UJIAN TENGAH SEMESTER

PEMBINAAN KOMPETENSI MENGAJAR

SIFAT: TAKE HOME

KERJAKAN SOAL DI BAWAH INI DENGAN TELITI!

1. Buatlah 5 pengajuan pertanyaan (questioning} untuk membantu siswa dapat memahami

suatu konsep dan mampu menyelesaikan masalah ! sertakan juga dengan konsep atau
masalah yang diajukan .
2. Buatlah lembar kerja siswa dengan pendekatan Penemuan !
3. Paparkan gambaran di kelas bagaimana seorang guru matematika mempraktekkan best
practice di kelas dengan aktif learningnya!
4. Buatlah tulisan tentang :
a. Keterampilan Dasar Mengajar yangharus dimiliki guru matematika
b. Pengembangan perangkat pembelajaran matematika untuk mencapai keterampilan abad
21 dan HOTS.

Tulisan dari setiap poin terdiri minimal 2 halaman.diketik rapi. Dengan MS word size 12
paragrah 1,5. Masukkan sumber pustaka jika mensitasi dari orang lain. Jika diketahui
plagiat atau tulisan sama dengan orang lain, akan dikenankan sanksi.

Selamat mengerjakan
NAMA : Yossy Rizqiyani

NIM : 2225170045

Kelas : VIB

Mata Kuliah : Pembinaan Kompetensi Mengajar

Jawaban UTS Pembinaan Kompetensi Mengajar

1. Berikut adalah 5 pengajuan pertanyaan yang dapat membantu siswa dalam memahami
konsep dan memapu menyelsaikan masalah:
Diilutrasikan siswa sedang mempelajari materi lingkaran. Guru sebagai fasilitator
mengajak siswa untuk mencari tahu kenapa luas lingkaran adalah π r 2. Gruru
memberikan pembuka dengan “Anak-anak hari ini kita belajar mengenai luas lingkaran,
lalu minggu kemarin kita sudah mempelajari persegi panjang. Untuk mencari luas
lingkaran kita harus menggunakan rumus π r 2. Agar kita dapat memahaminya,
1. Ibu guru bertanya : ibu akan memberikan sebuah gambar seperti berikut, dari gambar
tersebut kita dapat menemukan luas lingkaran. Bentuk seperti ini menunjukan seperti
bangun apa nak?
Siswa menjawab : bangun persegi panjang bu …
2. Guru bertanya : baik, jikalau persegi panjang, kira-kira kemarin mencari luasnya
seprti apa ya ? …
Siswa menjawab pertanyaan guru : Luas = P x L , bu …
3. Dari pertanyaan tersebut, jika lingkaran kita pecah dan diisi kedalam persegi panjang
apa yang terjaadi nak ?
Siswa menjawab : bu … , lingkaran itu memnuhi seluruh persegi panjang bu.
4. Lalu dari hal tersebut apa yang dapat kalian maknai jika lingkaran memenuhi persegi
panjang ?
Siswa : berarti lingkaran = persegi panjang ?
5. Ibu guru : selain itu apa lagi nak yang dapat kalian maknai?
Siswa : oh iya bu, berarti luas persegi panjang sama dengan luas lingkaran ya bu ?
6. Ibu guru : ita benar luas lingkaran = luas persegi panjang. Sehingga

LPP=LL
 LPP= P x L

LL = keliling ½ lingkaran x r

Maka Luas lingkaran = πr .r

= π r2

7. Ibu guru : kemudian anak-anak ibu memiliki ini (ditunjukan sebuah alat peraga tutup
kaleng biscuit berbentuk lingkaran berjumlah 5, uang logam seribu sebanyak 5 buah,
dan kaleng susu, untuk masing-masing kelompok silahkan kalian ukur berapa
diameter dan jari-jari benda-benda terebut dan carilah luas dari lingkaran tersebut!
8. Ibu guru : anak-anak ibu ada soal mengenai lingkaran, ada sebuah lapangan
berbentuk lingkaran disana terdapat luas lingkaran sebesar 256 π .Ibu ingin tahu
berapakah jari-jari dari lingkaran tersebut?
9. Ibu guru : jadi sekarang kalian dapat ketahui bahwa luas lingkaran adalah π r 2.
Setelah kalian ketahui tentang luas lingkaran mari kita kerjakan soal yang ada pada
buku halaman 105.
Siswa : baik bu
 2. Buatlah lembar kerja siswa dengan pendekatan Penemuan !

