TUGAS KELOMPOK

MATA KULIAH ORTODIDAKTIK AUTIS

Asesmen Matematika bagi Anak ASD

Nama Anggota Kelompok :

1. Khairil Mursyidin (20103241064)

2. Zulvita Ichsania Dewi (20103241077)
3. Arvita Ardhyani Putri (20103244012)
4. Vioni Aghna Pramesti (20103241021)
5. Maria Jesica Advien S. (20103241046)
6. Indah Parwati. (16103244010)

A. KAJIAN TEORI
 Lingkup asesmen Matematika harus memperhatikan tahapan pemahaman konsep
pelajaran matematika terlebih dahulu. Sesanti dan Ferdiani (2017) menyatakan konsep
matematika terdiri dari : bilangan rasional, bilangan bulat, pecahan, perbandingan, keliling, luas,
volume dll. sedangkan KTSP tahun 2006 menyatakan indikator pemahaman konsep bagi peserta
didik antara lain : menyatakan ulang sebuah konsep, mengklasifikasi objek-objek,
mengaplikasikan konsep pemecahan masalah dan lain sebagainya. Berdasarkan 2 teori di atas
dapat dikerucutkan bahwa konsep matematika tidak jauh dari aritmatika, geometri, dan
pengukuran.
Rochyadi dan Alimin (dikutip dalam Yuwono, 2015). Selain memperhatikan tahapan
pemahaman konsep pelajaran matematika, asesmen juga memenuhi prosedur pelaksanaan
asesmen dan analisis hasil asesmen. Secara garis besar prosedur pelaksanaan asesmen
keterampilan matematika dilakukan dalam dua tahap Pertama, asesmen dilakukan secara
klasikal, dan kedua, dilakukan secara individual. Pada tahap pertama ditujukan untuk menjaring
siswa-siswa mana saja yang diduga mengalami masalah dalam penguasaan keterampilan
matematika. Sedangkan pada tahap kedua, asesmen dilakukan secara individual. Tahap ini
ditujukan bagi mereka yang telah diposisikan sebagai instructional level dan frustration level.
Proses asesmen tahap kedua ini lebih berfungsi untuk menelusuri hambatan-hambatan yang
dialami siswa dalam menyelesaikan soal-soal matematika yang diajukan. Langkah selanjutnya
adalah menganalisis hasil kerja siswa yang kemudian ditafsirkan dan ditarik kesimpulan dalam
wujud penguasaan matematika, kesulitan matematika yang dihadapi siswa, serta kebutuhan
belajar siswa tentang matematika. Teknik asesmen yang hendak digunakan adalah teknik
asesmen tes. Teknik tes sendiri merupakan seperangkat tugas yang harus dikerjakan oleh testee
(orang yang dites) (Triana, 2012). Hasil dari tugas tersebut nantinya akan ditarik kesimpulan
terkait aspek tertentu.
Assessment based curriculum (ABC) atau asesmen berdasarkan kurikulum adalah metode
yang digunakan untuk memantau kemampuan akademik siswa secara langsung (Valle & Connor,
2019). Assessment based curriculum (ABC) dalam penerapannya mengambil materi
pembelajaran dari kurikulum yang berlaku.

B. PANDUAN ASESMEN
 1. Persiapakan instrumen, media, alat-alat yang dibutuhkan dan seting tempat yang
nyaman untuk anak.
2. Perkenakan diri kepada anak dan buat anak senyaman mungkin.
3. Jelaskan kepada anak tata cara mengerjakan soal.
4. Pantau terus anak ketika mengerjakan soal.
5. Setelah selesai berikanlah reward kepada anak berupa pujian dan lain sebagainya.
6. Berilah tanda centang pada penilaian (M/MB/BM) instrumen asesmen.
7. Analisis hasil kerja anak dan deskripsikan.
8. Beri rekomendasi hasil asesmen
C. INSTRUMEN ASESMEN
1. Identitas Anak
Nama :
Jenis Kelamin :
Jenis Kekhususan : Autism Spectrum Disorder (ASD)
Usia :
Jenjang Pendidikan : Sekolah Dasar (SD)
Kelas :
Semester :

