UPSI(ISO)/C7A/P01/B01 : Rancangan Instruksional Pengesahan Ketua Jabatan:

Tarikh:

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS REKA BENTUK KURIKULUM KURSUS DAN RANCANGAN INSTRUKSIONAL

Fakulti Jabatan Semester Sesi Nama Kursus Kod Kursus Jam Kredit Prasyarat

: Fakulti Sains Kognitif Dan Pembangunan Manusia : Jabatan Asas Pendidikan :2 : 2011-2012 : Pentaksiran Pembalajaan : KPN 4053 :3 : Tiada

(Bagi kursus dengan prasyarat, pelajar mestilah telah menduduki atau menduduki dan lulus berdasarkan syarat yang ditetpakan oleh fakulti/pusat)

MAKLUMAT PENSYARAH: Nama E-mail Nombor Telefon No.bilik : Omar Hisham Mohd Baharin : omar.hisham@fpp.upsi.edu.my : 013-6029705 : Bilik 138, Bgn IPSI

SINOPSIS KURSUS : Kursus ini membolehkan peserta memahami aspek-aspek pengujian, pengukuran dan penilaian supaya dapat mengaplikasinya dalam bilik darjah dengan berkesan. Pengertian tentang penggunaan dan pentafsiran data-data perangkaan dalam pengukuran dan penilaian akan didedahkan. Di samping itu, kursus ini bertujuan memberi pengetahuan dan kemahiran dalam pembinaan ujian, menganalisis soalan-soalan ujian dan mentafsir markah-markah. Indeksindeks yang mencerminkan ciri-ciri ujian seperti kesahan, kebolehpercayaan dan lain-lain diterangkan. Pentaksiran alternatif seperti pentaksiran autentik (authentic assessment), pentaksiran persembahan (performance assessment) dan portfolio akan didedahkan. Satu pengenalan kepada tajuk Teori Respons Item juga diberikan.

UPSI(ISO)/C7A/P01/B01 : Rancangan Instruksional

OBJEKTIF : Objektif-objektif kursus ini adalah untuk membolehkan peserta-peserta kursus : 1. Memperolehi kefahaman yang jelas tentang konsep Pengujian, Pengukuran dan Penilaian serta perkaitan ketiga-tiga konsep berkenaan. 2. Mengaplikasi konsep-konsep tersebut dalam pengajaran dan pembelajaran. 3. Memperolehi pengetahuan tentang pentaksiran alternatif (alternative assessment). 4. Membina dan mentadbir ujian yang bermutu 5. Melaksanakan analisis item, mentafsir skor ujian dan menyediakan laporan 6. Prihatin terhadap keperluan melaksanakan penaksiran yang adil dan saksama

HASIL PEMBELAJARAN : Pada akhir kursus pelajar akan dapat: 1. merancang, membentuk dan melaksanakan pentaksiran dan penilaian yang mempunyai kesahan tinggi. 2. membuat analisis soalan ujian dan pencapaian pelajar dengan lebih kritis. 3. menyediakan rumusan dan pelaporan tentang kemajuan dan pencapaian pelajar yang sejajar dengan keperluan pengguna.

4. Menerangkan perkembangan semasa dalam bidang ini dan prihatin terhadap keadilan semasa menjalankan pentaksiran dan penilaian.

RUJUKAN UTAMA

1. Linn, R.L. & Gronlund, N.E.(2000). Measurement and Assessment in Teaching ( 8th ed.). New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

RUJUKAN TAMBAHAN

1. Bhasah Abu Bakar, (2003). Asas Pengukuran Bilik Darjah. Tanjong Malim, West Malaysia : Quantum Books. 2. Popham, W.J. (1999). Classroom Assessment. Boston : Allyn & Bacon.

