ANALISA PAPER

Judul Sintesis:
Virtual Reality untuk Meningkatkan
Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa
pada Materi Sistem Pencernaan

St. Syahirah (2310460)

1
Dari artikel berjudul:
Achiving Educational Goals in
Microscopy Education by Adopting
Virtual Reality Labs on Top of face to
face Tutorials

•Journal: Research in Science & Technological

•Years of publication : 2020
•Author : Evgenia Paxinou, Matha Georgiou,
Vasislis Kakkos, Dimitrios kalles dan Lia Galani
•Institution : Faculty of Biology, National and
Kapodistrian University of Athens, Athens
•DOI 10.1080/02635143.2020.1790513

2
 LATAR BELAKANG

Tujuan Pendidilan Keterampilan

Teknologi dalam
Laboratorium
Bidang Pendidikan Pendidikan sainins
Pascasarjana Universitas Keterampilan
Penggunaan teknologi Athena di Yunani laboratorium sangat
yang meningkat secara menggunakan taksonomi penting untuk
pesat akan memperoleh
bloom 1956 sebagai
memerlukan alat pengetahuan praktis
tujuan pembelajaran dalam sains dan
pembelajaran mandiri untuk meningkatkan mengembangkan
yang inovatif untuk komunikasi antar Keterampilan
meningkatkan minat pendidik mengenai eksperimen.
belajar siswa rancangan kurikulu,m,
kegiatan dan ujian

3
 VR Tours

Laboratorium
Virtual reality
Virtual Reality dan
Virtual reality merupakan Laboratorium Fisiik
sebuah teknologi yang
Perbedaan antara
membuat pengguna
laboratorium virtual dan fisik
dapat berinteraksi
menggarisbawahi pentingnya
dengan lingkungan yang
menyelidiki efektivitas kedua
ada dalam dunia maya
pendekatan dan berpotensi
yang disimulasikan oleh
menggabungkan keduanya
komputer, sehingga
dalam metode pengajaran
pengguna merasa berada
campuran untuk
di dalam lingkungan
meningkatkan pembelajaran
tersebut.
siswa

4
Rumusan Masalah
Apakah penerapan virtual reality laboratory dapat memenuhi
1 tujuan Pendidikan yang tercantum taksonomi bloom?

Apakah penerapan Virtual reality laboratory dapat

2 meningkatkan kepercayaan diri siswa tentang
pengetahuannya?

Apakah penerapan virtual reality laboratory dapat

3 membantu siswa mempelajari cara menggunakan
mikroskop optic di laboratorium biologi?

5
Dasar Teori
Di dunia digital saat ini di mana komputer dan perangkat
lunak pendidikan merupakan hal yang lumrah, siswa yang
terbiasa menggunakan perangkat elektronik dalam
kehidupan sehari-hari mengharapkan teknologi mutakhir
untuk menggantikan metode pengajaran tradisional yang
diterapkan dalam pelajaran sains mereka (Penland dkk.
2019).
Dalam mata kuliah sains, pengetahuan diperoleh tidak
hanya melalui pemahaman konsep tetapi juga melalui
pengembangan keterampilan eksperimen tertentu. Agar
suatu negara dapat memperoleh keunggulan kompetitif,
angkatan kerjanya harus memiliki keterampilan teknis
yang tinggi (Annetta, Cheng, dan Holmes 2010).
Alat pembelajaran mandiri yang tervalidasi oleh penelitian
bisa menjadi sangat penting dalam membantu siswa
dengan latar belakang yang beragam untuk membangun
pengetahuan sains (Marshman, DeVore, dan Singh 2018).
Jika siswa tidak diberi kesempatan untuk mengembangkan
ketangkasan manual dengan menggunakan peralatan yang
digunakan dalam sains, mereka tidak dapat diharapkan
untuk mengembangkan penguasaannya (Hofstein dan
Lunetta 1982)
Dasar Teori
laboratorium VR menyoroti fitur-fitur
penting dari sebuah eksperimen,
Nilai tambah dari laboratorium VR mengarahkan pembelajaran siswa
adalah bahwa mereka secara meningkatkan konstruksi konstruksi
bersamaan menyediakan lingkungan pengetahuan, dan mendorong mereka
bebas risiko bagi siswa untuk untuk lebih terlibat dalam proses
mengeksplorasi konsep-konsep ilmiah
pembelajaran. Vr dapat meningkatkan
(dengan cara berbasis inkuiri. (Son et
al. 2016) rancangan eksperimen siswa
Finkelstein et al. 2005),

