ANALISIS NILAI-NILAI PENDIDIKAN MULTIKULTURAL

DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS III DI SD

LABORATORIUM UM

Putri Ratna Sari

NIM. 180151602007
 BAB I

Latar Belakang Ruang Lingkup &

Rumusan Masalah
Masalah Batasan Penelitian

Definisi Operasional Kegunaan Penelitian

Latar Belakang Masalah

Negara Multikultural

Konflik

Pendidikan
 Rumusan Masalah

Bagaimana analisis nilai-nilai pendidikan multikultural pada

pembelajaran tematik kelas III di SD LAB UM ?
Ruang Lingkup dan Batasan Penelitian

Kelas IIIC ICP semester 2 SD LAB UM

Nilai demokrasi , nilai humanisme , dan nilai

pluralisme
Definisi Operasional

Pendidikan Multikultural

Pembelajaran Tematik
 Kegunaan Penelitian

Bagi Guru Bagi Sekolah

Bagi Peneltian
Selanjutnya
 BAB II
Pendidikan Multikultural

Pembelajaran Tematik

Penelitian Terdahulu

Kerangka Berpikir
 Pendidikan Multikultural

Pengertian

Tujuan

Nilai-Nilai Pendidikan Multikultural

Peranan Multikultural pada Pembelajaran

 Pembelajaran Tematik

Pengertian

Prinsip Pembelajaran Tematik

Karakteristik Pembelajaran Tematik di SD/MI

 Penelitian Terdahulu
No Judul Penelitian Penulis Hasil Tahun
1 Impementasi Nur Wahyuni Pendidikan 2019
pendidikan multikultural Rahman multikultural telah di
siswa dalam aplikasikan dalam
pembelajaran materi pendidikan
pendidikan agama Agama Islam
islam di SMP Negeri 21
dengan
Bulukumba Kec.
Kajang Kab. memasukkan nilai-
Bulukumba nilai multikultural
pada materi
pelajaran.
2 Pendidikan Nurul Pendidikan 2018
multikultural di Rukayah multikultural di
sekolah dasar tanamkan di sekolah
dasar untuk
membentuk siswa
yang saling
bertoleransi.
 Penelitian Terdahulu

No Judul Penelitian Penulis Hasil Tahun

3 Implementasi Nurul Pendidikan 2015
pendidikan Islamiyah multikultural si SMA
multikultural di SMA Selamat Pagi Batu
Selamat Pagi Batu diterapkan melalui
pendidikan formal
maupun non formal.
 Kondisi Riil :
Kerangka Berpikir Kondisi Ideal :

Indonesia negara kepulauan terbesar dan Banyak terjadi konflik-konflik

otomatis memiliki multikultural yang sangat multikultural di masyarakat yang
beragam. Banyaknya perbedaan pasti akan kadang hanya di picu dari hal-hal
menciptakan sebuah konflik. Konflik bisa di kecil kemudian menjadi besar.
atasi dengan adanya pendidikan
multikultural. Sesuai dengan UU Sisdiknas
Konflik terjadi karena kurangnya
tahun 2003 bahwa tujuan pendidikan pemahaman tentang konsep
multikultural adalah menumbuhkan sikap keragaman.
kepedulian , respek , apresiasi, dan empati
kepada penganut agama dan kultur yang
berbeda

Nilai-Nilai Pendidikan
Multikutural :
1. Nilai Demokrasi
2. Nilai Humisme
3. Nilai Pluralisme

Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif dengan teknik
pengumpulan data dengan observasi dan wawancara.

Fokus Penelitian
Bagaimana analisis nilai-nilai pendidikan multikultural pada pembelajaran tematik kelas IIIC di SD LAB
UM
 BAB III
Jenis dan Pendekatan Penelitian Kehadiran Peneliti

Jenis penelitian Deskriptif.

Peneliti sebagai instrumen
kunci.
Menggunakan pendekatan
Kualitatif.

