BUKU PETUNJUK PENGGUNAAN ALAT PERAGA PUZZLE TRAPERJANG Alat Peraga Kelas VII untuk Menentukan Luas Trapesium

dengan Hubungan Luas Persegi Panjang

Dosen Pengampu : Drs. Sardulo Gembong, M.Pd.

Disusun oleh: Kelompok II/VI-H Wahyu Kusumaningrum Suryani Bayu Prasetyo Ika Dewi Rachmawati Dwi Aji Pamungkas 10411.087 10411.312 10411.323 10411.328 10411.343

Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Program Studi Pendidikan Matematika IKIP PGRI Madiun Juni, 2013
1

KATA PENGANTAR Penulis mengucapkan puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkah dan rahmatnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tugas Workshop Matematika berupa makalah yang berjudul Buku Petunjuk Kerja Penggunaan Alat Peraga Puzzle Traperjang . Penulis menyadari sepenuhnya, bahwa dalam penyusunan makalah ini masih jauh dari sempurna. Ketidaksempurnaan tersebut karena keterbatasan sumber referensi dan kemampuan penulis. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun untuk lebih sempurnanya makalah ini. Ucapan terima kasih yang tidak terhingga, penulis haturkan kepada segenap pihak atas bantuan yang diberikan kepada penulis, sehingga tersusunlah makalah yang sederhana ini, sebagai bahan masukan yang bermanfaat. Semoga bantuan yang diberikan dan disambungkan kepada penulis mendapatkan imbalan yang setimpal dari Tuhan Yang Maha Esa. Akhirnya besar harapan penulis, semoga makalah yang sederhana ini dapat memberikan manfaat, khususnya bagi penulis dan umumnya bagi khalayak, serta dapat menambah nilai baik dalam bidang pendidikan.

Madiun, Juni 2013

Penulis

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................... KATA PENGANTAR ............................................................. DAFTAR ISI ............................................................................ BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang .. B. Fungsi/Kegunaan BAB II PENGGUNAAN ALAT PERAGA A. Metode Pembelajaran .. B. Skenario Pembelajaran ....................... C. Penggunaan Alat Peraga ...................... D. LKS .. BAB III PENUTUP A. Simpulan ................................................................... B. Tindak Lanjut ...

i ii iii

1 2

3 3 4 8

13 13

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG Matematika merupakan disiplin ilmu yang berkenaan dengan ide-ide atau konsep-konsep abstrak yang tersusun secara hierarkis dan penalarannya deduktif. Setiap konsep atau prinsip matematika dapat dimengerti secara sempurna jika pertama-tama disajikan kepada peserta didik dalam bentuk-bentuk konkret. Bentuk-bentuk konkret yang dimaksud dapat berupa alat peraga atau media pembelajaran yang dapat digunakan oleh para pendidik untuk menyampaikan suatu konsep. Misalnya dalam penjelasan konsep tentang bangun datar, baik dalam pembahasan awal tentang sifat-sifat maupun keliling dan luas bangun datar, bisa menggunakan alat peraga yang dapat membantu para pendidik untuk menyampaikan materi dan menanamkan konsep kepada para peserta didik, khususnya pada kelas VII. Peserta didik pada tingkat ini adalah peserta didik pada masa transisi dari sekolah dasar menuju ke pendidikan yanlebih tinggi di atasnya. Pada tingkat ini peserta didik mulai diajak untuk belajar untuk memahami sebuah konsep, misalnya konsep bangun datar. Peserta didik diajak seolah-olah mereka bisa menemukan rumus luas sebuah bangun datar. Dengan peran siswa tersebut, diharapkan

peserta didik lebih bisa memahami konsep tentang keliling dan luas bangun datar secara tepat.

