SKRIPSI

DESAINPERCOBAANIPADENGANBAHANDARILINGKUNGAN
DANPENERAPANNYAPADAPEMBELAJARANDISMPNEGERI6
MATARAM
Oleh
SAIPUDDIN ANSORY
E1Q 004 035
FAKULTASKEGURUANDANILMUPENDIDIKAN
UNIVERSITASMATARAM
2008

BABI :PENDAHULUAN

BABII :TINJAUANPUSTAKA

BABIII :METODOLOGIPENELITIAN
BABIV :HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN
BABV :KESIMPULANDANSARAN
Latar Belakang
Kembali
Tujuan Penelitian
Rumusan Masalah
Batasan Masalah
Manfaat Penelitian
Oleh: Saipuddin Ansory
Latar Belakang
Pembelajaran
berpusat pada
aktivitas siswa
Belajar IPA dengan
Indra-indra yang
dimiliki
Kekurangan
Kit IPA di sekolah
-sekolah
Kognitif,
Afektif,
Psikomotor
Pembelajaran IPA dengan percobaan-percobaan
Sederhana dengan alat-alat berbahan lingkungan
Diperlukan Alat-alat
IPA sederhana
(Kit IPA sederhana)
Latar Belakang
Kembali
Tujuan Penelitian
Rumusan Masalah
Batasan Masalah
Manfaat Penelitian
Oleh: Saipuddin Ansory
Tujuan
Desain Alat
Desain Percobaan
Model Pembelajaran

Pengaruh model pd
prestasi belajar
dan respon siswa
Membuat
Mengetahui
Rumusan
Masalah
Desain Alat
Desain Percobaan
Model Pembelajaran
dan Pengaruhnya pd
prestasi
respon siswa terhadap
model
?
B
a
g
i
m
a
n
a

Latar Belakang
Kembali
Tujuan Penelitian
Rumusan Masalah
Batasan Masalah
Manfaat Penelitian
Oleh: Saipuddin Ansory
Batasan Masalah
SMPN 6 Mtrm, VIIID,VIIIF TA. 2007/2008
Pokok bahasan Optika Geometri
Prestasi Belajar: Kognitif (hasil tes)
Bahan Lingkungan (Banyak,mudah dan murah)
Latar Belakang
Kembali
Tujuan Penelitian
Rumusan Masalah
Batasan Masalah
Manfaat Penelitian
Oleh: Saipuddin Ansory
Manfaat Penelitian
Paham konsep-konsep IPA,
motivasi bertambah
Siswa
Guru
Mahasiswa
Dijadikan pilihan perangkat
pembelajaran
Referensi,Pengembangan lebih lanjut

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA


Tinjauan
Pustaka
Desain Percobaan IPA
Model Pembelajaran
IPA Fisika
Prestasi Belajar
Hipotesis
Ho
Ha
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
Desain Percobaan IPA
1. Judul desain percobaan
2. Kelas/ semester
3. Tujuan percobaan
4. Saran penerapan dalam pembelajaran
5. Alat dan Bahan
6. Desain (gambar) alat yang dibuat
7. Prosedur
8. Pertanyaan
9. Penjelasan

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
IPA Fisika

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara
mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA
bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang
berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja
tetapi juga merupakan suatu proses penemuan

(Depdiknas, 2005).





BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
Model Pembelajaran
Istilah model mempunyai makna yang lebih luas dari pada suatu strategi,
metode, atau prosedur. Joyce dkk dalam Depdiknas (2003),
menyatakan istilah model pembelajaran mencakup suatu pendekatan
pengajaran yang luas dan menyeluruh. Winataputra (2003),
menyatakan istilah model diartikan sebagai strategi kerangka konsep
sebagai pedoman dalam melakukan suatu kegiatan.


Sistematika model pembelajaran ini antara lain identitas (berisi
informasi umum tentang model yang dibuat), kompetensi
dasar, indikator, persiapan (alat dan bahan) yang digunakan,
langkah-langkah pembelajaran termasuk di dalamnya kegiatan
awal

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
Prestasi Belajar
Definisi belajar menurut Sardiman AM. (1998),
adalah rangkaian kegiatan jiwa-raga psikofisik
menuju ke perkembangan pribadi manusia
seutuhnya yang menyangkut unsur cipta, rasa dan
karsa, ranah kognitif, afektif dan psikomotorik.

Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar: Faktor
eksternal dan internal, faktor eksternal seperti:fasilitas
belajar termasuk media belajar, ruang belajar, kondisi
tempat belajar dan sebagainya (Mulyasa. 2004)

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
Hipotesis
Model Pembelajaran tidak berpengaruh
dalam meningkatkan prestasi belajar siswa
Model Pembelajaran berpengaruh
dalam meningkatkan prestasi belajar siswa
Ho
Ha
kembali
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
Desain Penelitian





Waktu dan tempat penelitian
Bulan Maret dan April 2008 , SMPN 6 Mataram

Variabel penelitian
Bebas:Model Pembelajaran, Terikat: Presatasi belajar dan respon siswa

Populasi dan sampel
Populasi: Kelas VIII, Sampel: kelas VIII D (eksp) dan VIIIF (kontrol)
Kelas Data Awal
(Pre-test)
Perlakuan Data Akhir
Post-Test Angket
Eksperimen Ya Ya Ya Ya
Kontrol Ya Tidak Ya Tidak
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
Langkah Kerja Penelitian
Mulai
Data post tes,
Data respon
-Mendesain alat
-Mendesain percobaan
-Membuat Model Pembelajaran
-RPP
-Angket respon

Membagi
sampel
Uji Homogenitas
Sampel
Homogen ?
Perlakuan
Pada kelas
eksperimen
Post tes,
respon
Uji: hipotesis,
Normalitas, respon
Kesimpulan Selesai
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
Langkah Uji instrumen
Mulai
Instrumen
Uji coba
Uji: Validitas, reliabilitas,
Tingkat kesukaran,
daya beda, distraktor
Memenuhi ?
Instrumen
revisi
Selesai
t
y
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
Uji Normalitas
Uji t
Validitas butir soal
Reabilitas Butir Soal
Derajat beda soal
Fungsi Pengecoh
Tingkat Kesukaran
Next
Instrumen Uji Coba
Instrumen Revisi
(soal Post-tes)
Data hasil
Post-tes
Prestasi Belajar
siswa
Post-tes
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
Validitas butir soal



jika rpbi > rtabel maka soal dikatakan valid
jika rpbi < rtabel maka soal dikatakan tidak
valid
(Arikunto, 2001)

q
p
t
S
t
M
p
M
pbi
r

=
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
Reabilitas butir soal
|
|
.
|

\
|

|
.
|

\
|

=

2
2
11
1 S
pq S
n
n
r
Arikunto, 2001
No Nilai Kategori
1
2
3
4
5
0,80 1,00
0,60 0,80
0,40 0,60
0,20 0,40
0,00 0,20
Sangat tinggi
Tinggi
Cukup tinggi
Rendah
Sangat rendah
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
Derajat kesukaran
soal
Js
B
P =
No Nilai Kualifikasi
1 0,0 0,30 Sukar
2 0,31 0,70 Sedang
3 0,71 1,00 Mudah
Arikunto, 2001
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
Derajat beda soal
Jb
Bb
Ja
Ba
D =
No. Nilai Kualifikasi
1 0,00-0,20 Jelek
2 0,21-0,40 Cukup
3 0,41-0,70 Baik
4 0,71-1,00 Baik Sekali
Arikunto (2001)
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
Fungsi pengecoh (distraktor)
xN
xA 2
1
%. 25
(Nurkencana, 1990)
kembali
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
Uji Homogenitas



Fhitung < Ftabel pada taraf signifikan 5 %


terkecil Varians
terbesar Varians
F =
Sudjana (2001)
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
Uji Normalitas
Menggunakan rumus Chi-kuadrat



Data terdistribusi normal jika :


Pada taraf Signifikansi 5 %
( )

=
k
i
h
h
f
f f
1
2
0
2
_
2 2
Tabel Hitung
_ _ <
Sugiyono (2004)
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
Uji t
2
2
2
1
2
1
2 1 '
n
s
n
s
x x
t
+

=
Kriteria pengujian:
Kriteria pengujian adalah Ho diterima jika -t(1-0,5
o)tabel s thitung s t(1-0,5 o) tabel pada taraf
signifikansi o = 0,05 dan dk1 = n1 1 dan dk2 = n2
- 1
Sudjana (2002)
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
Analisis Respon Siswa

Pedoman konversi penilaian skala 1-5 Nurkencana (1992)


Interval Konversi Penilaian Kualifikasi
(M
i
+ 1,5 S
i
) (M
i
+ 3,0 S
i
)
(M
i
+ 0,5 S
i
) (M
i
+ 1,5 S
i
)
(M
i
+ 0,5 S
i
) (M
i
+ 0,5 S
i
)
(M
i
+ 1,5 S
i
) (M
i
+ 0,5 S
i
)
(M
i
+ 3,0 S
i
) (M
i
+ 1,5 S
i
)
76% - 100%
59% - 75%
43% - 58%
25% - 42%
0% - 25%
Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
Sangat kurang
Kembali
% 100 Re x
SMI
Skor Total
spon =
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Desain Alat
Desain Percobaan
(Lampiran 2)
Model Pembelajaran dan
Prestasi belajar siswa
Respon Siswa
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Keterangan:
1. Senter korek api
2. Lubang cahaya
3. Sekat geser
4. layar
1
2
3
4
6
Perambatan cahaya
1
Keterangan:
1. Layar(kertas putih)
2. Kotak kardus
3. Bola pimpong
4. Lilin
5. Kayu penyangga
6. Cerobong asap
2
3
4
6
5
Pembentukan bayangan
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
2
5
3
1
4
Keterangan:
1. Meja
2. Senter
3. Layar(kertas
karton)
4. Kertas karton
5. Cermin datar
Pemantulan cahaya
1
2
5
6
8
7
7
3
4
9
Keterangan:
1. Lilin
2. Penggaris kayu
3. Kayu penyangga
4. Plastik penyangga layar
5. Lis kayu
6. Penjepit kertas
7. Pipa penyangga cermin
8. cermin cekung
9. Kertas transparan (layar)

