KELOMPOK 2

1 AYA SAPUTRI
2 DINI LOVITA SARI
3 JANUARDI
4 KEPIN
5 NIMAS OCTADINI
6 SISKA
 KB 1 Pelajaran Yang Mendidik Dan Tindakan
MODUL 3 Reflektif Untuk Mencapai Peningkatan Kualitas
Pendidikan

A. Prinsip Dasar Pembelajaran yang

Mendidik Kompetensi guru sesuai dengan
persyaratan standar nasional sebagai
berikut :
1. Guru mampu menguasai prinsip-prinsip dasar pembelajaran
yang mendidik

2. Guru mampu mengembangkan kurikulum dan mata

pelajaran yang diampu secara kreatif dan inivatif .

3. Guru mampu merancang pembelajaran yang mendidik

4. Guru mampu menilai proses dan hasil pembelajaran yang

mengacu pada tujuan utuh pendidikan
 KB 1 Pelajaran Yang Mendidik Dan Tindakan
MODUL 3 Reflektif Untuk Mencapai Peningkatan Kualitas
Pendidikan
B. Pendekatan Pembelajaran yang Terkait
Rusman dkk (2011) menyatakan pendekatan pembelajaran dapat
dipandang sebagai suatu keseluruhan terpadu yang terdiri dari
berbagai komponen yang saling berinteraksi secara fungsional dalam
rangka mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.

1. Pendekatan Pembelajaran Perkembangan Psikologi Kognitif

Jean Pieget menyatakan model pendekatan perkembangan psikologi kognitif tidak mementingkan hasil belajar, tapi lebih
mementingkan proses belajar.
Jean Pieget menyatakan model pendekatan perkembangan psikologi kognitif tidak mementingkan hasil belajar, tapi lebih
mementingkan proses belajar. Menurut pendekatan belajar ini, perilaku belajar seseorang dipengaruhi oleh internal dari setiap
orang.
Winataputra (2011) aspek koknitif mempersoalkan masalah bagaimana seseorang memperoleh pengetahuan mengenai diri sendiri
dan lingkungannya serta bagaimana mereka berhubungan dengan lingkungan mereka dan dengan menggunakan kesadarannya.
Sedangkan aspek psikologinya menekankan pada hubungan antara orang dan hubungan psikologinya secara bersamaan dan saling
bersamaan dan saling berhubungan secara timbal balik.
 KB 1 Pelajaran Yang Mendidik Dan Tindakan
MODUL 3 Reflektif Untuk Mencapai Peningkatan Kualitas
Pendidikan
B. Pendekatan Pembelajaran yang Terkait
Rusman dkk (2011) menyatakan pendekatan pembelajaran dapat
dipandang sebagai suatu keseluruhan terpadu yang terdiri dari
berbagai komponen yang saling berinteraksi secara fungsional dalam
rangka mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.

1. Pendekatan Pembelajaran Perkembangan Psikologi Kognitif:

Ada tiga fungsi perkembangan kognitif anak dalam proses pembelajaran berikut;
1) Perkembangan kognitif dalam pembelajaran ada 3 tahapan yaitu :
1. Asimilasi, 2. Akomodasi, 3. Ekuilibrasi (penyeimbang)
2) Pembentukan pengetahuan terjadi berdasarkan pengetahuan dan pemahaman yang ada
dalam pikiran peserta didik.
3) Tahap-tahap perkembangan intelektual. Ada 4 periode berpikir yaitu
1. Periode sensori motor
2. Periode praoperasional
3. Periode operasi konkret
4. Periode operasi formal
 KB 1 Pelajaran Yang Mendidik Dan Tindakan
MODUL 3 Reflektif Untuk Mencapai Peningkatan Kualitas
Pendidikan
B. Pendekatan Pembelajaran yang Terkait
Rusman dkk (2011) menyatakan pendekatan pembelajaran dapat
dipandang sebagai suatu keseluruhan terpadu yang terdiri dari
berbagai komponen yang saling berinteraksi secara fungsional dalam
rangka mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.

2. Pendekatan Belajar Algoritmik-aheuristik (Algo-Heoristik)

Menurut Thomas Dwyer, dalam tailor (1980) pendidikan adalah sesuatu yang melepaskan potensi manusia. Artinya melalui
pendidikan peserta didik dapat mengatur kehidupan pribadinya sesuai dengan lingkungan hidup yang berkaitan dengan faktor
sosial, ekonomi, budaya, dsb.
a. Pendekatan Algoritmik
Adalah suatu pendekatan yang berkaitan dengan aktivitas belajar prosedur. Tugas guru dalam hal ini sebagai berikut
Pertama menggunakan penuntun dan mengarahkan siswa menyelesaikan masalah
Kedua memberikan siswa untuk meggunakan panutan ini dalam menyelesaikan masalah mereka
b. Pendekatan heuristik
Menurut Dwyer pendekatan heuristik merupakan pengembangan dan akselerasi untuk memecahkan berbagai macam masalah.
Pendekatan heuristik berorientasi pada peningkatan kemampuan berpikir sistematis, diagramatis, dan lateral.
 KB 1 Pelajaran Yang Mendidik Dan Tindakan
MODUL 3 Reflektif Untuk Mencapai Peningkatan Kualitas
Pendidikan
B. Pendekatan Pembelajaran yang Terkait
Rusman dkk (2011) menyatakan pendekatan pembelajaran dapat
dipandang sebagai suatu keseluruhan terpadu yang terdiri dari
berbagai komponen yang saling berinteraksi secara fungsional dalam
rangka mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.