UPSI(ISO)/C7A/P01/B01 : Rancangan Instruksional

3. Ward, A.W. (1999). Assessment in the Classroom. Belmont : Wadsworth Pub. Co. 4. Cunningham, G.K. (1998). Assessment in the Classroom. London : Falmer Press. 5. Hopkins, K.D. (1998). Educational and Psychological Measurement and Evaluation. ( 8th ed.). Needham Heights : Allyn & Bacon. 6. Payne, D.A. (1997). Applied Educational Assessment. London : Wadsworth Pub. Company. 7. Sax, G. (1997). Principles of Educational and Psychological Measurement and Evaluation (4th ed.). Belmont : Wadsworth Pub. Company. 8. Tan Hui Leng & Ee Ah Meng, (1996). Penilaian dalam Proses Pendidikan. Kulala Lumpur: Fajar Bakti. 9. Abu Bakar Nordin, (1995). Penilaian Afektif. Kajang, West Malaysia: Masa Enterprise. 10. Mokhtar Ismail, (1995). Penilaian di Bilik Darjah. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa Pustaka. 11. Ng See Ngean, (1992). Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 12. Ebel, R. & Frisbie, D. (1986). Essentials of educational measurement. New Jersey: Englewood Cliffs. Prentice-Hall, Inc. 13. Gronlund, N.E. (1985). Measurement and evaluation in teaching ( 5th ed. ). New York: Macmillan Publishing Company. 14. Gronlund, N.E. (1984). Constructing achievement tests ( 3rd ed. ). New Jersey: Prentice-Hall, Inc. 15. Mehrens, W.A. & Lehmann, I.J. (1984). Measurement and evaluation in education and psychology (3rd. ed.). Tokyo: Holt Rhinehart and Winston Holt-Saunders.

KAEDAH PENGAJARAN

Kuliah dan perbincangan, kerja bertulis dan pembentangan hasil projek/hasil kerja kursus.

KAEDAH PENERAPAN KI :

UPSI(ISO)/C7A/P01/B01 : Rancangan Instruksional

AKTIVITI Aktiviti dan perbincangan kumpulan kecil semasa buat kerja kursus Soal-jawab atau aktiviti kumpulan kecil semasa pengajaranpembelajaran / kuliah.

KOM

KBKM

PBPM

PSK

PIM

ETIK

KU

PENILAIAN PRESTASI PELAJAR: Tugasan 1 Tugasan 2 Peperiksaan akhir Jumlah PENILAIAN GRED KURSUS UPSI 25% 25% 50% 100%

Gred

Julat Markah

PNG(S/K)

Taraf

80 100

4.00

Cemerlang

A-

75 79

3.70

Cemerlang

B+

70 74

3.40

Kepujian

65 69

3.00

Kepujian

B-

60 64

2.70

Kepujian

C+

55 59

2.40

Lulus

50 54

2.00

Lulus

C-

45 49

1.70

Lulus Lemah

D+

40 44

1.40

Lulus Lemah

UPSI(ISO)/C7A/P01/B01 : Rancangan Instruksional

35 39

1.00

Lulus Lemah

0 34

Gagal

Gred

Julat Markah

PNG(S/K)

Taraf

80 100

4.00

Cemerlang

A-

75 79

3.70

Cemerlang

B+

70 74

3.40

Kepujian

65 69

3.00

Kepujian

B-

60 64

2.70

Kepujian

C+

55 59

2.40

Lulus

50 54

2.00

Lulus

C-

45 49

1.70

Gagal Boleh Tebus

D+

40 44

1.40

Gagal Boleh Tebus

35 39

1.00

Gagal Wajib Tebus

0 34

Gagal Wajib Tebus

UPSI(ISO)/C7A/P01/B01 : Rancangan Instruksional

PENGGREDAN KI :

Skala 5 4 3 2 1

Kriteria Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap cemerlang Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap baik Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap memuaskan Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap minimum Lemah dan perlu dibaiki

JADUAL PENGAJARAN 14 MINGGU :

Minggu

Jam

Tajuk/Sub-tajuk

Hasil Pembelajaran

Aktiviti P& P

KI

Rujukan

UPSI(ISO)/C7A/P01/B01 : Rancangan Instruksional 1. Konsep dan pengertian Pengujian, Pengukuran, Pentaksiran dan Penilaian: 1 3 jam Definisi dan contoh-contoh Peringkat utama dalam proses penilaian Teknik pengumpulan maklumat untuk penilaian Alat-alat pengumpulan maklumat untuk pentaksiran ( di antaranya soal selidik, senarai semak, skala kadar, anekdot, sosiogram dll. ) Skala-skala pengukuran ( skala nominal, ordinal, sela dan nisbah ) Bhasah Abu Bakar,(2003). Asas Pengukuran Bilik Darjah. Tanjong Malim, West Malaysia : Quantum Books. Mokhtar Ismail,(1995). Penilaian di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka. Linn, R.L. & Gronlund, N.E.(2000). Measurement and assessment in teaching (8th ed.). New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

1. Mendefinisi konsep pengujian, pengukuran, pentaksiran dan penilaian disertakan dgn contoh-contoh. 2. Menerangkan pelbagai jenis alat-alat pentaksiran. 3. Mengenal penggunaan pelbagai

Perbincangan, soal jawab, memberi kuliah, Aktiviti

kumpulan

KOM, PSK

kecil .

