MERANCANG

PEMBELAJARAN #1
Menyusun Tujuan Pembelajaran dan Tujuan Kegiatan
Bio Data Narasumber
Nama : Oktarina Noviza, S.Pd, M.Pd
Hp/WA : 081267052732
T. Tugas : TK Hang Tuah TNI AL

Pengalaman Kerja
1. Guru TK N Pembina 2006-2016
2. Kepala Sekolah (2016 - sekarang)
3. Guru Berprestasi, Kepala Sekolah Berprestasi
3. Ketua Gugus PAUD
4. Instruktur Nasional PKB
5. Asesor BAN PAUD dan PNF
6. Guru Pamong dan Penguji UKIN PPG Daljab
7. Pengajar Praktik Guru Penggerak Angk.1 Kota Padang
8. Fasilitator Guru Penggerak Angk.5
10. Narasumber FSP Sekolah Penggerak dan Pengawas Penggerak
 • Menghargai sesama peserta dan pelatih
• Satu berbicara, semua mendengarkan
KESEPAKATAN
BERSAMA • Tepat waktu
• Berpartisipasi aktif
• Fokus pada sesi belajar
 Apa itu
kurikulum
operasional?
Kurikulum operasional sekolah adalah kurikulum yang dikembangkan sendiri oleh satuan
pendidikan. Dalam pengembangannya, satuan PAUD memiliki otonomi untuk
menentukan kurikulum operasionalnya sendiri dengan mempertimbangkan karakteristik
lingkungan satuan PAUD tetapi dengan tetap mengacu pada struktur minimum kurikulum
yang ditetapkan pemerintah

Setiap satuan PAUD perlu merancang kurikulum operasional sekolah untuk

mengantarkan setiap peserta didik yang ada dalam satuan PAUD untuk sampai pada CP
di akhir periode PAUD. Meskipun demikian, tiap satuan PAUD memiliki kemerdekaan
untuk menentukan kurikulum operasional sekolahnya masing-masing berdasar visi-misi
lembaga, karakteristik lembaga, dan budaya setempat.
 Prinsip
Pembelajaran
pada PAUD
Setiap fase pembelajaran memiliki karakteristiknya masing-masing. Karenanya penting
untuk memperhatikan prinsip-prinsip berikut sebelum merancang pembelajaran:

1. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan

tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta
mencerminkan karakteristik dan perkembangan yang beragam sehingga
pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan.
2. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas untuk
menjadi pembelajaran sepanjang hayat.
3. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter
peserta didik secara holistik.
4. Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks,
lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan
masyarakat sebagai mitra.
5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan
 Mengenal
Karakteristik dan
Elemen CP
PAUD
 Karakteristik CP PAUD
CP disusun per fase bukan per tahun.

CP adalah capaian pada akhir fase fondasi (TK B) atau saat anak selesai pada
jenjang PAUD dan bukan capaian yang ingin dicapai pada setiap jenjang PAUD.

Rumusan CP ditulis dalam bentuk paragraf dengan bunyi tertentu.

Rumusan CP menampakkan kesatuan antara kemampuan kognitif, keterampilan

belajar, serta disposisi atau sikap terkait ilmu pengetahuan yang dipelajari oleh
peserta didik. Lingkup capaian pembelajaran di PAUD mencakup tiga elemen
stimulasi yang saling terintegrasi. Tiap elemen stimulasi mengeksplorasi aspek-
aspek perkembangan secara utuh dan tidak terpisah.
 Karakteristik CP PAUD
Ketiga elemen CP tersebut dicapai melalui serangkaian kegiatan
bermain - belajar.
Bermain adalah fitrah anak usia dini. Bermain dan belajar merupakan kesatuan yang tidak
terpisahkan. Melalui bermain, anak belajar untuk memahami dunia di sekitarnya. Oleh karena itu,
kegiatan pembelajaran anak usia dini haruslah melalui bermain. Kegiatan bermain tersebut
haruslah memiliki tujuan yang jelas sehingga kegiatan tersebut menjadi bermakna dan dapat
secara efektif menanamkan nilai agama budi pekerti; menguatkan jati diri anak sebagai bagian
dari komunitasnya; serta menguatkan kemampuan literasi dan dasar-dasar sains teknologi
rekayasa matematika seni, sehingga anak memiliki pondasi yang lebih kuat untuk memahami
dunia dan berkeinginan untuk terus mengembangkan potensinya.

