Modul 3

Keterkaitan Pendidikan
Kewarganegaraan dengan IPS dan
Mata Pelajaran Lain
 Kelompok 2
DINA RAHMAWATI
ZAKIATIL FITRI
ANISAH NUR
FIFI MIFTAHUR RAHMI
ZUES VANESHA AYU
PUTRI
 KB 1 Gambaran umum dan
karakteristik pendidikan
kewarganegaraan serta mata
pelajaran ips dan mata pelajaran
lainnya di SD
A. Pengantar
 B. Gambaran umum, hakikat dan
karakteristik Pendidikan
Kewarganegaraan

1. Latar Belakang Masalah

Pembaharuan Dan inovasi dalam pendidikan
kewarganegaraan serta keterkaitan dan
aplikasimenjadi sebuah pembelajaran yang
kreatif, produktif yang bersifat kooperatif,
menuntut konsep pembelajaran terpadu.
 2. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan

 Berfikir secara kritis, rasional dan kreatif dlm menanggapi isu

kewarganegaraan
 Berpartisipasi aktif dan bertanggung jawab
 Berkembang secara positif dan demokrasi
 Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain
 C. Hakikat dan kaakteristik bidang studi
pendidikan kewarganegaraan

1. Hakikat bidang studi pendidikan kewarganegaraan

Merupakan mata pelajaran yang berfokus pada pembentukan

diri yang beragam dari segi agama, sosio-kultural, bahasa, usia
dan suku bangsa menjadi warga negara yang cerdas, terampil
dan berkarakter yang dilandasi oleh panasila dan UUD 1945
 2. Karakteristik Bidang Studi Pendidikan
Kewarganegaraan
Karakteristik pendidikan kewarganegaraan dengan
paradigma baru yaitu pendidikan kewarganegaraan
merupakan suatu bidang kajian ilmiah dan program
pendidikan di sekolah dan diterima sebagai wahana utama
serta esensi pendidikan demokrasi di indonesia yang
dilaksanakan melalui berikur.

Civic Civic
Intelligence Participation
Civic
Responsibility
D. Bidang studi pendidikan kewarganegara
dalam kurikulum S1 PGSD
1. Pendidikan kewarganegaraan sebagai mata
pelajaran di
a. Pendidikan nilai dan moral Pancasila serta
undang-undang 1945
b. Pendidikan politik
c. Pendidikan kewarganegaraan
d. Pendidikan hukum dan kemasyarakatan
Keterkaitan Pendidikan Kewarganegaraan
dengan IPS
 A. KETERKAITAN ANTARA PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
DAN IPS SERTA BAGAIMANA KETERKAITAN ITU TERJADI

