Kadar Banding Lukisan Rumah Murid Tahun 1

Kadar Banding Lukisan Rumah Murid Tahun 1

KAMPUS TENGKU AMPUAN AFZAN

Tiga objek utama yang selalu dilukis oleh kanak-kanak,

Rubin (1999)

Golomb (1992), menyatakan bahawa kanak-kanak menterjemahkan karya lukisan mereka kepada sesuatu yang mereka fikirkan. Kanak-kanak melukis rumah dalam keadaan tingkap lebih tinggi dari pintu dan saiz pintu yang lebar kerana mereka masih lagi percaya tingkap bukanlah tempat yang mudah untuk dilalui dan saiz pintu yang lebar memudahkan pergerakan keluar masuk.

Teori persepsi Mc Fee menyatakan bahawa kanak-kanak melukis dari apa yang dilihat. Menurut beliau proses pengamatan/persepsi bermula dengan "undifferentiated. Tetapi kanak-kanak dan orang dewasa berbeza dari segi persepsi mereka.

Teori "Haptic & Visual", orientasi ruang adalah "biogenic factor" dan tidak diperbaiki oleh pengalaman. Dipercayai bahawa kanak-kanak "haptic" bergantung kepada emosi bagi mengorientasi kepada dunia manakala kanakkanak "visual" menfaatkan apa yang terdapat di persekitaran visual nya.

Membimbing murid supaya dapat melukis rumah dengan kadar banding yang betul. Memberi pendedahan kepada murid mengenai kadar banding yang betul pada lukisan rumah

Adakah murid dapat melukis rumah dengan kadar banding yang tepat menggunakan teknik tekapan? Adakah teknik memadankan imej dapat meningkatkan kemahiran murid melukis rumah dengan kadar banding yang tepat? Adakah murid dapat melukis rumah dengan kadar banding yang tepat berdasarkan lukisan skala?

20 orang murid tahun 1 dari Sekolah Kebangsaan LKTP Lurah Bilut.

Ujian pra
Respoden diberikan sehelai kertas Respoden diminta melukis sebuah lukisan rumah tanpa dari bimbingan dari guru.

Kaedah Pertama
Tekapan
x Respoden diberikan dua helai kertas A4. x Sehelai kertas kosong dan sehelai kertas mempunyai imej rumah. x Respoden diminta untuk menekap imej rumah tersebut.

Kaedah kedua
Padanan imej
x Dibahagikan kepada dua fasa x Fasa pertama tanpa penerangan dan fasa kedua selepas penerangan mengenai kadar banding pada lukisan rumah. ( Saiz pintu dan kedudukan tingkap ) x Respoden diberikan tiga item yang mempunyai imej rumah yang tidak lengkap.
1. 2. 3. Rumah tanpa tingkap (I1) Rumah tanpa pintu (I2) Rumah tanpa pintu dan tingkap (I3)

Respoden diberikan juga kertas warna yang telah dipontong mengikut bentuk tingkap dan pintu.

I1

I2

I3

x I1 murid diberikan kertas warna berbentuk tingkap dan diminta untuk menampal di kedudukan yang mereka rasa sesuai. x I2 murid akan diberikan kertas warna berbentuk pintu dan diminta tampal di tempat yang mereka rasa sesuai. x I3 murid akan diberikan kertas warna berbentuk pintu dan tingkap dan diminta menampal kertas tersebut di tempat yang sesuai.

Responden akan diajar untuk melukis rumah dengan kadar banding yang betul menggunakan 1 pembaris. Pembaris tersebut telah ditanda beberapa bahagian.

Responden diminta untuk melukis rumah.

Skor permakahan

20 18 18

16

14

12

10

4 2 2 0 0 R1 R1 R2 R2 R3 R3

20 18 18

16

14

12

10

4 2 2 0 0 R1 R1 R2 R2 R3 R3

14

I1
12 10

12

6 5

4 3

0 R1 R1 R2 R2 R3 R3

16

I2

15 14

12

10

6 5 4

0 MELINTANG MELINTANG MENEGAK MENEGAK

20

I3

18 18

16

14

12

10

4 2 2 0 0 R1 R1 R2 R2 R3 R3

I1

25

20 20

15

10

0 0 R1 R1

0 R2 R2 R3 R3

20

I2

18 18 16 14 12 10 8 6

4 2 2 0 MELINTANG MELINTANG MENEGAK MENEGAK

25

I3
20 20

15

10

0 0 R1 R1

0 R2 R2 R3 R3

25

20 20

15

10

0 0 R1 R1

0 R2 R2 R3 R3

Pada awal kajian, responden tidak dapat melukis rumah dengan kadar banding yang betul. Responden masih beranggapan tingkap mesti tinggi dan pintu harus lebar. Selepas melakukan tiga kaedah, respoden sudah mula tahu untuk melukis rumah dengan kadar banding yang betul. Data yang diterima 100% meningkat dari ujian pra ke ujian pasca.

Disediakan oleh :
Mohd Faqhreel Aizad b Ismail PISMP PSV