ANALISIS LEMBAR KERJA (LK)

PRAKTIKUM
DIFUSI DAN OSMOSIS
AHMAD SOLEH (2307466)
IDENTITAS SUMBER
Sumber buku : Pusat Perbukuan
Kemdikbud
Tahun Terbit : 2009
Kurikulum : KTSP

KD yang dicapai : Membandingkan

mekanisme transpor pada membran (difusi,
osmosis, transport aktif, endositosis,
eksositosis)
Perbandingan dengan kurmer :
CP : Peserta didik memiliki kemampuan
mendeskripsikan bioproses yang terjadi di
dalam sel. ..
PENGGUNAAN
INSTRUMEN
Instrumen dikembangkan berdasarkan beberapa indikator
berikut :
DETAIL INSTRUMEN
LEMBAR
KERJA (LK)
HASIL ANALISIS LK
DIFUSI DAN OSMOSIS
 1.Kesesuaian KD dengan Tujuan :
• Mengamati proses osmosis (Tujuan)
• Membandingkan mekanisme
1 transpor pada membran (difusi,
osmosis, transport aktif, endositosis,
eksositosis) (KD)
2.Ketersediaan alat dan bahan yang
memadai
• Rincian bahan praktikum, berbeda
1 dengan yang digunakan pada
langkah praktikum
3.Kaitan Prosedur dengan Tujuan
memunculkan objek dan fenomena
• Prosedur sesuai dengan tujuan,
namun objek dan fenomena yang
muncul tidak relevan. Fenomena
yang muncul berupa penyusutan
2 ukuran kentang tidak menunjukan
bukti peristiwa osmosis
 4.Pertanyaan berkaitan dengan
tujuan dan proses
3 • Cukup jelas, dan mudah untuk
difahami. Namun tidak terjawab
jika melihat dari kegiatan
praktikum yang ada.
5.Observasi
o Objek atau fenomena yang
1
muncul tidak menjawab fokus
pertanyaan.
6.Pengumpulan Data
• Data yang diperlukan kurang
representatif dengan tujuan
praktikum.

2
 7. Transformasi Data
• Transformasi data kurang
bermakna. Tidak ada
pengolahan maupun
pemaknaan data kedalam
1 bentuk pengetahuan baru.
8. Interpretasi Data
• Arahan untuk menarik
kesimpulan tidak sesuai
dengan tujuan praktikum

Persentase Skor =
2
13/24 x 100%
= 54% (Kurang)
 REKOMENDASI
Konsep difusi dan osmosis ini seringkali ter jadi
misskonsepsi. Melalui proses percobaan yang
tepat sehar usnya akan memudahkan siswa untuk
memahami konsep difusi dan osmosis. Beberapa
rekomendasi yang mungkin dapat dikembangkan
untuk praktikum difusi-osmosis diantaranya …
1. Tujuan praktikum, seharusnya
dibuat sesuai dengan KD. Dan
secara eksplisit tidak hanya
melakukan percobaan terkait
osmosis tapi juga difusi.
Sehingga nanti akan
berpemngaruh juga terhadap
desain praktikum yang holistik.
Contoh : mengamati proses
osmosis dan difusi.
2. Pertanyaan praktikum juga
sesuai dengan tujuan dan proses
praktikum. Sehingga diharapkan
dapat menuntun pemahaman
siswa. Contoh : bagaimana air
bisa masuk ke dalam kentang,
apa buktinya?
3. Prosedur sebetulnya sudah sesuai,
namun karena masalah muncul
pada tujuan praktikum yang salah,
sehingga prosedur praktikum pun
harus disesuaikan. Contoh : dengan
memberi pewarna pda larutan, atau
memberi lubang pada kentang
4. Kegiatan observasi, tidak dapat
mendukung siswa untuk menjawab
pertanyaan. karena tidak sesuai
dengan hasil dari kegiatan
observasi. Contoh untuk menjawab
pertanyaan : lewat manakah
sebenarnya air yang ada? Hal ini
mungkin bisa di observasi apabila
larutan/air suling diberikan zat
pewarna.
5. Fakta dan fenomena tidak 7. Transformasi data dapat
seluruhnya terkait dengan hasil diperoleh dari peroses
observasi. Contoh: dengan penyajian hasil observasi
desain penelitian tersebut, siswa yang dilakukan dalam bentuk
tidak dapat mengkonfirmasi
data akumulaitif.
apakah ada zat yang keluar atau
masuk ke dalam sel. Sehingga, 8. Penarikan kesimpulan/
kekurangan ini bisa di atasi interpretasi data diperoleh
dengan menggunakan zat dari membandingkan hasil
pewarna pada larutan. percobaan peristiwa difusi
6. Dengan desain percobaan baru, dan osmosis. Sehingga siswa
data bisa dilengkapi dengan secara aktif mengkontruksi
warna kentang. Hal ini pemahaman barunya.
berpengaruh terhadap jenis data
yang di observasi
DAFTAR PUSTAKA
Firmansyah, Riki dkk. 2009. Mudah dan Aktif Belajar
Biologi. Jakarta : Pusat Perbukuan Depdiknas.