Instrumen Matematika Kelas IV SD

Alat dan Bahan :

1. Kertas warna-warni
2. Toples berbentuk tabung
3. 2 buah kubus (1 buah kubus berukuran 4x4 cm dan 1 buah kubus berukuran 7x9 cm)
4. Spidol warna
5. Kertas HVS

Penilaian
Keterangan
Anak duduk bersama asesor Materi M MB BM
1 Jangan menunjuk, membantu, Aritmatika
atau membetulkan. Berikan soal
 pada anak dengan menggunakan
kertas HVS dan tulis soal sesuai
materi aritmatika :
● 58 + 79 =
● 425 - 125 =
● 25 × 12 =
● 175 : 25 =

Katakan pada anak, “coba

tuliskan jawaban soal dengan
menggunakan spidol warna”
- Apakah anak dapat
menjawab semua soal?

2 Ambil kertas warna-warni Geometri

berjumlah 2 dengan ukuran
yang berbeda, lalu minta anak
untuk menjawab secara lisan :

A B
● “Manakah yang lebih
besar?”
● “Manakah yang lebih lebar?
● “Manakah yang lebih
panjang?”

Dapatkah anak menjawab soal

dengan benar?
3. Jangan menunjuk, membantu, Geometri
 atau membetulkan. Berikan
sebuah toples berbentuk tabung,
lalu minta anak menjawab soal
secara lisan :
● “Berapa jumlah sisinya?”
● “Berapa jumlah sudutnya?”
● “Berapa jumlah rusuknya?”

Dapatkah anak menjawab

semua soal dengan benar?
4. Jangan menunjuk, membantu, Geometri
atau membetulkan. Berikan 2
buah kubus (1 buah kubus
berukuran 4x4 cm dan 1 buah
kubus berukuran 7x9 cm), lalu
minta anak menjawab soal
secara lisan :
● “Tunjuk manakah yang
lebih besar?”
● “Tunjuk mana yang
 merupakan sisi?”
● “Berapa jumlah bidang
sisinya?”
● “Berapa jumlah rusuknya?”
● “Berapa jumlah titik
sudutnya?”

Dapatkah anak menjawab

semua soal dengan benar?
5. Berikan soal pada anak dengan Pengukuran
menggunakan kertas HVS dan
tulis soal sesuai materi
pengukuran :
● “Perbandingan umur Nabih
dan Ana  adalah 3 : 5. Jika
umur Nabih 15 tahun, maka
umur Ana adalah....tahun.
a. 23 Tahun
b. 24 Tahun
c. 25 Tahun
 ● Jumlah siswa kelas 4  SD
Sukonandi adalah 32. Jika
perbandingan antara banyak
siswa laki-laki dengan
banyak siswa perempuan
dalam kelas tadi adalah 5:3.
Berapa banyak siswa laki-
lakinya?

0. 10
a. 15
b. 20

Minta anak menjawab soal

dengan menyilang salah satu
jawaban yang paling benar
dengan menggunakan spidol
warna.

Dapatkah anak menjawab

semua soal dengan benar?
Instrumen Matematika Kelas III SD

Alat dan Bahan :

1. Kertas HVS
2. Gunting
3. Kertas origami
4. Spidol warna
5. Bola tenis

Penilaian
Keterangan
Anak duduk bersama asesor Materi M MB BM
1 Jangan menunjuk, membantu, Aritmatika
atau membetulkan. Buatlah garis
menjadi 6 dan tuliskan angka
secara acak pada kertas HVS :
1346, 1119, 1210, 1190, 1780,
1112

1112 1119

1190 1780

1346 1210

Minta anak untuk menggunting

kertas sesuai garis (membentuk
persegi pajang) dan minta anak
untuk mengurutkan angka
tesebut dengan mengucapkan
pada anak :
● “Urutkan angka dari yang
terkecil ke yang terbesar”
● “Urutkan angka dari yang
terbesar ke yang terkecil”

Dapatkah anak menjawab semua

soal dengan benar?
2 Ambil kertas origami dan Geometri,
gunting membentuk segitiga Pengukura
sama sisi : n
 Minta anak untuk menuliskan
jawabannya pada kertas origami
tersebut menggunakan spidol
warna dan tanyakan :
● “Tunjukkan mana sisi
segitiga”
● “Berapa jumlah sudutnya?”
● “Jika segitiga tersebut
mempunyai tinggi 8 cm dan
alas 6 cm, berapa luasnya?”