3. Pendekatan pembelajaran konstruktivisme Belajar dengan menerapkan teori konstruktivisme harus menampilkan ciri-ciri yaitu :
1. Aktif,
2. Kumulatif ,
3. Reflektif ,
4. Diarahkan oleh tujuan dan dilakukan secara sengaja.
 KB .1 Pelajaran Yang Mendidik Dan Tindakan
MODUL 3 Reflektif Untuk Mencapai Peningkatan Kualitas
Pendidikan

C. Pelaksanaan Pembelajaran Mendidik

Untuk lebih meningkatkan pemahaman
Anda selanjutnya akan dijabarkan 7
metode pembelajaran menurut heinich
tahun 1996 berikut ini.
a. Pembelajaran ceramah
b. Demonstrasi
c. Diskusi
d. Latihan dan praktik e. Permainan
f. Simulasi
g. Penemuan

D. Melakukan Tindakan Refleksi untuk

Peningkatan Kualitas Pembelajaran
 KB . 2 Teknologi Informasi Dan Komunikasi

MODUL 3 (TIK) untuk Kepentingan Pembelajaran Dan

Pengembangan Diri
A. Peran dan Pemanfaatan Teknologi
Informasi dan Komunikasi sebagai media
belajar.
Dirjen Dikti Depdiknas (2007) Dalam proses
pembelajaran secara umum TIK mempunyai
peranan sebagai berikut :
1. Meningkatkan dan mengembangkan
kemampuan profesional tenaga pengajar
2. Sebagai sumber belajar dalam pembelajaran
3. Sebagai alat bantu interaksi pembelajaran 4.
Sebagai wadah pembelajaran
 KB . 2 Teknologi Informasi Dan Komunikasi

MODUL 3 (TIK) untuk Kepentingan Pembelajaran Dan

A. Peran dan Pemanfaatan Teknologi Pengembangan Diri
Informasi dan Komunikasi sebagai media
belajar .
Manfaat TIK dalam proses pembelajaran sebagai
berikut
1. Materi pembelajaran dapat diterapkan
sebelumnya tanpa harus menggantungkan
sepenuhnya pada guru
2. Program pembelajaran yang memanfaatkan TIK
dapat menyajikan informasi dan peserta didik
menanggapinya, kemudian program pembelajaran
yang menentukan arah selanjutnya
3. Perintah dasar yang ada dalam program
pembelajaran memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk membuat keputusan dan
mempelajari beberapa kontrol terhadap hasil belajar
mereka secara individualis
 KB . 2 Teknologi Informasi Dan Komunikasi

MODUL 3 (TIK) untuk Kepentingan Pembelajaran Dan

A. Peran dan Pemanfaatan Teknologi Pengembangan Diri
Informasi dan Komunikasi sebagai media
belajar .
Manfaat TIK dalam proses pembelajaran sebagai
berikut
4. Aplikasi penggunaan program pembelajaran difokuskan
untuk menyelesaikan masalah-masalah pembelajaran
tertentu yang dapat berperan untuk memperkaya dan
menyempurnakan pembelajaran pada lazimnya
5. Program Pembelajaran dapat dirancang dengan cara
menggabungkan beberapa metode pembelajaran yang
terdapat pada tingkat perintah dasar perbaikan atau
pengayaan
6. Salah satu karakteristik penting yang dimiliki oleh
program pembelajaran adalah fleksibel sistem dalam
menangani input data dan informasi output
7. Menurut para ahli dua aspek yang penting dari hubungan
peserta didik dan materi pelajaran adalah stimulus dan
respon dari pelajaran dan keperluan belajar untuk jenis
 KB . 2 Teknologi Informasi Dan Komunikasi