PKn dan IPS secara historis memiliki memiliki keterkaitan Bidang

studi PKN menurut kurikulum tahun 1994 diberi nama bidang
studi pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan adalah bagian
dari bidang studi IPS bidang.
Bidang studi PKN pengajarannya erat kaitanya dengan Pancasila
dan undang-undang 1945 dan hal-hal yang menyangkut warga
negara serta pemerintah. Adapun disiplin geografi, ekonomi,
dan sejarah menjadi bidang studi IPS.
 B. Konsep Pembelajaran Terpadu
1. Pembelajaran yang beranjak dari suatu tema tertentu sebagai
pusat perhatian yang digunakan untuk memahami gejala-gejala
dan konsep lain baik yang berasal dari bidang studi yang
bersangkutan maupun bidang studi lainnya.
2. Suatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan
berbagai bidang studi yang mencerminkan dunia nyata di
sekeliling dan dalam rentang dan kemampuan perkembangan
anak.
3. Suatu cara yang mengembangkan pengetahuan dan
keterampilan anak secara simultan.
4. Merakit dan menggabungkan sejumlah konsep dalam
beberapa bidang studi yang berbeda dengan harapan anak
belajar dengan lebih baik.
 Karakteristik Pembelajaran Terpadu
1. Berpusat pada anak.
2. Memberi pengalaman langsung kepada anak
3. Pemisahan antara bidang studi tidak begitu jelas.
4. Menyajikan konsep dari berbagai bidang studi dalam suatu
proses pembelajaran.
5. Bersifat luwes.
6. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan
kebutuhan anak.
 KB 2
keterkaitan pendidikan
kewarganegaraan dengan IPS
 C. Pendidikan Kewarganegaraan dan
Pembelajaran terpadu
• Dasar-dasar pertimbangan • Dalam perencanaannya, dasar
penge,bangan program pertimbangan pembelajaran
pembelajaran terpadu terpadu sebagai berikut
1. Karakteristik anak SD - Pemilihan topik, masalah , tema
2. Konsep disiplin ilmu yang disarankan
3. SK, KD, KI, Indikator - Pengembangan model
4. Lingkungan belajar anak pembelajaran ; keterhubungan,
jaring labah-labah,
5. Bahan/sumber penunjang
keterpaduan.
Pada dasarnya pendidikan Kewarganegaraan telah memiliki elemen-elemen yang
kemungkinannya diajarkan secara terpadu. Bidang Studi ini dilihat dari hakikat dan
sifat-sifat sebagai program pendidikan memang telah memiliki sifat keterpaduan.
Karena Pendidikan Kewarganegaraan adalah mata pelajaran gabungan dari mata
pelajaran yang dalam isinya terdapat pendidkan pancasila. Pada kurikulum tahun 1968
adalah gabungan dari ilmu bumi, sejarah dan civics.
 KB 3
Hubungan Bidang Studi
Pendidikan Kewarganegaraan
dengan Mata Pelajaran Lainnya
• Bidang studi yang mungkin untuk disajikan secara
terpadu dengan Pendidikan Kewarganegaraan,
seperti Bahasa Indonesia, Matematika, Pendidikan
Jasmani dan Kesehatan, IPA, Kesenian
• Model pembelajaran yang dapat diterapkan :
keterhubungan (connected), jaring (webbed),
keterkaitan (integrated)
 Contoh uraian Pokok Bahasan
• Contoh ini adalah hubungan
berbagai pokok bahasan
Pendidikan Kewarganegaraan
dengan model connected.
• Contoh ini menunjukkan
hubungan intra bidang studi
Kelas 1 SD
KERAPIAN
1. Mengenal perlunya kerapian dalam
kehidupan sehari-hari pada saat
melaksanakan ibadah
2. Membiasakan diri berpenampilan rapi,
bersiah saat ibadah
KETERTIBAN
3. Mengetahui perlunya aturan tata tertib
di rumah, kelas, sekolah
4. Membiasakan melakukan kegiatan
menurut aturan
KEBERSIHAN/KESEHATAN
5. Mengetahui perlunya
kebersihan/kesehatan bagi manusia
dari sudut fisik/psikis
6. Menjaga kebersihan/kesehatan
makanan, pakaian, badan,lingkungan
• Gambar disamping menunjukkan
pengembangan satu tema dalam
bidang studi pendidikan
kewarganegaraan melalui berbagai
konteks dan contoh
• Penjelasan:
• A. kedisiplinan adalah nilai yang akan
dikembangkan.
• Angka 1-4 adalah konteks untuk
mengembangkan nilai tersebut.
• a-d adalah kegiatan yang dapat
dilakukan dalam rangka penamaan dan
pengembangan tema disiplin
 Contoh model jaring laba-laba (wabbed)
• Langkah yang harus dilakukan untuk
melaksanakan pembelajran terpadu
model jaring laba laba:
Menyusun tema, apakah konsep yang akan
dikemukakan dari satu mata pelajaran
tertentu akan dilibatkan, dapat membantu
pemahaman siswa, mendorong belajar
siswa
• Dengan model jaring guru dapat
mengisi gamar dengan konsep masing-
masing mata pelajaran
• Pada gambar dapat dilihat hubungan
antara tema dan konsep-konsep yang
dapat daingkat dari berbagai mata
pelajaran
• Konsep “keindahan: adalah konsep PKn
• Konsep menyusun laporan : Bahasa
Indonesia
• Konsep menghitung usia rata-rat : IPA
• Konsep membuat sulaman: Seni
• Konsep penganekaragaman makanan :
Penjas
• Konsep keindahan dan kbersihan : PAI
 Secara garis besar satuan pelajaran tema:

A. Terdiri dari mata pelajaran, kelas dan semester, tema serta pertemuan.

B. Tahap Perencanaan, terdiri dari:

a. Tujuan pembelajaran
b. Langkah-langkah perencanaan
 Secara garis besar satuan pelajaran tema:

C. Tahap Pelaksanaan.

D. Penilaian.
a. Penilaian proses.
b. Penilaian hasil (produk).
Terimakasih