2 1 jam

alat-alat pentaksiran.
4. Membezakan antara aras-aras skala pengukuran. 5. Mengenal pasti aras skala pengukuran yang sesuai dengan situasi pengukuran tertentu.

2. Klasifikasi / Jenis-jenis ujian : 2 1 jam

ujian formatif, ujian diagnostik dan ujian sumatif (dikaitkan dgn proses P&P ) ujian rujukan kriteria dan ujian rujukan norma ujian objektif dan ujian subjektif ujian daya dan ujian kepantasan ujian kebolehan (pencapaian, kecerdasan & aptitud )

1. Menyatakan ciri-ciri setiap jenis ujian. 2. Memilih ujian yang sesuai bagi tujuan pengukuran tertentu.

Perbincangan, soal jawab, memberi kuliah, Aktiviti

kumpulan

KOM, PSK

kecil .

1 jam

UPSI(ISO)/C7A/P01/B01 : Rancangan Instruksional Gronlund, N.E. (1985). Measurement and evaluation in teaching ( 5th ed. ). New York: Macmillan Publishing Company. Mehrens, W.A. & Lehmann, I.J. (1984). Measurement and evaluation in education and psychology (3rd. ed.). Tokyo: Holt Rhinehart and Winston HoltSaunders. Bloom, B.S. et al. Taxonomy of educational Objectives: Handbook I: Cognitive Domain. New York: David Mckay, 1956.

3. Pembinaan/rekaan ujian : 3 1 jam Perancangan Ujian: Jadual Penentuan Ujian & tujuannya Bentuk dan Pembinaan JPU Taksonomi Bloom

1. Menyatakan langkah-langkah utama dalam pembinaan ujian. 2. Memperihal konsep dan tujuannya. 3. Melaksanakan langkah-langkah pembinaan JPU. 4. Menyenarai, menerang dan membezakan setaip aras dalam Taksonomi Bloom. 5. Memberi contohcontoh bagi setiap aras kognitif dalam Taksonomi Bloom.

Perbincangan, soal jawab, memberi kuliah, Aktiviti

kumpulan

KOM, PSK

kecil . Perbincangan, soal jawab, memberi kuliah, Aktiviti

kumpulan

kecil .

4. Penggubalan item /soalan ujian 4 5 3 jam 1 jam Langkah-langkah utama dlm. penggubalan item soalan ujian Penggubalan item objektif Penggubalan item subjektif 1. Menyatakan langkah-langkah utama dalam pembinaan ujian. 2. Membina item/soalan ujian berdasarkan prinsip penulisan item.

UPSI(ISO)/C7A/P01/B01 : Rancangan Instruksional 5. Ciri-ciri utama ujian : Konsep kebolehpercayaan, kesahan & keobjektifan
Konsep

1 jam

1. Mendefinisikan konsep kebolehpercayaan, kesah dan keobjektifan. 2. Menghuraikan kaedah menentukan kebolehpercayaan ujiulang-uji, ujian bentuk setara dan Cronbachalpha. 3. Menyenaraikan faktor-faktor yang mempengaruhi kebolehpercayaan. 4. Menghuraikan kaedah mengumpul eviden kesahan.berkaitan (a) kandung (b) kriterion semasa/serentak (c) ramalan. 5. Menyenaraikan faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan.

kebolehpercayaan diperkenalkan sebagai ketekalan skor melalui a) uji ulang uji b) ujian bentuk setara c) Cronbach-alpha ( disentuh sebagai ketekalan dalaman ujian )

Perbincangan, soal jawab, memberi kuliah, Aktiviti

kumpulan

KOM, PSK

Bhasah Abu Bakar,(2003). Asas Pengukuran Bilik Darjah. Tanjong Malim, West Malaysia : Quantum Books. Mokhtar Ismail,(1995). Penilaian di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka. Linn, R.L. & Gronlund, N.E.(2000). Measurement and assessment in teaching ( 8th ed.). New Jersey: Prentice-Hall, Inc. Stiggins, R.J. (1997). StudentCentered Classroom Assessment (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.

kecil .