Dapatkah anak menjawab semua

soal dengan benar?
Anak berdiri dekat asesor
3. Minta anak untuk berdiri di atas Aritmatika
lantai. Lalu, mintalah anak untuk
melempar bola tenis sejauh yang
anak bisa. Setelah itu minta anak
untuk berjalan sambil
menghitung langkah kakinya
untuk mengambil bola tenis yang
telah dilempar :
 Dapatkah anak menghitung
langkah kakinya hingga
mendapatkan bola tenis?

Instrumen Matematika Kelas II SD

Alat dan Bahan :

1. Buku gambar
2. Pensil warna
3. Uang mainan
4. Manik-manik

Penilaian
Keterangan
Anak duduk bersama asesor Materi M MB BM
1 Jangan menunjuk, membantu,
atau membetulkan. Gambarlah
 angka puluhan/ratusan sebanyak
3 angka pada buku gambar.
Contoh :

112

89 31

Gambar angka yang dimaksud :

Minta anak untuk mewarnai

angka tersebut dan
menyebutkannya :
● “Warnai semua angka
menggunakan pensil warna”
● “Baca angka ini”
● “Tunjukkan angka yang
paling besar”
● “Tunjukkan angka yang
paling kecil”

Dapatkah anak menjawab semua

soal dengan benar?
2 Jangan menunjuk, membantu,
atau membetulkan. Berikan uang
 mainan pada anak, lalu
tanyakan :

● “Coba ambil uang warna

merah/biru?”
● “Berapa nilai uangnya?”
● “Mana uang yang nilainya
lebih besar?”
● “Mana uang yang nilainya
lebih kecil?”

Dapatkah anak menjawab

semua soal dengan benar?
3. Jangan menunjuk, membantu,
atau membetulkan. Minta anak
untuk mengambil manik-manik
 yang ada di dekatnya, lalu minta
anak menghitung jumlah manik-
manik :

● “Coba hitung jumlah manik-

maniknya”
● “Coba ambil 10 manik-
manik”
● “Coba ambil 20 manik-
manik dan tambah 5 manik-
manik. Berapa totalnya?”
● “Coba ambil 25 manik-
manik. Lalu, coba
kurangkan 10 manik-manik,
Berapa totalnya?

Dapatkah anak menjawab semua

soal dengan benar?
Instrumen Matematika Kelas I SD

Alat dan Bahan :

1. Buku bergambar
 2. Spidol hitam
3. Kertas HVS
4. Permen
5. Boneka

Penilaian
Keterangan
Anak duduk bersama asesor Materi M MB BM
1 Jangan menunjuk, membantu,
atau membetulkan. Ambil buku
bergambar seperti ini :

Minta anak untuk menjawab soal

secara lisan :
● “Berapa jumlah apelnya?”
● “Berapa jumlah
mangganya?”
● “Berapa jumlah apel dan
manga?”

Dapatkah anak menjawab semua

soal dengan benar?
2 Jangan menunjuk, membantu,
atau membetulkan. Berikan
kertas HVS dan spidol warna
pada anak. Lalu minta anak
untuk menuliskan angka satuan
bebas pada kertas HVS
 menggunakan spidol hitam.
Contoh :

1 5 9
3 8 7

Lalu, minta anak mengurutkan

angka :
● “Ini angka berapa?’
● “Coba urutkan angka dari
yang terbesar ke terkecil”
● “Coba urutkan angka dari
yang terkecil ke terbesar?”

Dapatkah anak menjawab

semua soal dengan benar?
3. Jangan menunjuk, membantu,
atau membetulkan. Minta anak
untuk mengambil permen dan
boneka yang ada di dekatnya,
lalu minta anak membandingkan
keduanya :

● “Mana yang lebih berat

 ketika dibawa?”
● “Mana yang paling ringan
ketika dibawa?”
● “Mana yang lebih besar?”
● “Mana yang lebih kecil?”