B. FUNGSI/KEGUNAAN 1. Membantu siswa dalam memahami konsep luas persegi panjang dan luas trapesium. 2. Menunjukkan kebenaran rumus luas trapezium = dihubungkan dengan luas persegi panjang.
( )

yang

BAB II PENGGUNAAN ALAT PERAGA

A. METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas

B. SKENARIO PEMBELAJARAN Kegiatan pembelajaran ini dikelola dalam waktu 2 40 menit. Adapun skenario pembelajaran yang dilakukan adalah sebagai berikut: 1. Pendahuluan (10 menit) a. Apersepsi Guru mengabsen siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada

kegiatan pembelajaran ini b. Motivasi Guru menyampaikan kepada siswa, apabila materi dikuasai siswa dengan baik, maka siswa bisa

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar. 2. Kegiatan Inti (60 menit) a. Penyampaian Materi (25 menit) Guru menyampaikan materi tentang luas bangun datar. b. Guru mendemonstrasikan penggunaan alat peraga.

Penugasan (20 menit) Guru meminta siswa agar berkelompok sesuai dengan kelompok yang sudah ditentukan.
6

Diskusi dan kerja kelompok mengerjakan tugastugas yang ada dalam lembar kerja.

c.

Presentasi Kelompok (15 menit) Guru meminta beberapa kelompok siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok mereka di depan kelas. Guru dan siswa membahas hasil diskusi secara bersama-sama.

3.

Penutup (10 menit) a. Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. b. c. Guru memberikan tugas (PR). Guru mengingatkan siswa agar mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

C. PENGGUNAAN ALAT PERAGA 1. Bentuk Alat

2.

Cara Kerja a. Guru memperkenalkan alat peraga/media seperti gambar di atas.

7

b.

Guru melepaskan bagian-bagian dari media tersebut sehingga diperoleh tiga bangun datar yaitu segitiga sikusiku, trapesium siku-siku, dan trapesium sebarang seperti gambar di bawah ini.

Pada tahap ini guru bisa mengajak peserta didik untuk menyebutkan nama-nama bangun hasil dari pembongkaran media. c. Guru menyusun ketiga bangun tersebut menjadi sebuah persegi panjang seperti gambar di bawah ini.

Pada tahap ini guru bisa mengajak siswa untuk menyusun potongan bangun tersebut sehingga siswa bisa

mengeluarkan kreativitasnya dan terlibat secara aktif dalam pembelajaran. d. Setelah mendemonstrasikan bentuk bangun hasil potongan guru menjelaskan konsep tentang luas persegi panjang dan luas trapesium dengan bantuan media tersebut.

Dari bangun persegi panjang didapat: Panjang ( Lebar ( l )

p )= ab
=

1 t 2
= pl =

Luas persegi panjang

a b 1 t
2

a b t
2

Luas persegi panjang = trapesium. Luas trapesium =

a b t
2

merupakan luas

a b t
2

Jadi dengan media tersebut guru bisa menunjukkan bahwa luas trapesium =

a b t bisa
2

diperoleh

dengan menghubungkan luas persegi panjang. e. Guru memberikan LKS kepada siswa.

10

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Topik : Menentukan luas persegi panjang dan trapesium Kelompok Kelas : : ...

Anggota Kelompok : 1. .................................................... 2. .................................................... 3. .................................................... 4. .................................................... 5. ................................................ Petunjuk: 1. 2. Kerjakan tugas ini secara berkelompok Kerjakan tugas-tugas sesuai dengan perintah atau petunjuk pada tiap nomor 3. Tanyakan kepada teman atau guru jika ada hal yang kurang jelas 4. Setiap kelompok akan dinilai dalam hal kemampuan

bekerjasama di dalam kelompok 5. Waktu untuk mengerjakan 20 menit

Petunjuk Kegiatan 1. 2. Siapkan bangun trapesium dari karton yang telah kalian buat. Susunlah potonganpotongan trapesium tersebut menjadi sebuah persegi panjang sesuai dengan petunjuk guru saat
11

mendemonstrasikan penggunaan alat peraga tadi, sehingga diperoleh: Trapesium : sisi-sisi sejajar = a dan b ; tinggi Persegi panjang : panjang = ; lebar Luas persegi panjang = = = = Jadi luas trapesium = .... 3. Ukurlah persegi panjang yang telah kalian buat. Panjang = .. cm Lebar 4. = ...cm = = = cm 5.
2