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Kelompok :

Anggota :

Kompetensi Dasar Indikator Capaian Kompetensi

Menjelaskan dan membuktikan teorema Siswa dapat membuktikan teorema rumus
phytagoras dan tripel phytagoras dari phytagoras a2+b2=c2

Menyelesaikan masalah berkaitan dengan Siswa dapat memecahkan masalah kehidupan

teorema phytagoras dan tripel phytagoras sehari-hari mengenai phytagoras.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menentukan rumus phytagoras dan dapat menyelesaikan masalah berkaitan dnegan
phytagoras dalam kehidupan sehari-hari.

Materi :

Phytagoras merupakan suatu teorema atau aturan dalam amtematika yang membahas
mengnai keterkaitan antara sisi-sisi segitiga dalam hal ini merupakan segitiga siku-siku.
Phytagoras ini diterapkan biasanya pada bidang pertukangan, untuk menentukan sudut yang
dibentuk oleh suatu pondasi bangunan. Dan pada bidang teknologi jarak, phytagoras digunakan
untuk menghitung seberapa efektif jalan apa yang dapat ditempuh atau jarak yang terdekat mana
akan ditempuh oleh petukang pad maps yang ada di aplikasi ojek online.

Teorema Phytagoras

Coba lakukan kegiatan dibawah ini!

1. Siapkan kertas dupleks berukuran apa saja berbentuk persegi besar dan persegi kecil
2. Tempatkan persegi kecil diatas persegi panjang sehingga nanti akan lluar dari persegi
kecil membentuk segitiga siku-siku
3. Kemudian, tuliskan huruf apa saja misalkan a dan b pada 1 sisinya sampai pada ke4 sisi
lainnya

Setelah itu, selesaikan pertanyaan berikut ini!

1. Ada berapa bentuk bangun datar yang dapat dilihat dari hasil karya dupleks kalian?
Sebutkan!
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. Dari materi yang sudah dipelajari minggu lalu, Apa itu rumus persegi dan rumus segitiga
siku-siku ?
Persegi = ……………….
Segitiga Siku-siku = ………………..
3. Cobalah kalian bandingkan antara bangun datar yang ada pada dupleks kalian,
Luas ……….= Luas ………. (Petunjuk: Perhatikan ada berapa banyak segitiga
siku-siku tersebut)

………………… = ….....................

………………… = ………………..

………………… = ………………..

……………….. = ………………..
 Maka Rumus Phytagorasnya adalah

4. Setelah menemukan rumus dari phytagoras, cobalah kerjakan kasus berikut.

a. Diketahui suatu bayangan menara paris memiliki panjang 20 m, jika jarak ujung
menara dengan ujung bayangaan adalah 40 m. tentukan tinggi menara tersebut!
b. Diketahui suatu jalan yang terletak pada peta berbentuk segitiga siku-siku. Sisi miring
dari jalan tersebut adalah 5√ 2 .Tentukan panjang siis yang lainnya.
c. Suatu segitiga siku-siku memiliki 7 cm dan 24 cm. tentukannlah panjang dari sisi
miring segitiga siku-siku tersebut.
d. Suatu sawah berbentuk persegi panjang akan dibagi dua oleh pemilik nya sehingga
membentuk segitiga siku-siku. Panjang sisi segitiga tersebut adalah 40 m dan keliling
persegi panjang tersebut adalah 98 m2. Berapkaah lebar dan sisi miring sawah
tersebut.
 3. Paparkan gambaran di kelas bagaimana seorang guru matematika mempraktekkan best
practice di kelas dengan aktif learningnya!
Peningkatan pemahaman konsep permutasi dengan pendekatan problem based learning
menggunakan alat peraga