Dapatkah anak menjawab semua

soal dengan benar?

Kriteria Penilaian

Aspek M (Mampu) MB (Mampu dengan BM (Belum Mampu)

Bantuan)

Aritmatika Anak mampu memahami Anak mampu memahami Anak belum mampu
dan menjawab soal dan menjawab soal memahami dan
pengurutan bilangan pengurutan bilangan menjawab soal
empat digit dari terbesar empat digit dari terbesar pengurutan bilangan
ke terkecil dan sebaliknya ke terkecil dan sebaliknya empat digit dari terbesar
dengan tepat. dengan tepat namun ke terkecil dan
dengan bantuan asesor sebaliknya dengan tepat.

Geometri Anak mampu memahami Anak mampu memahami Anak belum mampu
dan menjawab soal dan menjawab soal memahami dan
bangun datar segitiga (sisi, bangun datar segitiga menjawab soal bangun
jumlah sudut dan luas) (sisi, jumlah sudut dan datar segitiga (sisi,
dengan tepat. luas) dengan tepat namun jumlah sudut dan luas)
dengan bantuan asesor. dengan tepat.

Pengukuran Anak mampu mengikuti Anak mampu mengikuti Anak belum mampu
instruksi dan menjawab instruksi dan menjawab mengikuti instruksi dan
 jumlah langkah kaki jumlah langkah kaki menjawab jumlah
dengan tepat. dengan tepat namun langkah kaki dengan
dengan bantuan asesor. tepat.

Rekomendasi

No. Nama Rekomendasi

1.

D. KUNCI JAWABAN
Instrumen Matematika Kelas IV SD

No. Materi Soal Kunci Jawaban

1. Aritmatika Jangan menunjuk, membantu, atau

membetulkan. Berikan soal pada anak dengan
menggunakan kertas HVS dan tulis soal
sesuai materi aritmatika :
● 58 + 79 = ● 58 + 79 = 137
 ● 425 - 125 = ● 425 -125 = 300
● 25 × 12 = ● 25 x 12 = 300
● 175 : 25 = ● 175 : 25 = 7

Katakan pada anak, “coba tuliskan jawaban

soal dengan menggunakan spidol warna”
- Apakah anak dapat menjawab semua
soal?

2. Geometri Ambil kertas warna-warni berjumlah 2

dengan ukuran yang berbeda, lalu minta anak
untuk menjawab secara lisan :

● Yang lebih besar

A B
● “Manakah yang lebih besar?” adalah B
● “Manakah yang lebih lebar? ● Yang lebih lebar
● “Manakah yang lebih panjang?” adalah B
● Yang lebih panjang
Dapatkah anak menjawab soal dengan benar?
adalah B

3. Geometri Jangan menunjuk, membantu, atau

membetulkan. Berikan sebuah toples
berbentuk tabung, lalu minta anak menjawab
soal secara lisan : ● Jumlah sisinya
● “Berapa jumlah sisinya?” adalah 3
● “Berapa jumlah sudutnya?” ● Jumlah sudutnya
● “Berapa jumlah rusuknya?” adalah 0
● Jumlah rusuknya
adalah 2
 Dapatkah anak menjawab semua soal dengan
benar?

4. Geometri Jangan menunjuk, membantu, atau

membetulkan. Berikan 2 buah kubus (1 buah
kubus berukuran 4x4 cm dan 1 buah kubus
berukuran 7x9 cm), lalu minta anak menjawab ● Anak dapat
soal secara lisan : menunjuk kubus
● “Tunjuk manakah yang lebih besar?” yang lebih besar
● “Tunjuk mana yang merupakan sisi?” yaitu yang ukuran
● “Berapa jumlah bidang sisinya?” 7x9
● “Berapa jumlah rusuknya?” ● Anak dapat
● “Berapa jumlah titik sudutnya?” menunjukkan bidang
sisi kubus
● Jumlah bidang sisi
kubus adalah 6
● Jumlah rusuk kubus
adalah 12
● Jumlah titik sudut
adalah 8
 Dapatkah anak menjawab semua soal dengan
benar?