Sifat cermin
cekung
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
1
2
3
5
4
6
7
8
9
Keterangan:
1. Lilin
2. Penggaris kayu
3. Penjepit kertas
4. Pipa penyangga
5. Lensa cembung
6. Lis kayu
7. Kertas karton (layer)
8. Kayu penyangga
9. Plastik penyangga layar
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Model Pembelajaran
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Pada Model Pembelajaran Yang Mengintegrasikan
Alat/Percobaan IPA
Tahap pokok Tahap pembelajaran Kegiatan yang dilakukan
1. Kegiatan awal Pendahuluan - Cerita kejadian/ menggali pengetahuan awal siswa/
mengecek tugas rumah (3 orang siswa mengerjakan di
papan tulis dipilih acak oleh guru)
2. Kegiatan inti Perumusan masalah - Merumuskan permasalahan sesuai topik
Kegiatan - Membuat kelompok belajar
- Melakukan percobaan (membuat dan mengamati)
Pemecahan masalah - Diskusi kelompok
- Penarikan kesimpulan kelompok
- Persentasi hasil percobaan (anggota yang mewakili ditunjuk
acak oleh guru)
- Penjelasan guru dan menyatukan semua pendapat
kelompok
Kegiatan akhir Penugasan - Memberikan tugas rumah
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Prestasi belajar
Hasil Pre-tes
Hasil Pos-tes
Klp
Nilai
Tertinggi
Nilai
Terendah Jlh Rerata
Eksp 88 36 2040 63,8
Ktrl 84 36 2400 66,7
Klp
Nilai
Tertinggi
Nilai
Terendah Jlh Rt2
Eksp 91 39 2126 66,4
Ktrl 87 35 2129 59,1
<
>
Uji Homogenitas:
Fhitung = 1,36. Berdasarkan tabel
distribusi F diperoleh Ftabel
untuk F0,95 (31,35)
adalah 1,80. Fhitung < Ftabel
Homogen
Uji Normalitas:
a. Kls ekprimen
_2hitung = 1,39 dan _2tabel = 11,07
yang berarti _2hitung < _2tabel.
b. Kls kontrol
_2hitung = 8,11 dan _2tabel = 11,1 yang
berarti _2hitung < _2tabel

Data Normal
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Hipotesis:
t hitung = 2,58 dan nilai t tabel = 2,00 pada taraf signifikansi 0,05.
Didapatkan bahwa thitung > ttabel, maka Ha diterima dan Ho ditolak

Model Pembelajaran
berpengaruh meningkatkan
prestasi belajar
Respon Siswa

Hasil respon siswa
sebesar 70,61


Baik
1. Telahdibuatdesainalatsederhanayang
memanfaatkanbahan-bahandarilingkungan
2. TelahdibuatdesainpercobaanIPASMPdengan
memanfaatkanbahandarilingkunganuntuk
menanamkankonsepIPASMP
3. Telahdibuatmodelpembelajaranyang
mengintegrasikanalatdanpercobaanIPAdari
bahanlingkungan.Modelpembelajarantersebut
berpengaruhdalammeningkatkanprestasibelajar
siswa.Haliniditunjukkanolehpeningkatanprestasi
belajarrata-ratasebesar2,6angkadari63,8
menjadi66,7
4. ResponsiswakelasVIIISMPNegeri6Mataram
terhadapmodelpembelajarandenganpemanfaatan
alat/percobaansederhanadaribahanlingkungan
menunjukkanangkapersentasesebesar70,61%
yangtermasukdalamkatagoribaik.
BAB V. SIMPULAN DAN SARAN
SARAN
Dalam rangka meningkatkan pemahaman dan minat
siswa dalam belajar IPA maka pembelajaran hendaknya
lebih berpusat pada aktivitas siswa seperti pembelajaran
dengan kegiatan percobaan memakai bahan-bahan
sederhana dari lingkungan
Diharapkan adanya penelitian lanjutan tentang
penerapan model pembelajaran IPA dengan
pemanfaatan alat/percobaan sederhana dari bahan
lingkungan pada pokok bahasan lain dengan alat yang
bervariasi dan lebih inovatif serta meneliti tentang
pengaruh tingkah laku belajar siswa.
Terima Kasih
Sampai Jumpa
TERIMA KASIH
TERIMA KASIH
TERIMA KASIH
Terima Kasih
TERIMA KASIH
Sampai Jumpa
Terima Kasih
Terima Kasih
TERIMA KASIH
Terima Kasih