MODUL 3 (TIK) untuk Kepentingan Pembelajaran Dan

A. Peran dan Pemanfaatan Teknologi Pengembangan Diri
Informasi dan Komunikasi sebagai media
belajar .
perilaku yang diajarkan
Kelemahan-kelemahan yang terdapat dalam program pembelajaran TIK
1. Biaya perangkat keras dan perawatan merupakan faktor biaya yang terbesar
2. Seringkali terjadi masalah mengenai ketidakcocokan antara hardware dan
software
3. Harapan yang besar
4. Keterbatasan pada jangkauan sasaran
5. Pengembang perangkat lunak yang digunakan dengan komputer merupakan
pekerjaan
yang sulit karena dibutuhkan tingkat keahlian yang tinggi dan harus dikembangkan
oleh ahlinya
6. Perintah-perintah yang diberikan dalam program pembelajaran berbasis TIK
seringkali menyebabkan kurangnya interaksi sosial
7. Dalam program pembelajaran berbasis TIK kreativitas sangat kaku dan tidak
berkembang
8. Keterbatasan program pembelajaran berbasis TIK dalam membantu peserta didik
karena
program ini tidak bisa berbicara mendengarkan dan mengetahui sesuatu dengan
sendirinya
 KB . 2 Teknologi Informasi Dan Komunikasi

MODUL 3 (TIK) untuk Kepentingan Pembelajaran Dan

Pengembangan Diri
B. Multimedia Interaktif berbasis Teknologi
informasi dan Komunikasi
Menurut Heinich (1996) program multimedia
interaktif ini berfungsi sebagai sarana interaksi
antara guru dan peserta didik. Multimedia interaktif
ini terdiri atas kombinasi antara teks grafik animasi
suara dan video karakteristik utama dalam proses
pembelajaran interaktif adalah respon peserta didik
terhadap materi pembelajaran dan adanya
pemberian umpan balik dalam oleh guru terhadap
respon tersebut.
 KB . 2 Teknologi Informasi Dan Komunikasi

MODUL 3 (TIK) untuk Kepentingan Pembelajaran Dan

Pengembangan Diri
C. Prinsip-prinsip Dasar pemilihan Media Belajar
Berbasis TIK
Fungsi media di sini baru berperan sebagai alternatif
yang mengacu pada suatu hal yang memberikan atau
membawa informasi dari suatu sumber pesan kepada
penerima pesan
atau bisa juga berperan untuk mempercepat suatu
inovasi.
Menurut (AECT) Amerika, media belajar adalah
segala bentuk dan saluran yang digunakan
untuk menyalurkan pesan dan informasi
pembelajaran.
 KB . 2 Teknologi Informasi Dan Komunikasi

MODUL 3 (TIK) untuk Kepentingan Pembelajaran Dan

Pengembangan Diri
C. Prinsip-prinsip Dasar pemilihan Media Belajar
Berbasis TIK
British Audio Visual Association menunjukkan
komposisi yaitu:
1. Melalui media penglihatan atau visual 83%
2. Melalui indra pendengaran atau audio Tori 13%
3. Melalui indra penciuman dan rasa 6%
Oleh karena itu Rowtree dan Bates sependapat
bahwa pemilihan media belajar perlu
memperlihatkan beberapa faktor yaitu:
1. Akses terhadap media baik bagi peserta didik
maupun institusi
2.Biaya
3. Peranan media dalam proses pembelajaran
 KB . 2 Teknologi Informasi Dan Komunikasi

MODUL 3 (TIK) untuk Kepentingan Pembelajaran Dan

Pengembangan Diri
C. Prinsip-prinsip Dasar pemilihan Media Belajar
Berbasis TIK
Gagne and Reister menambahkan pemilihan media
harus mempertimbangkan tiga faktor
yaitu:
1. Atribut media itu sendiri
2. Karakteristik peserta didik
3. Setting dan faktor praktis
 KB . 2 Teknologi Informasi Dan Komunikasi

MODUL 3 (TIK) untuk Kepentingan Pembelajaran Dan

Pengembangan Diri
C. Prinsip-prinsip Dasar pemilihan Media Belajar Berbasis TIK
Kemampuan mengatakan bahwa secara umum beberapa faktor yang perlu diperhatikan dalam
memilih jenis media belajar yang akan digunakan untuk keperluan proses pembelajaran
sebagai berikut 1. Setting, 2. Atribut media, 3. Tujuan, 4.perangkat lunak dan perangkat keras, 5.
Biaya. Heinick dkk, mengatakan berbagai prinsip umum yang digambarkan di sini harus
digunakan sebagai dasar untuk memilih dan menggunakan semua jenis media belajar
sebagai berikut:
1. Media belajar harus mengikuti bukan menentukan tujuan belajar
2. Guru harus memahami secara mutlak media belajar yang digunakan dalam pembelajaran
3. Media belajar harus sesuai dengan format pembelajaran
4. Nadia belajar harus konsisten dengan kemampuan cara belajar peserta didik
5. Media belajar harus dipilih secara objektif dan tidak berdasarkan pilihan secara pribadi
6. Tidak ada media paling baik untuk semua tujuan
Dua jenis media belajar yaitu
1. Media yang dimanfaatkan atau media terapan
2. Media yang dirancang yang harus dipersiapkan dan dikembangkan sendiri
Illustrative style

THANKS Briefly elaborate on what you want

to discuss.

Presentations are communication tools that can be used as demonstrations, lectures, speeches,
reports, and more.

Speaker name:XXX Date:20XX.01.01