Capaian Pembelajaran (CP): Jabaran capaian yang diharapkan terjadi pada seorang anak di
akhir pembelajaran pada satuan PAUD. Ada tiga elemen CP, yaitu CP agama dan budi pekerti,
CP jati diri, serta CP dasar-dasar literasi dan STEAM
 Contoh Bentuk Pemahaman Dalam CP
PAUD (Fase Pondasi) elemen Nilai Agama dan Budi Pekerti
Peserta didik mengenali dan
mempraktikkan nilai dan kewajiban
ajaran agamanya. Anak
mengamalkan nilai-nilai ajaran
agamanya dalam interaksi dengan
sesama dan lingkungan (tumbuhan,
hewan, lingkungan hidup). Anak
mengenal keberagaman dan
menunjukkan sikap menghargai
agama dan kepercayaan orang lain.
Pengenalan Diri Mengenali identitas dirinya dan makhluk hidup
Self Knowledge lainnya sebagai ciptaan Tuhan. Mengenal anggota
keluarga intinya
Aplikasi Mengetahui prosedur perawatan kebersihan diri
Application (cara mandi, menyikat gigi, menggunakan toilet dll),
adab makan dan minum, menggunakan kata “Terima
Kasih”, “Tolong” dan “Permisi”, terbiasa berdoa.
Perspektif Menceritakan harapannya atau apa yang disukai dari
Perspective sikap orang lain terhadap dirinya, berdoa
menggunakan bahasanya sendiri
Empati Role Play, Mengenal aturan dasar dalam sebuah
Empathy permainan, mengantri, bergantian menggunakan
sesuatu, membantu orang lain, menyiram tanaman
atau memberi makan atau bermain dengan hewan
Elemen Capaian Pembelajaran PAUD
Anak mengenali dan mempraktikkan
nilai dan kewajiban ajaran
agamanya. Anak mengamalkan nilai-
CP Nilai Agama dan Budi nilai ajaran agamanya dalam
Pekerti interaksi dengan sesama dan alam
(tumbuhan, hewan, lingkungan
hidup). Anak mengenal keberagaman
dan menunjukkan sikap menghargai
agama dan kepercayaan orang lain.
Elemen Capaian Pembelajaran PAUD
Anak memiliki sikap positif dan
berpartisipasi aktif dalam menjaga
kebersihan, kesehatan (nutrisi dan
olahraga), dan keselamatan diri. Anak
dapat mengenali, mengelola,
mengekspresikan emosi diri, serta
CP Jati Diri membangun hubungan sosial secara
sehat. Anak menunjukkan perasaan
bangga terhadap identitas keluarganya,
latar belakang budayanya, dan jati dirinya
sebagai anak Indonesia yang
berlandaskan Pancasila.
 Elemen Capaian Pembelajaran PAUD
Dasar-dasar Literasi, Matematika,
Sains, Teknologi, Rekayasa, dan
Seni
Anak menunjukkan kemampuan mengenali dan memahami
berbagai informasi seperti gambar, tanda, simbol, dan cerita.
Anak mampu mengkomunikasikan pikiran dan perasaan
secara lisan, tulisan, atau menggunakan berbagai media serta
membangun percakapan. Anak menunjukkan minat dan
berpartisipasi dalam kegiatan pramembaca. Anak menunjukkan
rasa ingin tahu melalui observasi, eksplorasi, dan eksperimen.
Anak mengenal, mengembangkan sikap peduli dan tanggung
jawab dalam pemeliharaan alam, lingkungan fisik, dan sosial.
Anak menunjukkan kemampuan awal menggunakan dan
merancang teknologi secara aman dan bertanggung jawab.
Anak menunjukkan kemampuan dasar berpikir kritis, kreatif,
dan kolaboratif. Anak dapat mengenali dan melihat hubungan
antar pola, simbol, dan data, serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari.
Anak mengeksplorasi berbagai proses seni,
mengekspresikannya serta mengapresiasi karya seni.
 Menerjemahkan
Capaian
Pembelajaran
Ada beberapa tahapan untuk menerjemahkan CP ke
dalam kurikulum operasional sekolah, sebagai berikut!
Menentukan Tujuan Pembelajaran