3 jam

Kesahan: a) Eviden-eviden kesahan o kandungan o berkaitan kriterion (ramalan & semasa)

Keobjektifan

UPSI(ISO)/C7A/P01/B01 : Rancangan Instruksional 6. Statistik awalan dalam pengujian dan pengukuran: 7 3 jam 6.1 Konsep, pengiraan & kegunaan Taburan kekerapan Ogif, persentil dan pangkatan persentil Ukuran kecenderungan memusat: mod, median, min Ukuran keberubahan: sisihan piawai & julat. Geraf garislengkung normal 1. Mendefinisikan & menentukan nilai Mod, Median, Min dan Sisihan Piawai. 2. Menyediakan Jadual Taburan Frekuensi 3. Melukis Histogram, poligon kekerapan dan Ogif./Ogif Peratusan 4. Mengenal cirriciri taburan Normal 5. Mejelaskan konsep persentil dan pangkat persentil serta menggunanya dalam tafsiran skor ujian. 6. Mengaplikasi skor- z dan skor-T Perbincangan, soal jawab, memberi kuliah, Aktiviti
kumpulan

KOM, PSK

Bhasah Abu Bakar,(2003). Asas Pengukuran Bilik Darjah. Tanjong Malim, West Malaysia : Quantum Books. Mokhtar Ismail,(1995). Penilaian di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka. Gronlund, N.E. (1985). Measurement and evaluation in teaching ( 5th ed. ). New York: Macmillan Publishing Company. Wiersma, W. & Jurs, S. (1990). Educational measurement and testing. Boston, M.A.: Allyn and Bacon.

kecil .

1 jam

Skor standard: skor z dan skor T ( konsep sahaja ) Aplikasi skor z, skor T ( rujuk ke bahagian 7.3 )

10

UPSI(ISO)/C7A/P01/B01 : Rancangan Instruksional 7. Pemarkahan, Penggredan dan Pentafsiran skor Standard: 8 1 jam 7.1 Pemarkahan: Holistik

Analitik Kelebihan & kelemahan setiap.

1. Membandingkan antara pemarkahan holistik dan analitik. 2. Menyatakan kelebihan dan kelemahan antara pemarkahan holistik dan analitik. 3. Menerangkan konsep asas penggredan. 4. Membezakan antara penggredan rujukan norma dan penggredan rujukan kriteria.

Perbincangan, soal jawab, memberi kuliah, Aktiviti

kumpulan

KOM, PSK

Bhasah Abu Bakar,(2003). Asas Pengukuran Bilik Darjah. Tanjong Malim, West Malaysia : Quantum Books. Mokhtar Ismail,(1995). Penilaian di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka. Gronlund, N.E. (1985). Measurement and evaluation in teaching ( 5th ed. ). New York: Macmillan Publishing Company. Ebel, R. & Frisbie, D. (1986). Essentials of educational measurement . New Jersey: Englewood Cliffs. Prentice-Hall, Inc.

kecil .

1 jam

7.2 Penggredan: Rujukan norma Rujukan criteria

7.3 Pentafsiran Skor standard: skor z dan skor T Aplikasi skor z, skor T dalam membandingkan pencapaian

11

8. Analisis Item: Kaedah Klasikal: 9 10 1 Jam 1 jam o o o Indeks kesukaran Indeks diskriminasi Keberkesanan pengganggu

UPSI(ISO)/C7A/P01/B01 : Rancangan Instruksional Bhasah Abu Bakar,(2003). Asas Pengukuran 1. Mendefinisikan PerbinKOM, Bilik Darjah. indeks kesukaran dan cangan, PSK Tanjong indeks diskriminasi. soal Malim, West jawab, Malaysia : 2. Menyatakan formula memberi Quantum indeks kesukaran dan kuliah, Books. diskriminasi. Aktiviti kumpulan Mokhtar kecil . 3. Mengguna formula Ismail,(1995). tersebut dalam Penilaian di menganalisa item Bilik Darjah. objektif. Kuala Lumpur: 4. Mengenal pasti Dewan pengganggu yang Bahasa berfungsi dengan baik, Pustaka. yang lemah dan yang tidak berfungsi. Gronlund, N.E. (1985). Measurement and evaluation in teaching ( 5th ed. ). New York: Macmillan Publishing Company. Ebel, R. & Frisbie, D. (1986). Essentials of educational measurement . New Jersey: Englewood Cliffs. Prentice-Hall, Inc. Sax, G. (1997). Principles of Educational & Psychological Measurement & Evaluation (4th ed.). Belmont : Wadsworth Pub. Com.

