kehidupan nyata. Tidak hanya itu, penyaji memberi poin-poin penting
tentang asumsi pokok dalam penilaian kinerja yang mesti kita pahami secara detil,
yaitu:

1. Penilaian kinerja yang didasarkan pada partisipasi aktif siswa.

2. Tugas-tugas yang diberikan atau dikerjakan oleh siswa merupakan bagian

yang tidak terpisahkan dari keseluruhan proses pembelajaran.

3. Penilaian tidak hanya untuk mengetahui posisi siswa pada suatu saat dalam
proses pembelajaran, tetapi lebih dari itu, penilaian juga dimaksudkan untuk
memperbaiki proses pembelajaran itu sendiri.
4. Dengan mengetahui lebih dahulu kriteria yang akan digunakan untuk
mengukur dan menilai keberhasilan proses pembelajarannya, siswa akan
terbuka dan aktif berupaya untuk mencapai tujuan pembelajaran.
 Berdasarkan pendiskusian yang dilakukan oleh kelompok kami, dapat disimpulkan
bahwa penilaian kinerja adalah penilaian berdasarkan hasil pengamatan penilai terhadap
unjuk kerja, tingkah laku, interaksi siswa dan segala aktivitas siswa sebagaimana yang
terjadi. Kami juga menyimak kelebihan dan kekurangan penilaian kinerja yang telah
dijelaskan oleh penyaji, seperti yang terlihat di bawah ini.

Kelebihannya yaitu:

1. Peserta didik diberi kesempatan untuk mendemonstrasikan suatu proses.

2. Proses yang didemonstrasikan peserta didik dapat diobservasi secara langsung
oleh guru.
3. Adanya proses evaluasi yang lebih lengkap.
4. Kriteria penilaian dan tugas yang akan dikerjakan dapat disepakati terlebih
dahulu oleh guru bersama peserta didik.
5. Bisa menilai hasil pembelajaran dan keterampilan
6. Peserta didik mendapatkan motivasi yang besar.
7. Pembelajaran dilakukan sesuai dengan aplikasi situasi pada kehidupan nyata
yang dialami peserta didik.

Sedangkan kekurangannya yaitu:

1. Lebih membebani guru dari segi usaha dan waktu.

2. Proses pertimbangan dan penskoran yang dilakukan masih bersifat subjektif.
3. Memiliki tingkat reliabilitas yang cukup rendah jika dibandingkan dengan
penilaian yang lain.

Adapun 7 hal penting yang menjadi kriteria penilaian kinerja, di mana hal tersebut
patut untuk kita ketahui guna mengenali secara khusus pelaksanaan penilaian kinerja.
Kriteria-kriteria tersebut yakni:

1. Generability
 Tugas dalam penilaian kinerja akan semakin baik jika dapat digeneralisasikan
dengan tugas-tugas yang lain.
2. Authenticity
Tugas yang diberikan harus sesuai dengan apa yang peserta didik alami dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Multiple
Tugas yang diberikan dapat mengukur lebih dari satu jenis kemampuan yang
dimiliki peserta didik.
4. Teachability
Tugas yang diberikan sesuai dengan apa yang guru ajarkan kepada peserta didik.
5. Fairness
Tugas dari guru harus adil untuk seluruh peserta didik.
6. Feasibility
Tugas dari guru harus sesuai dengan kendala yang mungkin dialami peserta
didik dalam proses penyelesaian tugas meliputi ruangan, peralatan, waktu dan
biaya.
7. Scorability
Siswa yang menjalankan tugas dari guru harus mendapat skor yang akurat dan
sesuai dengan apa yang peserta didik lakukan. 

Untuk memperoleh hasil kinerja yang maksimal, tentu pelaksanaan penilaian kinerja
harus dilaksanakan secara teliti oleh seorang penilai. Berikut berbagai tahapan-tahapan
dalam melaksanakan proses penilaian kinerja, di antaranya yaitu:
a. Menentukan tujuan yang akan dicapai
b. Menentukan tugas yang akan dinilai
c. Keterampilan yang didemonstrasikan peserta didik sebelumnya didefinisikan
dan disusun secara jelas
d. Menentukan rubrik dan indikator dari tingkatan kompetensi yang akan
dinilai
e. Memberi informasi pada peserta didik mengenai hal kinerja yang harus
ditunjukkan
f. Peserta didik diberi waktu untuk menyelesaikan tugas
 g. Guru harus mengamati kinerja peserta didik
h. Hasil kinerja peserta didik dicocokkan dengan standar kriteria yang telah
disusun

Dalam materi terakhir yang disajikan oleh kelompok 1, mereka memberikan

beberapa contoh metode dan bentuk penugasan dalam penilaian kinerja secara lengkap.
Adapun metode dan bentuk penugasan yang disebutkan yaitu:

a. Metode
- Observasi
- Wawancara
- Portofolio
- Penilaian Essay
- Ujian Praktek
- Penilaian Project
- Kuesioner
- Checklist
- Penilaian Teman
- Paper
- Penilaian diskusi dan jurnal ilmiah

b. Bentuk Penugasan
- Computer adaptive testing
- Extended-response
- Individual performance assessment
- Observasi
- Project, exhibition atau demonstrasi
- Tes pilihan ganda yang diperluas
- Group performance assessment
- Interview
- Portofolio
- Short answer