laboratorium fisik diperlukan bagi Tujuan pembelajaran yang

peserta didik untuk menggunakan taksonomi bloom
mengembangkan keterampilan terdiri dari enam katefori domain
laboratorium praktis. (Zacharia, kognitif yaitu pengetahuan,
Olympiou, and Papaevripidou pemahaman, penerapan, analisis,
2008) sintesis, dan evaluasi (Vick 2012)

7
Metode Penelitian

Desain Sampel Pengumpulan Data

Menggunakan angket pre test post

Quasi Eksperimen dengan one
group pre test post test
15 mahasiswa yang mengikuti
test dan lembar kerja. Angket
program pascasarjana Sains dan
pretest digunakan untuk membagi
ICT Universitas Anthena di Yunani
kelompok control dan eksperimen.

Instrumen Pengumpulan
Analisis Data
Data
Menggunakan uji t untuk sampel • Aplikasi VR
dependen dan menggunakan uji • Kuisioner untuk pre test dan
ANOVA untuk sampel independen
post test
• Lembar kerja

8
 METODE PENELITIAN

Gambar 1. Tampilan Layar Laboratorium Biologi Onlab

9
 HASIL PENELITIAN
Metode pengajaran

1. Nilai Rata-rata dan Standar Deviasi (MT)

a. C-Group 2. Nilai Rata-rata dan Standar Deviasi (CBM)
- Pretest (3,71 ± 1,32) a. C-Group
.
- Post test (5,79 ± 1,04) - Post test (4,43 ±. 2,35)
b. E-Group b. E-Group
- Pretest (3,63 ±1,48) - Post test (6,38 ± 1,1)
- Post test (7,69 ± 1,1)
.
 Hasil Penelitian
Nilai Post Test taksonomi bloom (MT)
80 75 75
70
70 62.5
60
57.14
60
50
50 43.75
38.1
35.71
40
28.57
30

20
7.14
10

0
Knowledge Application Understand Analysis Synthesis Evaluation

Metode tradisional Penggunaan VR

11
 Hasil Penelitian
Nilai Post test taksonomi bloom (CBM)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Knowledge Application Undrstanding Analysis Synthesis Evaluation

Metode Tradisional Penggunaan VR

12
 HASIL PENELITIAN

Keterampilan Eksperimen

Kategori Metode Pengunaan

Tradisional VR

saya menyelesaikan langkah 55% 77%

ini dengan mudah

Saya sulit menyelesaikan 17% 9%

langkah ini

Saya tidak dapat menyelesaikan 28% 14%

langkah ini sendiri – saya meminta
bantuan
 KESIMPULAN
1. Penerapan aplikasi virtual reality laboratory
dapat memenuhi tujuan Pendidikan yang
tercantum dalam taksonomi bloom
2. Penerapan virtual reality dapat
meningkatkan kepercayaan diri siswa
tentang pengetahuannya
3. Penerapan virtual reality laboratory dapat
membantu siswa memperoleh Keterampilan
untuk melakukan prosedurn mikroskopik di
laboratorium biologi.

14
PENDAPAT Meskipun hasil yang menunjukkan peningkatan
pemahaman mikroskop setelah interaksi siswa dengan
laboratorium virtual cukup menjanjikan, harus diingat
bahwa penelitian ini dilakukan dengan sampel partisipan
yang kecil. Karena proyek penelitian bukan bagian dari
kurikulum, sulit untuk melibatkan lebih banyak peserta dari
departemen lain dan mencapai jumlah sampel yang
memadai dalam jangka waktu yang terbatas. Oleh karena
itu, meskipun kami menganggap hasil ini sebagai petunjuk
yang menjanjikan tentang potensi karakter pendidikan
Onlabs, kami juga menyoroti perlunya penyelidikan lebih
lanjut mengenai dampak VR pada populasi siswa yang
berbeda di berbagai lembaga pendidikan Yunan

15
 Sitisyahiraa01@gmail.com

TERIMA KASIH 085791251520

16