Pro Forma Kursus Program Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (Pendidikan Pemulihan) Tajuk Kursus Kod Kursus

Kredit Jam Interaksi Bahasa Pengantar Prasyarat Semester Hasil Pembelajaran Kaedah Pemulihan Matematik PKP 3110 3(2+1) 60 Jam Bahasa Malaysia Tiada Lima 1. Menjelaskan kepentingan memperoleh konsep dan kemahiran Matematik serta aplikasinya. 2. Menganalisis faktor yang menjejaskan pemerolehan konsep dan kemahiran Matematik. 3. Melaksanakan strategi dan teknik yang sesuai kepada pemulihan dalam Matematik. 4. Merancang dan melaksana Rancangan Pendidikan Individu (RPI) dalam Matematik. 5. Merancang dan melaksana Rancangan Pengajaran Harian dalam Matematik. 6. Melaksanakan pemulihan matematik dalam pengajaran mikro. 7. Penghasilan bahan bantu mengajar Pemulihan Matematik Sinopsis Kursus ini memberi fokus kepada kepentingan menguasai konsep dan kemahiran matematik; kompetensi matematik; masalah dalam mempelajari matematik, strategi untuk mengatasi masalah pembelajaran matematik ; mengkaji sukatan pelajaran; menyediakan Rancangan Pendidikan Individu (RPI); pentaksiran; menghasilkan rancangan pengajaran harian bersama-sama bahan bantu belajar untuk murid-murid pemulihan. This course focuses on the importance of acquiring mathematics conscepts and skills; mathematics competencies; problems in learning mathematics; strategies to overcome the problems; syllabus study; writing Individualized Educational Plan (IEP); assessment; prepare lesson plan and teaching aids for remedial students.

Tajuk Teori 1.

Kandungan Pengenalan Kepada Matematik Konsep Asas Dalam Matematik -Klasifikasi -Seriasi/Turutan -Hubungan satu kepada satu -Keabadian/Pengekalan (Conservation) Pendahuluan Dan Konsep -Komponen matematik -Matematik dalam kehidupan harian Teori Pembelajaran Matematik -Teori Konstruktivisme -Teori Tingkahlaku dan Pembelajaran Sosial -Teori Perkembangan Kognitif

Jam 5

Perkembangan Dan Pemerolehan Matematik Tahap Perkembangan Matematik -kesediaan pembelajaran matematik -kesediaan terhadap nombor -kesediaan terhadap belajar matematik tahap tinggi Hiraki Pembelajaran Matematik -Konkrit/inaktif -Semi-konkrit/ikonik Faktor Yang Mempengaruhi Penguasaan Matematik -Internal -Eksternal Masalah Dalam Pembelajaran Matematik dalam kalangan Murid Pemulihan -Operasi asas -Penyelesaian Masalah -Fobia Matematik -Memori - Metakognitif -Tanggapan Visual/ auditori -Bahasa

Kecekapan Matematik Komponen Asas Matematik - Pra Nombor Menguasai konsep asas matematik (pengelasan, turutan, pengekalan dan hubungan satu kepada satu) -Nombor -Tempat perpuluhan -Operasi asas matematik (penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian) -Pecahan -Perpuluhan -Penyelesaian Masalah Komponen Matematik Sosial -Wang -Masa -Ukuran dan Sukatan

Strategi Dalam Pengajaran Pemulihan Matematik Prinsip Am Pengajaran Matematik -Senang kepada susah -Konkrit kepada abstrak -Umum kepada spesifik -Spesifik kepada umum Pengajaran Matematik Pemulihan -Prinsip Pengajaran -Pendekatan pemulihan Intervensi Untuk Mengesan Masalah Dalam Matematik -Kaedah Newman Intervensi kepada Penyelesaian Masalah -Kaedah Polya -Model Pengajaran -Penyiasatan dan eksplorasi

Intervensi dalam Matematik Sosial -Simulasi -Main Peranan -Lain-lain Kajian Sukatan Matematik Sukatan:KSSR, Pemulihan dan Prasekolah -Kandungan/Kemahiran -Hasil Pembelajaran -Aktiviti

-Kombinasi kemahiran dan aktiviti

Tajuk 6

Kandungan Pentaksiran Dalam Kemahiran Matematik Jenis Pentaksiran -Pentaksiran Formal -Pentaksiran Tak Formal Pentaksiran Formal -Ujian rujukan norma -Ujian rujukan kriteria -Ujian binaan/konstruk guru Pentaksiran Tidak Formal -Pencerapan -Pengiraan -Lembaran Kerja Murid -Kerja rumah Murid

Jam 2

Bahan Bantu Mengajar Matematik Kepentingan Bahan Bantu Mengajar Ciri-Ciri Bahan Bantu Mengajar -Komersial -kitarsemula -ICT -Pelbagai bahan Kategori Bahan Bantu Mengajar -Kesesuaian -pelbagai guna -mudahalih -jimat kos

