Perancang dan Pengembangan Kurikulum

Implementasi
dalam UbD
Pembelajaran Langsung dan Pembelajaran Terbimbing
Oleh
Kelompok 3 KELOMPOK 3
Devi Rahmaniah
Hiylatifatinah
Iin Febrianti
Naili Nur Azmi
Wahidatul
PEMBELAJARA
LANGSU
N
NG
Menurut Arends (Trianto 2007:29), model
pembelajaran langsung adalah salah satu pendekatan
mengajar yang dirancang khusus unt uk
menunj ang proses belaj ar siswa yang berkaitan
dengan pengetahuan deklaratif dan pengetahuan
prosedural yang terstruktur dengan baik yang dapat
diajarkan dengan pola kegiatan yang bert ahap,
selangkah demi selangkah.
Ciri-ciri Pembelajaran
langsung :
Menurut Kardi dan Nur (Trianto,
Adanya2007:29)
tujuan pembelajaran dan pengaruh
1 model pembelajaran pada siswa termasuk
prosedur penilaian belajar.

Sintaks atau pola keseluruhan dan alur

2
kegiatan pembelajaran.

Sistem pengolaan dan lingkungan belajar model yang diperlukan agar

3
kegiatan pembelajaran tertentu dapat berlangsung dengan
berhasil.
 Pembelajaran Langsung
(Kegiatan A)
Kegiatan Ketika tujuan pendidikan
Fakta A dalam unit tertentu
Penget ahuan melibatkan item dalam
diskrit Definisi kegiatan A, sebagai
Informasi yang pembelajaran langsung
j elas
maka ada kecenderungan
Informasi
kegiatan belajar lebih efisien
lit eral
dan efektif.
Informasi
konkret
Informasi yang
t erbukt i
sendiri
Hasil yang dapat diprediksi
Ket erampilan dan t eknik
PEMBELAJARA
NTERBIMBI
Pembelajaran terbimbing (guided teaching) merupakan
NG ide konstruktivisme yang terfokus pada pembelajaran yang
menyenangkan dan mengarahkan siswa pada cara berpikir
yang
berbeda.
Proses pembelajaran dengan guided teaching biasanya
dimulai oleh guru dengan mengajukan pertanyaan dan
meminta siswa untuk menemukan solusi. Pertanyaan tersebut
bersifat terbuka dan siswa harus membangun
pengetahuannya sendiri dari pengetahuan awal yang dimiliki.
Guru membimbing siswa
menemukan jawaban yang benar
Ciri
Pembelajaran
Utama
Menurut Biknell-Holmes dan Hoffman (Castronova, 2002:
Terbimbing
2)

Mengeksplorasi dan memecahkan masalah untuk

1 menciptakan,
menggabungkan dan menggeneralisasi pengetahuan. Melalui
eksplorasi dan pemecahan masalah, siswa dapat berperan lebih
aktif dalam menciptakan, menggabungkan dan
menggeneralisasi pengetahuan

Berpusat pada siswa. Dalam pembelajaran penemuan,

2
siswa didorong belajar dengan langkah mereka sendiri.

Menggunakan penget ahuan yang

3
sudah ada sebagai dasar untuk
memperoleh pengetahuan baru.
 Pembelajaran Terbimbing (Kegiatan
B)
Kegiatan B
Konsep dan prinsip
K
oneksi
Penerapan Pembelajaran
sist emik
menggunakan Kegiatan B, Konotasi
bersifat menggali Kehalusan, ironi
pengetahuan, tingkat Simbolisme
kedalaman pemahaman, Abstraksi
dan mengarahkan siswa Informasi
pada cara berpikir berbeda berlawanan dengan intuisi Anomali
St r at egi
(menggunakan r eper t oar dan
penilaian)
Penemuan
 Kegiatan mana yang
sering Anda lakukan (A
atau B) dan mengapa
kelompok Anda memilih
kegiatan tersebut?
J elaskan.

Kelompok kami sering menggunakan kegiatan B pembelajaran terbimbing. Pada

Pembelajaran terbimbing ini guru berusaha menciptakan situasi belajar yang
melibatkan peserta didik belajar secara aktif dan mandiri. Salah satu
caranya adalah dengan menggunakan model pembelajaran problem based
learning.
Kemudian peseta didik dibimbing untuk menemukan suatu konsep atau
teori, pemahaman, dan pemecahan masalah yang diberikan.
 Kegiatan mana yang
Anda
menurut cocok dan
sesuai untuk
peserta didik
kekinian?
Jelaskan?
Karakteristik peserta didik di abad 21 adalah memiliki lima aspek
keterampilan yaitu keterampilan komunikasi, keterampilan berpikir kritis,
keterampilan pemecahan masalah serta keterampilan berpikir kreatif dan
inovatif. Pembelajaran yang mendukung karakteristik peserta didik abad
21 adalah pembelajaran terbimbing, Pembelajaran terbimbing berusaha
menciptakan situasi belajar yang melibatkan peserta didik belajar secara
aktif dan mandiri dalam menemukan suatu konsep atau teori, pemahaman,
dan pemecahan masalah. Proses penemuan tersebut membutuhkan guru
sebagai fasilitator dan pembimbing.
Pada kegiatan bagian B terdapat heuristuk yang merupakan kegiatan
untuk memecahkan masalah dan mencari solusi sesuai dengan konsep
teori konstruktivisme dimana peserta didik mampu menemukan
pengetahuannya sendiri serta sesuai dengan peserta didik abad 21.
Sesuai dengan tantangan abd 21 yaitu peserta didik membutuhkan
pikiran,
komunikasi verbal dan tulis, teamwork, kreativitas,
keterampilan meneliti, dan problem solving untuk
bersaing dan tumbuh dengan baik di masa depan
THANK
YOU