Lokasi dan Waktu Penelitian Sumber Data

Di SD Laboratorium
Universitas Negeri Malang. Guru kelas , kurikulum, dan
Pada pembelajaran semester siswa
genap
Teknik Pengumpulan Data Analisis Data

• Observasi
• Reduksi Data
• Wawancara
• Penyajian Data
• Dokumentasi
• Verifikasi Data

Keabsahan Temuan Tahap-Tahap Penelitian

• Tahap Pra-Lapangan

Triangulasi • Tahap Pekerjaan Lapangan

• Tahap Analisis Data
• Tahap Pelaporan
 BAB IV

Deskripsi Subjek Penelitian Paparan Data

Temuan Penelitian
 Deskripsi Subjek Penelitian

SD LAB UM berdiri sejak tahun 1986 dengan nama SD

Dharma Wanita. SD Lab terletak di Jalan Bogor
No.19 Kecamatan Lowokwaru Kota Malang. Pada
tahun 1997 baru berganti nama menjadi SD
Laboratorium IKIP Malang dan pada tahun 2011
hingga sekarang di kenal dengan SD Laboratorium
UM , sesuai dengan berubahnya nama IKIP Malang
menjadi Universitas Negeri Malang (UM).
 Paparan Data

Nilai Demokrasi Nilai Humanisme

Penanaman nilai ini berupa Nilai yang paling sering

Nilai Pluralisme
penyampaian langsung dan terlihat selama observasi.
Nilai ini secara alamiah
tindakan dari guru. Mulai Tindakan-tindakan
ternanam oleh anak di
dari menasehati siswa agar sederhana seperti
lingkungan yang majemuk.
menghargai temannya meminjamkan buku paket
sampai guru mengingatkan sampai saling bermaaf-
siswa akan tanggung jawab maafan juga terjadi disini.
yang harus ia lakukan .
 Temuan Penelitian
1. Untuk kelas rendah seperti kelas III , guru bukan hanya menyampaikan saja pemahaman tentang
pendidikan multikultural ini akan tetapi guru ikut mencontohkan kepada anak dengan begini akan
lebih mudah bagi anak untuk memprosesnya.
2. Pada pendidikan multikutural di SD LAB UM tidak dijadikan mata pelajaran tersendiri , melainkan
menyatu dengan pembelajaran tematik.
3. Nilai-nilai pendidikan multikultural yang di sampaikan sudah berjalan dengan sendirinya sesuai
dengan materi tematik dan keadaan kelas.
4. Tidak pernah terjadi konflik yang berkaitan dengan SARA atau selainya.
 BAB V
Pembahasan
Nilai Demokrasi Nilai Pluralisme
Sikap siswa yang sadar
Guru memiliki peran akan keberagaman yang
penting untuk ada di sekitarnya dan
Nilai Humanisme
menanamakan nilai ini. terlibat aktif didalamnnya.
nilai humanis oleh
Sejalan dengan (Sumana & Sesuai dengan Alwi Shihab
Hardiman (2012) ada ada 6
Yuniarto, 2016) Peran guru (1997) yaitu pluralitas tidak
sub nilai humanis yaitu
adalah sebagai semata-mata menunjuk
menghargai pendapat,
komunikator, teman yang pada kenyataan adanya
kerja sama, rela berkorban,
dapat membimbing, heterogenitas namun juga
perduli terhadap orang lain,
memotivasi, menjadi keterlibatan aktif dalam
tolong menolon, dan
sumber inspirasi dan keberagaman tersebut
solidaritas.
dukungan, membimbing yang di tunjukkan melalui
perkembangan sikap dan sikap interaksi positif dan
perilaku siswa, dan terbuka terhadap
mengontrol isi pelajaran perbedaan.
 BAB VI
Simpulan
Ketiga nilai yang di bahas
sudah ditanamkan dengan
sangat baik. Mulai dari nilai
demokrasi, nilai humanisme,
sampai nilai pluralisme
Saran
Hasil pada penelitian ini sudah terlihat bahwa
nilai-nilai pendidikan multikultural di SD LAB UM
sudah sangat baik. Namun guru sedikit kurang
menonjolkan nilai pluralisme selain yang sudah di
lakukan. Guru bisa menambahkan kegiatan yang
bisa dilakukan agar nilai tersebut bisa terasa
nyata. Bagi penelitian selanjutnya , penelitian ini
bisa dijadikan acuan untuk melakukan penelitian
yang sama namun di sekolah multikultural yang
regular.
Terima Kasih