ANALISIS HASIL UJI

COBA DKL
DIFUSI - OSMOSIS

AHMAD SOLEH (2307466)

IDENTITAS SUMBER
Sumber buku : Pusat Perbukuan
Kemdikbud
Tahun Terbit : 2009
Kurikulum : KTSP

KD yang dicapai : Membandingkan

mekanisme transpor pada membran (difusi,
osmosis, transport aktif, endositosis,
eksositosis)
Perbandingan dengan kurmer :
CP : Peserta didik memiliki kemampuan
mendeskripsikan bioproses yang terjadi di
dalam sel. ..
PENGGUNAAN
INSTRUMEN
Instrumen dikembangkan berdasarkan beberapa indikator
berikut :
DETAIL INSTRUMEN
1. KESESUAIAN TUJUAN PRAKTIKUM DENGAN KOMPETENSI
DASAR (KD) ATAU CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP).

• Ril
Mengamati proses osmosis

• Saran perbaikan
Peserta didik mampu membandingkan
proses difusi dan osmosis
Atau
Peserta didik mampu mendeskripsikan
proses difusi dan osmosis
2. KETERSEDIAAN ALAT DAN BAHAN YANG MEMADAI.
• Ril • Saran perbaikan #1 • Saran perbaikan #2
Alat dan bahan : Alat dan bahan :
Alat dan bahan :
Mistar 30 cm Dua buah gelas kimia 250 mL
Mistar Tiga buah gelas kimia 250 mL Kentang 250 gram
Tiga buah gelas kimia 0,5 L Kentang 100 gram Air suling 300 ml
Kentang Air suling 300 ml Gula 300 gr
Gula 300 gr Tambahan
Air suling
Tambahan Spatula 1 buah
Gula Timbangan 1 buah Batang pengaduk 1 buah
Spatula 1 buah Stopwatch 1 buah
Batang pengaduk 1 buah Pusau cutter 1 buah
Stopwatch 1 buah
Kertas tissue 1 gulung
Pusau cutter 1 buah
Tinta/pewarna makanan 50
Label 1 buah mL
Kertas tissue 1 gulung Kertas Label
3. PROSEDUR MENGACU PADA TUJUAN, DAN DAPAT
MEMUNCULKAN OBJEK DAN FENOMENA
• Ril
1. Buatlah potongan kentang berbentuk
bujur sangkar dengan perbandingan
panjang : lebar : tinggi adalah 0,5 cm :
0,5 cm : 3 cm. Buatlah potongan kentang
tersebut sebanyak 9 buah.
2. Sediakan tiga buah gelas kimia dan
masing-masing diberi label A, B, dan C.
3. Masukkan air suling ke dalam gelas kimia
A; masukkan larutan gula 10% ke dalam
gelas kimia B; masukkan larutan gula
20% pada gelas kimia C. Bagaimanakah
cara membuat larutan-larutan tersebut?
4. Masukkan masing-masing tiga buah
potongan kentang pada gelas kimia A, B,
dan C. Kemudian, diamkan selama satu
jam.
5. Ukurlah tinggi dan berat setiap kentang.
Masukkan hasil pengamatan Anda ke
dalam tabel seperti berikut.
• Saran perbaikan
1. Sediakan tiga buah gelas kimia biri label A, B
dan C.
2. Masukan 100 mL air suling masing-masing ke
dalam gelas kimia A, B dan C.
3. Tambahkan 1 tetes tinta atau pewarna
makanan cair ke dalam gelas kimia A.
kemudian catat apa yang terjadi pada larutan.
4. Kupas 2 buah kentang utuh, kemudian lubangi
bagian tengah sehingga membentuk tabung
dengan alas (usahakan tidak ada kebocoran
pada bagian samping dan alas.
5. Masukan kentang 1 pada gelas kimia B dan
kentang 2 pada gelas kimia C. hingga air
menyelimuti bagian samping kentang.
Perhatikan gambar!
6. Masukan 300 gram gula kedalam lubang pada
kentang C kemudian diamkan selama 1 jam.
7. Catat apa yang terjadi pada kentang
(perhatikan tabel pengamatan)
4. PERTANYAAN BERKAITAN DENGAN TUJUAN DAN PROSES
• Ril • Saran perbaikan
1. Apakah terjadi perubahan ukuran pada 1. Apa yang terjadi pada zat
kentang? pewarna saat diteteskan pada
2. Kentang pada gelas kimia manakah gelas kimia A?
yang berkurang ukurannya?
2. Kentang pada gelas kimia
3. Apakah yang terjadi pada kentang pada
gelas kimia A?
manakah yang bagian lubangnya
terisi air?
4. Apa sajakah yang memengaruhi
perubahan ukuran pada kentang? 3. Apa yang mempengaruhi
5. Lewat manakah sebenarnya air yang masuknya air ke dalam kentang?
ada? 4. Lewat manakah sebenarnya air
6. Adakah bahan selain kentang yang yang ada?
dapat digunakan untuk percobaan
tersebut? 5. Apa fungsi dari percobaan pada
gelas kimia B ?
Lakukanlah.
7. Kesimpulan apakah yang dapat Anda 6. Kesimpulan apakah yang dapat
peroleh dari kegiatan ini? Anda peroleh dari kegiatan ini?
5. OBSERVASI OBJEK/FENOMENA YANG NYATA
• Ril
Perubahan ukuran (panjang)
memanjang dan memendek serta
bertambah/berkurangnya masa
kentang.

• Saran perbaikan
#difusi
Menyebarnya molekul zat pewarna
menuruni gradien konsentrasinya
dalam air suling
#osmosis
Difusi air menuju bagian tengah
kentang yang telah diisi gula.
6. PENCATATAN DATA (RECORDS); KETEPATAN DAN
RELEVANSINYA DENGAN TUJUAN
• Ril

• Saran perbaikan

NO Gelas Kimia Kondisi Awal Kondisi

Akhir
1. A
2. B
3. C
7. TRANSFORMASI DATA; PERUBAHAN PEMAHAMAN SISWA DARI
FAKTUAL KE KONSEPTUAL
• Ril
Transformasi data kurang bermakna.
Tidak ada pengolahan maupun
pemaknaan data kedalam bentuk
pengetahuan baru.

• Saran perbaikan
Pemaknaan hasil observasi melalui
perbandingan fenomena yang diamati
(menyebarnya zat pewarna dan
masuknya air kedalam kentang)
menstimulasi ke arah pemahaman siswa
8. INTERPRETASI DATA; PROSES PENARIKAN KESIMPULAN /
KNOWLADGE CLAIM
• Ril
Arahan untuk menarik kesimpulan tidak
sesuai dengan tujuan praktikum. Data
dan fenomena yang terekam tidak
mendukung penarikan kesimpulan

• Saran perbaikan
Data hasil observasi seperti menyebarnya
zat pewarna dan masuknya air kedalam
kentang) menstimulasi ke arah pemahaman
dan penarikan kesimpulan siswa