Menentukan Tujuan Pembelajaran untuk tiap elemen CP

• Mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP) dengan
• Mempertimbangkan visi dan misi satuan PAUD, profil pelajar,
karakteristik peserta didik, serta karakteristik lokal dan budaya setempat.
• Tujuan Pembelajaran dapat berbeda - beda antara satu satuan PAUD
dengan satuan lain. bahkan yang berdekatan

Tujuan Pembelajaran: Tujuan yang ditetapkan sebuah satuan PAUD dalam

Kurikulum Operasional Sekolah, yang merupakan hasil penerjemahan dari CP
Pendidik dan satuan pendidikan dapat menggunakan
berbagai strategi dan pendekatan untuk menyusun
Tujuan Pembelajaran (TP) dan Tujuan Kegiatan.

Yang harus diperhatikan, Tujuan Pembelajaran harus

memenuhi kriteria-kriteria ini.
Tujuan Pembelajaran (TP), terdiri dari:

1.Kompetensi → kemampuan yang mencakup sikap,

pengetahuan, dan keterampilan yang dapat
didemonstrasikan peserta didik
2.Konten → ilmu pengetahuan inti / konsep utama
Menentukan Topik Pembelajaran
Meskipun guru telah menyiapkan topik pembelajaran dalam rancangan pembelajaran harian atau
mingguan, guru tetap dapat melibatkan anak dalam penentuan topik hal ini bertujuan untuk
mengakomodasi minat, ide, kebutuhan, dan suara anak. Selain tetap dapat mencapai tujuan
pembelajaran yang ditetapkan, perubahan topik dengan mengakomodasi minat dan ide anak justru
menjadikan pembelajaran lebih bermakna untuk mereka.

Guru perlu menentukan alat dan cara mengajar yang akan digunakan, seperti buku cerita, video, dan
ilustrasi gambar. Hal itu akan membantu guru dan anak untuk menyusun topik atau tema yang akan
dipelajari anak dan disajikan guru dalam aktivitas pembelajaran.

Ada beberapa hal yang harus diperhatikan saat menentukan topik:

1. Topik pembelajaran harus relevan, dalam artian sesuai konteks, lingkungan, dan budaya peserta
didik.
2. Berorientasi pada masa depan, artinya topik-topik pembelajaran yang diangkat peka terhadap isu
yang sedang terjadi di komunitas, nasional, dan global sehingga kegiatan pembelajaran dapat
memantik anak untuk memahami sebab akibat dan bagaimana dirinya mengambil peran dalam isu
itu
Topik Pembelajaran: Tema yang menjadi payung untuk mengintegrasikan seluruh konsep dan muatan
pembelajaran melalui ragam kegiatan dalam mencapai Tujuan Kegiatan dan Tujuan Pembelajaran yang
diharapkan.
 Mari Amati
Contoh Berikut!
 Latar Belakang Satuan Pendidikan
Karakteristik peserta didik dan budaya setempat
● Satuan pendidikan terletak di wilayah yang memiliki
keunggulan komparatif dan kompetitif bagi para pelaku
industri.
● Wilayah ini dikenal sebagai kota industri dengan banyak
bangun pabrik dan pusat perdagangan yang menyediakan
berbagai peluang usaha dan lapangan pekerjaan.
● Sebagai lembaga pendidikan yang berada di kawasan
industri, satuan pendidikan memiliki kekhasan berupa
peserta didik yang berasal dari berbagai etnis, budaya,
dan agama dimana masyarakatnya saling menghormati
dan bertoleransi terhadap keberagaman tersebut.
● Keberadaan kawasan industri menimbulkan permasalahan
lingkungan, seperti polusi udara, eksploitasi terhadap air
tanah serta alih fungsi lahan menjadi kavling industri dan
pergudangan.
● Satuan pendidikan mendapat dukungan dana untuk
menunjang operasional pendidikan dan pemenuhan
sarana dan prasarana yang bersumber dari swadaya
orang tua siswa dan bantuan dari pelaku industri di
lingkungan sekitar.
VISI
Membentuk anak yang ceria, toleran, peduli lingkungan, cinta
tanah air dan berwawasan global
MISI
1. Memunculkan keceriaan
2. Menanamkan sikap toleran
3. Menumbuhkan kepedulian kepada lingkungan sekitar
4. Menanamkan rasa cinta tanah air
5. Mengembangkan wawasan anak tentang dunia
Tujuan
1. Terwujudnya peserta didik yang sehat dan bahagia
2. Terwujudnya peserta didik yang memiliki sikap
menghargai perbedaan dan nyaman berinteraksi dalam
keberagaman.
3. Terbentuknya peserta didik yang peduli lingkungan dan
berempati pada sesama
4. Terwujudnya peserta didik yang bangga menjadi anak
Indonesia
5. Terbentuknya peserta didik yang memiliki wawasan luas.
 ELEMEN CP TUJUAN PEMBELAJARAN