5. Pengukura Berikan soal pada anak dengan menggunakan

n kertas HVS dan tulis soal sesuai materi
pengukuran :
● “Perbandingan umur Nabih dan Ana  ● Nabih : Ana = 3 : 5
adalah 3 : 5. Jika umur Nabih 15 tahun, Nabih = 15 tahun
maka umur Ana adalah....tahun.
a. 23 Tahun Ana = 5/3 x 15 = 25
b. 24 Tahun tahun
c. 25 Tahun
● Jumlah siswa kelas 4  SD Sukonandi ● Perbandingan
adalah 32. Jika perbandingan antara L:P=5:3
banyak siswa laki-laki dengan banyak jumlah siswa = 32
siswa perempuan dalam kelas tadi adalah
5:3. Berapa banyak siswa laki-lakinya? Banyak L:
⅝ x 32 = 20
a. 10
b. 15
c. 20

Minta anak menjawab soal dengan menyilang

salah satu jawaban yang paling benar dengan
menggunakan spidol warna.
 Dapatkah anak menjawab semua soal dengan
benar?

Instrumen Matematika Kelas III SD

No. Materi Soal Kunci Jawaban

1. Aritmatika Jangan menunjuk, membantu, atau membetulkan.

Buatlah garis menjadi 6 dan tuliskan angka secara
acak pada kertas HVS :
1346, 1119, 1210, 1190, 1780, 1112

1112 1119

1190 1780

1346 1210

Minta anak untuk menggunting kertas sesuai garis

(membentuk persegi pajang) dan minta anak untuk
mengurutkan angka tesebut dengan mengucapkan
pada anak : ● Terkecil ke terbesar
● “Urutkan angka dari yang terkecil ke yang 1112, 1119, 1190,
terbesar” 1210, 1346, 1780
● “Urutkan angka dari yang terbesar ke yang ● Terbesar ke terkecil
terkecil” 1780, 1346, 1210,
 1190, 1119, 1112
Dapatkah anak menjawab semua soal dengan benar?

2. Geometri, Ambil kertas origami dan gunting membentuk

Pengukuran segitiga sama sisi :

Minta anak untuk menuliskan jawabannya pada kertas ● Anak dapat

origami tersebut menggunakan spidol warna dan menunjukkan sisi
tanyakan : segitiga
● “Tunjukkan mana sisi segitiga” ● Jumlah sudut segitiga
● “Berapa jumlah sudutnya?” yaitu 3
● “Jika segitiga tersebut mempunyai tinggi 8 cm ● Luas segitiga :
dan alas 6 cm, berapa luasnya?” ½ x alas x tinggi =
½ x 6 x 8 = 24

Dapatkah anak menjawab semua soal dengan benar?

3. Aritmatika Minta anak untuk berdiri di atas lantai. Lalu, mintalah Anak dapat menghitung
anak untuk melempar bola tenis sejauh yang anak berapa langkah kakinya
bisa. Setelah itu minta anak untuk berjalan sambil untuk mengambil bola
menghitung langkah kakinya untuk mengambil bola tenis yang telah dilempar.
tenis yang telah dilempar :
 Dapatkah anak menghitung langkah kakinya hingga
mendapatkan bola tenis?

Instrumen Matematika Kelas II SD

No Materi Soal Kunci Jawaban

.

1. Jangan menunjuk, membantu, atau ● anak mewarnai

membetulkan. Gambarlah angka sesuai
puluhan/ratusan sebanyak 3 angka pada buku kreativitasnya
gambar. Contoh : ● “satu” , “dua”,
“tiga” ,
112 “empat”,
“lima”,

89 “enam”,
31
“tujuh”,
“delapan”,
Gambar angka yang dimaksud : “sembilan”,
“sepuluh”.
● angka paling
besar : 10
● angka paling
kecil : 1

Minta anak untuk mewarnai angka tersebut

dan menyebutkannya :
● “Warnai semua angka menggunakan
pensil warna”
 ● “Baca angka ini”

● “Tunjukkan angka yang paling besar”

● “Tunjukkan angka yang paling kecil”

Dapatkah anak menjawab semua soal dengan

benar?