Pada saat ini, saya akan menggambarkan bagaimana seorang guru matematika dapat
mempraktekan best practice dikelas. Guru disini akan memberikan pembelajaran best practice
pembelajaran materi permutasi siklis. Materi permutasi siklis diajarkan pada kelas 12 SMP.
Materi permutasi siklis merupakan materi yang merupakan jenis dari permutasi. Permutasi siklis
biasanya adalah materi yang menjelaskan bagaiaman cara dapat duduk secara siklik atau
melingkar. Materi tersebut biasanya digunakan diterapkan dalam permasalahan kehidupan
sehari-hari mengenai kemungkinan banyaknya cara duudk seseorang secara melingkar.

Pada pelaksanaan awal mengajar dikelas guru mempersiapkan apa saja yang akan
dipergunakan dalam melakukan best practice dikelas. Pada tahap persiapan, guru mempersiapkan
alat peraga yang akan digunakan dalam pembelajaran. Mempersiapkan lembar kerja siswa (LKS)
yang digunakan sebagai salah satu pengantar siswa dapat memahami pembelajaran yang
dilakukannya. Mempersiapkan materi pembelajaran menggunakan power point, serta
memberikan ilustrasi pembelajaran melalui video pembelajaran materi permutasi.

Pada tahap awal pelakasanaan guru pertama-tama mengucapkan salam kepada peserta
didiknya. Kemudian, menanyakan kabar siswa dengan misal “ apa kabar anak-anak ?” “apakah
hari ini hadir semua ?” setelah menanyakan kabar, lalu guru menanyakan kesiapan belajar siswa
seperti “anak-anak sekalian, apakah hari ini kalian siap untuk belajar (dengan nada
semangat) ?” . menanyakan kesiapan belajar anak dapat memberikan stimulus kepada siswa agar
mereka dapat semangat belajar.. setel itu guru memberikan pengajuan pertanyaan untuk
mengantar siswa dapat mengetahui pemebaljaaran apa yang akan diajarkan sekarang oleh guru,
dengan siswa langsung yang berpikirnya. Artinya agar siswa menjadikan pembelajaran yang
dilakukan bermakna, guru menjadi penyambung atau pemfasilitator siswa. seperti “ anak-anak
minggu yang lalu kita sudah mempelajari factorial dan permutasi, saat ini kita akan melanjutkan
materi permutasi tetapi sekarang mempelajari jenis-jenis permutasi. Di sini apakah ada yang tahu
jenis permutasi apa yang akan kita pelajari ?”. Dengan pertanyaan tersebut siswa dapat menggali
pengetahuannya mengenai apa lagi yang akan dipelajari hari ini. Ketika siswa sudah menjawab
seacar benar materi permutasi siklis, kemudia guru memberikan apresiasi kepada siswa, misal “
ya betul, pintar “, dengan guru sering memberikan pujian kepada siswa, siswa akan merasa yang
dialkukannya merupakan hal baik. Meskipun saat ini di kelas 12 dengan anak-anak yang
mengijak masa remaja, memungkinkan mereka agak cuek terhadap pembelajaran, tetapi
memberikan stimulus motivasi, rangsangan belajar baik untuk meningkatkan minat belajarnya.

Selanjutnya, siswa diberikan lembar kerja siswa dan diberikan alat peraga untuk dapat
memahami dari mana rumus permutasi siklis berasal. Siswa pada mulanya dibentuk secara
kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 orang. Lalu siswa berdiskusi mengenai
alat peraga yang di pegaang oleh mereka dengan melibatkan apa yang ditugaskan pada lembar
kerja. Setelah semua LKS dan alat peraga di miliki setiap kelompok, lalu guru menjelaskan apa
saja yang akan dilakukan oleh siwa. Setelah itu guru menanyakan kepada siswa “ anak-anak dari
seluruh lembar kerja yang ada sebaiknya kalian pahami terlebih dahulu sekarang”. Setelah
memberi waktu untuk memahami lembar kerja tersebut, guru “ anak-anak bagaimana apakah ada
yang ingin ditanyakan dari lembar kerja tersebut”, ketika guru bertanya guru hanya menjadi
fasilitator, memberikan arahan apa saja yang harus dilakukan oleh siswa.