Nilai Agama dan 1. Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya.

Budi 2. Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ibadah,
Pekerti tempat-tempat ibadah dan kitab suci
3. Memperingati hari besar agama.
4. Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan Tuhan
dengan penuh tanggung jawab.
5. Mengenal keberagaman agama dan sikap menghargai
kepercayaan orang lain.
6. Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar
sebagai rasa syukur kepada Tuhan
 ELEMEN CP TUJUAN PEMBELAJARAN

Jati Diri 1. Memperingati hari-hari besar nasional

(Identitas diri, 2. Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga
budaya, mengenal kebersihan, kesehatan dan keselamatan diri.
Pancasila, 3. Menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas
kesadaran diri dan keluarganya
lingkungan, 4. Mandiri, berkebinekaan global
motorik, hidup 5. Bangga dengan latar belakang budaya dan jati dirinya sebagai
sehat, sosial anak Indonesia
emosional, 6. Mengenal budaya daerah (rumah adat, pakaian daerah, tari
motivasi, daerah, alat musik tradisional, bahasa dan permainan
komunikasi) daerah).
7. Menunjukkan perilaku gotong royong.
8. Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga
kebersihan
9. Dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar
10.Bangga terhadap hasil karya
 ELEMEN CP TUJUAN PEMBELAJARAN

Dasar-dasar 1. Mampu berkomunikasi dengan baik

Literasi, 2. Menumbuhkan budaya literasi
Matematika, 3. Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
Sains, Teknologi, 4. Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
Rekayasa, dan 5. Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan
Seni material alam di sekitarnya
6. Mengenal teknologi pemanfaatan lahan sempit.
7. Mengenal cara menghemat air
8. Mengenal cara mengolah sampah
 ELEMEN CP
Nilai Agama dan Budi
Pekerti
Anak percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa,
mulai mengenal dan mempraktikkan ajaran
pokok sesuai dengan agama dan
kepercayaanNya. Anak berpartisipasi aktif
dalam menjaga kebersihan, kesehatan dan
keselamatan diri sebagai bentuk rasa sayang
terhadap dirinya dan rasa syukur pada Tuhan
Yang Maha Esa. Anak menghargai sesama
manusia dengan berbagai perbedaannya dan
mempraktikkan perilaku baik dan berakhlak
mulia. Anak menghargai alam dengan cara
merawatnya dan menunjukkan rasa sayang
terhadap makhluk hidup yang merupakan
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran
agamanya.
2. Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya,
kegiatan ibadah, tempat-tempat ibadah
dan kitab suci
3. Memperingati hari besar agama.
4. Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan
ciptaan Tuhan dengan penuh tanggung
jawab.
5. Mengenal keberagaman agama dan sikap
menghargai kepercayaan orang lain.
6. Menghargai diri sendiri, orang lain dan
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
 ELEMEN CP
Jati Diri
(Identitas diri, budaya, mengenal Pancasila,
kesadaran diri dan lingkungan, motorik,
hidup sehat, sosial emosional, motivasi,
komunikasi)
Anak mengenali, mengekspresikan, dan
mengelola emosi diri serta membangun
hubungan sosial secara sehat. Anak
mengenal dan memiliki perilaku positif
terhadap diri dan lingkungan (keluarga,
sekolah, masyarakat, negara, dan dunia)
serta rasa bangga sebagai anak Indonesia
yang berlandaskan Pancasila. Anak
menyesuaikan diri dengan lingkungan,
aturan, dan norma yang berlaku. Anak
menggunakan fungsi gerak (motorik kasar,
halus, dan taktil) untuk mengeksplorasi dan
memanipulasi berbagai objek dan
lingkungan sekitar sebagai bentuk
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Memperingati hari-hari besar nasional
2. Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif
dalam menjaga kebersihan, kesehatan dan
keselamatan diri.
3. Menunjukkan perasaan bangga terhadap
identitas keluarganya
4. Mandiri, berkebinekaan global
5. Bangga dengan latar belakang budaya dan jati
dirinya sebagai anak Indonesia
6. Mengenal budaya daerah (rumah adat,
pakaian daerah, tari daerah, alat musik
tradisional, bahasa dan permainan daerah).
7. Menunjukkan perilaku gotong royong.
8. Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif
dalam menjaga kebersihan
9. Dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan
sekitar
 ELEMEN CP TUJUAN PEMBELAJARAN

Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains, 1. Mampu berkomunikasi dengan baik

Teknologi, Rekayasa, dan Seni 2. Menumbuhkan budaya literasi
Anak mengenali dan memahami berbagai informasi, 3. Melakukan observasi, eksplorasi,
mengomunikasikan perasaan dan pikiran secara lisan, tulisan,
atau menggunakan berbagai media serta membangun
dan eksperimen
percakapan. Anak menunjukkan minat, kegemaran, dan 4. Menemukan solusi kreatif dalam
berpartisipasi dalam kegiatan pramembaca dan pramenulis. pemecahan masalah
Anak mengenali dan menggunakan konsep pramatematika 5. Mengekspresikan imajinasinya
untuk memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari.
Anak menunjukkan kemampuan dasar berpikir kritis, kreatif, menjadi karya menggunakan
dan kolaboratif. Anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui material alam di sekitarnya
observasi, eksplorasi, dan eksperimen dengan menggunakan 6. Mengenal teknologi pemanfaatan
lingkungan sekitar dan media sebagai sumber belajar, untuk
mendapatkan gagasan mengenai fenomena alam dan sosial.
lahan sempit.
Anak menunjukkan kemampuan awal menggunakan dan 7. Mengenal cara menghemat air
merekayasa teknologi serta untuk mencari informasi, gagasan, 8. Mengenal cara mengolah sampah
dan keterampilan secara aman dan bertanggung jawab. Anak
mengeksplorasi berbagai proses seni, mengekspresikannya
serta mengapresiasi karya seni.
Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran
Topik Tujuan Pembelajaran

Aku anak Indonesia ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya

● Memperingati hari-hari besar nasional
Sub Topik ● Mengenal keberagaman agama dan sikap menghargai kepercayaan orang lain.
● Hari anak nasional ● Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
● Peringatan hari ● Menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas keluarganya
kemerdekaan RI ● Mandiri, berkebinekaan global
● Festival Budaya ● Bangga dengan latar belakang budaya dan jati dirinya sebagai anak Indonesia.
● Mengenal budaya daerah (rumah adat, pakaian daerah, tari daerah, alat musik
tradisional, bahasa dan permainan daerah).
● Menunjukkan perilaku gotong royong
● Dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar
● Bangga terhadap hasil karya
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan material alam di
sekitarnya
Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran

Topik Tujuan Pembelajaran

Terimakasih Ibu ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya

dan Ayah ● Memperingati hari-hari besar nasional
● Menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas
Sub Topik keluarganya
● Kasih Ibu dan ● Mandiri, berkebinekaan global
Ayah ● Mampu berkomunikasi dengan baik
● Hari Ibu ● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Hari Ayah ● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Pentas akhir ● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya
tahun menggunakan material alam di sekitarnya
Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran
Topik Tujuan Pembelajaran