2. Jangan menunjuk, membantu, atau ● uang warna

membetulkan. Berikan uang mainan pada merah : Rp
anak, lalu tanyakan : 100.000,00
(seratus ribu
rupiah)
● uang warna
biru : Rp
50.000,00 (lima
puluh ribu
rupiah)
● uang dengan
nilai lebih besar
: Rp
100.000,00
● uang dengan
nilai lebih kecil
: Rp 50.000,00

● “Coba ambil uang warna merah/biru?”

● “Berapa nilai uangnya?”
● “Mana uang yang nilainya lebih besar?”
 ● “Mana uang yang nilainya lebih kecil?”

Dapatkah anak menjawab semua soal

dengan benar?

3. Jangan menunjuk, membantu, atau ● mengambil

membetulkan. Minta anak untuk mengambil sejumlah 10
manik-manik yang ada di dekatnya, lalu manik-manik
minta anak menghitung jumlah manik- ● mengambil 20
manik : manik-manih
dan 5 manik-
manik. jadi,
total manik-
manik adalah
25
20 + 5 = 25
● 25 manik-
manik
dikurangi 10
manik-manik.

● “Coba hitung jumlah manik-maniknya” jadi, jumlah

● “Coba ambil 10 manik-manik” manik-manik

● “Coba ambil 20 manik-manik dan adalah 15

tambah 5 manik-manik. Berapa 25 - 10 = 15

totalnya?”
● “Coba ambil 25 manik-manik. Lalu,
coba kurangkan 10 manik-manik, Berapa
totalnya?

Dapatkah anak menjawab semua soal dengan

 benar?

Instrumen Matematika Kelas I SD

No. Materi Soal Kunci Jawaban

Jangan menunjuk, membantu, atau ● jumlah apel : 7

membetulkan. Ambil buku bergambar seperti ● jumlah mangga
ini : :6
● jumlah apel dan
mangga : 7 + 6
= 13

Minta anak untuk menjawab soal secara

lisan :
● “Berapa jumlah apelnya?”
● “Berapa jumlah mangganya?”
● “Berapa jumlah apel dan manga?”

Dapatkah anak menjawab semua soal dengan

benar?

Jangan menunjuk, membantu, atau

membetulkan. Berikan kertas HVS dan spidol
warna pada anak. Lalu minta anak untuk
menuliskan angka satuan bebas pada kertas
HVS menggunakan spidol hitam. Contoh :

1 5 9
3 8 7

Lalu, minta anak mengurutkan angka :

● “Ini angka berapa?’
● “Coba urutkan angka dari yang terbesar
ke terkecil”
● “Coba urutkan angka dari yang terkecil
ke terbesar?”

Dapatkah anak menjawab semua soal

dengan benar?

Jangan menunjuk, membantu, atau ● Benda yang

membetulkan. Minta anak untuk mengambil lebih berat
permen dan boneka yang ada di dekatnya, ketika dibawa
lalu minta anak membandingkan keduanya : adalah boneka
● Benda yang
lebih ringan
ketika dibawa
 adalah permen
● Benda yang
lebih besar
adalah boneka
● benda yang
lebih kecil
● “Mana yang lebih berat ketika dibawa?”
adalah permen
● “Mana yang paling ringan ketika
dibawa?”
● “Mana yang lebih besar?”
● “Mana yang lebih kecil?”

Dapatkah anak menjawab semua soal dengan

benar?

REFERENSI
Sesanti dan Ferdiani. (2017). Asessment Pembelajaran Matematika. Malang: Yayasan
Edelweis
Triani, Nani. (2012). Panduan Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta Timur:
Luxima Metro Media.
Yuwono, Imam. (2015). Identifikasi dan Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus Setting
Pendidikan Inklusif. Banjarmasin: Pustaka Banua.
Valle, J. W., & Connor, D. J. (2019). Rethinking disability: A disability studies approach
to inclusive practices. Routledge.