PENDIDIKAN FIZIKAL UNTUK

KANAK-KANAK AWAL
SEC 2373
TOPIK 2
PERKEMBANGAN MOTOR (psikomotor)
KANAK-KANAK 0-6 TAHUN

OLEH: PUAN NIK NUR SYAZWANI BINTI IBRAHIM

 HASIL PEMBELAJARAN

•  Di akhir pembelajaran,pelajar

akan dapat:

1) Mengenalpasti jenis-jenis
perkembangan motor kanak-kanak
 PENGENALAN
 Perkembangan motor (psikomotor) kanak-
kanak merupakan satu aspek yang
menekankan asas pertumbuhan dan
pembesaran kanak-kanak.

 Perkembangan ini dipengaruhi oleh

interaksi di antara:
i. Baka
ii. Hormon tumbesaran
iii. Nutrisi
iv. Persekitaran
 Pola motor
asas

KLASIFIKASI
Kemahiran
Pergerakan PERKEMBANGAN motor halus
berirama MOTOR KANAK- dan motor
KANAK
kasar

Kemahiran
manipulasi
 1) POLA MOTOR ASAS

• Merujuk kepada bentuk pergerakan

asas yang terdiri daripada pergerakan
lokomotor dan pergerakan bukan
lokomotor  
 Pergerakan lokomotor

Kemahiran pergerakan yang

melibatkan perubahan tapak
sokongan secara mendatar dan
menegak untuk bergerak dari satu
tempat ke tempat yang lain.
 Pergerakan bukan lokomotor

Kemahiran pergerakan yang

melibatkan badan kekal di tempat
yang sama tetapi memusing di
sekitar paksi mendatar atau
menegak.
 2) KEMAHIRAN MOTOR HALUS
DAN MOTOR KASAR
• Kebolehan menggunakan otot kecil
pada tangan, pergelangan tangan
dan jari serta aplikasi koordinasi
mata dan tangan. (motor halus)
• Kebolehan menggunakan otot
besar yang terdapat pada badan
untuk melakukan pergerakan
tertentu. (motor kasar)
 Merancang aktiviti MOTOR HALUS untuk
mencapai hasil pembelajaran yang ditetapkan
dalam KSPK, menggunakan jari untuk:

• Mengoyak • Menggunting
• Merenyuk • Memintal
• Menguli • Merenjis
• Mencubit • Menjentik
• Menggentel • Memulas
• Memicit • Mengikat objek
 Guru merancang aktiviti MOTOR KASAR yang
ditetapkan dalam KSPK:

• Berjalan ke hadapan, ke • Berjengket beberapa

kiri, ke kanan dan langkah ke arah
mengundur tertentu
• Berjalan dan • Naik dan turun tangga
mengimbang badan di • Membuat pergerakan
atas garisan atau tali di menggunakan seluruh
atas lantai anggota badan
• Berlari pelbagai arah
• Melompat dengan
kedua-dua belah kaki
3) MAIN PERANAN/ DRAMA/
3) KEMAHIRAN MANIPULASI
PANTOMIM
Keupayaan untuk memberi dan
menerima daya daripada
sesuatu objek.
4) PERGERAKAN BERIRAMA

Penggunaan
pergerakan anggota
tubuh, irama dan daya
kreativiti sebagai media
oleh kanak-kanak
untuk melahirkan daya
ekspresi.
Elemen Pergerakan Berirama
 RUANG
• Terbahagi kepada 2:
1) Ruang diri
merujuk kepada bahagian yang ada pada
sekeliling badan pada seseorang ataupun
kawasan sekeliling yang boleh seseorang
sampai pada satu bahagian.
2) Ruang am
ruang dikongsi.
cth: ruang gim
( lantai, dinding, bumbung)
 Aras RUANG

Aras Aras
Aras
tengah tinggi
rendah

Berdiri Pergerakan di
Aras lantai tegak udara dan
jengket
 BENTUK BADAN

• Elemen ini telah menunjukkan tentang

bentuk gaya boleh dilakukan pada
seseorang individu dengan
menggunakan seluruh anggota
badannya.

• Elemen badan terdapat dua bahagian

mengenainya iaitu keseluruhan tubuh
badan dan bahagian tubuh badan.
 MASA
• Elemen masa adalah saling
berhubungan kait dengan kelajuan
sama ada cepat atau lambat
tentang sesuatu gaya bentuk
pergerakan.
 BEBAN
• Elemen beban adalah berkaitan tentang
aspek berat dan ringan dalam
pergerakan yang dilakukan dan dikawal
oleh seseorang otot-otot anggota tubuh
badan.

• Maka kesan daripada beban ini akan

menghasilkan kesan halus-ringan dan
berat-kuat kepada pergerakan yang
dilakukan.
 ALIRAN
• Terbahagi kepada 2:
1) Aliran bebas
apa-apa sahaja bentuk gaya dari suatu
tempat ke tempat yang lain dan amat sukar
dihentikan dengan serta merta.

2) Aliran terikat
pergerakan yang lambat dan mudah
berhenti kerana badan adalah berada
dalam keadaan seimbang.
 IRAMA
• Elemen irama sentiasa dapat dihubung
kaitkan dengan elemen masa.

• Elemen irama bukan semata-mata

hanya saling berkait dengan aspek
muzik tetapi ia juga berkaitan dengan
bentuk irama lain dalam kehidupan
seharian kita.
 Main Peranan/ Drama/ Pantomim

• Melakukan pergerakan dan melakonkan aksi

.
• Gunakan peranan-peranan atau watak-
watak secara spontan dengan menggunakan
suasana cerita yang berbeza.
• Aktiviti-aktiviti memos (aksi tanpa suara)
yang melibatkan latihan ekspresi/mimik,
gesture(gerak tubuh) , isyarat dan fungsi
indera
• Kumpulan 1: Situasi di kebun bunga
• Kumpulan 2: Situasi di stesen kereta api
• Kumpulan 3: Situasi di angkasa lepas
• Kumpulan 4: Situasi di zoo
• Kumpulan 5: Situasi di tepi pantai
• Kumpulan 6: Situasi di pasar malam
• Kumpulan 7: Situasi di sekolah
• Kumpulan 8: Situasi di taman permainan
 KESIMPULAN

Aktiviti-aktiviti yang melibatkan pergerakan

ini perlu diaplikasikan oleh guru dalam
pengajaran untuk mewujudkan suasana
yang lebih efisyen dan berkesan serta
dapat menarik minat kanak-kanak untuk
mengikuti pembelajaran yang diajar.
SEKIAN,
TERIMA
KASIH