12

UPSI(ISO)/C7A/P01/B01 : Rancangan Instruksional 9. Pentaksiran Alternatif: 10 1 jam 9.1 Pentaksiran persembahan dan pentaksiran authentik 11 1 jam Konsep pentaksiran persembahan. Ciri-ciri utamanya. Langkah-langkah pelaksanaan.dan penskoran. 1. Menerangkan konsep pentaksiran persembahan. 2. Membezakan antara pentaksiran persembahan dan pentaksiran authentik. 3. Menjelaskan ciri-ciri utama, langkahlangkah pelaksanaan & penskoran. 4. Mendefinisikan portfolio. 5. Menyatakan ciri-ciri portfolio. 6. Menentukan situasi pentaksiran yang mana portfolio sesuai digunakan. 7. Menyatakan langkah-langkah utama pelaksanaan portfolio. 8. Dapat menghuraikan cara menskor (a) setiap hasilkerja dalam portfolio (b) sesuatu portfolio secara keseluruhan.. Perbincangan, soal jawab, memberi kuliah, Aktiviti
kumpulan

KOM, PSK

kecil .

Bhasah Abu Bakar,(2003). Asas Pengukuran Bilik Darjah. Tanjong Malim, West Malaysia : Quantum Books. Mokhtar Ismail,(1995). Penilaian di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka. Ward,A.W. (1999). Assessment in the Classroom. Belmont : Wadsworth Pub. Co.

11

1 jam

9.2 Portfolio Definisi Penggunaan Langkah-langkah utama dlm. pentaksiran Portfolio Pemarkahan portfolio: o Untuk setiap hasilkerja dalam portfolio Untuk Portfolio berkenaan secara keseluruhan

12

1 jam

13

10. Pelaporan kemajuan pelajar 12 1 jam Tujuan Ciri-ciri utama pelaporan yang baik Kaedah-kaedah melapor kemajuan pelajar : Gred abjad Pelaporan bertulis Konferens guru dan ibubapa

( kelebihan dan kelemahan bagi setiap daripada nya )

UPSI(ISO)/C7A/P01/B01 : Rancangan Instruksional Bhasah Abu Bakar,(2003). Asas Pengukuran 1. Menjelaskan konsep PerbinKOM, Bilik Darjah. pelaporan dan cangan, PSK Tanjong tujuannya. soal Malim, West jawab, Malaysia : 2. Mengenal pasti memberi Quantum pelaporan yang baik kuliah, Books. dari segi cirinya. Aktiviti kumpulan Mokhtar kecil . 3. Menyatakan Ismail,(1995). pelbagai kaedah Penilaian di pelaporan pencapaian Bilik Darjah. pelajar. Kuala Lumpur: 4. Menyenaraikan Dewan kelebihan dan Bahasa kelemahan setiap Pustaka. kaedah itu. Stiggins, R.J. (1997). StudentCentered Classroom Assessment (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall. Ward,A.W. (1999). Assessment in the Classroom. Belmont :Wadsworth Pub. Co.

14

11. Teori Latent Trait ( satu pendedahan): 13 3 jam Pengenalan Perbezaan dengan model ujian klasikal Penggunaan asas

UPSI(ISO)/C7A/P01/B01 : Rancangan Instruksional Bhasah Abu PerbinKOM Bakar,(2003). cangan, Asas soal Pengukuran 1. Menjelaskan intipati jawab, Bilik Darjah. teori latent trait. memberi Tanjong kuliah, Malim, West 2. Membezakan antara Aktiviti Malaysia : ciri teori ujian klasik dan kumpulan Quantum kecil . teori latent trait Books. 3. Menyatakan penggunaan asas teori latent trait. Sax, G. (1997). Principles of Educational & Psychologica l Measuremen t and Evaluation (4th ed.). Belmont:Wad sworth Pub. Co.

14

3 jam

Perbincangan/Kuliah Ganti ( jika ada )

15