Rancangan Pengajaran -Rancangan Pengajaran Harian -Rancangan Pengajaran Individu (RPI) -Persediaan RPI mengikut masalah Komponen Dalam Rancangan Pengajaran Harian -Format -Hasil pembelajaran -Aktiviti -Alat Bantu Mengajar -Refleksi Jumlah

30

Tajuk Amali 1

Kandungan Pembinaan Instrumen Ujian Diagnostik Matematik Komponen Instrumen -Matematik Asas -Matematik Sosial Strategi dalam pendidikan Pemulihan Matematik Intervensi dalam penyelesaian masalah Intervensi dalam matematik sosial Pembinaan Alat Bantu mengajar pemulihan Matematik ICT Pelbagai bahan Pengajaran Mikro Pengajaran kelas Pengajaran berpasangan Pengajaran individu Pengajaran kelas bercantum Jumlah Jumlah Keseluruhan

Jam 3

13

30 60

Kerja Kursus Penilaian Peperiksaan Akhir

60% 40%

Rujukan Asas

Charlesworth, R. (2000). Experiece in mathematics for young children. Boston: Delmmar-Thomson.

Kennedy, L. M & Tipps, S. (2000) Guiding childrens learning of mathematics (9thed). USA: Wadsworth Thomson learning.

Reys E. R.et al. (1995) Helping Children Learn Mathematics

Fourth Edition. USA:Allyn and Bacon.

Sherman H. J. Et al (2009). Teaching Learners Who Struggle with Mathematics. Systematic Intervention and Remediation Second Edition. Ohio:Pearson.

Rujukan Tambahan

Curriculum development Centre, Ministry of Education Malaysia (2003). Intergerated curriculum for primary schools.

Montague-Smith, A. (1997). Mathematics in nursey education (2nd Ed). London: David Fulton Pub).

Share, M. (2001). Numeracy On Display. Stunning visual displays inspired by practical and creative matematics for children.

Liping, M. (1999). Knowing and teaching mathematics. New aged seven to eleven. Belair Publications Limited.

Henley M. et al (2009). Characteristic of and Strategies for Teaching Students with Mild Disabilities. Sixth Edition. Ohio: Pearson.

Harwell, J. M. et. al (2008). The Complete Learning Disabilities Handbook. Ready-to-Use Strategies & Activities for Teaching Students with Learning Disabilities. Third Edition. USA:Jossey-Bass.

Freiberg, H. J. & Driscoll, A. (2000). Universal Teaching Strategies. Third Edition. USA:Bacon.

Thomson, M. (2003). Resource Materials for Teachers. Dyslexia Incuded. A Whole School Approach. London David Fulton Publisher.

Chinn, S. & Ashcroft, R. (2007). Mathematics for Dyslexia. Including Dyscalculia. Third edition. England: John Wiley & Sons, Ltd.

Sliva, J. A. (2004). Teaching Inclusive Mathematics ti special learners, K-6. California:Corwin Press, Inc.

Cathcart, W. G. et. al. (2006). Learning mathematics in Elementary and Middle Schools. A Learner-Centered Approach. Fourth Edition. Ohio:Pearson.

Swetz, F. J & Liew S.T. (1998) Pengajaran Matematik. KBSR. Petaling Jaya: Penerbitan Fajar Bakti.

Baharin, S. (1990). Siri Pendidikan. Pengajaran dan Pembelajaran Matematik. Untuk Sekolah Rendah. Buku 1. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka.

Bahagian Pendidikan Guru Kementerian Pendidikan Malaysia (1998). Konsep dan Aktiviti. Pengajaran pembelajaran Matematik: Nombor Bulat. Untuk Sekolah Rendah. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka.

Bahagian Pendidikan Guru Kementerian Pendidikan Malaysia (1998). Konsep dan Aktiviti. Pengajaran pembelajaran

Matematik: Wang, Ukuran dan Sukatan. Untuk Sekolah Rendah. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka

Bahagian Pendidikan Guru Kementerian Pendidikan Malaysia (2003). Kursus perguruan Lepas Ijazah, Sekolah Rendah. Mod latihan Perguruan berasaskan Sekolah. Mathematics Major. Module 2/3. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka.

Fredericks, L. M. and Lim, S. K. (1992). Pembelajaran Aktif Matematik KBSR (IDEA-IDEA untuk guru). Petaling Jaya:Siri Pendidikan Longman.

Jabatan Pendidikan Khas Kementerian Pendidikan Malaysia (2003). Garis Panduan Perlaksanaan Pendidikan Pemulihan.

Bahagian Pendidikan Guru dan Maktab Perguruan Tengku Ampuan Afzan (1996). Penggunaan Bahan Manipulatif. Dalam pengajaran Pembelajaran. Matematik Sekolah Rendah.

Mok, S. S. (1996). Siri Pendidikan Perguruan. Pengajian Matematik untuk Diploma Perguruan. Kuala Lumpur:Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.

Pengukuran , Pengujian dan Penilaian OUM 14 Minggu.