Anak-anak tersebut mempraktekan apa yang dialat peraga dan menjawab pertanyaan
yang ada pada LKS. Guru berkeliling mengawasi siswa sekaligus bertanya apa yang kurang
dipahami, apa yang tidak dimengerti. Setelah semua kegiatan lembar kerja selesai dilakukan
siswa dimintta oelh guru ntuk bersiap-siap untuk melakukan tutor sebaya dari hasil yang telah
dilakukannya dan dikerjakannya pada LKS tersebut. Guru meminta siswa menjadikan satu orang
teman kelompoknya sebagai tutor, dan dua orang teman lain sebagai teman sebaya yang nantinya
akan dikunjungi oleh (tutor) siswa lainnya.

Para siswa bergegas untuk menjadi tutor, kemudian menjelaskan kepada teman sebaya
kelompok lain selama 15 menit. Setelah itu mereka kembali kepada kelompok masing-masing.
Lalu guru mengatakan “anak-anak apakah kalian mengerti apa yang sudah dipelajari hari ini?
Agar ibu mengetahui seberapa paham kalian pada materi ini,ayo siapa yang akan memberikan
penjelas di depan perwakilan kelas ?” . Kemudian siswa menjawab pertanyaan dari LKS di
papan tulis dan menjelaskan kembali apa yang telah dipahami.

Guru memberikan penjelasan ulang mengenai materi permutasi siklis melalui poyektor.
Setelah itu siswa diberikan soal-soal pemecahan masalah mengenai materi permutasi siklis 5 soal
untuk dikerjakan bersama kelompok, lalu siswa maju kembali didepan kelas menjelaskan
jawaban dari soal tersebut. (siswa diberikan waktu 10 menit untuk mengerjakan). Setelah semua
materi selesai guru mengajak siswa menyimpulkan apa yang sudah dipelajari saat itu. Guru
“anak-anak dari pembelajaran kali ini, mengenai permutasi siklis, tadi apa saja yang sudah kita
dapati dari materi tersebut ?”. anak-anak menjawab pertanyaan guru “tahu rumus permutasi
siklis dari mana bu” “dapat menyelesaikan soal-soal kehidupan sehari-hari mengenai materi
permutasi siklis bu” “tahu banyaknya cara duduk orang secara melingkar bu”. Kemudian guru
menanggapi semua jawaban siswa kemudian guru memberikan informasi mengenai kuis yang
akan dilakukan pecan depan materi hari ini yanga akan dikuiskan. Setelah itu guru mengucapkan
salam.

4. Buatlah tulisan tentang :

a. Keterampilan Dasar Mengajar yang harus dimiliki guru matematika
b. Pengembangan perangkat pembelajaran matematika untuk mencapai keterampilan abad
21 dan HOTS.

