KB 2.

KETERKAITAN ANTARA PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN DENGAN IPS

Bidang studi Kewarganegaraan pada mulanya merupakan bagian

dari IPS, dimana semua materi pelajaran IPS yang erat kaitanya
dengan Pancasila dan UUD 1945 dan hal-hal yang menyangkut
warga negara serta pemerintahan (Versi Kurikulum 1975)
 3 Pebahasan dalam KB 2
1. Keterkaitan Antara PKn dan IPS serta bagaimana
keterkaitan itu terjadi

2. Konsep Pembelajaran terpadu

3. Karaktetistik pembelajaran terpadu

• Pendidikan Kewarganegaraan yang menurut Kurikulum tahun 1994 diberi nama bidang
Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sebagai upaya mewujudkan pesan UU
system Pendidikan Nasional No.2 tahun 1989 Khususnya Pasal 39 Ayat (2) dan (3)
Bidang Studi Pendidikan Kewarganegaraan adalah bagian dari Bidang Studi IPS.

• Pada dasarnya bersumber dari mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan yang terdiri
atas Geografi, Sejarah, dan Ekonomiserta Civics (Kurikulum SD Tahun 1968).
 1. Pembelajaran haruslah membantu anak
Beberapa prinsip untuk memperoleh pengetahuan secara
dalam utuh.
pembelajatran 2. Dalam belajar anak harus lebih banyak di
terpadu libatkan
3. Membantu anak untuk nmelakukan dan
bekerja berdasarkan kemampuan dan
kebutuhanya
4. Anak tidak hanya merespoj tetapi dapat
mengembangkan pengalaman sensoriknya
 Pengertian
Pembelajaran Terpadu

 Pembelajaran yang beranjak dari suatu tema tertentu sebagai pusat perhatian
(center of interest) yang digunakan untuk memahami gejala-gejala dan
konseplain, baik yang berasal dari bidang studi yang bersangkutan maupun dari
bidang studi lainnya.
 Suatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan berbagai bidang studi yang
mencerminkan dunia nyata di sekeliling dan dalam rentang dan kemampuan
perkembangan anak.
 Suatu cara untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan anak secara
simultan.
 Merakit dan menggabungkan sejumlah konsep dalam beberapa bidang studi yang
berbeda, dengan harapan anak belajar dengan lebih baik dan bermakna.
• Berpusat pada anak (child centered)
• Memberi pengalaman langsung kepada anak.
• Pemisahan anatara bidang studi tidak begitu jelas.
• Menyajikan konsep dari berbagai bidang studi dalam
suatu proses pembelajaran.
• Bersifat luwes.
• Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan
kebutuhan anak.
Dasar-dasar pertimbangan pengembangan program
pembelajaran terpadu, anatara lain berikut ini:
1. Karakteristik anak SD.
2. Konsep disiplin ilmu.
3. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator.
4. Lingkungan belajar anak.
5. Bahan/sumber-sumber penunjang
 KB 3. Hubungan Bidang Studi Pendidikan Kewarganegaraan
dengan Mata Pelajaran Lainya

 Selain memiliki keterkaitan dengan bidang studi IPS, pendidikan

Kewarganegaraan juga memiliki keterkaitan dengan mata pelajaran atau
bidang studi lainnya.

 Model yang dapat digunakan dalam pembelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan yang dihubungkan dengan bidang studi lainnya yaitu
model webbed (jaring laba-laba) atau model integrated (terpadu)
 Model Webbed

Melibatkan sebanyak mungkin konsep

dari setiap disiplin untuk mengkaji
secara tuntas dan komprehensif tema
yang ditetapkan, yang tentu saja
disesuaikan dengan tingkat
perkembangan siswa SD
 Model Integrated

 Menekankan pada tema untuk dapat

menunjukkan keterhubungan mata
pelajaran dalam menjelaskan tema

 Pemaduan sejumlah topik dari mata

pelajaran yang berbeda, tetapi esensinya
sama dalam sebuah tema tertentu.