Sampah di sekitarku. ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya

● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ibadah, tempat-tempat
Sub Topik: ibadah dan kitab suci
● Memilah sampah ● Memperingati hari-hari besar nasional
● Mengolah sampah ● Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan
● Mengolah sampah ● Tuhan dengan penuh tanggung jawab
di negara maju ● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga
● Mengurangi kebersihan, kesehatan dan keselamatan diri.
sampah ● Mandiri, berkebinekaan global
● Menunjukkan perilaku gotong royong
● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan
● Mampu berkomunikasi dengan baik
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan material
alam di sekitarnya
● Mengenal teknologi pengolahan sampah
Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran
Topik Tujuan Pembelajaran

Air untuk kehidupan ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya

● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ibadah, tempat-tempat ibadah
Sub Topik: dan kitab suci
● Air bersih ● Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan
● Pengelolaan air di ● Tuhan dengan penuh tanggung jawab
dalam dan luar ● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan,
negeri kesehatan dan keselamatan diri.
● Mandiri, berkebinekaan global
● Menunjukkan perilaku gotong royong
● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan
● Mampu berkomunikasi dengan baik
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan material alam di
sekitarnya
● Mengenal cara menghemat air
Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran
Topik Tujuan Pembelajaran
Kebun vertikal ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya
● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ibadah,
Sub Topik: tempat-tempat ibadah dan kitab suci
● Merancang ● Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan
● Menanam ● Tuhan dengan penuh tanggung jawab
● Merawat kebun ● Mandiri, berkebinekaan global
● Panen ● Menunjukkan perilaku gotong royong
● Mengolah hasil ● Mampu berkomunikasi dengan baik
kebun ● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan
material alam di sekitarnya
● Mengenal teknologi pemanfaatan lahan sempit
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang
Berisi Tujuan Kegiatan

 Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran berdasarkan tujuan

pembelajaran yang telah ditetapkan pada kurikulum operasional
sekolah.

 Tujuan pembelajaran yang telah dibuat pada kurikulum operasional

sekolah diturunkan menjadi tujuan kegiatan harian atau mingguan.

 Pendidik dapat memilih membuat RPP Mingguan atau Harian saja.

Tujuan Kegiatan: Tujuan yang ingin dicapai dari sebuah implementasi pembelajaran harian atau
mingguan, diambil/diturunkan dari tujuan pembelajaran yang ada di dalam kurikulum operasional
sekolah
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang Berisi
Tujuan Kegiatan
 Pilihan membuat perencanaan dalam bentuk harian atau mingguan disesuaikan
dengan situasi dan kebutuhan kelas.

 Rencana mingguan atau rencana harian harus sederhana, dapat
dipertanggungjawabkan, dan pendidik memiliki waktu lebih banyak untuk
mendampingi proses bermain-belajar peserta didik.

 Tujuan kegiatan dalam rancangan mingguan atau harian selain mengacu pada
tujuan pembelajaran pada dokumen kurikulum operasional sekolah juga bisa
bersumber dari hasil pengamatan guru pada minat dan kebutuhan anak.
 Mari Amati
Contoh Berikut!
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran
Topik Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan
Aku anak ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya ● Mengenali perbedaan cara
Indonesia ● Memperingati hari-hari besar nasional berdoa orang lain.
● Mengenal keberagaman agama dan sikap
● Membersihkan lingkungan
Sub Topik menghargai kepercayaan orang lain.
● Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekolah dan lingkungan
● Hari anak sekitar
sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
nasional ● Menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas ● Menghias lingkungan sekolah
● Peringatan keluarganya dan lingkungan sekitar yang
hari ● Mandiri, berkebinekaan global berkaitan dengan kegiatan
kemerdekaan ● Bangga dengan latar belakang budaya dan jati dirinya
● Bercerita tentang latar
RI sebagai anak Indonesia.
● Mengenal budaya daerah (rumah adat, pakaian belakang budayanya di depan
● Festival kelas dengan mengenakan
daerah, tari daerah, alat musik tradisional, bahasa dan
Budaya permainan daerah). baju khas daerahnya.
● Menunjukkan perilaku gotong royong ● Menyanyikan lagu daerah
● Dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar atau memainkan alat musik
● Bangga terhadap hasil karya
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
tradisional
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah ● Membuat prakarya dengan
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya tema budaya daerah
menggunakan material alam di sekitarnya
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran

Topik Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan

Terimakasih ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran ● Mengenali perbedaan cara

Ibu dan Ayah agamanya berdoa orang lain.
● Memperingati hari-hari besar nasional ● Melakukan wawancara terkait
Sub Topik ● Menunjukkan perasaan bangga terhadap profesi orangtua dan silsilah
● Kasih Ibu identitas keluarganya keluarga
dan Ayah ● Mandiri, berkebinekaan global ● Bercerita mengenai hasil
● Hari Ibu ● Mampu berkomunikasi dengan baik wawancara di depan kelas
● Hari Ayah ● Melakukan observasi, eksplorasi, dan ● Membuat prakarya dengan
● Pentas eksperimen tema keluarga dengan
akhir ● Menemukan solusi kreatif dalam menggunakan bahan alam
tahun pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi
karya menggunakan material alam di
sekitarnya
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran
Topik Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan
Sampah di ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya ● Mengenali
sekitarku. ● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ibadah, tempat- perbedaan cara
tempat ibadah dan kitab suci berdoa orang lain.
Sub Topik: ● Memperingati hari-hari besar nasional ● Membersihkan
● Memilah ● Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan Tuhan dengan lingkungan sekolah
sampah penuh tanggung jawab dan lingkungan
● Mengola ● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga sekitar
h kebersihan, kesehatan dan keselamatan diri. ● Melakukan
sampah ● Mandiri, berkebinekaan global kunjungan ke
● Mengola ● Menunjukkan perilaku gotong royong lingkungan pasar
h ● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga ● Menjelaskan hasil
sampah kebersihan pengamatan saat
di negara ● Mampu berkomunikasi dengan baik melakukan
maju ● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen kunjungan di sekitar
● Mengura ● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah pasar
ngi ● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan ● Membuat prakarya
sampah material alam di sekitarnya dengan barang
● Mengenal teknologi pengolahan sampah bekas
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran
Topik Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan
Air untuk ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya ● Mengenali perbedaan cara
kehidupan ● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan berdoa orang lain.
ibadah, tempat-tempat ibadah dan kitab suci ● Mengamati sistem perairan
Sub Topik: ● Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan pertanian di dekat lingkungan
● Air bersih ● Tuhan dengan penuh tanggung jawab sekolah.
● Pengelola ● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam ● Membuat sistem perairan
an air di menjaga kebersihan, kesehatan dan keselamatan diri. memanfaatkan material
dalam ● Mandiri, berkebinekaan global disekitarnya.
dan luar ● Menunjukkan perilaku gotong royong ● Membersihkan saluran air
negeri bersama - sama.
● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam
● Mengetahui manfaat dari
menjaga kebersihan
saluran air.
● Mampu berkomunikasi dengan baik ● Mengetahui cara merawat
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen saluran air.
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah ● Memahami cara kerja saluran
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya air.
menggunakan material alam di sekitarnya ● Melakukan pengukuran bahan
● Mengenal cara menghemat air yang dibutuhkan untuk membuat
saluran air
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran

Topik Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan

Kebun vertikal ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran ● Mengenali perbedaan