Jawaban :
a. Di era yang semakin modern dan canggih membuat guru harus memiliki keahlian yang
memumpuni. oleh sebab itu, guru harus terus diasah dalam meggali keahlian yang
mereka miliki. Salah satu ketermapilan saat ini yang digaungkan adalah keterampilan
dasar mengajar. Keterampilan dasar mengajar merupakan keterampilan atau kemampuan
yang bersifat khusus yang harus dimiliki oleh setiap guru. Keterampilan dasar mengajar
ini meliputi keterampilan menjelaskan, keterampilan bertanya, keterampilan
menggunakan variasi, keterampilan menggunakan penguatan, keterampilan membuka
dan menutup pelajaran, keterampilan megajar kelompok kecil dan perseorangan,
keterampilan mengelola kelas, dan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil.
Keterampilan – keterampilan tersebut merupakan keterampilan yang harus ada
dalam jiwa guru. Keterampilan ini yang akan mendororong pembelajaran menjadi
menarik dan bermakna bagi siswa. Keterampilan mengelola kelas dan keterampilan
membuka dan menutup pembelajaran merupakan keterampilan yang memang seharusnya
terbiasa dilakukan oleh guru, sebab keterampilan tersebut menjadikan pembelajaran
menjadi optimal dan kondusif. Meskipun memang mengelola kelas tidak mudah
dilakukan, karena banyaknya siswa dikelas, banyaknya pikiran satu dengan yang lain
siswa berbeda sehingga membuat guru harus pintar dalam mengelola kelasnya.
Contohnya dengan memberikan keterampilan bertanya yang menjadi salah satu
keterampilan dasar guru. Guru memberikan Tanya jawab dengan siswa ketika
pembelajaran berlangsung, agar siswa tidak merasa jenuh dengan pembelajaran yang
hanya dengan proyektor lalu guru menjelaskan saja materinya, siswa diberikan soal,
kemudian siswa menjawab soal. Hal ini akan emmbuat siswa jenuh. Jika guru
menerapkan keterampilan bertanya dan keterampilan berdiskusi, pengelolaan kelas akan
menjadi lebih hidup dan berkualitas. Siswa akan sampai(paham) dengan materi yang
akan dipelajari dan siswa lebih panjang memori ingatannya. Artinya siswa akan terus
mengingat pemeblajaarn yang sudah mereka dapatkan. Dengan Tanya jawab juga siswa
dipaksa untuk belajar terlebih dahulu dirumah, agar siswa dapat menjawab pertanyaan
guru. Serta guru juga lebih terasah keterampilan bertanyanya.
Keterampian menjelaskan merupakan salah satu keterampilan dasar mengajar
yang penting dan harus dimiliki olegh guru. Guru yang baik adalah guru yang dapat
memberikan penjelasan pengajaran yang baik. Ketika guru dapat menjelasakan suatu
 materi dengan baik dan benar atau juga dengan keselajasan yang runtut, membuat siswa
akan lebih paham dan siswa lebih paham lagi materi tersebut.
Keterampilan mengadakan variasi merupakan salah satu keterampilan yang
menjadi sebuh kharusan guru meiliki keterampilan tersebut. Karena siswa mudah jenuh
ketika belajar, membuat guru harus banyak variasinya dalam mengajarakan siswa. agar
siswa dapat memahami pemebalajaran tersbeut . variasi ini dilakukan secara beragam
misal, dengan memberikan hadiah atau reward kepad siswa yang benar menjawab kuis,
atau memberikan hadiah kepada siswa yang aktiv dikelas. Atau juga dengan melakukan
Tanya jawab yang membuat siswa tidak diam saja dikelas, atau dengan menggunakan
pembelajaaran model – modelpembelajaran ataupun pendekatan pembelajaran.
Contohnya adalah tutor sebaya, menggunakan eksperimen, menggunakan games dan lain
sebagainya.
Keterampilan menagajar kelompok kecil juga merupakan salah satu keahlian
dasar guru yang harus dimiliki. Hal ini karena siswa yang jumlahnya banyak membuat
guru harus pintar membuat siswa memahami pembelajaran. Dengan cara membuat
kelompok kecil siswanya lalu siswa satu kelompok dnegan yang lainnya dapat diberikan
arahan pembelajaran secara maksimal. Sebab siswa dengan kelompok lebih kecil dapat
dengan mudah membuat siswa untuk diberikan pembelajaran dan siswa baiasanya lebih
paham ketika dikelompokna karena leboh focus.
Jadi pada intinya, keterampilan dasar mengajar sangatlah memberikan manfaat
kepada guru, ketika guru diberikan tugas harus memiliki keterampilan dsar mengajar,
guru akan lebih mudah dalam pemebaljaran yang dilakukannya. Guru dapat lebih
memaksimalkan apa yang mereka punya sehingga siswa lebih paham mengenai
pembelajaran tersebut.

b. Pengembangan perangkat pembelajaran matematika untuk mencapai keterampilan abad