=t

Tentukan luas persegi panjang tersebut Luas persegi panjang

Jika persegi panjang tersebut dikembalikan ke bentuk asal maka akan membentuk sebuah trapesium dengan: Sisi a = .. cm Sisi b = .. cm Tinggi = .. cm Sehingga, Luas trapesium = = = ........cm
2

Jadi, luas trapesium tersebut .. luas persegi panjang.

12

Soal: 1. Tanpa menggunakan alat peraga, tentukan luas daerah trapesium, jika diketahui panjang sisi-sisi sejajar adalah 25 cm , 19 cm dan tingginya = 27 cm ! Penyelesaian: a b = .. cm = .. cm = = = ........cm Jadi, luas trapesium = ........cm 2.
2 2

Tinggi = .. cm Luas trapesium

Diketahui sebuah trapesium luasnya

141 cm 2 . Panjang sisi-

sisi sejajarnya 30 cm dan 17 cm. Dengan menggunakan hubungan antara sisi-sisi persegi panjang dan trapesium seperti yang dijelaskan pada penggunaan alat peraga, tentukan luas persegi panjang! Penyelesaian: a b = 30 cm = 17 cm
2

Luas = 141 cm Luas trapesium =

a b t
2 (... ...) t 2
13

141

141 ... ... ...

.... ..... .... .....

Panjang persegi panjang (p) Lebar persegi panjang (l) Luas persegi panjang= . . = . . = . cm Jadi luas persegi panjang = . cm 3. Diketahui luas sebuah
2 2

= +=+= cm =.= cm

persegi

panjang 352

cm 2 dan

panjangnya 22 cm. Tentukan lebar persegi panjang tersebut! Penyelesaian: p luas Luas . . . = 22 cm = 352 cm = pl = = . = . cm
2

Jadi lebar persegi panjang = . cm 4. Diketahui luas sebuah trapesium 435 cm , panjang salah satu sisi sejajarnya 35 cm, dan tingginya 15 cm . Tentukan panjang sisi sejajar yang lain! Penyelesaian: a t luas = 35 cm = 15 cm = 435 cm
2 2

14

Luas . . . .

a b t
2

= = = . = . cm

Jadi panjang sisi sejajar yang lain = . cm

15

BAB III PENUTUP

A. Simpulan Penggunaan alat peraga diharapkan dapat membantu guru dalam menyampaikan atau menanamkan konsep kepada peserta didik. Dalam pembahasan kali ini akan ditunjukkan alat peraga untuk pemahaman konsep luas bangun datar khususnya trapesium dan persegi panjang. Guru ingin mengajak siswa agar seolah-olah siswa bisa menemukan sendiri luas trapesium menggunakan konsep luas persegi panjang dengan meggunakan alat peraga. Dalam buku ini sudah dijelaskan cara kerja dalam menggunakan alat peraga ini. Semoga buku petunjuk ini bermanfaat bagi para guru kelas VII dalam membantu siswa untuk memahami konsep luas trapesium dan luas persegi panjang. Dengan adanya alat peraga ini diharapkan para guru juga bisa lebih kreatif dalam menginovasi alat peraga/media pembelajaran yang tepat dan sesuai.

B. Tindak Lanjut Setelah membaca buku petunjuk ini, maka sebagai bahan tindak lanjut adalah menerapkan dalam proses pembelajaran. Sehingga guru juga bisa memberikan modifikasi pada pemakaian alat peraga ini untuk pembelajaran selanjutnya. Selain itu, diharapkan para guru bisa mengembangkan alat peraga lain yang sesuai dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.

16