agamanya cara berdoa orang lain.
Sub Topik: ● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ● Melakukan perawatan
● Merancang ibadah, tempat-tempat ibadah dan kitab suci terhadap tanaman yang
● Menanam
● Merawat
● Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ada di lingkungan sekolah
kebun ciptaan ● Mengenal hasil pertanian
● Panen ● Tuhan dengan penuh tanggung jawab yang ada di lingkungan
● Mengolah ● Mandiri, berkebinekaan global sekitarnya
hasil kebun ● Menunjukkan perilaku gotong royong ● Mengenal aktivitas
● Mampu berkomunikasi dengan baik pertanian yang diamati
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen ● Mengenal cara menanam
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan dan merawat tanaman
masalah ● Menjelaskan kegiatan
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya bertani yang mereka
menggunakan material alam di sekitarnya amati dan lakukan
● Mengenal teknologi pemanfaatan lahan sempit
 Faktor Pertimbangan Lain
Asesmen
• Asesmen selalu bertujuan untuk mendapatkan informasi yang dapat
digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran selanjutnya.
Karenanya
• Hasil asesmen atau evaluasi atas kegiatan sebelumnya dapat
dijadikan sebagai pijakan atau bahan pertimbangan saat merumuskan
tujuan kegiatan berikutnya.
• perencanaan harian dapat saja dibuat di awal minggu, tetapi jika
memerlukan perubahan rencana di tengah minggu berdasar hasil
observasi dan asesmen harian, maka lakukan saja!
 Faktor Pertimbangan Lain
Laporan Capaian Pembelajaran Anak
 Tahap pelaporan dilakukan minimal satu kali di akhir semester.
 Laporan pembelajaran anak disusun dengan mencermati data asesmen harian.
 Informasi dalam laporan perkembangan anak dapat digunakan oleh satuan
PAUD untuk merencanakan program-program yang berdampak bagi anak,
keluarga, dan komunitasnya.
 Salah satunya adalah untuk menentukan Tujuan Pembelajaran,
 satuan PAUD menggunakan Laporan Perkembangan Anak di jenjang
sebelumnya untuk merumuskan Tujuan Pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik dan kebutuhan anak di jenjang berikutnya.

Untuk keterangan detail, mari perhatikan bagan di laman berikutnya!

Alur Keterkaitan Antar
Elemen Dalam Proses
Merancang Pembelajaran
Konfirmasi dan
Diskusi
Silahkan jawab
pertanyaan berikut
melalui kolom chat!
Apa yang anda pahami tentang
proses analisa visi, misi, karakteristik,
dan tujuan satuan pendidikan?
Apa yang anda pahami dari
proses penyusunan Tujuan
Pembelajaran?
Apa yang anda pahami tentang
keterkaitan antara kurikulum operasional
di satuan pendidikan dengan Capaian
Pembelajaran untuk diturunkan ke dalam
Tujuan Pembelajaran?
Apa yang masih membingungkan
terkait proses penyusunan Tujuan
Pembelajaran.
DEMONSTRASI
KONTEKSTUAL
 Instruksi

Lakukan pengamatan terhadap

kondisi kelas anda dengan
mengisi form berikut

Pengamatan Lingkungan Kelas

 Merumuskan Tujuan
Kegiatan

● Amati topik dan Tujuan

Pembelajaran yang tercantum
pada form berikut ini
Tujuan Kegiatan

● Berdasarkan kedua hal tersebut

serta hasil pengamatan kelas,
silahkan susun Tujuan Kegiatan
yang sesuai
 ELABORASI
PEMAHAMAN
Diskusi dan Tanya Jawab

● Apa pendapat anda tentang dokumen

yang baru saja anda pelajari?
● Apakah isi dokumen tersebut sudah
sesuai?
● Jika tidak, dimana letak
ketidaksesuaian tersebut?
● Perbaikan apa yang akan anda
lakukan pada dokumen tersebut?
 Instruksi
● Buatlah rangkuman terkait keseluruhan proses
pembelajaran dalam Unit Modul Merancang
Pembelajaran #1.
● Kreasikan cara anda menuangkan gagasan, bisa berupa
peta pikiran (mind mapping), bagan, daftar, dll.
● Berikut pertanyaan panduan yang bisa anda gunakan!
1. Apa keterkaitan antara kurikulum operasional,
Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, serta
Tujuan Kegiatan?
2. Hal apa saja yang paling penting untuk diperhatikan
dalam setiap topik pembelajaran?
 Instruksi

Usai mendapat materi tentang

Merancang Pembelajaran, mari
rumuskan langkah kerja yang akan
dilakukan sesuai dengan peran Anda
di satuan pendidikan masing-
masing.
 PENUTUP
• Mari kita berfoto
sebelum sesi diakhiri.
• Sampai jumpa di materi
selanjutnya
 SAMPAI JUMPA DI
SESI SELANJUTNYA!