21 dan HOTS merupakan salah satu modal dalam melakasanakan pembelajaran yang
baik. Perangakat pembelajaran meliputi silabus, RPP, Program Tahunan, Proram
semester dan perangkat lainya harus mendukung apa yang memajukan keterampilan saat
ini. Keterampilan abad 21 merupakan keterampilan yang harus dimiliki oleh siswa.
keterampilan abad 21 yang mencakup kecakapan pengetahuan, keterampilan dan sikap
serta kemampuan teknologi dikembangkan dalam:
1. Keterampilan berpikir kritis
2. Kterampilan berpikir logis
3. Keterampilan berkomunikasi
4. Keterampilan kreativitas dan inovasi

Seluruh keterampilan ini haruslah benar-benar ada didalam setiap individu siswa.
Siswa harus berkembang dan dapat bersaing didunia internasional dan nasional.
Keterampilan abad 21 yang harus dimiliki oleh siswa tentunya harus didukung oleh
pembelajaran yang ada disekolah. Pembelajaran ini didasari oleh perangkat-perangkat
pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam menunjang pelaksanaan pembelajaran.
Maka dari itu, pengembangan perangkat pembelajaran dengan menerapkan keterampilan
abad 21 harus diterapkan. Selain itu, perangkat pembelajaran juga harus memiliki unsur
HOTS agar siswa dapat memiliki pemikiran yang jauh lebih tinggi, artinya siswa dapat
memenuhi kemampuan keterampilan abad 21 didukung dengan pemikiran siswa yang
sudah jauh lebih kompleks.

HOTS tersebut mengajari siswa untuk dapat berpikir tingkat tinggi yang dapat
memberikan manfaat, manfaat tersebut dapay berupa siswa menjadi lebih kritis, lebih
berpikir logis, berpikir kreatif serta komunikatif. HOTS ini membuat siswa jadi lebih
tidak mudah untuk menjugment suatu masalah ataupun tidak membuat siswa asal
menentukan jawaban. Karena hots ini mmebuat siswa menjadi lebih kompleks
pemikirannya sehingga siswa lebih bisa menjawab soal dnegan baik. HOTS tersebut
dimaksudkan pulan ingin menjadikan anak-anak menjadi generasi yang dapat memiliki
tingkat pemikiran yang baik. Siswa tidak mudah mencerna berita tidak baik, ataupun
hoaks yang sedang marak terjadi. HOTS dapat membuat siswa berpikir panjang
danterbuka dalam menanggapi suatu permasalahan.

Pengembangan perangkat pembelajaran dengan keterampilan abad 21 dan HOTS

sangat baik dilakukan. Pengembanagn ini meliputi seluruh komponen perangkatnya
seperti buku siswa, lembar kerja siswa, RPP serta latihan soal-soal yang menerapkan
keterampilan abad 21 dan kemampuan berpikir HOTS. Perangkat pembelajaran tersebut
tentu harus diterapkannya nilai-nilai keterampilan abad 21 dan HOTS. Contohya seperti
pada rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP), didalam RPP sebaiknya ditanamkan
nilai-nilai yang mendukung terbentuknya kemampuan keterampilan abad 21 dan berpikir
HOTS. Porgram-program seperti promes dan prota juga haruslah dapat memenuhi
kriteria keterampilan abad 21. Sehingga ketika perangkat pembelajarannya sudah siap
dengan kemampuan keterampilan abad 21 dan HOTS, guru dapat memberikan
pembelajarannya juga dengan pembelajaran menerapkan keterampilan abad 21 dan
HOTS. Dan akan membuat siswa perlahan akan terbentuk kemampuan keterampilan abad
21 dan HOTS.

Pengembangan perangkat pembalajaran mempermudah guru untuk

meningkatakan kualitas dan mutu pembelajaran yang dilakukannya. Jadi, Pengembangan
perangkat pembelajaran dengan keterampilan abad 21 dan HOTS sangat baik untuk
menciptakan siswa – siswa memiliki kemampuan yang dapat bersaing. Kebutuhan akan
generasi penerus bangsa yang memiliki keterampilan abad 21 dan HOTS, perangkat
pembelajaran juga harus dikembangkan isi dari perangkat pembelajaraannya.